Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Турбулентность и ламинарность в формировании знания как социальной производительной силы
.pdf
применения потоковых проявлений и закономерностей для
такого специфического потока как знание пока является еще
не вполне достаточно известным. Надо отметить, что то, что
в большинстве случаев касается процесса формирования и
использования знаний, рассматривается, в основном, в статическом его состоянии. А ведь знание как объект внимания
человека находится в постоянном изменении и его статическое состояние может быть выявлено только применительно к
одной временной точке. Учитывая неравномерность развития
мира во времени и то, что именно на основе имеющего быть
знания происходит учет изменения мира, что всегда связано с
применением мировых ресурсов, достижение оптимальности
затрат этих ресурсов, которых не всегда имеется в достаточности, определяется, в первую очередь, состоянием знаний
при их использовании.
Рассматривая знание как объект, нельзя отделить от этого
объекта и такие объектные разновидности, как мир в целом,
находящийся под воздействием знания, и человек как источник и потребитель знаний.
Не только поток, каким представляется знание, находится
в вариабельном состоянии. В таком же состоянии находятся и
все наблюдаемые объекты, в том числе и человек, и все образуемые им организационные объекты, в том числе и различные
общественные формообразования.
Наиболее привычным для нас является ламинарное функционирование как личное, так и объектов, с которыми мы
взаимодействуем.
Однако любое по длительности ламинарное общественное функционирование, как следует из истории развития цивилизации, неизбежно заканчивается. Оно прекращается под
воздействием объективно нарастающих в обществе противоречий. Однако движущие силы общественного развития продолжают иметь место. Под воздействием этих сил для устранения достигших в обществе своего исторического максимума
11
противоречий ламинарное как упорядоченное плавное общественное функционирование вынуждено уступать место вихревому и неравномерному характеру его изменений, то есть
турбулентному режиму. Следствием такого нового существования является то, что характеристики общественной формации испытывают хаотические флуктуации и потому изменяются во времени и протяженности нерегулярно и с разными
коэффициентами. При этом надо отметить, что общество в
турбулентном режиме своего функционирования вынуждено
потреблять ресурсов значительно больше, чем при его ламинарной противоположности.
Пока в практике существования цивилизации не существует постоянного турбулентного ее функционирования..
Возникший турбулентный режим, через сравнительно исторически небольшой период, вновь заменяется на ламинарный.
Но уже с другими, чем ранее, параметрами. Смена режимов
функционирования общества, что также следует отметить, сопровождается, а это вытекает из практики общественного развития, большими материальными потерями, требующими для
их восполнения значительных общественных средств и сил.
Исходя из этого, возникает вопрос о выявлении возможности
минимизации как потерь, так и требующихся для их устранения сил и средств. Решение его, как предполагается, может
быть найдено при наличии установления факторов и их приоритетности, вызывающих замену ламинарного режима функционирования общества турбулентным. И наоборот.
Общеизвестно, что существование любой общественно
экономической формации базируется на применяемом социумом способе производства как основном факторе поиска возможности удовлетворения его потребностей.
Важную роль играет при реализации способа производства выбор и установление соотношения необходимых ресурсов. Среди значительного по номенклатуре множества ресурсов для любого способа производства все большее значение в
12
последнее время приобретает и такой ресурс, как знание. Проявление знания в деятельности человека и общества видно из
соотношения подготовительного этапа любой деятельности и
ее исполнения. В настоящее время подготовительные усилия
занимают все большую часть выполняемой работы.
Знание как ресурс позволяет социуму осуществить производство необходимых для его существования через удовлетворение потребностей продуктов потребления. В конечном итоге, как показывает анализ, использование знаний, по
сути дела, определяет возникновение и существование общественно экономической формации, ее развитие, достижение его максимума, последующего спада, прекращение развития и создание условий под воздействием растущих потребностей социума для замены прежней общественно экономической формации новой. Все изменения в обществе происходят
не спонтанно, а только после того, как произошло определенное накопление новых знаний и существует объективная потребность в их применении. Однако применение новых знаний сталкивается с инерционностью функционирования общества, что и приводит к появлению различного рода противоречий. По сути дела, имеет место несоответствие производительных сил и производственных отношений, поскольку
знания являются основным фактором, влияющим на состояние производительных сил. В известной мере, появление новых знаний оказывает влияние и на состояние производственных отношений, но со значительно меньшим распределением
во времени. Безусловно, нельзя отвергать возможности равенства влияния во времени вновь сформированных знаний одновременно на производительные силы и производственные
отношения, что дает возможность сохранить ламинарный режим функционирования общественной формации или осуществить ее экстенсивный переход в другой формационный вид.
Но это может происходить в том случае, когда темп формирования новых знаний и их применения одинаков, что практи-
13
чески мало осуществимо. Более того, в развитии общества авторам не удалось обнаружить подобных примеров.
Человек как таковой и общество, которое образуется совокупностью человеческих индивидуумов и деятельность которых основывается на имеющихся у них знаниях, живут и
создают, а также используют знания в разных режимах своей жизнедеятельности. Нельзя забывать, что формирование
и использование знаний также подчиняется определенным
законам, Возникает вопрос только в том, каковы причины
перехода из режима в режим? Что влияет на возникновение
возможности и необходимости перехода из режима в режим?
Какие при этом действуют законы? И, наконец, как использовать выявленные потоковые закономерности для эффективного формирования и использования знаний?
Попытка найти ответы на эти вопросы привела к тому,
что, учитывая общность природы мира, было обращено внимание на возможность использовать закономерности такого
физического явления, как переход потока из ламинарного состояния в турбулентное и наоборот. Изложению результатов
применения такой аналогии и посвящена представляемая монография.
С учетом облегчения возможности использования библиографических материалов перечень литературных источников
дан ко введению и к каждой главе.
Литература
1. Большая российская энциклопедия. Т. 10. М.: БРЭ,
2008.
2. Дворцов А.Т. Гегель. М.: Мысль, 1980.
3. Березовский В.А., Фокина В.Н. Креативное управление
в рыночных условиях. М.: Изд-во СГУ, 2008.
14
Глава 1. Потоковое представление существования
знания как производительной силы общества
Знания законов существования окружающего нас мира
создают реальные возможности посредством их практического использования для целенаправленного воздействия на функционирующее планетарное сообщество [1]. Возникновение и
применение знаний объективно связано со временем, особенностью которого является процессная последовательная сменяемость его интервалов относительной социальной устойчивости самой различной протяженности и его непрерывность.
Таким образом, знание как объект субъективного внимания
следует рассматривать только в динамике его наличия, хотя и
существует довольно распространенное рассмотрение этого
объекта в статике его нахождения. Действительно, довольно
часто знание представляются только применительно к форме
его нахождения в виде описания некоторого явления, процесса, предмета, других форм воплощения с фиксацией тех или
иных показателей рассматриваемых форм. При этом совершенно упускается из виду то, что постоянства времени не существует и что вместе со временем меняется и объект наблюдения, каковым является знание. Для использования знания
как средства удовлетворения потребности субъекта важным
является соотнесенность готовности объекта его внимания к
воздействию на него знания и возможности соответствующего состояния знания для этого воздействия. При необходимом
сочетании этих условий достигается нужный эффект. Если же
такое совпадение отсутствует, возникает потребность в допол-
15
нительных усилиях по приведению как субъекта, так и объекта в необходимое состояние. Поскольку рассматриваемое
совпадение условий достаточно трудно достижимо, используется принцип избыточности как знания, так и готовности
объектного состояния, что ведет к перерасходу используемых
для этой цели исходных ресурсов. При их избытке проблемы
использования ресурсов не существует. Проблема потребления ресурсов возникает при их недостаточности, в том числе и качественной. Если решения этой проблемы нет, нет и
удовлетворения существующей потребности, что и вызывает
социальную напряженность (величина ее может быть самой
различной). Практика показывает, что социальная напряженность, если ей не уделить должного внимания, со временем
может привести к разрушению существующего общества.
Для достижения необходимого эффекта в применении
знания следует применить соответствующую форму его представления с приемлемой формой представления объекта воздействия знания. Такой формой предлагается представить
существование знания, с момента его возникновения, и существование объекта его применения, в виде потоков во времени,
которые для достижения нужного результата соединяются в
некоторой временной точке (точке трансформации существующего знания во вновь возникшую объектную форму).
Если встать на такую точку зрения, то следует обратить
внимание на то, что вплоть до середины XIX в. применение
достижений знания носило стохастический характер: использовались лишь отдельные научные изобретения и открытия
без должного системного подхода и оперативности, совершенствовались выборочно технологические процессы только
в неко торых хозяйственных отраслях. Процессы формирования и применения были длительными и имели плавный характер. Формирование потока знаний определялось, как правило, естественной любознательностью индивидуумов и шло
без должного их применения. В значительной степени это
16
объяснялось малой востребованностью возникающих знаний
практикой жизни и ограниченностью применения. Одной из
существенных причин такого положения являлось избыточное количество природных ресурсов для удовлетворения социальных потребностей, неразвитостью их множества, относительно небольшой численностью жителей нашей планеты
и, соответственно, малой плотностью населения. Изменение
состояния этих факторов привело к росту потока потребностей, числу объектов трансформации потоков. Начинают меняться характеристики потока знаний. С возникновением таких технических широкого применения дисциплин, как технология металлов, сопротивление материалов, теория механизмов и машин, электротехника, химия, высшая математика
и ряда других, использование достижений как фундаментальных, так и прикладных, приобрело более целенаправленный
и объемный характер. Скорость и частота применения знаний стали возрастать. Процесс их создания и использования
стал все чаще принимать вихревой характер, который является антиподом плавного потокового течения. Знания, особен но
прикладные, стали теснее связываться с производством, лучше и быстрее реагировать на его запросы. Однако, следует отметить, что только во второй половине XX в. новые достижения в знаниях стали применяться в технологии и организации
самых различных производств планомерно и систематически.
Они стали оказывать определяющее влияние как производительная сила на социальную организацию общества через воздействие на существующую общественно-экономическую его
формацию. О знаниях как непосредственной производительной силе впервые заговорили в период научно-технической
революции XX века, когда они стали в массовом порядке использоваться для замены ручного труда машинным, механизации и автоматизации трудоемких процессов в технологии
производства, применения компьютеров и другой информационной техники в разных отраслях народного хозяйства. Не
17
лишним будет сказать и то, что продвижению в ХХ в. новейших знаний в производство во многом способствовало создание большого числа такого нового организационного звена в
цепи формирования и практического применения знаний, как
специальные организации по прикладным научным исследованиям и конструкторским разработкам. Организации создавались с целью доведения полученных теоретических достижений до их непосредственного использования в производстве. Такое промежуточное звено между теорией и практикой
с воплощением получаемых в ходе исследования результатов
в конкретные конструкторские, с последующим внедрением,
разработки содействовало повышению темпов использования
новых знаний в производстве и превращению их в действительно реальную производительную силу.
Вслед за превращением знаний в непосредственную производительную силу они постепенно начинают играть все большую роль и как социальная сила развития общества. Эту задачу осуществляют, прежде всего, социально-экономические и
культурно-гуманитарные знания, которые играют регулирующую роль в различных сферах социальной деятельности. В
настоящее время, когда возрастают угрозы глобальных кризисов в экологии, энергетике, недостатке сырья и продовольствия, значение социальных знаний в жизни общества еще
больше возрастает. Их применение в настоящее время способствует рациональной реорганизации общественной жизни
на основе ее демократизации, повышения жизненного уровня населения, перехода к гражданскому обществу и развитию
свободы личности.
Уже сегодняшнее общество все больше приобретает черты
когнитивного общества [2], в котором экономика знаний играет ведущую роль. В недалеком будущем общество полностью
станет когнитивным. Под этим следует понимать совокупный
интеллект, высокую квалификацию и изобретательность каждого работника, самые современные инструменты, свободу
18
творчества и бизнеса, мгновенную реакцию на возникающие
тенденции и культуру постоянного совершенствования. Все
при этом будет направляться на создание более совершенных
материальных и интеллектуальных изделий в целях удовлетворения растущего на них спроса.
Претерпевают изменения и конкурентные отношения в
рыночных условиях общества знаний. Если раньше конкуренты могли достаточно легко с минимумом затрат копировать
осязаемые вещи, в отношении же знаний, которыми обладает
сознание человека, это сделать с помощью прежних методов
невозможно. Основным оружием производителя, позволяющим одержать победу в конкурентной борьбе за покупателя,
становится то, что ранее не находилось на приоритетных позициях по применению. Все большую роль играют: профессиональные навыки, know-how, прикладной опыт, преданность
работе, лидерство, содержание памяти, сторонние интересы,
человеческие отношения, брэнднейм, торговые марки, технологии, опыт обучения, математическое обеспечение, базы данных, имидж. Перечисленное не является осязаемым. Но оно
начинает существовать и как изделия, которые помогают их
владельцу не только придавать осязаемым товарам более привлекательный вид, но и участвовать в конкурентной борьбе,
быть лучше и дешевле аналогичного товара конкурентов. Как
товар они все более по объему продаж теснят на рынке свою
противоположность. К тому же, осязаемые изделия при их реализации зависят от неосязаемых качеств. Широко известен
и часто приводится наиболее наглядный пример такого товара, как автомобиль – типичный представитель индустриального века. Большая часть энергии автомобиля, создаваемого
на основе традиционных знаний, до сих пор расходуется на
перемещение самого автомобиля, а не пассажиров. Наступление когнитивного века характеризуется тем, что традиционные материалы в автомобиле замещаются пластиками и композитными материалами. Размеры и масса кузова и двигателя,
19
а, следовательно, и потребная мощность для их перемещения
постоянно уменьшаются. Уже разработаны концепции автомобилей весом около 400 кг из сверхлегких материалов, приводимых в действие гибридно-электрическими двигателями.
Выбор пути движения автомобиля будет основан исключительно на минимизации необходимого для достижения точки назначения расстояния с соответствующей минимизацией
временных затрат на получения необходимого решения. Можно утверждать, что если навигатор, в этом назначении, как наглядный пример создания интеллектуального товара, сегодня
применяется еще достаточно редко по отношению к числу эксплуатируемых автомобилей, завтра станет такой же его неотъемлемой частью, как, впрочем, и любого средства передвижения. Интеллектуальные автомобили будут подключены к энергетическим и информационным сетям. Современные автомобили уже обладают большей вычислительной мощностью, чем
настольный компьютер. Его бортовая электроника стоит дороже, чем использованная в нем сталь. Он будет все более и
более связан с децентрализованной электронной сетью, которая также будет подчиняться законам новой экономики. Будущий автомобиль будет напоминать электронный модуль на
колесах. Он будет иметь минимум дорожных и эксплуатационных затрат при максимальной защите человека при аварии.
В этом плане можно представить себе и самолеты будущего как электронные изделия с крыльями, сельскохозяйственные фермы, как такие же изделия с землей, дома, как электронные создания с обитателями [3]. Все эти объекты, разумеется,
будут обладать массой, но эта масса будет незначительной в
сравнении с огромным объемом знаний, которые этот объект
будет включать, и с информацией, которая будет в них циркулировать. Знания будут пронизывать буквально все в нашей
жизни. Будущее компании определится ее умением создавать и
накапливать знания, причем по-новому. Традиционное мышление и обучение с помощью книг и лекций, будет дополнять-
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]