Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Турбулентность и ламинарность в формировании знания как социальной производительной силы
.pdf
уровень интеллектуального развития определяется уровнем
образования индивидуума. Здесь же надо отметить, что, уже
в свою очередь, уровень образования зависит от применения
самых различных образовательных форм, в том числе и жизненного опыта.
Безусловно, высказанное мнение здесь об условии существования национальной идеи не является каким-то неожиданным откровением. Практически каждый скажет это, если
он, услышав (или увидев) произнесенные (или написанные)
слова, сопоставит их с тем, что есть у него в сознании. Конечно, ничего нового в содержательной постановке рассматриваемого вопроса нет. Но, вместе с тем, нет и единства в обществе в признании сущности этого содержания. И эта сущность
приобрела такую общественную значимость, которая привела к многочисленным обсуждениям связи формирования и
функционирования национальной идеи с уровнем образования индивидуума и общества. Сложность поиска решения обсуждаемой темы еще заключается и в том, что вообще в нашем обществе единое мнение о содержательной сущности национальной идеи и основное, что уже является нашим мнением, условие ее существования, отсутствуют. Любое в настоящее время обсуждение вопроса о национальной идее всегда,
как правило, идет не столько в направлении, как лучше реализовать принятую всеми национальную идею (пока же при наличии массы предложений, ее нет), сколько о том, какой наиболее приемлемой она является для российского общества?
Несколько в тени, в связи с этим, остается и такой вопрос. А
какие по величине должны быть часть общества и, соответственно, уровень интеллекта этой части, которая бы, овладев
сущностью приемлемой национальной идеи, могла бы увлечь
за собой, если и не все общество, то, по крайней мере, его величину, определяющую поступательное общественное развитие в направление его прогресса. Мы сознательно опускаем из
обсуждения и еще имеющий значение для всего последующе-
231
го, и обсуждаемый в обществе вопрос, а может ли быть коллективная постановка идеи? Полагаем и надеемся, что здесь
разногласий нет, что выдвинуть национальную идею, в силу
природных обстоятельств человека как индивидуума, может
только личность. И никак иначе. Но при этом надо обратить
внимание на следующее обстоятельство. Каждой личности
(особенно это характерно, как мы считаем, для России) свойственна иллюзия (здесь надо вспомнить слова Энгельса по
отношению к Гегелю), что именно его собственное мнение (у
Энгельса – собственная философия) есть единственно правильное. И что человечество, следовательно, должно провести его взгляды из теории в практику, то есть перестроить
мир соответственно его принципам. Таким образом, надо
понять, что национальная идея должна быть понята и принята не только отдельной личностью, что для ее реализации
слишком мало. Она должна соответствовать мнению и чаянию тех структурных личностных элементов в их совокупности, которые и составляют общество как систему. С учетом, конечно, высказанного нами положения о количественной необходимости и достаточности общественной восприимчивости национальной идеи.
Сегодняшнее состояние российского общества характеризуется неоднозначно. Налицо ярко выраженная турбулентность. Полагаем, что общественное мнение здесь едино.
С одной стороны, существуют значительные возможности для
эффективного общественного развития, связанные, в том числе, и с высокими (хотя и достаточно формальными) показателями образованности населения. С другой стороны, надо отметить, что имеющиеся возможности используются явно не
с должной полезностью. Так, высокий образовательный уровень способствует в социальных отношениях только выявлению многочисленных недостатков развития, имеющихся в нашем обществе, позволяет подвергать их публичной критике в
средствах массовой информации и выступлениях в различном
232
виде общественных собраниях. Но достаточно серьезных, обладающих практической привлекательностью на основе анализа и последующего синтеза предложений по изменению организации и функционирования российского общества достигнутый уровень образованности еще не позволил сделать.
Указанные показатели образованности не отменяют и того
факта, что социально-экономическая ситуация в стране все
более ухудшается. При повсеместном износе основных фондов свыше 60% они, практически в большинстве своем, что
давно уже назрело, не обновляются, нет примеров масштабного строительства новых предприятий. Массовый отток капиталов за границу не прекращается. Коррупция и иные факты
нарушения законов приобрели невиданные масштабы. Продолжает свыше всяких допустимых норм сокращаться население России. И это при всем том, что материальные природные условия в нашей стране, как были, так и остались, одними из лучших таких условий в мире. По своей величине и разнообразию, наверное, вряд ли они имеют еще где-то свой аналог. Действительно, по природным возможностям, определяемым территориальными размерами, запасами полезных ископаемых, а также такими ресурсами, актуальность которых не
надо доказывать, как леса, вода, трудовой потенциал и целый
ряд других, Россия занимает в мире одно из ведущих мест. Однако, налицо явное наличие их нерационального использования. То же самое относится и к созданному до 1991 года и продолжающему все же как-то существовать российскому производственному комплексу.
По значительному числу показателей, характеризующих
рейтинги нашей страны в мире по общепринятым сферам
жизни и деятельности, она далека от так называемых развитых
стран, хотя и претендует на этот статус. На основании данных
российских и зарубежных, государственных и международных служб статистики, анализ которых проводился авторами по 146 странам и территориям мира, складывается следу-
233
ющая картина. По объему ВВП Россия занимает восьмое место в мире, едва-едва опережая Италию и Бразилию, замыкающих первую мировую десятку. Значительное отставание имеет место от США, Китая, Японии, Германии и даже Индии. По
показателю ВВП на душу населения Россия занимает 51-е место в мире. По такому рейтинговому показателю как качество
жизни Россия занимает 73 место. По индексу международного влияния Россия находится на седьмом месте, а по индексу
государственности она занимает двадцать седьмое место. Перечень рейтингов можно бы и продолжить, но общая картина
ясна и сейчас. Страна по своим достижениям находится где-то
ближе к концу первой полусотни среди стран планеты. Четко выраженного положительного изменения такого положения не видно.
Анализ сложившейся в настоящее время в России ситуации позволяет констатировать и наличие все разрастающейся
в стране аномии, опаснейшей болезни, несовместимой с поступательным движением общества, болезни, способной незаметно, но действенно разрушить изнутри не только любую
конструктивную программу социально-экономических преобразований, но и все общество в целом. Результатом роста
аномии является повышение асинхронности и разбалансирования общественных усилий, увеличение неоправданных затрат на их осуществление, отсутствие возможностей достижения ожидаемых обществом жизненных показателей.
Такое положение могло возникнуть в настоящее время
в России, на наш взгляд, только в результате недетерминированного, если не сказать больше, хаотичного, в последнее
двадцатилетие развития российского общества, без должной
для него цели, которую и могла бы определить признаваемая
всеми или, по крайней мере, большинством населения, национальная идея.
Наш анализ построения стратегий развития любого общества показал, что каждая из них фактически базируется на
234
одной из двух концепций: или реального равноправия, или
господства одних над другими (в разных, естественно, видах
такого господства). Первая концепция исходит из необходимости предоставления каждому индивидууму реальных
равных возможностей для достижения собственных целей,
вытекающих из общего для всех целевого показателя совместного существования. В России, в настоящее время, полагаем,
и вряд ли есть еще и другое мнение, возобладала вторая, хорошо известная всем и не требующая разъяснения, концепция,
которая содействует серьезным затруднениям общества в его
развитии. Для исправления существующего положения возможен, таким образом, наряду с принятием национальной идеи,
только переход к альтернативе ныне принятой концепции.
Надо отметить, что эта альтернатива далеко не является
новой, хотя ей и не удается утвердиться, несмотря на целый
ряд попыток. На наш взгляд, основной причиной этого является неразвитость тогда и вплоть до нашего времени, из-за недостаточности действенности образования, социального рефлекса в народном сознании. На это состояние во многом повлияла сложившаяся в силу исторической необходимости и
отсутствия (по нашему мнению), соответствующих средств
оперирования социальной информацией пирамидальная система управления жизнедеятельностью общества, всегда воздействующая, исходя из собственных интересов ее верха, и на
систему образования. По нашему мнению, в настоящее время,
такое построение властной структуры вступило в противоречие с тенденцией российского общественного развития и полагает ее постепенную замену на систему горизонтальных отношений. Об этом мы неоднократно писали в научных трудах
вот уже в течение почти трех лет и делали сообщения на различных, не исключая международных , конференциях.
Также, по нашему мнению, все то, что сегодня ищется для
определения русской идеи (ныне называемой национальной
идеей России) отвечает первой концепции. Достаточно вспом-
235
нить, что «…идея общежития в полной любви, единомыслии и
экономическом единстве, всегда столь близкая русской душе и
сияющая в ней как вожделеннейшая заповедь жизни, впервые
была высказана в Троице-Сергиевой лавре Преподобным Сергием еще в XIV веке и распространялась оттуда» [1]. Тем, кто
интересуется греческим или латинским названием этой идеи,
предлагаем ознакомиться с высказыванием Павла Флоренского при описании Троице-Сергиевой Лавры. К сожалению, провозглашение одной из концепций далеко не всегда приводит к
адекватным действиям по ее принятию. Как правило, наблюдается их смешение, что неминуемо ведет к серьезным проблемам, что мы и наблюдаем сейчас.
Мы полагаем, что именно первая концепция общественного развития российского общества, очищенная от всего наносного, должна быть принята для нашего существования. Вряд ли кто будет прямо возражать против этого, тем более, что конституция Российской Федерации законодательно закрепила равенство ее граждан, что в реальной жизни практически не соблюдается.
На наш взгляд, основной причиной этого и является неразвитость социального рефлекса в нашем создании, который
бы ориентировал личность на приоритет общественных интересов при необходимом и достаточном уровне соблюдения жизненных условий индивидуума. Мы все находимся
под действием безусловных рефлексов, которые формируют
наши материальные потребности. Такие рефлексы заложены природой. Но среди них нет социального рефлекса, который формируется окружающей средой, и воздействие которой ощущается через систему образования личности во всех
ее проявлениях.
В рассматриваемой ситуации представляется необходимым для перехода к первой концепции общественного существования взять на вооружение тезис: общество программирует свое будущее через систему образования. Ибо самые
236
благотворные усилия политических перемен нередко сопровождаемы неудачами, когда образование «не предуготовило
к ним разум». Так сказал еще в начале XIX в. один из виднейших российских государственных деятелей, имеющих прямое отношение к развитию российской системы образования, Михаил Михайлович Сперанский. За прошедшее время в этом плане значимых перемен не произошло. Действительно, ежегодно только высшая школа РФ выпускает свыше миллиона специалистов, в подготовке которых участвует
более 300000 преподавателей. Ситуация же в стране все более ухудшается, поскольку, в первую очередь, образованная
часть общества послушно и безропотно ведет страну в тупик, ибо вспомним назидание Николая I: «…нравственность,
прилежное служение, усердие предпочесть должно просвещению … безнравственному и бесполезному» [2]. Быть в
России с высшим образованием сегодня модно, но реальность такова, что действительно грамотные в своей массе работники ей не нужны.
Принципиально важно, чтобы молодое поколение, получая знания, овладевало технологиями, «позволяющими рационально и критически осмысливать сложнейшие общественнополитические проблемы современной России и конструировать рациональные, адекватные ситуации решения» [3]. При
этом, несомненно, надо оставаться на позициях выбранной
базовой концепции, задающей генеральную траекторию развития страны, оберегая общество от бесконечных попыток
перейти к ее антиподу.
Концептуально программа целесообразных действий может быть сформулирована так. В качестве целевого показателя
развития общества следует выбрать установление в качестве
базовой концепции реальное равноправие каждого члена общества. Путь же к ее достижению должен лежать через преобразование общественного мышления от преобладания индивидуального эгоизма к приоритету ориентации на воздействие
237
социального рефлекса. Для этого необходимо сделать первые
два шага: построить адекватную концепции систему образования и неуклонно расширять практическую базу для ее восприятия. Так, например, постепенно для всех без исключения
должно быть обеспечено на первых порах реальное равенство
условий пребывания в родильных домах, детских садах, школах, больницах и т. д. Со своих малых лет каждый член общества должен наяву ощущать, что такое реальное равноправие.
При этом не должно быть никаких препятствий к получению
всех уровней образования.
Все, что может определять понятие страны, а именно: земля, ее недра, все растущее естественным образом и находящееся на ее поверхности (например, леса, воды), а также атмосферный воздух должны быть общественными, то есть принадлежать обществу. Общественная собственность должна эксплуатироваться в интересах всего народа. Отсюда следует, что
общественная собственность не должна трансформироваться
в частную, переходить в частные руки. Ее эксплуатация должна быть такой, чтобы была обеспечена прибыль, которую следует распределять на равных условиях между всеми без исключения гражданами страны. На примат общественных отношений, общественной собственности должен быть сделан упор
и при последующем после обязательного среднего образования формировании сознания гражданина, создавая для этого
необходимые материальные и духовные условия. Что касается
материальных условий, то они должны быть равно достижимыми, исходя из сформированной потребности с приоритетом общественных потребностей, для всех. Это относится не
только к родильным домам, яслям, детским садам, обеспеченность которыми должна быть полной и на достойном уровне.
То же самое относится к школам и всем другим учебным заведениям, выполнению общественных обязанностей (например, служба в армии). Общество должно следить и за тем, чтобы и производственные условия после окончания учебного
238
периода по формированию образовательной базы были также
комфортны для каждого трудящегося. Это должно относиться к предприятиям всех видов собственности. Следовательно,
частный капитал также должен участвовать в гармоничном
развитии общества, как и каждый индивидуум. Немаловажным моментом общественных отношений должна стать деятельность общества по поддержанию здоровья его граждан на
должном уровне. Речь, в первую очередь, идет о создании равных возможностей для полноценного отдыха, осуществлении
необходимых лечебных мероприятий. Все общественное воздействие должно формировать такой жизненный подход, который исключал бы стремление к сверхпотреблению. Материальное обеспечение должно исходить из принципа необходимости и достаточности.
Таким образом, общественные отношения должны создавать равные возможности для жизни и деятельности каждого гражданина. Все остальное должно зависеть только от индивидуума. Создание равных возможностей должно сопровождаться и установлением равной ответственности индивидуумов перед обществом. За счет своих доходов индивидуум должен создавать для себя необходимые фонды (пенсионный, страховой, лечебный, образовательный и др.), которые
обеспечат ему получение необходимых услуг. В случае недостаточности размера фондов общество в обязательном порядке должно выделять необходимые средства, но на условиях их
возврата. Обязанностью общества должно быть обеспечение
сохранности фондов и при их использовании начислении соответствующих процентов. Фонды должны стать собственностью гражданина. Как и любая собственность, она могла бы
быть передана по наследству.
Для создания благоприятных условий развития российского общества надо принять общее решение по выбору для
этого национальной идеи и реализовать ее применение с учетом необходимых общественных преобразований, делая упор,
239
в первую очередь на создание соответствующей системы образования с учетом ее многочисленных аспектов.
Исходя из распространенного понимания общества как
соединения людей, связанных совместными интересами для
достижения поставленных целей, недоступных силам каждого
в отдельности [4], можно констатировать следующее.
Обеспечение целенаправленных общественных действий
зависит от соответствующего выбора усилий, которые, реализуясь, в конечном итоге, дифференцируются по индивидуумам общества. Можно считать, что побуждением, движущей
силой, мотивацией действий индивидуума является совокупность его интересов [5]. При этом надо иметь в виду, что эта
совокупность во многом определяется уровнем развития индивидуума. Сам же уровень развития формируется под воздействием образования [6].
В этой связи, одной из центральных в проблематике государственного строительства является проблема создания условий для формирования не противоречащих обществу интересов индивидуума и учета, сформированных таким образом,
интересов индивидуума [7]. При этом доведение до каждого
индивидуума необходимости проявления усилий в интересах
общества во многом определяется характеристикой информации, системой информационных коммуникаций и информационными аспектами общественных отношений [8].
В настоящее время в развитии цивилизации можно повсеместно наблюдать качественные изменения, в значительной мере обусловленные проникновением во все сферы жизни
новых информационных технологий. Иногда, для отражения
важности отмеченного, даже используют термин «информационная революция». Новые информационные технологии своим
появлением позволяют создать возможность таких решений, о
которых раньше невозможно было и подумать. Они дают возможность изменить то, что казалось незыблемым, прочно устоявшимся и не имеющим альтернативы. Главное, что позволяют
240
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]