Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Стратегии общей и частной теории текста. Часть 1. Монография
.pdf
– хвастовство, мн. нет, ср. Крайне неумеренное, тщеславное
высказывание своих, часто мнимых, достоинств, качеств. Хвастовства я не
люблю, но солнцу в силе я никак не уступлю. Крылов» [20].
Как становится очевидным из толкований словарей, английский глагол
“to boast” не носит явно негативной окраски «разоблачения» в
предоставлении экзежерированных данных о себе, а существительное
“boasting” – прямо указывает на право заявлять об этом основании для
гордости. Тогда как русское значение имени существительного
«хвастовство» прямо говорит о заведомом блефе и нечистоте на руку
говорящего при подаче сведений о себе, а глагол «хвастаться» представляет
это действие только как осуждаемое.
Тогда становится понятным, почему в России в ситуации общения
собеседник не оценит по достоинству своего партнёра по коммуникации,
который вместо того, чтобы объективно представить свои способности и
возможности, не стесняясь, расхваливает себя в разговоре. В то же время, в
англоговорящих странах ценится именно умение представить себя в лучшем
свете, что, по их мнению, свидетельствует о том, что человек уверен в себе,
имеет основание для обоснованной гордости, а не безынициативен и
пассивен, и сможет легко справиться с любыми сложностями.
В исследовании опирались на толкование понятий «хвастаться» и
«хвастовство», представленные в английском языке, потому как
исследуемый материал, взятый из произведений английских и американских
авторов 20 века, рассматривался на языке оригинала, а именно – на
английском. Поэтому целесообразно соблюдать единство восприятия и
понимания менталитета англичан сквозь призму использования понятия
«хвастовство» исключительно с положительной коннотацией.
Коммуникативные тактики, техники и ходы являются инструментами
актуализации стратегии самопрезентации. Исследователи выделяют прямые
и косвенные тактики, актуализирующие коммуникативную стратегию
самопрезентации, отмечая при этом факт «возможности смены
71
речеповеденческих тактик в процессе самопрезентации» [4, c. 3-4]. В рамках
нашего исследования ситуаций «хвастовства», интерес представляют прямая
тактика «самопродвижения» и ее констатирующие техники «демонстрация
личных достоинств» и «демонстрация нравственных качеств», и косвенная
тактика «наслаждения отраженной славой». Стратегия самопрезентации
рассматривается как совокупность речевых действий, направленных на
достижение коммуникативной цели [2, c. 75]. К лингвистическим
характеристикам тактик и техник коммуникативной стратегии
самопрезентации относятся: «употребление эмоционально-оценочной
лексики, разговорной лексики и сленга, интенсификаторов, фразеологизмов,
стилистических фигур речи (метафоры, метонимии, оксюморона, гиперболы
и др.), различных видов повторов, пассивных конструкций, эллипсиса,
эмфатических конструкций» [3, c. 4]. Особого внимания заслуживает
совокупность реплик-стимулов и реплик-реакций (термины
Н.Д. Арутюновой) [1, c. 136].
Используя представленный теоретический материал, приступим к
прагмалингвистическому анализу речевых актов «хвастовства» в
произведениях английских и американских авторов 20 века (Уильям Голдинг
«Повелитель мух», «Шпиль», «Зримая тьма», «Бумажные людишки»,
«Хапуга Мартин»; Эрнест Хемингуэй «Прощай, оружие» «По ком звонит
колокол», «Старик и море», «Райский сад»; Грэм Грин «Суть дела», «Тихий
американец», «Стамбульский экспресс», «Капитан и враг»; Сомерсэт Моэм
«Бремя страстей человеческих», «Разрисованный занавес», «Театр», «Остриё
бритвы»; Мелани Мак Грэт «Мотель Нирвана», «Жёсткий, мягкий и
мокрый»; Розамунда Пилчер «Собиратели ракушек», «Сентябрь», «Метель в
апреле», «Возвращение домой»).
Для этого определим алгоритм анализа практического материала:
1) выделяем ситуации «хвастовства» в художественных
произведениях;
72
2) проводим анализ семантической, лексической, грамматической и
прагматической организации ситуаций;
3) осуществляем классификацию проанализированных ситуаций на
«успешные» и «неуспешные» ситуации «хвастовства», принимая во
внимание степень реализации коммуникативной интенции говорящего и
достижение перлокутивного эффекта.
Рассмотрим результаты проведённого прагмалингвистического анализа
речевых ситуаций «boasting», представив ситуации, в которых наиболее ярко
выражены достигнутые или недостигнутые коммуникативная интенция
говорящего и перлокутивный эффект.
Примерами «успешных» речевых актов «хвастовства» могут служить
следующие ситуации:
Situation 1:
Этот отрывок взят из романа английского писателя Уильяма Голдинга
«Повелитель мух» о детях, попавших вследствие катастрофы на необитаемый
остров и пытающихся выжить в жестоких условиях суровой реальности.
В данном отрывке Ральф, которого выбрали главным, разговаривает с
остальными детьми и пытается убедить их в том, что все они скоро будут
спасены:
“Ralph lifted his conch again and his good humour came back as he thought
of what he had to say next.
“Now we come to the most important thing. I’ve been thinking. I was
thinking while we were climbing the mountain.” He flashed a conspiratorial grin at
the other two. “And on the beach just now. This is what I thought. We want to
have fun. And we want to be rescued.”
The passionate noise of agreement from the assembly hit him like a wave
and he lost his thread. He thought again.
“We want to be rescued; and of course we shall be rescued.”
73
Voices babbled. The simple statement, unbacked by any proof but the
weight of Ralph’s authority, brought light and happiness. He had to wave the
conch before he could make them hear him.
“My father’s in the Navy. He said there aren’t any unknown islands left. He
says the Queen has a big room full of maps and all the islands in the world are
drawn there. So the Queen’s got a picture of this island.”
Again came the sounds of cheerfulness and better heart.
“And sooner or later a ship will put in here. It might even be daddy’s ship.
So you see, sooner or later, we shall be rescued.”
He paused with the point made. The assembly was lifted towards safety by
his words. They liked and now respected him. Spontaneously they began to clap
and presently the platform was loud with applause. Ralph flushed, looking
sideways at Piggy’s open admiration, and then the other way at Jack who was
smirking and showing that he too knew how to clap” [23, p. 80-81].
Ральф хвастается в данном отрывке тем, что его отец служит на флоте
и пытается убедить детей в том, что он сможет спасти их. Таким образом,
Ральф – адресант, а все остальные – адресаты.
Глагол “boast” отсутствует, но для выражения «хвастовства»
используются другие средства. В данном отрывке присутствует такой
прагматический тип предложений, как репрезентатив. Говорящий сообщает о
положении дел, и он же полностью ответственен за истинность выражаемого
суждения.
Ральф очень уверенно говорит, используя следующие конструкции:
“the most important thing”, “I’ve been thinking”, “sooner or later, we shall be
rescued”, “of course”. Чувствуя эту уверенность в голосе Ральфа, дети
уважают его и верят ему, что и подчёркивается в словах автора: “The simple
statement, unbacked by any proof but the weight of Ralph’s authority, brought
light and happiness”, “passionate noise of agreement”, “sounds of cheerfulness
and better heart”, “they liked and now respected him”, “open admiration.”
74
Употребление имен существительных с позитивно воздействующим
семантическим значением усиливают уверенность слушающих в его
авторитетность:
admiration n. 1) a feeling of pleasure and respect; 2) a person or a thing that
causes such feelings;
agreement n. the state of having the same opinion, feeling, or purpose;
thinking in the same way;
authority n. 1) (a position that gives someone) the ability, power and right to
control and command; 2) power to influence; 3) a person or group with this power
or right;
cheerful adj. 1) happy and lively; in good spirits; 2) bright and pleasant;
likely to cause happy feelings; 3) pleasantly willing;
respect v. 1) to feel respect for (esp. a person or their qualities); 2) to show
careful consideration for.
Одобрение детей доказывается не только вербально, словами автора, но
и поведением детей: ”Spontaneously they began to clap and presently the
platform was loud with applause.”
Для достижения коммуникативной интенции Ральф пользуется
достаточно сложными для детей понятиями, что, безусловно, влияет на их
восприятие: “Navy”, “queen”, “maps”, “islands”. У детей создаётся
впечатление, что он знает больше них, они ещё больше доверяют ему и
уважают его.
Кроме того, Ральф пользуется не только вербальными средствами: он
держит в руках ракушку – символ силы, превосходства и первенства на
острове, и все внимательно слушают его: “ Ralph lifted his conch again”, “He
had to wave the conch before he could make them hear him.”
В приведённом отрывке очень много повторений одного и того же
существительного, очень важного в данной ситуации “rescue”. Ральф
постоянно употребляет его в речи, вселяя во всех детей уверенность в
спасении.
75
Таким образом, можно сделать вывод, что перлокутивный эффект
достигнут, адресаты поверили адресанту, они уважают его и доверяют ему.
Situation 2:
Этот отрывок взят из романа английского писателя Грэма Грина
«Тихий американец» о войне во Вьетнаме между народом этой страны и
французскими колонизаторами и разыгравшейся на её фоне психологической
драме, участниками которой стали главные герои произведения – английский
журналист Томас Фаулер, американец Олден Пайл и вьетнамская девушка
Фуонг.
В данном отрывке Фаулер, Пайл, Фуонг и её сестра мисс Хей сидят за
столиком в ресторане и разговаривают. Пайл хвастается тем, что за человек
его отец и чем он занимается:
“This is Phuong’s sister,” I said to Pyle. “Miss Hei.”
“I’m very pleased to meet you,” he said and blushed.
“You come from New York?” she asked.
“No. From Boston.”
“That is in the United States too?”
“Oh, yes. Yes.”
“Is your father a business man?”
“Not really. He’s a professor.”
“A teacher?” she asked with a faint note of disappointment.
“Well, he’s a kind of authority, you know. People consult him.”
“About health? Is he a doctor?”
“Not that sort of doctor. He’s a doctor of engineering though. He
understands all about underwater erosion. You know what that is?”
“No.”
Pyle said with a dim attempt at humour, “Well, I’ll leave it to Dad to tell you
about that.”
“He is here?”
“Oh, no.”
76
“But he is coming?”
“No, that was just a joke,” Pyle said apologetically” [24, p. 61-62]
Хвастовство в данном отрывке выражается косвенно, в присущей
Пайлу еле заметной манере. Он будто бы совсем не хвастается, а просто
отвечает на вопросы мисс Хей, которая мечтает отдать сестру замуж за
человека, имеющего состояние и вес в обществе. Пайл отвечает односложно,
простыми, нераспространёнными предложениями, показывая тем самым, что
он совсем не хвастается: “Oh, yes. Yes”, “Not really”, “Oh, no”. Слова автора
подтверждают то, что он чувствует себя неуверенно в новой компании,
смущается: “I’m very pleased to meet you,” he said and blushed”:
blush v. to become red in the face, from shame or because people are
looking at one.
Он ведёт себя довольно скромно, пока речь не заходит об отце. Отвечая
на вопрос, он упоминает, что его отец профессор, надеется произвести
впечатление: “Is your father a business man?” “Not really. He’s a professor”.
Мисс Хей неправильно его понимает, расстраивается, что он учитель.
Слова автора подтверждают то, что фраза Пайла не произвела должного
эффекта: “she asked with a faint note of disappointment”:
disappointment n. 1) the state of being disappointed; 2) something or
someone disappointing.
Пайл, видя реакцию девушки, пользуется возможностью смены
речеповеденческих тактик в процессе самопрезентации. Он переходит на
прямое хвастовство и сразу же уточняет, что он не просто учитель, а
уважаемый всеми человек: “Well, he’s a kind of authority, you know”:
authority n. 1) (a position that gives someone) the ability, power and right to
control and command; 2) power to influence; 3) a person or group with this power
or right.
Пайл начинает изъясняться сложными терминами, совершенно
непонятными для простой вьетнамской девушки: “Not that sort of doctor. He’s
a doctor of engineering though. He understands all about underwater erosion”.
77
Пайл пытается представить отца в как можно более выгодном свете и
подчёркивает, что он знает всё, и люди советуются с ним.
Для достижения коммуникативной цели адресант использует
преимущественно такой прагматический тип предложений как констативы.
Он использует глаголы, усиливающие эмоциональное воздействие на
восприятие информации: “He understands all”, “People consult him”:
understand v. 1) to know or recognize the meaning of something or the
words spoken by; 2) to know well the character of and have a sympathetic feeling
towards; 3) to know about and be able to explain the nature of something,
especially through learning or experience;
consult v. to go to a book or person with special knowledge for information,
advice, etc.
Мисс Хей поверила в хвастовство Пайла, заинтересовалась его отцом,
продолжала спрашивать про него, поскольку Пайл сумел уверить её в том,
что отец – уважаемый и состоятельный человек. Она даже не заметила, что
он начинает подшучивать над ней: “ Well, I’ll leave it to Dad to tell you about
that.” “He is here?” “Oh, no.” “But he is coming?” “No, that was just a joke,” Pyle
said apologetically”.
Пайл добился желаемого результата, адресат поверил его словам
полностью. Таким образом, очевидно, что коммуникативная цель и
перлокутивный эффект данной ситуации достигнуты и она может считаться
успешной ситуацией “хвастовства”.
Situation 3:
Этот отрывок взят из колониального романа английского писателя
Сомерсета Моэма «Разрисованный занавес» о трагедии взаимоотношений
Уолтера Фейна – врача-бактериолога и его жены Китти, которая изменила
мужу и хотела уйти от него, но была вынуждена ехать с ним в Китай, где в то
время бушевала эпидемия холеры. Уолтер рассказывает своей жене, что он
знает всё про её любовника, а она хвастается, как им с Чарли Таунсендом
хорошо вместе:
78
“If you want the truth you can have it. He’s only too anxious to marry me.
Dorothy Townsend is perfectly willing to divorce him and we shall be married the
moment we’re free.”
“Did he tell that in so many words or is that the impression you have gained
from his manner?”
Walter’s eyes shone with bitter mockery. They made Kitty a trifle uneasy.
She was not quite sure that Charlie had ever said exactly that in so many words.
“He’s said it over and over again.”
“That’s a lie and you know it’s a lie.”
“He loves me with all his heart and soul. He loves me as passionately as I
love him. You’ve found out. I’m not going to deny anything. Why should I? We’ve
been lovers for a year and I’m proud of it. He means everything in the world to me
and I’m glad that you know at last. We’re sick to death of secrecy and compromise
and all the rest of it. It was a mistake that I ever married you, I never should have
done it, I was a fool. I never cared for you. We never had anything in common. I
don’t like the people you like and I’m bored by the things that interest you. I’m
thankful it’s finished.”
He watched her without a gesture and without a movement of his face. He
listened attentively and no change in his expression showed that what she said
affected him” [28, p. 66]
Данная ситуация интересна тем, что её коммуникативная интенция –
хвастовство, смешанное с желанием оскорбить и унизить человека. Именно
эта коммуникативная интенция обуславливает выбор такой тактики для
реализации стратегии самопрезентации, как прямое хвастовство. А оно в
свою очередь определяет выбор прагматического типа предложений,
преимущестенно употребляемых в данной ситуации общения – констативы.
Китти пользуется вербальными средствами для достижения
коммуникативной интенции. Она очень уверенно говорит о том, что они с
Чарли собираются пожениться, используя прилагательные, усиливающие
79
эмоциональное воздействие на восприятие адресата: “anxious to marry me”, “
perfectly willing to divorce”:
anxious adj. having a strong wish mixed with a feeling of anxiety; eager;
willing adj. 1) regarding favourably the possibility of doing something;
ready; 2) acting eagerly and without being forced.
Хвастаясь, Китти в речи употребляет глаголы одного семантического
поля, акцентируя внимание на том, что Чарли разведется, и они поженятся: “
Dorothy Townsend is perfectly willing to divorce him”, “we shall be married the
moment we’re free”:
divorce v. 1) to officially end a marriage between a husband and a wife;
2) to separate completely;
marry v. 1) to take a person in marriage; 2) to perform a ceremony of
marriage for two people; 3) to cause to take in marriage.
Уолтер незамедлительно реагирует как вербально, так и не вербально
на такое обидное для него хвастовство. Он старается показать, что не
поверил Китти и пытается в свою очередь обидеть её: “Did he tell that in so
many words or is that the impression you have gained from his manner?”
Невербальное поведение Уолтера доказывает, что он переживал, но старался
держать себя в руках и не показывать слабости и уязвимости: “Walter’s eyes
shone with bitter mockery”:
bitter adj. 1) having a sharp, biting taste, like beer or coffee without sugar;
2) very sharp and biting, harsh; 3) causing pain or grief, hard to accept; 4) filled
with or caused by hate, anger, unfulfilled expectation, or other unpleasant feelings;
mockery n. 1) the act of laughing unkindly or unfairly at something,
especially to show that one thinks it foolish; 2) something that is not worthy of
respect.
Слова автора обращают внимание на то, что Кити немного
растерялась после такой реакции мужа: “They made Kitty a trifle uneasy”, но
продолжила его убеждать: “He’s said it over and over again”. Выбор
лексических средств объясняется желанием Кити заставить мужа поверить в
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]