Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социология территорий социология и психология села. Учебное пособие для бакалавров
.pdf
121
- миграция сельского населения. В 2000–2015 гг. зафиксирован постоян-
ный миграционный поток из сельской местности. Это особенно опасно для сохранения опыта жизни для молодого поколения. Сельская семья строится на
наследовании трудовых и профессиональных традиций старших поколений.
Это, в свою очередь, предполагает совместную выработку планов и жизненных
стратегий между молодыми сельчанами и старшими поколениями. Однако заторможенность, связанная с медленным внедрением достижений бытовой революции, а также большие временные затраты на ведение домашнего хозяйства
подталкивают значительную часть молодежи к внесемейной мобильности. Исследователи, в частности Т. Г. Нефедова
174
, выделяют крайне характерное для
современной России явление — так называемое «отходничество», т.е. возвратные трудовые миграции, когда «люди по собственной инициативе временно
покидают с недельным, месячным или полугодовым ритмом свои дома и семьи
ради заработков в крупных центрах и агломерациях». В данном случае мы имеем дело с «пролонгированной, ступенчатой урбанизацией», поскольку многие
«отходники» зачастую в конце концов закрепляются в городах, переезжая туда
уже вместе со своими семьями. Более мобильны к переездам юноши и молодые
мужчины, которые находят применение своему потенциалу в городе. Еще более
серьезные последствия имеет отрыв (уход) отцов от семьи, которые ради заработка вынуждены находить работу в городах. Это приводит к росту числа матерей-одиночек и создает существенные трудности для формирования молодых
семей
175
. Социальная нестабильность, экономические проблемы, безработица
способствуют распространению алкоголизма, наркомании, самоубийств, других
форм девиантного поведения сельских молодых мужчин, что самым негативным образом влияет на процессы создания семей, психологический климат
в уже образованных семьях.
Проблемы современного общества привели к появлению нескольких видов сельских семей, выявленных Г. А. Якуповой
176
, на основе особенностей ре-
ализации ими основных функций современной семьи:
- успешно реализующие все основные функции семьи (полифункциональ-
ная семья). Доля молодых семей, входящих в данный кластер, составила 40 %;
174
Нефедова Т. Г. Отходничество в системе миграций в постсоветской России. Предпосылки // Демо-
скоп Weekly. 2015. № 641–642. URL: http://www.demoscope.ru/weekly/2015/0641/demoscope641.pdf (дата обра-
щения: 21.07.2022).
175
Дерюгин П. П., Ярмак О. В., Серебров Д. М. Полифункциональность современной сельской семьи:
теоретико-методологические основания исследования // Социологические исследования. 2018. № 1. С. 91–93.
176
Якупова Г. А. Молодая сельская семья в современных условиях: автореф. дис. … канд. социол. наук.
Екатеринбург, 2018. C. 17.
122
- выполняющие экономическую функцию с ориентацией на малодетность
(модернистская семья). Доля таких семей — 21 %;
- реализующие репродуктивную функцию на основе установок на по-
мощь со стороны родственников и государства (патерналистская семья). Их доля составила 30 %;
- осуществляющие репродуктивную, воспитательную, досуговую функции семьи независимо от материальных трудностей (традиционная семья). Это
самая малочисленна группа — 9 %.
Таким образом, сельская семья подверженная глобальным и общероссий-
ским факторам влияния, демонстрирует уход от традиционной семьи, становясь
полифункциональной.
6.3. РОЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА СЕЛЕ
Семья — это первый социальный институт, с которым знакомится ребе-
нок. Главной ее функцией является социализация молодого поколения, параллельное обучение нормам общества. Также семейный коллектив дарит чувство
безопасности, спасает от одиночества, которое в крайних случаях может привести к деморализации личности. Еще Э. Дюркгейм провел исследования, в ходе
которых было доказано, что у одиноких, вдовых или разведенных людей чаще
возникают мысли о самоубийстве, чем у женатых, а у женатых, но не имеющих
детей, — чаще, чем у имеющих детей
177
.
Семья, будучи первичной социальной группой, выполняет особую роль,
не только сохраняя, но и передавая подрастающему поколению накопленный
обществом социальный опыт. Являясь своеобразным звеном между человеком
и обществом, семья выполняет целый спектр функций, от помощи в нахождении своего места в обществе и реализации в нем до защиты, заботы, обеспечения свободы личной жизни и сохранения индивидуальности.
Какой бы ни была экономическая ситуация в стране, в какой бы исторический период это ни происходило, семья выполняла и выполняет свои функции. Но, к сожалению, в наши дни, в индустриализированном обществе многие
функции, к примеру уход и лечение детей, берут на себя другие социальные
институты. А функция социализации идет дополнением к системе соответствующих институтов. На протяжении существования семейной ячейки одни
функции становятся приоритетными, иные уходят на второй план или вообще
исчезают. Например, рождение детей выдвигает на первый план функцию вос-
177
Дюркгейм Э. Самоубийство: социологический этюд. СПб.: Мысль, 1992. 399 с.
123
питания и быта. Те семьи, которые не забывают о своих обязанностях и основной роли, называются функциональными. В тех случаях, когда семья не реализует названную функцию, она считается дисфункциональной. В подобной ситуации дело может дойти до суда и до лишения родительских прав
178
.
И. В. Гребенников
179
в своем исследовании «О воспитательном потенциа-
ле семьи» выделил три аспекта воспитательной функции семьи: воспитание ребенка, формирование его личности, развитие его способностей. Воспитательная
функция — фундаментальная функция семьи, заключающаяся в духовном обучении и обогащении ее членов. Воспитание — очень тяжелая, долгая, двусторонне направленная работа. Она служит передаче ребенку социального опыта,
включающего в себя нормы и формы поведения в обществе, моральные ценности.
На нового члена семьи оказывают влияние как сама семья, так и общество. Они взаимосвязаны, могут дополнять и заменять друг друга. Конечно,
воспитание внутри семейного коллектива построено на духовной связи, главным ее источником является родительская любовь и забота о своих детях. Но
в случаях неправильного воспитания, построенного отнюдь не на уважении
и нежности, наоборот, отношения могут принять негативный окрас. Бывают ситуации, когда семья наносит непоправимый ущерб психике или будущему маленького человека. Положительной стороной является то, что только родные
люди заботятся о ребенке лучше всех, знают его лучше и понимают его лучше
180
.
В семейном общении необходимо принимать ребенка таким, какой он
есть, адекватно реагировать на весь спектр происходящих в жизни ребенка ситуаций, сопереживать ему. Ребенок должен чувствовать, что он любим, что его
мнение важно, что он личность. Чтобы стать хорошими примером для своих
детей, родителям самим нужно постоянно заниматься самосовершенствованием
и самовоспитанием. Примерно четверть века человек находится в семье, поэтому длительность ее влияния и воздействия при формировании личности невозможно переоценить. Поэтому каждый член семьи (мама, дедушка, тетя и т.д.)
должен осознавать значимость участия в воспитании ребенка и груз ответственности, возлагаемый на него. То, чему ребенка учат в детстве, влияет на
всю его жизнь
181
. Без соблюдения этих на первый взгляд нехитрых правил не-
возможно построить качественные семейные отношения.
178
Ильясов Т. З. Семья как первичный социальный институт. Ее воспитательная функция // Вестник
Башкирского университета. 2017. Т. 22. № 3. С. 904–907.
179
Гребенников И. В. Опыт исследования воспитательного потенциала семьи // Социологические иссле-
дования. 1982. № 2.
180
Ильясов Т. З. Семья как первичный социальный институт. Ее воспитательная функция // Вестник
Башкирского университета. 2017. Т. 22. № 3. С. 904–907.
181
Там же.
124
Конечно, от родителей зависит, какими станут их дети. Каждый родитель,
сам являясь членом общества, должен понимать, что он создает нового члена
общества. Его мировоззрение, отношение с окружающими, поведение, уровень
образованности, моральные принципы — все это зависит от каждого члена семейного коллектива, на их плечи ложится значительная ответственность. Основная цель в процессе воспитания ребенка — это установление эмоциональной связи. Ответственным за воспитание маленького человека внутри коллектива нельзя относиться к процессу несерьезно, и даже подростка нельзя оставлять одного. Именно семья показывает модель поведения в обществе, в ней дети накапливают жизненный опыт, учатся общаться и заводить друзей, принимать самостоятельные решения и отвечать за свои поступки, у них вырабатываются критерии добра и зла
182
.
Рассмотрев аспекты воспитательной функции семьи, приходим к выводу, что:
- влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздей-
ствий. С возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью;
- в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье,
сформированы быть не могут;
- семья осуществляет социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества: какая семья — такое общество;
- семья обеспечивает преемственность традиций;
- важнейшей социальной функцией семьи является воспитание граждани-
на, патриота, будущего семьянина, законопослушного члена общества;
- существенное влияние оказывает семья на выбор профессии
183
.
Жизнедеятельность и потенциальные возможности семьи, ее ценностные
ориентации и социальные установки, отношение к образованию и развитию детей претерпевают серьезные изменения, что во многом связано с новыми условиями российского общества:
- во-первых, с экономическими условиями. Произошло снижение уровня
занятости родителей на селе, что изменило потребительскую ситуацию, родители чаще заняты на ЛПХ, которое является важным фактором материального
обеспечения семьи в селе (основной доход семьи, по результатам исследования
182
Ильясов Т. З. Семья как первичный социальный институт. Ее воспитательная функция // Вестник
Башкирского университета. 2017. Т. 22. № 3. С. 904–907.
183
Подласый И. П. Педагогика. Кн. 2. Воспитательные функции семьи. М.: Владос, 1999. 256 с.
125
Л. Н. Кубашичевой
184
, составляет земледелие и животноводство — 87,2 % отве-
тов, бытовое обслуживание села — 12,3 %). Неработающая мать благоприятно
влияет на жизнедеятельность и воспитательный потенциал семьи с высоким
уровнем доходов, что позволяет ей значительно больше уделять внимания детям, уходу за ними и их воспитанию. Однако если женщина в сельской местности вынужденно становится безработной, то сразу возникает ряд трудноразрешимых проблем: где найти работу и необходимый заработок на ограниченном
рынке труда села, как обеспечить содержание детей и т.д. Многие семьи вынужденно избирают стратегию физического выживания, так как без работы
остаются даже отцы. Отметим также, что одной из материальных основ сельской семьи являются пенсии старших ее членов;
- во-вторых, с социальными условиями. Жизнь многих современных де-
тей протекает в неполных семьях. Исследователи отмечают в сельской местности более 25 % неполных семей. У каждой неполной семьи своя история. Дети
часто становятся свидетелями и участниками таких семейных событий или обстоятельств психотравмирующего характера, как распад родительской семьи,
выяснение отношений, проживание с отчимом или мачехой в конфликтной семье и др. Все это, естественно, негативно сказывается на воспитательном потенциале семей и процессе социализации детей. На основе нарушений и отклонений в сфере внутрисемейных отношений могут возникнуть и семейное неблагополучие, и его негативное воздействие на ребенка. Так, напряженность
и конфликтность в отношениях между супругами продуцируют чрезвычайно
широкий спектр отклонений у детей как в их психике, так и в поведении
185
. Не-
полная семья, возникшая вследствие развода, с точки зрения ее воспитательного потенциала наиболее уязвима, так как родители и дети связаны не только
любовью, но и страданием и болью. В то же время это не значит, что в таких
семьях позитивный воспитательный потенциал отсутствует. Отметим, что отдельные исследования ставят под сомнение однозначную оценку негативности
воспитательного потенциала неполных семей, о чем, в частности, свидетельствуют социологические исследования
186
;
- в-третьих, с психолого-педагогическими условиями. Нарастание отчуж-
дения между детьми и родителями подтверждает анализ психолого-
184
Кубашичева Л. Н. Cемья как воспитательный ресурс социализации учащихся современной сельской
школы // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/semya-kak-vospitatelnyy-resurs-sotsializatsii-uchaschihsya-sovremennoy-selskoyshkoly/viewer (дата обращения: 15.07.2022).
185
Там же.
186
Фельдштейн Д. И. Проблемы психолого-педагогических наук в пространственно-временной ситуа-
ции XXI века: доклад на общем собрании РАО. М., 2012. С. 2.
126
педагогических проблем семейного неблагополучия и позволяет констатировать тот факт, что это нежелательное явление в сфере внутрисемейных отношений имеет свои истоки. В современную эпоху даже в стабильных обществах
увеличивается разрыв между ценностями старшего и младшего поколений,
а в России, где происходят радикальные социальные перемены, эти расхождения во взглядах детей и родителей на жизнь еще более углубляются. Разрыв семейных связей или их ослабление между детьми и родителями также вызывают:
- сверхзанятость родителей;
- конфликтная ситуация в семье;
- алкоголизм родителей;
- случаи жестокого обращения с детьми (физического, психического, сек-
суального насилия);
- отсутствие в семье благоприятной эмоциональной атмосферы;
- ошибки родителей в воспитании детей;
- особенности подросткового возраста и др.
187
Объективные трудности, отразившиеся на воспитательном ресурсе
сельской семьи, возможно преодолеть за счет:
1. Исторически сложившейся в России помощи в воспитании детей со
стороны старшего поколения (бабушек, дедушек и других родственников).
Многопоколенные семьи на селе в первом двадцатилетии XXI в. составляли
более 50 %
188
. Бабушки и дедушки наряду с выполнением бытовых обязанно-
стей и уходом за детьми служат своеобразным транслятором социального традиционного опыта, накопленного их поколением. В связи с реалиями сегодняшнего дня их помощь становится все более актуальной, а спрос на нее со
стороны молодых родителей неуклонно растет.
2. Приобщения молодежи к труду. Сельский труд имеет большое значе-
ние для социализации детей и их включения в различные виды деятельности
семьи. Известно, что крестьянский труд порождает особое отношение людей
к таким человеческим качествам, как ответственность, обязательность, честность, предприимчивость, смекалка, готовность помочь в труде. «Народное сознание, выражаемое в сказках, пословицах, песнях, былинах, не мыслит труд
иначе как нравственное деяние, а труженика-крестьянина как главное действу-
187
Кубашичева Л. Н. Cемья как воспитательный ресурс социализации учащихся современной сельской
школы // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/semya-kak-vospitatelnyy-resurs-sotsializatsii-uchaschihsya-sovremennoy-selskoyshkoly/viewer (дата обращения: 15.07.2022).
188
Там же.
127
ющее лицо государства»
189
. Трудолюбие, добросовестность, старательность
крестьян рождались не только в процессе выполнения трудовых функций, хотя
и это немаловажно, а являлись итогом их богатой духовной и нравственной
жизни
190
. Согласно исследованиям
191
, старшеклассники активно вовлекаются
сегодня в различные виды хозяйственно-бытового труда в семье. Значительно
вырос объем участия детей в работах на принадлежащих семье участках и фермерских хозяйствах. Дети приобщаются к значительно расширившемуся кругу
хозяйственных семейных работ. Участие детей в семейном хозяйственнобытовом труде необходимо не только в чисто практических целях, но и с точки
зрения их воспитания и подготовки к самостоятельной жизни, а также укрепления связей в семье.
3. Приобщения к природе. В сельской местности природа редко выступает
как элемент эстетического воспитания, даже несмотря на то, что ребенок буквально окружен ею с рождения, однако сельская местность вобрала в себя множество благоприятных сторон для полноценного развития малыша, но не каждый родитель знает, как правильно использовать данное ему благо.
4. Воспитания в сельской среде, которое прекрасно может применять на
практике идеи народной педагогики. Беспрерывное взаимодействие с родственниками, соседями, друзьями, каждодневный контакт с природой и размеренный сельский образ жизни влияют на обогащение, развитие и воспитание
в ребенке качеств гуманности, доброты, отзывчивости. В ребенке медленно, но
верно формируется индивидуальное, сакральное понимание всего живого в мире.
5. Развития духовности. Сельская среда представляет собой особый
«мир», связанный глубокими историческими корнями с прошлым своей земли,
с хозяйственными, культурными, трудовыми традициями народов, проживающих на ней
192
. К сожалению, в большинстве современных семей, в том числе
и сельских, основные силы и время родителей идут на формирование бюджета
семьи, а не на духовное формирование и развитие детей. Семья должна передавать свой опыт и мудрость молодому поколению, однако в случае их отсутствия вырастает неполноценная, психологически нестабильная, неподготовлен-
189
Кубашичева Л. Н. Cемья как воспитательный ресурс социализации учащихся современной сельской
школы // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/semya-kak-vospitatelnyy-resurs-sotsializatsii-uchaschihsya-sovremennoy-selskoyshkoly/viewer (дата обращения: 15.07.2022).
190
Гончаренко О. Н. Факторы, влияющие на формирование ценностей сельской молодежи // Проблемы
формирования ценностных ориентиров в воспитании сельской молодежи: Сборник материалов Международной
научно-практической конференции. Тюмень: Изд-во ГАУ Северного Зауралья, 2014. С. 199.
191
Там же.
192
Кротова Т. В., Мастеркина Е. Д. К вопросу о специфике воспитания ребенка в сельской семье //
Евразийский союз ученых. 2020. № 6 (75). С. 31.
128
ная к жизни в обществе личность. Именно она формирует будущее поколение
и будущее страны. Для каждого ребенка семья должна стать местом безопасности, умиротворения, сочувствия, утешения, душевного комфорта и поддержки
193
.
Сегодня воспитательная функция семьи страдает от:
- гипертрофированного влияния телевидения и Интернета, так как эти
электронные средства коммуникации способствуют формированию, вплоть до
навязывания, определенных взглядов на жизнь, воспитание, поведение в обществе, которые порой кардинально могут отличаться от традиционных взглядов
нашей страны, тем самым создавая ложные моральные ценности, которые еще
больше усугубляют кризис самой семьи;
- двойной нагрузки на женщину, когда она вынуждена работать (так как
без ее дохода семья попадет в трудное материальное положение) и заниматься
домом (стирать, готовить пищу, прибирать дом, учить уроки с детьми и т.д.).
Дело в том, что женщина, помимо всего прочего, отвечает за эмоциональное
благополучие всех членов семьи, в том числе и детей, но постоянно находящаяся на работе женщина не может в полной мере дать того эмоционального тепла
детям, которое им требуется и которое способствует их позитивному психологическому развитию;
- высокого процента разводов и, как итог, отхода отца от воспитания де-
тей. Во многом это может быть связано с боязнью ответственности, нивелировкой личности, а еще с особенностями воспитания мальчиков. Наше общество,
к сожалению, пережило сильнейшую трагедию в истории — Великую Отечественную войну, когда все обеспечение фронта в основном легло на хрупкие
женские плечи. Женщина была вынуждена помогать в тылу и заниматься воспитанием детей. В условиях нехватки мужчин маленькие мальчики стали для
женщин «сокровищем», которое необходимо беречь. В результате женщины на
подсознательном уровне продолжают оберегать и жалеть мальчиков, которые,
вырастая, боятся брать на себя ответственность, принимать решения, совершать
поступки. Развод как таковой сокращает воспитательные возможности семьи,
детям при этом наносится серьезная психологическая травма (вплоть до того,
что дети винят себя в разводе родителей). Родители могут понимать, что причиняют детям страдания, но при этом не осознают последствий, в том числе
и психологических, этого шага
194
.
В условиях безработицы, падения уровня и качества жизни сельские
женщины и мужчины сознательно избегают дополнительной ответственности
193
Ильясов Т. З. Семья как первичный социальный институт. Ее воспитательная функция // Вестник
Башкирского университета. 2017. Т. 22. № 3. С. 904–907.
194
Садовникова Е. М. Шпаргалка по социальной педагогике: учеб. пособие. М.: ТК Велби, 2006. 40 с.
129
и обязательств, боятся создавать семью и рожать детей. Безработица на селе
порождает такое явление, как «отходничество», ведет к маргинализации оставшегося сельского населения, зачастую лишенного постоянного источника доходов. Регулярные перемещения трудовых мигрантов приводят к появлению
«эффекта длительного отсутствия родителя», что отражается на отношениях
в семье и воспитании детей
195
.
Усиление роли семьи в обществе, государственная и общественная по-
мощь и поддержка семьи приведут к увеличению ее значимости, эмоциональному благополучию всех членов семьи и особенно детей. Мы без особых затрат
будем воспитывать новое психически здоровое поколение, которое в будущем
будет жить и работать на благо нашей страны, а семья будет являться той основополагающей стратегией, которая будет способствовать возрождению нашего
государства. Оказывая помощь семье, мы должны исходить из идей гуманизма
и опираться на общечеловеческие ценности, такие как добро, человеколюбие,
забота о ближнем, толерантность, взаимопомощь и др. Кроме этого, мы должны
повышать уровень культуры отношений между детьми и их родителями. Ребенок должен восприниматься как данность с его положительными качествами
и недостатками, как неразрывное единство физического, психического и социального. При оказании помощи ребенку необходимо обязательно учитывать
семейную ситуацию, желания и потребности как родителей, так и самого ребенка, а также верить в успех социальной, педагогической, психологической,
медицинской, правовой и иной помощи и поддержки, оказываемой семье и детям, в потенциальные возможности семьи и детей к самодвижению. Работа,
проводимая с ребенком, должна быть направлена на стимулирование активности семьи в целях реализации способностей детей на пути физического, интеллектуального развития и социализации. И только в крайних случаях могут приниматься превентивные меры по отношению к семье ребенка и его родителям.
Большое значение оказывает и стиль семейного воспитания. Рассмотрим
два стиля воспитания, результаты которых имеют неоднозначный характер. Казалось бы, детям не хватает нашего внимания и тепла, значит, надо всячески
приветствовать гиперопеку. Однако в большинстве случаев она вредит, так как
дети имеют все шансы вырасти замкнутыми, несамостоятельными, конформными. Постоянное давление на ребенка, выстраивание вокруг него «стерильных» условий может привести к «взрыву», и тогда ребенок может выйти полностью из-под контроля. Другой неоднозначный стиль воспитания — это гипо-
195
Якупова Г. А. Молодая сельская семья в современных условиях: автореф. дис. … канд. социол. наук.
Екатеринбург, 2018. 20 с.
130
опека, которая, с одной стороны, может способствовать формированию нонконформизма и самостоятельности (вроде бы это надо приветствовать), но параллельно способствует формированию ощущения ненужности, безнадзорности и возможному моральному и физическому насилию со стороны психологически «нечистоплотных» взрослых.
Выход из данной ситуации, возможно, находится в том, чтобы добиваться
доверия детей, знать их друзей, их окружение, не просто разговаривать с детьми, а слышать их, понимать, в ситуациях провинности детей не «рубить с плеча», а тактично подходить к наказанию для них, чтобы оно не унижало, было
справедливым, обнимать их, организовывать их свободное время и самим
участвовать в нем, в этом случае дети будут больше доверять нам и, возможно,
меньше времени проводить в Интернете.
Помимо этого, мы должны четко продумывать требования к детям, они
не должны быть противоречивыми, мы сами должны выполнять то, что требуем
от детей. В принципе в нашем историческом прошлом именно такой подход
к воспитанию чаще всего и осуществлялся в традиционной семье, сейчас же изза повышенной занятости взрослые упускают данный факт из поля зрения.
6.4. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
Семьей называется социальный институт, т.е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть
их повседневной жизни: деторождение, первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста. Кроме того,
семья является сильнейшим источником эмоциональных реакций, в благоприятном случае обеспечивающим человеку поддержку, принятие, рекреацию.
В семье находят отражение все социальные проблемы, характерные для
современного общества, поэтому к ней в той или иной мере применимы все виды технологий социальной работы: направленные на социальную реабилитацию инвалидов или детей-инвалидов, оказывающие помощь малообеспеченным, женщинам, военнослужащим и т.д. Существуют также специфические
технологии, предназначенные для оказания помощи семье как таковой.
Семьи могут различаться по наличию или отсутствию детей и по их количеству. Существует также типология социального риска, т.е. выделение семей, которые в силу объективных или субъективных причин находятся в состоянии жизненного затруднения и нуждаются в помощи со стороны государ-
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]