Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социально-педагогические основы теоретических и оперантных моделей муниципальных и локальных систем воспитания в мегаполисе. Монография
.pdf
Список литературы
254.
Тагунова И.А., Селиванова Н.Л., Исаева М.А. Теоретико-мето-
дологические ориентиры моделей воспитания в англоязычных
странах // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. 2015.
№ 3 (38). С. 20–36.
255.
Тарабакина Л.В. Детерминанты эмоций (комплексный и исто-
рикогенетический подходы) // Проблемы современного образования. 2021. № 2. С. 49–62.
256.
Тарабакина Л.В. Эмоциональное здоровье школьника: Теория
и практика психологического сопровождения: дис. ... д-ра пси-
хол. наук. Нижний Новгород, 2000. 360 с.
257.
Тарабакина Л.В., Звонова Е.В. К вопросу об измерении смы-
словой дистанции целей воспитания у субъектов воспитательных систем // Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: сборник научных статей и материалов VIII Международной научно-практической
конференции / под общ. ред. И.В. Зеленковой, О.Б. Широких.
Коломна, 2021. С. 22–28.
258.
Тарабакина Л.В., Звонова Е.В. Эмоциональное лидерство учи-
теля: процессуальный подход к проектированию программ эффективного взаимодействия // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020. № 3. С. 697–705.
259.
Тарабакина Л.В., Звонова Е.В., Скрипник Н.С. Юмор как сред-
ство активизации внимания студентов в условиях дистантного
обучения // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2021. № 4. С. 622–625. DOI 10.33910/
herzenpsyconf-2021-4-79.
260.
Тарабакина Л.В., Звонова Е.В., Мадунц Н.А. Выход молодежи
из конфессиональных общин как сепарация от семейного воспитания // Сибирский педагогический журнал. 2020. № 4. С. 25–34.
261.
Тарабакина Л.В., Писаревская Н.С. Взаимосвязь эмоциональ-
ного стиля и организационной идентичности в совместной деятельности // Научное мнение. 2021. № 5. С. 45.
262.
Тарабакина Л.В., Шабанова Т.Л. Изучение эмоциональной
зрелости у преподавателей вузов с позиции системного подхода // Вестник Мининского университета. 2016. № 2 (15). С. 34.
351
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
263. Тимакин А.В. Воспитание здорового образа жизни старшекласс-
ников в ситуации социального партнерства: автореф. дис. ...
канд. пед. наук. М., 2011. 22 с.
264. Тимошенко Л.Г. Дидактико-методическое обеспечение этнокуль-
турного воспитания в учреждениях дополнительного образова-
ния детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Томск, 2010. 20 с.
265. Тимощенко А.С., Грязева-Добишинская В
.Г., Кадышева М.В.
Творческое лидерство педагога как ресурс педагогического влияния. // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». 2019. Т. 12. № 1.
С. 83–92. DOI: 10.14529/psy190108.
266. Тоффлер Э., Тоффлер Х. Революционное богатство. М.: АСТ,
2008. 569 с.
267. Ушева М.Н. Школа позитивного лидерства – школа ситуации
успеха // Педагогическое образование в России. 2010. № 3.
С. 174–180.
268. Ушинский К.Д.
Избранные труды. В 4 книгах. Книга 3. Человек
как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии.
М.: Дрофа, 2005. 560 c.
269. Файерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.,
1986. 542 с.
270. Филатов А.С. Россия и мир. Геополитика в цивилизационном
измерении. М.: Проспект, 2015. 349 с.
271. Филатова М.Н. Социокультурное развитие учащихся в учреж-
дении дополнительного образования
детей: автореф. дис. ...
канд. пед. наук. М., 2013. 24 с.
272. Филина Н.А. Социальный интеллект как основа коммуникатив-
ной компетентности в системе взаимодействия «тренер-спортсмен» // Теория и практика физической культуры. 2021. № 2.
С. 48.
273. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. 6-е изд., перераб.
и доп. М.: Политиздат, 1991. 560 с.
274. Философский энциклопедический
словарь. М.: Советская энци-
клопедия, 1983.
275. Франкл В. Человек в поисках смысла: сборник / пер. с англ.
и нем.; общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева; вступ. ст.
Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. 368 с.
352
Список литературы
276. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному.
М.: Знание, 1997. 319 с.
277.
Фрейд З. Тотем и табу // Фрейд З. Я и Оно. Труды разных
лет. Тбилиси: Мерани, 1991. Кн. 1. С. 193–350.
278.
Фрэзер Дж. Дж. Золотая ветвь: Исследование магии и рели-
гии. М.: Политиздат, 1980. 832 с.
279.
Хлыстова Е.В., Рязанова В.И., Ляшенко Т.И., Псаре-
ва Н.А. Использование квест-игр в решении задач социализации // Развитие современного образования: от теории
к практике. сборник материалов Всероссийской научнопрактической конференции с международным участием.
Чебоксары, 2020. С. 124–128.
280.
Холмогорова А.Б. Природа нарушений социального позна-
ния при психической патологии как примиритель «био»
и «социо»? // Консультативная психология и психотерапия.
2014. № 4 (83). С. 8–28.
281.
Черноушек М. Психология жизненной среды. М.: Мысль,
1989.
282.
Чехов А.П. Повести и рассказы. Минск: Мастацкая лiтера-
тура, 1979. 368 с.
283.
Чичканова Т.А. Пространство города как предмет педагоги-
ческого исследования (и постановки проблемы) // Науковедение. 2014. № 4 (23). С. 1–19. URL: http://naukovedenie.ru/
PDF/101PVN414.pdf.
284.
Чумаков Д.С. Московский мегаполис в полит. процессах
глобализации: автореф. дис. … канд. политических наук.
М., 2015. 27 с.
285.
Чучалин А.И. Подготовка аспирантов к педагогической дея-
тельности в высшей школе // Высшее образование в России.
2017. № 8/9 (215). С. 5–21.
286.
Шабанова Т.Л., Тарабакина Л.В. Исследование эмоцио-
нальной зрелости у студентов педагогического вуза // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6. № 1 (22). С. 13.
DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-1-13.
287.
Шакуров Р.Х. Психология эмоций: новый подход // Мир психо-
логии. 2002. № 4 (32). С. 30–44.
353
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
288.
Шаховой В.А. Проблемы московского мегаполиса в свете со-
циологии // Управление мегаполисом. 2010. № 6. С. 207–214.
289.
Широкалова Г.С., Шиманская О.К., Аникина А.В. Существу-
ют ли гендерные особенности религиозности студенческой
молодежи? // Социологические исследования. 2016. № 6.
С. 77–83.
290.
Ширяева В.В. Психолого-педагогическая профилактика про-
фессиональной деформации педагогов дополнительного об-
разования детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2017.
23 с.
291.
Щербакова Е.В., Белугина Д.М., Звонова Е.В. К вопросу об эф-
фективности нарративной рекламы в научно-популярных изданиях // Вестник университета. 2020. № 8. С. 200–206.
292.
Щуркова Н.Е. Новые методики нового воспитания // Воспита-
ние школьников. 2018. № 7. С. 16–26.
293.
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогиче-
ское общество России, 2002 . С. 15–16.
294.
Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического раз-
вития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 4.
С. 6–20.
295.
Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / пер. с англ.; общ.
ред. и предисл. А.В. Толстых. М.: Прогресс, 1996. 344 с.
296.
Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М.: Прогресс,
1994. 336 с.
297.
Ясвин В.А. Образовательная среда от моделирования к проек-
тированию. 2-е изд., испр. и доп. М.: Смысл, 2001. 366 с.
298.
Ashton M.C. Religion and Politics. Individual Differences and
Personality (Third Edition). 2018. P. 303–326. DOI: 10.1016/
B978-0-12-809845-5.00012-3.
299.
Badiyepeymaie Jahromi Z., Mosalanejad L., Rezaee R. The effect
of web quest and team-based learning on students’ self-regulation //
Journal of Advances in Medical Education & Professionalism.
2016. Vol. 4(2). P. 80–87.
300.
Bandura A. Moral Disengagement: How People Do Harm and
Live with Themselves. New York, NY: Worth. Publisher: Worth
Publishers; 1st ed. 2016 edition (December 23, 2015), 2015.
354
Список литературы
301.
Barker B.R. Too simple to fail. Oxford University Press, USA,
2010.
302.
Becker J., Rosemann M., Uthmann C. Guidelines of business
process modeling // W. van der Aalst, J. Desel and A. Oberweis,
Editors, Business Process Management. Models, Techniques, and
Empirical Studies, Springer, Berlin, 2000. Р. 30–49.
303.
Benner D. Moralische Erziehung im Spannungsfeld von Nachah-
mung und Konstruktion // J. Breithausen/F. Caputo: Scritti internazionali in onore di Michele Borrelli / Internationale Beiträge zu
Ehren von Michele Borrelli. Cosenza, 2011. P. 179–199.
304.
Berg B.L. Qualitative research methods for the social sciences.
Boston, 1995.
305.
Beyer Р. Social Forms of Religion and Religions in Contemporary
Global Society / Ed. Dillon M. Cambridge: Cambridge University
Press, 2003.
306.
Brackett A.M., Palomera R., Mosja-Kaja J., Reyes R.M. &
Salovey P. Emotion-regulation ability, burnout, and job satisfaction
among britisch secondary-school teachers // Psychology in the
Schools. 2010. Vol. 47(4). P. 406–417. DOI: 10.1002/pits.20478.
307.
Brackett A.M., Reyes R.M., Rivers E.S., Elbertson A.N. & Salovey,
P. Classroom Emotional Climate, Teacher Affi liation, and Student
Conduct // The Journal of Classroom Interaction. 2011. Vol. 46.
No. 1. P. 27–36.
308.
Brna P., Baker M., Stenning K., Tiberghien A. The Role of
Communication in Learning to Model. Mahwah, NJ: Lawrence
Erlbaum Associates, 2002.
309.
Brouwers A., Tomic W. A longitudinal study of teacher burnout and
perceived self-effi cacy in classroom management // Teaching and
Teacher Education. 2000. Vol. 16 (2). P. 239–253.
310.
Bruschi A. Measurement in social research: some misunderstandings //
Quality & Quantity: International Journal of Methodology, Springer.
2017. Vol. 51(5). P. 2219–2243. DOI: 10.1007/s11135-016-0383-5.
311.
Canfora G., Garcia F., Piattini M., Ruiz F., Visaggio C. A family
of experiments to validate metrics for software process models //
Journal of Systems and Software. 2005. Vol. 77 (2). P. 113–129.
DOI: 10.1016/j.jss.2004.11.007.
355
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
312.
Cambridge Dictionary. Cambridge University Press, 2021.
URL: https://dictionary.cambridge.org.
313.
Cawley O., Wang X., Richardson I. Lean/Agile Software
Development Methodologies in Regulated Environments –
State of the Art // Abrahamsson P., Oza N. (eds.) Lean Enterprise
Software and Systems. LESS 2010. Lecture Notes in Business:
Information Processing, vol. 65. Springer, Berlin, Heidelberg,
2010. DOI: 10.1007/978-3-642-16416-3_4.
314.
Chalmers A.F. What is this Thing Called Science? Indianapolis:
Hackett Publishing, 2013.
315.
Chan D.W. Stress, coping strategies and psychological distress
among secondary school teachers in Hong Kong // American
Educational Research Journal. 1998. Vol. 35. No. 1. P. 145–163.
DOI: 10.2307/1163455.
316.
Collins-Mayo S. Youth and religion. An international
perspective // Theo-Web. Zeitschrift für Religionspädagogik
[Academic Journal of Religious Education]. 2012. Vol. 11 (1).
No. 1. P. 80–94.
317.
Corcoran P.R., Tormey R. Developing emotionally competent
Teachers. Emotional Intelligence and Pre-service Teacher
Education. Oxford: Peter Lang, 2012.
318.
De Raad B., Schouwenburg H.C. Personality in learning and
education: a review // European Journal of Personality. 1996.
Vol. 10 (5). P. 303–336.
319.
Doliński D. Is psychology still a science of behaviour? // Social
Psychological Bulletin. 2018. Vol. 13. No. 2. DOI: 10.5964/spb.
v13i2.25025.
320.
Dowson M. Iteration in the software process; review of the 3rd
International Software Process Workshop. Proceeding ICSE ‘87
Proceedings of the 9th international conference on Software
Engineering, 1987. P. 36–41.
321.
Duval R. Sémiosis et pensée humaine [Semiosis and Human
Thought]. Berna: Peter Lang, 1995.
322.
Ekman P. & Oster H. Der Gesichtsausdruck als Ausdruck von
Ge fühlen // Salisch M. (hrsg.), Paul Ekman – Gesichtsausdruck
und Gefьhl Paderborn. Junfermann, 1988. S. 149–180.
356
Список литературы
323.
Feiler P.H., Humphrey W.S. Software Development and Enactment:
Concepts and Defi nitions // Proc. of 2nd International Conference on
Software Process, Berlin Germany, February 1993. P. 28–40.
324.
Fernström C., Ohlsson L. Integration Needs in Process-Enacted
Environments // Proc. of the 1st Intl. Conf. on the Software Process,
1991. P. 142–158.
325.
Fowler J.W. Stages of Faith: The Psychology of Human Development
and the Quest for Meaning. San Francisco: HarperCollins, 1995. 352 p.
326.
Fuhrländer M. Katz und Maus // Harenbergs Kulturführer Roman
und Novelle, Bibliographisches Institut & F.A. Brockhaus AG.
Mannheim, 2007. S. 294.
327.
Galster G., Hesser G. The social neighbourhood : An unspecifi ed
factor in homeowner maintenance // Urban Appairs Quarterly. 1982.
Vol. 18(2). P. 235–254.
328.
Gorbenko I., Levanova E., Pushkareva T. Personal determinants of
the risky behavior of minors (on the example of “Train Surfi ng”) //
XVI European Congress Of Psychology. 2019. P. 1063.
329.
Grize J.‐B. Logique naturelle & communications [Natural Logic and
Communications]. Paris, France: Presses universitaires de France,
1996.
330.
Grzyb T. Why can’t we just ask? The infl uence of research methods
on results. The case of the “bystander effect” // Polish Psychological
Bulletin. 2016. Vol. 47(2). P. 233–235. DOI: 10.1515/ppb-2016-
0027.
331.
Guyon H., Kop J.-L., Juhel J., Falissard B. Measurement,
ontology, and epistemology: Psychology needs pragmatismrealism // Theory & Psychology. 2018. Vol. 28(2). P. 149–171.
DOI: 10.1177/0959354318761606.
332.
Hagestad G.O. Interdependent lives and relationships in changing
times: A life-course view of families and aging // Invitation to the
life course: Toward new understandings of later life. NY: Baywood
Publishing Company, 2003. P. 135–159.
333.
Hammersley M. The Myth of Research-Based Policy and Practice.
London: SAGE Publications, 2013. DOI: 10.4135/9781473957626.
334.
Harmsen F., Brinkkemper S., Oei H., Situational Method
Engineering for Information System Project Approaches // Methods
357
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
and Associated Tools for the Information Systems Life Cycle.
Proceedings of the IFIP WG 8.1 Working Conference, A.A. Verrijn
Stuart and T.W. Olle (eds.). Maastricht, Netherlands, September
1994, IFIP Transactions A-55, North-Holland, 1994. P. 169–194.
335.
Henderson J.V. Cities and Development // Journal of Regional
Science. 2010 Feb. Vol. 50(1). P. 515–540.
336.
Hoche H.-U. Anthropological Complementarianism. Linguistic,
Logical, and Phenomenological Studies in Support of a Third Way
Beyond Dualism and Monism. Paderborn: Mentis, 2008.
337.
Hommes B.-J., Reijswoud van V. Assessing the Quality of Business
Process Modelling Techniques. In: Proceedings of the 33rd Annual
Hawaii International Conference on System Sciences, Location, 7
January 2000. 10 p. Vol. 1. S. 5. DOI: 10.1109/hicss.2000.926591.
338.
Hommes B.-J. The evaluation of business process modeling
techniques, PHD thesis TU Delft, 2004. 272 p.
339.
Hossenfelder S. Lost in Math: How Beauty Leads Physics Astray.
New York, NY: Basic Books, 2018.
340.
İkiz E., Telef B.B. The effects of socioeconomic status and gender
besides the predictive effect of selfeffi cacy on life satisfaction in
adolescence // International Journal of Social Science. 2013. Vol. 6.
Iss. 3. P. 1201–1216. DOI:10.9761/JASSS_897.
341.
Iruka I.U., Curenton S.M., Eke W.A. I. Understanding the Strengths
and Resilience of Diverse Families. Clinician’s Guide to Engaging
Parents in their Children’s Education. 2014. P. 27–33. DOI: 10.1016/
B978-0-12-410415-0.00004-X.
342.
Jansen W. Old Routes, New Journeys: Reshaping Gender, Nation
and Religion in European Pilgrimage // Gender, Nation and Religion
in European Pilgrimage / W. Jansen, C. Notermans (ed.). Farnham &
Burlington: Ashgate, 2012. P. 1–18.
343.
Jodelet D. Folies et représentations sociales [Madness and Social
Representations]. Paris: PUF, 1989.
344.
Kohlberg L. From Is to Ought: How to Commit the Naturalistic
Fallacy and Get Away with It in the Study of Moral Development.
New York: Academic Press, 1971. P. 151–235.
345.
Kohlberg L. The psychology of moral development: The nature and
validity of moral stages. San Francisco: Harper & Row, 1984. 729 p.
358
Список литературы
346.
Kohler A., Chabloz B. Using Signs for Learning and Teaching
Physics: From Semiotic Tools to Situations of Misunderstanding,
Interdisciplinary Approaches to Semiotics, Asuncion LopezVarela Azcarate, IntechOpen, 2017. DOI: 10.5772/67429.
URL: https://www.intechopen.com/books/interdisciplinaryapproaches-to-semiotics/using-signs-for-learning-andteaching-physics-from-semiotic-tools-to-situations-ofmisunderstanding#B13 (дата обращения 10.10.2020).
347.
Kollár L., Sterbinszky N. Case study in system development. URL:
https://gyires.inf.unideb.hu/GyBITT/07.
348.
König J., Blömeke S. Pädagogisches Wissen von angehen-
den Lehrkräften: Erfassung und Struktur von Ergebnissen der
fachübergreifenden Lehrerausbildung // Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. 2009. Vol. 12 (3). P. 499–527.
349.
König J., Blömeke S., Klein P., Suhl U., Busse A., Kaiser G. Is
teachers’ general pedagogical knowledge a premise for
noticing and interpreting classroom situations? A video-based
assessment approach // Teaching and Teacher Education. 2014.
Vol. 38. P. 76–88.
350.
Konvitz J.W. Port Functions, Innovation and the Making of
the Megalopolis // Megalopolis: The Giant City in History /
T. Barker, A. Sutcliffe (eds.). London: Palgrave Macmillan,
1993. P. 61–72.
351.
Kothari C.R. Research Methodology: Methods and Techniques.
2nd Edition, New Delhi: New Age International Publishers,
2004.
352.
Krogstie J., Lindland O.I., Sindre G. Defining quality aspects
for conceptual models // Proceedings of the IFIP8.1 working
conference on Information Systems Concepts (ISCO3):
Towards a Consolidation of Views / E.D. Falkenberg, W.
Hesse, and A. Olivé (eds.). Marburg, Germany, March 28–30
1995. Chapman & Hall. P. 216–231.
353.
Krogstie J., Sindre G., Jorgensen H. Process models representing
knowledge for action: a revised quality framework // European
Journal of Information Systems. 2006. Vol. 15 (1). P. 91–102.
DOI: 10.1057/palgrave.ejis.3000598.
359
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
354.
Kuhn T.S. The Structure of Scientific Revolutions. 50th
anniversary. Ian Hacking (intro.) (4th ed.). University of
Chicago Press, 2012. P. 264.
355.
Levanova E.A. Socio-pedagogical foundations of the study of
upbringing systems in the metropolis // Problems of modern
education: materials of the XI international scientifi c conference
on September 10–11, 2020. Prague: Vědecko vydavatelské
centrum “Sociosféra-CZ”, 2020. P. 7–10.
356.
Levanova E. Contemporary issues of adolescent deviations //
XVI European Congress of Psychology, 2019. P. 1462a.
357.
Levanova E.A., Seryakova S.B., Pushkareva T.V., Zvonova E.V.,
Kryzhanovskaya T.V. Сivic activity of youth of pre-electoral
age in the perspective of the problems of modern upbringing //
International Research Journal. 2020. Vol. 7–3 (97). P. 23–27.
358.
Lindland O., Sindre G., Sølvberg A. Understanding quality in
conceptual modeling // IEEE Software. 1994. Vol. 11 (2). P. 42–
49. DOI: 10.1109/52.268955.
359.
Makarova Yu. Assessing the focus of national education fi nancing
policies on equity. Paper commissioned for the Global Education
Monitoring Report 2016, Education for people and planet: Creating
sustainable futures for all. URL: https://unesdoc.unesco.org/
ark:/48223/pf0000245619 (дата обращения: 08.10.2020).
360.
Malik R.S. Educational Challenges in 21st Century and
Sustainable Development // Journal of Sustainable Development
Education and Research – JSDER. 2018. Vol. 2. No. 1. P. 9–20.
361.
Mari L., Carbone P., Giordani A., Petri D. A structural
interpretation of measurement and some related epistemological
issues // Studies In History and Philosophy of Science Part A.
2017. Vol. 65–66. P. 46–56. DOI: 10.1016/j.shpsa.2017.08.001.
362.
Martin R.A. Sense of humor // Positive psychological assessment:
A handbook of models and measures / S.J. Lopez & C.R. Snyder
(еds.). Washington, DC: American Psychological Association,
2003. P. 313–326.
363.
Mayer D.J., Salovey P. & Caruso R.D. Emotional Intelligence:
Theory, Findings, and Implications // Psychological Inquiry.
2004. Vol. 15. No. 3. P. 197–215.
360
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]