Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Социально-педагогические основы теоретических и оперантных моделей муниципальных и локальных систем воспитания в мегаполисе. Монография
.pdf
Список литературы
33. Большой толковый социологический словарь: в 2 т. / сост.
Д. Джери, Дж. Джери. М.: АСТ; Вече, 1999. Т. 1. 544 с.
34. Большой толковый социологический словарь: в 2 т. / сост.
Д. Джери, Дж. Джери. М.: АСТ; Вече, 1999. Т. 2. 528 с.
35. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентирован-
ного образования. Ростов н/Д: Булат, 2000.
36. Бордовская Н.
В., Реан А.А. Педагогика: учеб. пособие. СПб.:
Питер, 2006. 304 с.
37. Борисова Т.В. Система воспитания колледжа как условие разви-
тия личности студентов // Журнал педагогических исследований. 2020. Т. 5. № 3. С. 62–66.
38. Братусь Б.С. Любовь как психологическая презентация челове-
ческой сущности // Вопросы философии. 2009. № 12. С. 32.
39. Брушлинский А.В. Психология
субъекта // Человек. 2002. № 3.
С. 88–92.
40. Валуева Е.А. Диагностика эмоциональной креативности:
адаптация опросника Дж. Эверилла // Социальный и эмоциональный интеллект: От процессов к измерениям / под ред.
Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РА Н ,
2009. С. 216–227.
41. Василюк Ф.Е., Зинченко В.П., Мещеряков Б.Г., Петровский В
.А.,
Пружинин Б.И., Щедрина Т.Г. Методология психологии: про-
блемы и перспективы / общ. ред. В.П. Зинченко, науч. ред.
Т.Г. Щедрина. М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2012.
509 с.
42. Вахрушева Л.Н., Мокеева С.В. Формирование представлений
о правах у детей 6–7 лет в процессе дидактической игры //
Вестник
Вятского государственного университета. 2018. № 3.
С. 81–90. DOI: 10.25730/VSU.7606.18.026.
43. Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1979. 287 с.
44. Воловикова М.И. Микросемантический анализ как метод иссле-
дования процессов мышления и личности // Вопросы психологии. 2003. № 1. С. 90–99.
45. Воловикова М.И., Галкина Т.В. Разработка
понятия «психологи-
ческое здоровье» в российской психологии // Разработка понятий
331
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
современной психологии / отв. ред. А.П. Журавлев, Е.А. Сергиенко. М.: Институт психологии РАН , 2018. С. 617–630.
46. Выготский Л.С. Воспитание эмоционального поведения // Педагогическая психология. М.: Просвещение, 1996. С. 128–144.
47. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества актера //
Соч. в 6 т. М.: Просвещение, 1984. Т. 6. С. 319–328.
48. Выготский Л.С. Учение
об эмоциях. Историко-психологиче-
ское исследование // Соч.: в 6 т. М.: Просвещение, 1984. Т. 6.
С. 91–318.
49. Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М.: Мирос, 2002.
50. Галакова О.В. Развитие социальной компетентности младших
школьников во внеурочной деятельности Дис. ... канд. пед.
наук: 13.00.01. М., 2013. 203 c.
51. Герасимова Л.А. Воспитание
социальной активности детей
в учреждении дополнительного образования: дис. ... канд. пед.
наук: 13.00.01. Оренбург, 2003. 147 c.
52. Гессен С.И. Основы педагогики / отв. ред. и сост. П.В. Алексеев.
М.: Школа-Пресс, 1995.
53. Глазычев В.Л. Городская среда. Технология развития. М.: Ладья,
1995.
54. Голованов В.П. Проблемы самоорганизации детей и взрослых
в пространстве дополнительного
образования детей // Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. № 21. С. 126–131.
55. Гоулман Д. Эмоциональное лидерство. Искусство управления
людьми на основе эмоционального интеллекта. М.: Альпина
Паблишер. 2021.
56. Гриншпун И.Б. Дж. Морено – один из основоположников совре-
менной социальной психологии // Актуальные проблемы современной социальной психологии. М.: МПСИ, 2009. С. 111–144.
57. Гришанин
Н.В. Текст, символ, миф в семиотическом анализе
городской культуры: дис. ... канд. культурологии. СПб., 2007.
160 с.
58. Гришина Н.В. Социальная психология: вызовы XXI века (доклад на пленарном заседании) // Вестник Санкт-Петербург-
332
Список литературы
ского университета. Серия 16. Психология. Педагогика.
№ 4. С. 18–24.
59. Громыко Ю.В., Рубцов В.В., Марголис А.А. Школа как эко-
система развивающихся детско-взрослых сообществ: деятельностный подход к проектированию школы будущего // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16. № 1.
С. 57–67. DOI: 10.17759/chp.2020160106.
60. Гулина М.А., Зинченко Ю.П. Консультативная психология.
СПб.:
Питер, 2017. 336 с.
61. Гусейнов А.А. Закон и поступок ( Аристотель, Кант, М.М. Бах-
тин) // Этическая мысль. Вып. 2. М.: ИФ РАН, 2001. С. 3–26.
62. Данилова А.С. Виды воспитания в системе частного образования Великобритании // Вестник Марийского государственного университета. 2019. Т. 13. № 4 (36). С. 468–472.
63. Демакова И.Д., Шустова И.Ю. Социокультурная
среда
и воспитательное пространство: отличие и взаимосвязь //
Образование личности. 2018. № 4. С. 90–99.
64. Демиденко Н.Н., Журавлева О.Н. Взаимосвязь ценностно-
смысловой сферы с особенностями характера у подростков // Вестник Тверского государственного университета.
2009. № 5. С. 78.
65. Демина О.А., Тепленева И.А. О трансформации методиче-
ского мышления преподавателей вузов // Высшее
образова-
ние в России. 2020. Т. 29. № 7. С. 156–167.
66. Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологиче-
ских исследований. М.: РА Г С , 2000. 391 с.
67. Детская общность как объект и субъект воспитания: монография / под ред. Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой. М.: Издательский центр ИЭТ, ФГНУ ИТИП РАО , 2012. 322 с.
68. Детушева Ю.В.
Особенности организации социально-педагогического партнерства (на примере ГБОУ города Москвы
«Школа № 1174») // Известия института педагогики и психологии образования. 2018. № 4. С. 20–26.
69. Джидарьян И.А. Проблема счастья в русском менталите-
те // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995.
С. 34–48.
333
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
70. Джуринский А.Н. Проблемы поликультурного воспитания
в зарубежной педагогике // Вопросы философии. 2007. № 10.
С. 41–52.
71. Долгая О.И. Новые типы воспитания в Чехии: Гражданское
воспитание // Проблемы современного образования. 2015. № 3.
С. 32–40.
72. Дорфман Л.Я. Индивидуальный эмоциональный стиль // Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 88–95.
73. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебное посо-
бие
для бакалавриата, специалитета и магистратуры. 2-е изд.,
доп. М.: Юрайт, 2019. 386 с.
74. Дубровина И.В. Истоки и условия развития психологического
здоровья школьников // Вестник практической психологии образования. 2013. № 2. С. 3–9.
75. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологическая готовность
человека к деятельности. Минск, 1976.
76. Евладова Е.Б., Логинова Л.Г.,
Михайлова Н.Н. Дополнительное
образование детей. М.: ВЛАДОС, 2002. 352 с.
77. Емельянова Т.П. Конструирование социальных представлений
в условиях трансформации российского общества. М.: Институт психологии РАН, 2006. 400 с.
78. Ефимова О.С., Шогина Г.И. Формирование ответственности
внутри контекстной модели образования // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2018. № 4. С. 29–34.
79. Журавлев
А.Л. Роль В.М. Бехтерева в становлении общественной
(социальной) психологии в России (к 155-летию со дня рождения) // Психологический журнал. 2012. Т. 33. № 3. С. 122–134.
80. Загвязинский В.И., Емельянова И.Н. Теории обучения и воспи-
тания: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования.
М.: Академия, 2013. 256 с.
81. Занковский А.Н
. Эффективное лидерство: от групповой дина-
мики к организационной синергии // Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика
и психология служебной деятельности: состояние и перспективы. V Международная конференция: сборник научных трудов /
сост. А.В. Кравченко. М., 2021. С. 40–44.
334
Список литературы
82. Зверев Д.А., Штроо В.А. Процессы групповой динамики в социально-психологическом тренинге формирования команд
в организациях // Вестник Омского университета. Серия: Психология. 2021. № 3. С. 30–46.
83. Звонова Е.В. Мотивация – основная и наиболее трудная функция руководителя. М.: Первое сентября, 2017. 34 с.
84. Звонова Е.В. Формирование интернет-выборки
в кросс-культурном эксперименте // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 9 (сентябрь). С. 59–65.
85. Звонова Е.В., Васильева А.А. Культурно-историческое время в понимании произведений искусства // Social and cultural
institutions in the modern world: materials of the VI international
scientifi c conference on April 22–23, 2018. Prague: Vědecko
vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2018. С. 5–9.
86. Звонова Е.В., Зотова О.Н., Ильин В.А., Леванова Е.А.,
Мудрик А.В.
, Пушкарева Т.В., Серякова С.Б., Тарабаки-
на Л.В. Социально-педагогические и психологические осно-
вы теоретических и оперантных моделей муниципальных
и локальных систем воспитания в мегаполисе: монография /
под ред. чл.-кор. РАО , д-ра пед. наук, проф. А.В. Мудрика.
Пенза, 2021.
87. Звонова Е.В., Ильин В.А
., Михайлова Е.А. Америка, которую
мы потеряли: опыт анализа социально-политических процессов с позиций психосоциальной теории развития // Человеческий капитал. 2021. № 7 (151). С. 61–70. DOI: 10.25629/
HC.2021.07.05.
88. Звонова Е.В., Мещерякова М.В. Символизм сказки в формиро-
вании нравственных представлений младших школьников //
Воспитание школьников. 2016. № 8. С. 50–53.
89. Звонова Е.В., Нго
Т.Н. Возможности использования интернет-
выборки при изучении мотивации труда мигрантов // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 9 (111). С. 90–98.
90. Звонова Е.В., Салмина Н.Г. Идеи П.Я. Гальперина и перспективы развития культурно-исторической науки // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2017. № 5.
С. 64–69.
335
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
91. Звонова Е.В., Серегина А.М., Симонова А.С. Воплощение социальной идеи в архитектурной форме – в поисках резервов
воспитания // Aktuální pedagogika. № 1. 2018. С. 12–14.
92. Звонова Е.В., Соселия М.Б., Егорова А.И. Восприятие культурно-исторического времени в процессе посещения «камерных»
художественных музеев // Literature and art of the new century:
the transformation process and the continuity of traditions:
materials of the III international scientifi c conference on January
20–21, 2018. Prague: Vědecko vydavatelské centrum «SociosféraCZ», 2018. С. 25–28.
93. Звонова Е.В., Чижикова Н.С. Религиозность как компонент
образа мира – опыт психологического исследования // European
Social Science Journal. 2016. № 7. С. 228–234.
94. Зенкова Л.Г. Этнокультурное воспитание дошкольников в дет-
ской школе искусств: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2012.
23 с.
95. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс,
1997. 480 с.
96. Зинченко
В.П. Аффект и интеллект в образовании. М.: Триво-
ла, 1995. 64 с.
97. Зинченко В.П. Сознание как предмет и дело психологии // Методология и история психологии. 2006. Выпуск I. С. 207–231.
98. Знаков В.В. Психология понимания мира человека. М.: Институт психологии РАН, 2016. 488 с.
99. Зотова Р.А., Кондратюк О.Е., Цветкова
Н.А. Изучение
уровня согласованности установок и ролевой адекватности
супругов в современных семьях, проживающих в условиях
мегаполиса // Проблемы современной науки и образования /
Problems of modern science and education. 2015. № 9 (39).
С. 197–203.
100.
Иваненко Е.А., Корецкая М.А., Савенкова Е.В. Мегаполис:
Левиафан с человеческим лицом // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Философия. Филология. 2009.
№ 1(5). С. 37–47.
101.
Иванов И.П. Коллективное творческое воспитание // Семья
и школа. 1989. № 8. С. 23–30.
336
Список литературы
102.
Изард К.Э. Психология эмоций / пер. с англ. СПб.: Питер,
2007.
103.
Ильин В.А. К вопросу о религиозной идентичности: опыт куль-
турно-исторического анализа с позиций психосоциальной теории развития // Социальная психология и общество. 2015. Т. 6.
№ 2. С. 33–50.
104.
Ильин В.А. Психосоциальная теория как полидисциплинарный
подход к анализу социальных процессов в современном обще-
стве: дис. ... д-ра психол. наук. М., 2009. 392 с.
105.
Ильин В.А., Хухлаев О.Е. Религиозная идентичность молодежи
в контексте психосоциальной теории развития // Мир психологии. 2017. № 1 (89). С. 158–165.
106.
Ильин В.А. Сравнительное исследование особенностей психо-
социального развития учащихся старших классов и студентовпервокурсников высших учебных заведений // Психологическая
наука и образование. 2009. Т. 14. № 1. С. 14–23.
107.
Ильин В.А. Теория и практика психосоциального развития:
личность, группа, общество: монография. М.: РГСУ, 2016.
278 с.
108.
Ильин В.А. Теория психосоциального развития как методологи-
ческая база для разработки инновационных моделей воспитания // Социосфера. 2021. № 2. С. 107–113.
109.
Ильин В.А., Ильичева И.В., Леванова Е.А., Михайлова Е.А.,
Пушкарева Т.В. Разработка и апробация мониторинга пси-
хосоциального развития школьников // Психологическая на-
ука и образование. 2018. Т. 23. № 4. С. 52–60. DOI: 10.17759/
pse.2018230405.
110.
Ильин В.А., Михайлова Е.А. Кризис идентичности в современ-
ном российском обществе: исследование взаимосвязи структуры психосоциальной идентичности современных россиян
и оценки ими базисных социальных институтов // Ученые записки Российского государственного социального университета.
2012. № 10 (110). С. 186.
111.
Ильин В.А., Михайлова Е.А., Мудрик А.В., Серякова С.Б., Та-
рабакина Л.В., Пушкарева Т.В. Психосоциальная теория развития в исследовании теоретических и оперантных моделей
337
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
муниципальных и локальных систем воспитания в мегаполисе // Перспективы науки и образования. 2021. № 4 (52). С. 311–
326. DOI: 10.32744/pse.2021.4.20.
112.
Ильин В.А., Свирин Д.В. Психосоциальное развитие вы-
сокостатусных, среднестатусных и низкостатусных военнослужащих срочной службы // Социальная психология
и общество. 2018. Т. 9. № 1. С. 144–161. DOI: 10.17759/
sps.2018090110.
113.
Ильин В.А., Сипягин Д.В. Возможности и перспективы исполь-
зования психосоциального подхода к проблеме развития в условиях средней школы // Психологическая наука и образование.
2007. Т. 12. № 2. С. 25–33.
114.
Ильин В.А., Хухлаев О.Е. Религиозная идентичность молодежи
в контексте психосоциальной теории развития // Мир психологии. 2017. № 1 (89). С. 158–165.
115.
Ионова В.А., Подопригора Е.В. Об индустрии квест-игр и кве-
сте в реальности «Человек VS Интернет» // Homo Cyberus. 2016.
№ 1. URL: http://journal.homocyberus.ru/Ionova_podoprigora_
chelovek_vs_internet.
116.
Кабрин В.И. Становление потенциала креативного лидерст-
ва трансфессионалов в образовательных пространствах магистратуры // Педагогика и просвещение. 2019. № 4. С. 86–97.
DOI: 10.7256/2454-0676.2019.4.30766.
117.
Калашникова М.Б. Особенности религиозности российской мо-
лодежи // Вестник НовГУ. 2016. № 2 (93). С. 49–54.
118.
Касаткина С.С. Город и его символы: семиотический дискурс
в философском познании // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия. 2017. № 1. С. 113–120.
119.
Клочкова Л.И. Ресурсный подход как методологическая страте-
гия развития воспитания в системе образования мегаполиса //
Профильная школа. 2012. № 1. С. 58–63.
120.
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Cловарь по педагоги-
ке: Междисциплинарный. М.: Издательский центр «Академия»,
2005. 447 с.
121.
Колесникова И.А. Постпедагогический синдром эпохи цифро-
модернизма // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8–9.
338
Список литературы
С. 67–82. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-8-967-82.
122.
Коликова Е.Г., Белоусов А.О. Модель информационно-библио-
течного центра: современные подходы к продвижению чтения //
Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2018.
№ 4. С. 25–28.
123.
Колот С.А. Особенности проявлений трансформационного
лидерства в эмоциональной работе // Вестник Одесского национального университета. Психология. 2013. Т. 18. № 22–2.
С. 120–127.
124.
Комлев Н.Г. Словарь новых иностранных слов. М.: Изд-во МГУ,
1995. 143 с.
125.
Кондратьев М.Ю. Психология и педагогика: несовпадение за-
дач и пример плодотворного союза в советской образовательной практике // Социальная психология и общество. 2015. Т. 6.
№ 2. С. 150–159.
126.
Кондратьев М.Ю. Социально-психологические особенности
взаимоотношений подростков и педагогов в условиях детских
домов и школ-интернатов для «социальных» и реальных сирот //
Социальная психология и общество. 2012. Т. 3. № 2. С. 143–153.
127.
Кондратьев М.Ю., Ильин В.А. Воздействие и влияние как соци-
ально-психологические координаты межличностного взаимодействия: понятийно-терминологический аспект // Социальная
психология и общество. 2013. Т. 4. № 4. С. 46–57.
128.
Концепция развития дополнительного образования детей. URL
http://static.government.ru/media/fi les/ipA1NW42XOA.pdf.
129.
Котляров И.В. Лидерство как теоретический конструкт и соци-
альная реальность: экспликация дефиниций, технологии формирования, социологические тренды // Доклады Национальной
академии наук Белоруси. 2014. Т. 53. № 3. С. 119–125.
130.
Красинская Л.Ф., Климова А.С. Аспирантура в ожидании пе-
ремен: насколько к ним готовы аспиранты и их научные руководители? // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 3.
С. 24–36.
131.
Кречетова Г.А. Культура и образование как интегративная це-
лостная система воспитания, обучения и образования личности
339
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ОПЕРАНТНЫХ МОДЕЛЕЙ
МУНИЦИПАЛЬНЫХ И ЛОКАЛЬНЫХ СИСТЕМ ВОСПИТАНИЯ В МЕГАПОЛИСЕ
обучающегося // Тенденции развития науки и образования.
2020. № 64–4. С. 82–85.
132.
Крюкова Т.Л. Молодежь о старшем поколении: психология
межпоколенного конфликта // Психологические исследования.
2008. № 2(2). URL: http://psystudy.ru/mdex.php/num/2008n22/107-kryukova2.html.
133.
Куприянов Б.В. Методы воспитания: очередная попытка пони-
мания // Образование и общество. 2004. № 4. С. 39–45.
134.
Куприянов Б.В. Социальное воспитание учащихся в учрежде-
ниях дополнительного образования детей: автореф. дис. ... д-ра
пед. наук. Кострома, 2011. 44 с.
135.
Кутковой Н.А., Стефаненко Т.Г. Понятие эмоций в социальной
психологии XXI века: основные подходы // Психологические
исследования. 2014. Т. 7. № 33. С. 7. URL: http://psystudy.ru.
136.
Лебон Г. Психология воспитания: пер. с фр. / пер. Сергей Бу-
даевский; полный перевод с 11-го фр. изд. Санкт-Петербург:
Типография Акц. о-ва «Слово», 1910. 251 с.
137.
Леванова Е.А. Подросток: родителям о психопластике лично-
сти: учеб. пособие для вузов; Рос. акад. образования, Моск.
психол.-соц. ин-т. М.: Издательство Моск. психол.-соц. института [и др.], 2003. 96 с.
138.
Леванова Е.А., Менникова О.Д., Менников В.Е., Серякова С.Б.,
Пушкарева Т.В. Организационная культура как социально-
педагогический компонент развивающего и воспитывающего потенциала образовательной организации // Вестник Владимирского государственного университета имени
Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, 2019.
139.
Леванова Е.А., Мудрик А.В., Пушкарева Т.В., Серякова С.Б. Ме-
гаполис как социокультурный и социально-педагогический
феномен // Сибирский педагогический журнал. 2019. № 5.
С. 7–14. DOI 10.15293/1813-4718.1905.01.
140.
Леванова Е.А., Мудрик А.В., Серякова С.Б., Пушкарева Т.В.,
Тарабакина Л.В., Звонова Е.В., Зотова О.Н. Социально-педагогические основы исследования систем воспитания в мегаполисе // Образование личности. 2019. № 2. С. 12–20.
340
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]