Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Современная языковая ситуация и тенденции развития немецкого языка в Австрии, Германии и Швейцарии
.pdf
§ 2. Проблема языкового стандарта немецкого языка Швейцарии
немецкогоязыкасохраняетсвоипозициивофициальной,деловой
коммуникации,впрессе,литературеиделовойпрозе,германошвейцарцывсевбольшеймереориентируютсянаобразцовыйдляних
иболеепрестижныйнемецкийязыкГермании.
Описанноевпредыдущемразделеразвитиевызвалокжизнинескольконовыхконцепций,стремящихсянаиболееадекватноопределитьхарактери статусстандартнойязыковойразновидностивнемецкоязычнойШвейцарии.Многиелингвистыобращаютвнимание
нато,чтошвейцарско-немецкийстандарт—этонегомогенноеобразование,адинамичнаявариативнаяязыковаяформа,по-разному
воспринимаемаяиоцениваемаявразныхситуацияхиразнымикоммуникантами[Hägi],[Scharloth2005;Scharloth2006;Wicky].Р.Бертелеговоритонеединообразиистандарта—наличиимногочисленных
промежуточныхилисмешанныхформ—разновидностейстандарта:
«…сэмпирическойточкизрениясуществуютнеисчислимыепромежуточныеформымеждупрототипическимдиалектомипрототипическимстандартнымязыком»[Berthele2014:76].
Е.ВерленвысказываетмнениеосуществованиивШвейцариидвух
стандартныхразновидностей—собственнонемецкогоишвейцарсконемецкогостандартов,которыечастосливаютсявидиому«Standarddeutsch»[WerlenE.1993:95].
Некоторыеисследователи,вчастностиП.фонПоленц,ставятпод
сомнениепринадлежностьШвейцариик«полноправным»национальнымцентрамнемецкогоязыка(Vollzentren)ввидусуженияфункций
стандартнойразновидностииотводятейтолькостатус«ограниченного»(«ineingeschränkterWeise»)национальногоязыковогоцентра
[Polenz2006:414].
С.Хэги(Германия)иИ.Шарлот(Швейцария)выдвигаютконцепциютакназываемоговторичногоязыка(Sekundärsprache),отводяроль
первичногоязыка(Primärsprache)германошвейцарскимдиалектам
[Hägi,Scharloth].
Восновекаждойизпредлагаемыхконцепцийлежатмногочисленныеопросыиэмпирическиеисследования,свидетельствующиеотом,
чтовШвейцариинаблюдаетсявыраженноепротиворечие(и даже
пропасть)междулингвистическимисвойствамииособенностями
швейцарскогостандартанемецкогоязыкаиеговосприятиемсамими
германошвейцарцами.Разрешениеэтогопротиворечияиосмысление
81
Глава 4. Тенденции развития языковой ситуации в немецкоязычной части…
сложившейсяязыковойситуациитребуетрассмотренияиучетаразных
аспектовипозицийприоценкехарактераистатусаданнойязыковой
разновидности.
1.Слингвистическихпозицийсуществованиесобственногостан-
дартанемецкогоязыкаШвейцарииубольшинстваисследователейне
вызываетсомнений.Поосновнымкритериямязыковогостандарта,
аименно:наличиюязыковыхособенностейнавсехуровняхязыковой
системы,ихкодифицированности, инвариантности,надрегиональности,письменнойнормированности,—онполностьюукладываетсявконцепциюплюрицентричностинемецкогоязыка,чтопозволяет
квалифицироватьнемецкоязычнуюШвейцариюкакодинизтрех
главныхиравноправныхнациональныхязыковыхцентров.Приэтом
понятие«национальныйвариантнемецкогоязыкаШвейцарии»,принятоевотечественнойвариантологииисоответствующеетермину
«национальнаяразновидность»(nationaleVarietät),подразумеваетобе
формысуществованияязыка:стандартную(традиционнообозначаемуюSchweizerhochdeutsch)идиалектную(обобщенноенаименованиеSchweizerdeutsch).
Вопросыполнойкодификациинациональногостандартавна-
стоящеевремянаходятсявцентревниманиякаклингвистовилек-
сикографоввсамойШвейцарии,такизаеепределами.В2012г.
Швейцарскоеобществонемецкогоязыка(SchweizerischerVereinfür
diedeutscheSprache—SVDS)выпустиловсерииДуденсловарь
«Schweizerhochdeutsch»подредакциейХ. БикеляиК.Ландольта.
СоставителипреследовалицельсозданиясловарястандартногонемецкогоязыкавШвейцарии(«Schweizerhochdeutsch.Wörterbuchder
StandardspracheinderdeutschenSchweiz»)[Bickel,Landolt:7],вего
корпусвключентолькототсловарныйсостав,которыйявляетсяспецифическишвейцарскимилиимеетотличияотобщенемецкого.Таким
образом,данныйсловарь,несмотрянасвойнебольшойобъем(около
3000словарныхстатей),являетсяважнымивесомымдополнениемк
изданнымранеесловарямК.Майера«WiesagtmaninderSchweiz?
WörterbuchderschweizerischenBesonderheiten»(новоеизданиевышло
в2006г.подназванием«SchweizerWörterbuch.Sosagenwirinder
Schweiz»[Meyer2006:]),«UnserWortschatz.SchweizerWörterbuchder
deutschenSprache»[Bigler],«VariantenwörterbuchdesDeutschen»под
редакциейУ.Аммонаидр.[Ammon2004],атакжексловарю«Schweizer
82
§ 2. Проблема языкового стандарта немецкого языка Швейцарии
Schülerduden»[Schülerduden],которыйсоответствуетпоназначению
ипринципаморганизацииматериаласловарю«Duden.Rechtschreibung»
иявляетсянеобходимымлексикографическимисточникомдляшкольногообучениявШвейцарииикодификацииорфографических
играмматическихнормязыковогостандарта.
ПрофессорЦюрихскогоуниверситетаКристаДюршайдещев2007г.
вгазете«NeueZürcherZeitung»выступилаза созданиеГраммати-
кинациональныхвариантовнемецкогоязыка(«Variantengrammatik
desDeutschen»—поаналогиис«VariantenwörterbuchdesDeutschen»
ивдополнениекнему)сцельюзавершениякодификациишвейцарско-немецкогостандарта,чтоявляетсянеобходимымусловиемего
официальногоиокончательногопризнания[Dürscheid].Внастоящее
времязавершаетсяработаврамкахширокомасштабногомеждународногопроекта[Dürscheidet.al.]«повыявлениювполномобъеме
грамматическихособенностейнауровненациональныхстандартных
разновидностейисоставлениюграмматическогосправочникана
основеисследованиябольшогокорпусагазетныхтекстовизвсехстран
ирегионовнемецкоязычногоареала»[Копчук2017:79].
ДругимаспектомоценкиязыковогостандартавШвейцарии
слингвистическихпозицийявляетсявопросохарактересоотношения
немецкогоязыкаигерманошвейцарскихдиалектов.Досихпорне
прекращаютсядискуссииповопросуопределенияязыковойситуации
вШвейцариикакбилингвизма,откоторогодиглоссия каквариант
двуязычия отличаетсянесбалансированнымсоотношениемифункциональнымразделениемдвухязыковилидвухформодногоязыка.
ОпределениеситуациивШвейцариикакбилингвизма(вузкомзначении),чтопредполагаетсамостоятельностьшвейцарскихдиалектов
Schweizerdeutsch,ихотдаленность(дистанцированность)отязыковогостандарта(Schweizer)hochdeutschи,следовательно,восприятие
немецкогостандартакакдругого,иностранного,языка,предложил
ещев1990г.Р.Рис[Ris1990].Однакотакаяоценкаоказываетсянесостоятельной,втомчислеспозицийдиалектологии,посколькусобирательноеобозначениеSchweizerdeutsch(Schwyzerdütsch)охватываетмножестволокальныхдиалектов,числокоторых,по разным
источникам,колеблетсяот50до300.Другимнеоспоримымфактом
являетсягенетическоеиструктурно-типологическоеродстводвух
языковыхразновидностей.Неуглубляясьвдискуссиюобилингвизме
идиглоссииприопределениитипаязыковойситуациивнемецкоязычнойШвейцарииввидуеенепродуктивности,необходимообратить
вниманиеначастоеиспользованиеданноговопросавцеляхманипулированияязыковымсознаниемгерманошвейцарцев.
83
Глава 4. Тенденции развития языковой ситуации в немецкоязычной части…
2.Всоциолингвистическомотношении,тоестьспозицийвариан-
тологии,швейцарско-немецкийязыковойстандартявляетсяразновидностьюврамкахсоциофункциональнойсистемысовременного
немецкогоязыка.
Вотличиеотсобственнонемецкойиавстрийскойпарадигм,иерархияформнемецкогоязыкавШвейцарииобнаруживаетдвухчастноестроение:
● Schweizerhochdeutsch(швейцарскаястандартнаяразновидность
немецкоголитературногоязыка);
● Schweizerdeutsch (Schwyzerdütsch) (швейцарский / алеманнский
диалект — совокупность отдельных локальных и региональных
диалектов).
Притакойдвусоставнойсоциофункциональнойструктурешвейцарскойнациональнойразновидности(варианта)немецкогоязыка
обнаруживаютсятакжетрисвойства,позволяющиеговоритьоб
«уникальности»,«эксквизитности»языковойситуациивданной
стране.
1)внемецкоязычнойШвейцарииниодинизслоевобщества(ниоднаизсоциальныхгрупп)невыбралдлясебялитературныйстандартвкачествеустнойформыречевогообщения[Домашнев,Копчук
2001:65];
2)междудиалектомистандартнойразновидностьюнетникаких
переходныхступеней,напротив,междунимисуществуетзначительнаяязыковаядистанция;
3)внемецкоязычнойШвейцариинесформировалсяпромежуточныйслой(промежуточнаяформа)междудиалектамиилитературным
языком—обиходно-разговорныйязык[Тамже],какэтонаблюдаетсявГерманиииАвстрии.Диалектхарактеризуетсянаибольшейполифункциональностью,принимаянасебяфункцииисобственно
диалекта,иобиходно-разговорныхформ,атакжевзначительноймере
языковогостандартавегоустнойреализации.
Несмотрянато,чтостандартнаяразновидностьзанимаетверхний
уровеньвданнойиерархии,функцииеезначительноограничены
идостаточнострогодетерминированы.
3.Наиболеесильноепротиводействиеконцепцииплюрицентричностисовременногонемецкогоязыкаобнаруживаетсявсоциокуль-
турномплане,аименноприизучениимнениясамихгерманошвейцарцевобиспользуемыхимиязыковыхразновидностях.
ВнастоящеевремясрединаселениянемецкоязычнойШвейцарии
господствуетидеологема,согласнокоторойнемецкийязыковойстандартпротивостоитдиалектуивоспринимаетсякакчужой,иностран-
84
§ 2. Проблема языкового стандарта немецкого языка Швейцарии
ныйязык(Fremdsprache),какискусственноимпортируемыйязык
чужойстраны. Какпоказываютисследования,такоевосприятие
приводитктому,чтособственныеспецифическишвейцарскиестандартныеформы(варианты)оцениваютсянегативно(оценки«плохой»,
«ошибочный»)ивоспринимаютсякакдиалектальнообусловленные
отклоненияотязыковойнормы[Scharloth2005].
Даннуюпроблемумногиелингвистысвязываютстем,что«концепцияплюрицентричностинемецкогоязыкадосихпорнесмогла
проникнутьвсознаниегерманошвейцарцевивызываетунихнеосознаниеинедооценкусобственнойнациональнойразновидностинемецкогостандарта»[Läubli:113].
Корнитакогоположениявещей,безусловно,лежатвсфереязыковогосамосознанияисвязанысвопросамиязыковой политики.«DialektoderHochspracheistinderDeutschschweizeinPolitikum»[Grütz:
138]./«Диалектилилитературныйязык—этовнемецкоязычной
Швейцариивопросполитики»(переводавтора.—Л. К.),—пишет
швейцарскаяисследовательницаДорисГрютц.«Языковоесамосознаниегерманошвейцарцевимеетвсвоейосновеощущениепринадлежностикопределенномудиалектувпределахсвоегокантона
(кантональноедиалектноесознание—kantonalesDialektbewusstsein)
идоходитдалеедорегиональногодиалектногосознания.Общегерманошвейцарскоеосознаниепринадлежностикданнойдиалектной/
языковойобщностипоявляетсятолькоприпротивопоставлениисебя
Германии»[Sonderegger1990:117].Длярядовогогерманошвейцарца
сдиалектомсвязаносохранениекультурнойнезависимости:диалект—символдемократичности,равноправияисамостоятельности.
Выдвижениемдиалектанарольнациональногосимволаилисимвола
национальнойидентичности(национальногосамосознания)германошвейцарцыпытаютсяотграничитьсебяотдругихнемецкоязычных
стран,впервуюочередьот«северногососеда»[Домашнев,Копчук
2001:69].
Втакомотношенииможнообнаружитьхарактерныйдляшвейцарцевконсерватизм,которыйпроявляетсявстремлениисохранить
положение,сложившеесявевропейскойязыковойполитикеещево
временаФранцузскойреволюции,согласнокоторомуязыковым
разновидностямотводилисьспецифическиекультурныениши.
Междуэтиминишамипоявлялосьнапряжение:локальныеразновидностиобразовывалинишутрадициииидентичности,втовремякак
стандартныйязыкзанималнейтральную,универсальнуюнишу.
Современныенемецкоязычныешвейцарцынаходятся,однако,впостоянномполе«напряженности»(«Spannungsfeld»),поопределению
85
Глава 4. Тенденции развития языковой ситуации в немецкоязычной части…
Р.Шлэпфера[Schläpfer],нетолькомеждудиалектомистандартным
языком,новболеесложномполе:диалект—собственнонемецкий
стандарт—швейцарско-немецкимязыковойстандарт.Исамым
слабымзвеномвэтойтриадеявляетсяименнонациональныйязыковойстандарт.
ИсследователиязыковойситуациивнемецкоязычнойШвейцарии
нередкоподчеркивают,чтостандартнаяязыковаяразновидностьпостоянноиповсеместноприсутствуетвжизнинаселения(прежде
всего,впечатныхиэлектронныхСМИ)[Christen2010].Однакодля
рядовогогерманошвейцарца«стандартныйязык»—полнаяпротивоположностьдиалектам,неимеющаясниминичегообщегоинавязываемаяемусостороныГермании.Причемименно«северный»,вего
представлении,немецкийстандартоцениваетсякакпрестижный,
авладениеимпридаетсубъективнуюуверенностьидажеопределенноеязыковоепревосходство.
Дваосновныхвопросанаходятсявцентревниманиялингвистов
припроведенииопросовиподготовкеисследовательскихпроектов:
1)чтовызываеттакиезначительныезатрудненияугерманошвейцарцевприиспользованииязыковогостандарта?2)какоевлияниеоказываетотрицательноеотношениекязыковомустандартунаиспользованиешвейцарскойстандартнойразновидности?[Scharloth2005].
Результатытакихисследованийполностьюподтверждаютгипотезу,
чтогерманошвейцарцывоспринимаютязыковойстандарткакимпорт
изГермании,ашвейцарскиеособенностисчитаютобусловленными
диалектнымвлияниемотклонениямиот«лучшей»нормы(всреднем
от60%до70%случаевпорезультатамопросов[Тамже]).Дажеесли
онииимеютпредставлениеоразличияхшвейцарскойисобственно
немецкойразновидностей,сильнозаниженнаяоценкашвейцарских
стандартныхформнепозволяетимоцениватьэтиразновидностикак
равноправные.Асимметричноеотношениешвейцарскогоязыкового
сообществакязыковомустандартуГерманиииксобственномустандартномуязыкуобусловлено,всвоюочередь,асимметриейнациональныхразновидностейнемецкогоязыкавцеломввидуфактическогодоминирования«большогососеда»,втомчислеивязыковом
отношении.
Эмпирическиеисследованияподтверждаюттемсамымполное
отсутствиеосознаниягерманошвейцарцамитого,чтовГермании,
АвстриииШвейцариисуществуютсобственныеравноправныеразновидностинемецкогостандарта[Тамже].Причинутакогоположения
исследователивидятвпервуюочередьвиздержкахобучениянемецкомуязыкувшколе,котороевзначительноймереосуществляетсякак
86
§ 2. Проблема языкового стандарта немецкого языка Швейцарии
обучениеиностранномуязыку,аегоиспользованиеявляетсяобязательнымвнаиболеесложныхдисциплинахестественнонаучного
циклаиассоциируетсясэтимисложностями.
Вкачестведругойочевиднойпричиныможнорассматриватьту
функциональнуюограниченность,котораяпривязываетактивное
употреблениеязыковогостандартатолькокписьменномурегистру.
Необходимымусловиемрешенияданнойпроблемышвейцарские
лингвистысчитаютвоспитаниеплюрицентрическогосознания[Там
же],впервуюочередьвсферешкольногообразования.
4.Лингводидактический аспект внастоящеевремяприобретает
всебольшуюостроту.Потребностьвизменениипринциповобучения
языковомустандартуивцеломвизмененииотношениякнемувсего
языковогосообществаприобрелаособеннуюактуальностьвпоследние15летпосленашумевшегоисследованияPISAв2000г.Онопоказало,чтовопроснациональнойидентичностиидетвразрезсрешениемкультурно-политическихиобразовательныхзадач,ивыявило
насущнуюнеобходимостьразработкииосуществленияязыковой
политики,направленнойнаповышениестатусаязыковогостандарта
икачествавладенияим.
Ссоциолингвистическихилингводидактическихпозицийважным
факторомизмененияситуациивотношениистандартнойразновидностиявляетсянеобходимостьобеспечениявнутришвейцарского
пониманиямеждупредставителямиразныхязыковикантонов.Диалектвэтомпланеявляетсятруднопреодолимымпрепятствием,
итребованиеиспользоватьстандартныйнемецкийвкоммуникации
синоязычнымишвейцарцамизаконноисправедливо.
Попыткипровозгласитьдиалектпятымнациональнымязыком
противоречатКонституцииШвейцарии,статья70которойпризнаёт
официальныминемецкий,французскийиитальянскийязыки,анеих
диалекты[Bundesverfassung:20].Даннаястатьягарантируетбеспрепятственноеобщениемеждупредставителямиразныхязыковыхсообществ:«DerBundunddieKantoneförderndieVerständigungundden
AustauschzwischendenSprachgemeinschaften»/«Конфедерацияи
кантонысодействуютвзаимопониманиюиобменумеждуязыковыми
сообществами»/(переводавтора.—Л. К.).Вовнутришвейцарской
коммуникациижителидолжныруководствоватьсятакназываемой
Моделью«Швейцария»(«ModellSchweiz»),всоответствиискоторой
каждыйговоритнасвоемязыкеиегопонимаютдругие.Втакомракурседиалектстановитсясерьезнымбарьеромвделенационального
взаимопониманияиединства,посколькупредставителидругихязыковизучаютвшколахтольконемецкийстандарт.
87
Глава 4. Тенденции развития языковой ситуации в немецкоязычной части…
Вцеляхсохраненияобщешвейцарскогоединствапарламентконфедерациив2007г.принялНовыйфедеральныйзакононациональныхязыкахипониманиимеждуязыковымисообществами(«Das
BundesgesetzüberdieLandessprachenunddieVerständigungzwischen
denSprachgemeinschaften»),центральнойзадачейкоторогоявляется
содействиевзаимопониманиюиобменумеждуязыковымисообществами.Конфедерацияикантоныобязаныгарантировать,чтоязыку
обучения,втомчислеегостандартнойформе,будетуделеноособое
вниманиенавсехуровняхобразования.
Висполнениеэтогозаконаучебныйплан2008г.предусматривал
использованиеязыковогостандартавтечениекакминимумодной
третивремени,которое дети проводятвдетскомсаду,чтодолжно
былосоздатьбазисдляболееширокогоупотреблениястандартной
разновидности.КакуказываетИ.Верлен,«идеясостоялавтом,чтобывшколахлитературный(стандартный)немецкийсталязыком
общения,анепростописьмаичтения»[Цит.по:Диалект].Однако
этиизменениявстретилимощныйпротестсосторонысторонников
диалектногообучения,которыеувиделивтакоймереугрозуродному
диалектуипопыткиеговытеснения.
Такимобразом,анализконцепцийязыковогостандартанемецкогоязыкавШвейцарииипредставленнаяхарактеристикаданной
языковойформациислингвистических,социолингвистических,
социокультурныхилингводидактическихпозицийпозволиливыделитьосновные«узлынапряженности»языковойситуацииданногонемецкоязычногорегиона.Наблюдаемыевнастоящеевремяв
немецкоязычнойШвейцарииволнообразныепроцессы,прикоторых
соперничествосторонниковдвухязыковыхразновидностейприводит
кактивизациитообщественныхорганизаций,отстаивающихприоритетдиалектов,тоусилийвподдержкуязыковогостандарта,
свидетельствуютотом,чтоответнавопрос,существуетливязыковойдействительностиШвейцариинациональныйстандартныйвариантнемецкогоязыка,взначительноймередетерминированидеологическииполитически,т.е.выходитзарамкилингвистики.Это
внешнеедавлениеещебольшеусиливаетвнутреннююнапряженность
имножитпротиворечияязыковойситуации,вкоторойнаходятся
германошвейцарцы.Крометого,проникающиеивэтустранупроцессыглобализации,безусловно,ужеоказываютивдальнейшем
будутоказыватьвоздействие,котороенепозволитполностьюотказатьсяотиспользованиястандартнойформынетольковписьменной,
ноивустнойкоммуникации.
88
§ 3. Особенности молодежной коммуникации…
§ 3.
ПооценкеодногоизведущихисследователейнемецкогомолодежногоязыкаЯ.Андроутсопоулоса(JannisK.Androutsopoulos),данная
языковаяразновидностьивцеломмолодежнаякоммуникацияпредставляютсобойвнастоящеевремягетероглоссныйдискурс,который
объединяетвсевозможныеаспектынеинституциональногоиспользованияязыкавюношескомвозрасте[Androutsopoulos2006:112–113].
Приэтомлингвистобращаетвниманиенанепрерывноесемантическое
расширениесамогосоциолингвистическогоконцепта«Молодежный
язык»(«Jugendsprache»),которыйсегоднявключаетнетолько«типичныедляопределенныхмолодежныхгрупппризнаки»,ноиразнообразные,нередкопротиворечивыестилевыечерты[Тамже].
Множественностьформпроявленияязыкамолодежиподчеркивалиещев1998г.немецкиелингвистыП.ШлобинскииН.Хайнс,используяприэтомметафору«ансамблямолодежныхрегистровистилей»,
обусловленныхсоциально,культурноиситуативно[Schlobinski,Heins].
Ещераньшенамножественностьязыковмолодеживстатьесназванием«DievielenSprachenderJugendlichen»указывалИ.Швиталла,
имеяввидумножественностькодов,которыеиспользуетмолодое
поколение,каждыйизкоторыхимеетсвоесоциально-символическое
значение,т.е.отражаеткультурнуюспецификусоответствующихсоциальныхсообществ[Schwitalla1988:167].
Запрошедшие30летпредметноеполемолодежногоязыказначительнорасширилосьзасчетразличныхсоциальныхгрупп,темсамым
тезисоегогетерогенностисталосновополагающейаксиомойлингвистическихисследований[Neuland,2010,433].
Многомерностьданногофеноменаинеобходимостьегоизучения
каккомплексногоэволюционирующегоязыковогоявлениянаходят
отражениевразнообразииисследовательскихнаправлений,среди
которыхвнастоящеевремянапервыйпланвыходятпрагматикаи
этнографиямолодежногоязыка,социокультурно-имедийно-аналитическиеисследования.Ивнемецкойсоциолингвистикеосновное
вниманиесосредоточенонаизучениимолодежногоязыкакакгрупповогоимедийногофеномена.Обращениекизучениюспецифической
групповойкоммуникации,ставшейприоритетомврамкахэтнографическихисследованийтипичныхдлямолодежистилейречи,атакже
необходимостьизученияязыкамолодежикакфеноменаязыкового
89
Глава 4. Тенденции развития языковой ситуации в немецкоязычной части…
контактавсвязисвозросшейинтенсивностьювзаимодействиясязыкамимигрантовможнооценитькаксвоегородасменунаучнойпарадигмывобластилингвистикимолодежныхязыков[Тамже].
Е.Нойландподчеркиваеттакжеинтернациональныйхарактер
языкамолодежикакфеномена,которыйобладаеткакобщимиисопоставимыми,такиотличительнымикультурно-специфическими
свойствами,обусловленнымивпервуюочередьособенностямикультурно-историческогоисоциальногоконтекста.Приэтомпрототипическиедляречевогоповедениямолодежичерты,которыеможно
обнаружитьвовсехязыковыхкультурахнаразныхуровняхязыка,
подвергаютсянепрерывномупроцессуобновленияиварьированияв
соответствиисосвоеобразиемсоответствующегосоциокультурного
контекста.
Такоесвоеобразие,дажевусловияхевропеизациииглобализации,
обнаруживаетсяивразличныхязыковыхсообществахнемецкоязычногоареала,несмотряназначительнуюгеографическую,политическую,экономическуюиязыковуюблизость.
Молодежныйязыкнемецкоязычнойчасти Швейцариидолгое
времяоставалсявнеполянаучныхинтересовгерманистов,однако
благодаряусилиямпредставителейшвейцарскихлингвистических
школЭ.Верлен,К.Дюршайд,Ю.Шпицмюллераидр.ужеболее
15летнаблюдаетсязначительныйколичественныйикачественный
ростчислаисследовательскихработипроектов,направленных
наизучениеособенностейкоммуникациишвейцарскиймолодежи
вовсеммногообразииихпроявления.
В2002г.Э.Верлен,обосновываяважностьисследованияязыка
молодежинемецкоязычнойШвейцарии,опираетсянаконцепцию
многомерногоязыковогорегистра,спецификакоторого,поеемнению,
обусловленасоциокультурнымизмерениемкатегории«возраст».Тем
самымонаотстаиваетпринципизученияязыкамолодежикакисследованиеееязыковыхикоммуникативныхкомпетенций[Werlen2002:
2].ВследзаЕ.Нойманшвейцарскаяисследовательницаопределяет
языкмолодежикаксредствогрупповойкоммуникацииигрупповой
интеракции,аречевыемолодежныестиликакформывыражения
молодежногообразажизниимировоззрения,основнымифункциями
которыхявляютсясоциальноепозиционирование,отграничениесебя
отстаршегопоколенияисамоидентификация.
Врамкахпроекта«DieJugendspracheinderSchweiz»Э.Верлен
обращаетсякизучениюмолодежногоязыкавШвейцариисэтнографическихпозицийииздиалектологическойперспективы.Впоиске
ответовнавопросы:«чемотличаетсявШвейцарииязыкмолодежи
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]