Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык и культура речи. Учебное пособие для студентов вузов
.pdf
1. ɋɨɜɪɟɦɟɧɧɵɣ ɪɭɫɫɤɢɣ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɧɵɣ ɹɡɵɤ
В качестве ведущих функциональных стилей выделяются:
(1) научный — стиль научных сообщений; стилевые черты: подчерк-
нутая логичность, доказательность, точность, отвлеченность,
обобщенность;
(2) официально-деловой — основная функция информационная; сти-
левые черты: императивность, точность, не допускающая двух
толкований, стандартизированность, отсутствие эмоциональности;
(3) публицистический — служит для воздействия на людей через
средства массовой информации; употребляется в сферах политико-идеологических, общественных и культурных отношений;
(4) разговорный — служит для непосредственного общения, в нем
часто используется и просторечная лексика, большую роль играют
мимика и жесты.
Дискуссионным является выделение художественного стиля.
Основания выделения функциональных стилей имеют двоякий
характер: собственно лингвистический и экстралингвистический.
Природа языка двуедина, поскольку язык — явление общественное,
поскольку он, будучи средством общения, в то же время и средство
формирования и выражения мысли, поскольку он функционирующая система. В процессе функционирования языковые единицы,
постоянно используемые в той или иной сфере общения, приобретают определенные стилевые окраски. С другой стороны, отбор в
данной сфере общения именно тех, а не иных единиц подчинен
принципу коммуникативной целесообразности: из системы языка
отбираются те языковые единицы, которые способны по своей
природе наилучшим образом обслужить общение в данной конкретной сфере.
Большинство лингвистов полагают, что основой классификации
функциональных стилей следует считать экстралингвистический
принцип [30, 37].
Функциональные стили представляют собой основные, наиболее крупные речевые разновидности. Каждый стиль подразделяется
на подстили. Это определяется разнообразием содержания речи и ее
различной коммуникативной направленностью, т.е. целями общения. Так, научный стиль подразделяется на собственно научный и
научно-технический подстили; официально-деловой — на собственно законодательный и канцелярский подстили; публицистический — на политико-агитационный, собственно публицистический,
газетный, ораторскую речь и т.д.
21
Ɉɪɝɚɧɢɡɭɸɳɚɹ ɪɨɥɶ ɞɨɦɢɧɚɧɬɵ
Каждый функциональный стиль представлен рядом жанровых разновидностей.
22
В то же время в каждом стиле все его конкретные речевые характеристики (распределение частей речи, падежных форм сущест-
вительных, временных форм глагола, типов предложения, их объема и т.п.), лексика (использование терминов, профессионализмов,
канцеляризмов, сниженных слов, абстрактной и конкретной лексики), принципы построения текста подчиняются организующей речь
в данном стиле доминанте [20, ñ. 87].
Доминанта делового стиля — предельная точность, однозначность. Это влечет за собой его громоздкость, запрет замещения
имен местоимениями, длинные предложения с массой уточняющих
оборотов, использование специальных терминов и стандартизированного построения речи, вплоть до употребления бланков, подлежащих заполнению.
Доминантой научного стиля является понятийная точность (ïî-
скольку используется системно организованная в каждой области
научного знания терминология), подчеркнутая логичность речи.
Точность научного стиля меньше связана с точным соответствием
конкретной действительности; она более абстрактна, чем точность
делового стиля.
Доминанта публицистического стиля — социальная оценочность.
Это и отбор фактов, и использование слов с оценочной коннотацией,
и газетные «ярлыки», и экспрессивный синтаксис.
Доминанта разговорного стиля, особенно разговорной речи, бытующей в устной форме неофициального персонального общения, —
сведение до минимума заботы о форме выражения мыслей. Отсюда
фонетическая нечеткость, лексическая неточность, широкое использование местоимений, эллиптические синтаксические конструкции
и др.
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Ɉ ɯɭɞɨɠɟɫɬɜɟɧɧɨɦ ɫɬɢɥɟ
В лингвистической литературе дискуссионным остается вопрос о
правомерном выделении художественного стиля среди других функциональных стилей. Этот вопрос часто формулируется в другой
форме: о месте «языка художественной литературы» среди функциональных стилей современного русского языка. Ряд известных
ученых не выделяют среди функциональных стилей художественный, мотивируя это тем, что язык художественной литературы вбирает в себя прочие функциональные стили, не имеет специфических языковых примет, выполняет особую, эстетическую функцию.
Другие лингвисты к функциональным стилям относят и художественный. Их аргументы состоят в том, что, занимая особое положение в системе стилей современного языка, художественная речь
1. ɋɨɜɪɟɦɟɧɧɵɣ ɪɭɫɫɤɢɣ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɧɵɣ ɹɡɵɤ
оказывается тем не менее одной из них. Несмотря на кажущуюся
многостильность, художественная речь использует лишь отдельные
черты и элементы других стилей, которые к тому же используются
в эстетической функции, а не в той, какую они выполняют в стилях, откуда заимствуются. Мы уже говорили, что каждый функциональный стиль образуется на конкретной экстралингвистической
основе. С этой точки зрения художественная речь, обслуживающая
особую, эстетическую сферу общения, представляет собой функциональный стиль. Соответственно, можно говорить о доминанте
художественного стиля — ýòî образность è эстетическая значимость
каждого его элемента. Отсюда — большое количество тропов,
стремление к «свежести» образа, использование специальных, только для этого стиля характерных выразительных средств речи —
ритма, рифмы, гармонической организации речи.
23
Ɋɨɥɶ ɮɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɵɯ ɫɬɢɥɟɣ ɜ ɪɟɱɟɜɨɣ ɤɭɥɶɬɭɪɟ
Стили языка должны быть приняты во внимание при изучении речевой культуры, так как они оказывают воздействие на коммуникативные качества речи. Речевое общение осуществляется, в сущности,
не на языке в целом, а на том или ином из его функциональных
стилей.
Отдельное высказывание или целое значительное произведение
может представлять функциональный стиль не обязательно в его
чистом, целостном виде, но как своего рода многослойное стилистическое явление, как результат взаимодействия стилей.
При описании ведущих функциональных стилей в систему каждого из них включаются языковые средства, которые могут быть ис-
пользованы в произведениях, представляющих тот или иной функциональный стиль.
В каждом стиле можно выделить стилистически окрашенные
единицы, употребляемые преимущественно в данном стиле (это касается, прежде всего, единиц лексического уровня): (1) в разговорном стиле — разговорная è просторечная лексика è фразеология,
(2) в научном — научная терминология, (3) в публицистическом —
общественно-политическая лексика.
В процессе функционирования в соответствии с коммуникативной задачей происходит отбор языковых средств и их своеобразная
организация, благодаря которой эти единицы оказываются взаимосвязанными по функциональному значению. В результате создается
стиль с разнообразным составом языковых средств, но единый по
семантико-функциональной окраске и значению, складывается функционально-стилистическая система.
24
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
В зависимости от целей и задач общения, содержания и речевой
ситуации в функциональном стиле активизируются определенные
языковые единицы в определенном семантическом значении. За
счет этого достигается общая функционально-стилистическая окрашенность.
Распределение языковых средств по стилям не ведет тем не менее
к распаду литературного языка, поскольку всегда остается единая
общелитературная основа нейтральных языковых средств, и среди
специфичных оказывается немало таких, которые свойственны не
только одному стилю.
Стилистически нейтральные средства в системе языка — это такие языковые единицы, которые могут использоваться в различных
сферах и условиях общения, не привнося в высказывание особого
стилистического признака, т.е. это средства, стилистически не окрашенные. Именно на фоне этих стилистически нейтральных языковых единиц выделяются средства стилистически окрашенные.
Нейтральные языковые единицы характеризуются тем, что они
уместны в любой речи. Они не имеют тех красок, тех стилистических смыслов, которые свойственны книжному и разговорному
стилям. Ни один текст (письменный, устный) нельзя создать средствами только одних стилистически окрашенных единиц. В любом
тексте большинство слов и синтаксических конструкций — нейтрального стиля. Окрашенные единицы вводятся в среду нейтральных единиц — и тогда мы воспринимаем весь текст как книжный
или как разговорный по стилю.
Профессор А.А. Реформатский (1900—1978) писал:
Ломоносовская «теория трех штилей» заключает в себе очень важ-
ное теоретическое зерно: стили речи соотносительны, и любой
стиль прежде всего соотнесен с нейтральным, нулевым; прочие сти-
ли расходятся от этого нейтрального в противоположные стороны: од-
ни с «коэффициентом» плюс как «высокие», другие с «коэффици-
ентом» минус как «низкие» [43, с. 148].
Ʉɨɧɬɪɨɥɶɧɵɟ ɜɨɩɪɨɫɵ
1. Охарактеризуйте каждое из определений понятия «современный
русский литературный язык».
2. Назовите основные признаки литературного языка. Почему литературный язык требует специального внимания со стороны общества? В чем оно выражается?
3. Почему в лингвистике неоднозначно определяются хронологические рамки современного языка? Каковы основные особенности
1. ɋɨɜɪɟɦɟɧɧɵɣ ɪɭɫɫɤɢɣ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɧɵɣ ɹɡɵɤ
русского языка советского периода? Обозначьте тенденции развития русского языка конца ХХ — начала XXI в.
4. Назовите и охарактеризуйте формы существования языка.
5. Как вы определите языковую норму и варианты норм? Перечислите типы языковых норм.
6. Что такое функциональные стили и чем обусловлено их наличие?
7. Назовите основные функциональные стили и сравните их доминанты.
Ȼɢɛɥɢɨɝɪɚɮɢɱɟɫɤɢɣ ɫɩɢɫɨɤ
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и куль-
тура речи: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2010.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. М.,
2009.
3. Гольдин В.В., Сиротинина О.Б., Ягубова М.А. Русский язык и культура речи: Учебник. М., 2002.
4. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.
М., 1981.
5. Дроняева Т.С., Солганик Г.Я. Стилистика современного русского
языка и культура речи: Учеб. пособие. М., 2008.
6. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и
культура речи: Учебник. М., 2006.
7. Культура русской речи: Учебник / Отв. ред. Л.К. Граудина,
Е.Н. Ширяев. М., 2009.
8. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.А. О культуре русской
речи. М., 2009.
9. Москвин В.П. Стилистика русского языка: Теоретический курс.
М., 2006.
10. Русский язык и культура речи: Учебник / Отв. ред. В.Д. Черняк.
М., 2010.
11. Сидорова М.Ю., Савельев В.Г. Русский язык и культура речи. М.,
2008.
25
Ƚɥɚɜɚ 2
Ɋɟɱɟɜɨɟ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɟ
2.1. Ɋɟɱɶ. əɡɵɤ ɢ ɪɟɱɶ
Человек, будучи существом социальным, не может обходиться без
общения. Общение формирует личность, определяет воспитание
человека, развитие интеллекта, помогает организации практической
деятельности людей.
Овладение искусством общения необходимо для каждого человека независимо от того, каким видом деятельности он занимается
или будет заниматься.
По данным исследователей, человеческое общение на две трети
состоит из речевого общения. Действительно, это самая распространенная и в то же время самая сложная деятельность. Ее особенность заключается в том, что она всегда включается в более широкую
систему деятельности (образовательную, научную, управленческую,
производственную, финансовую, коммерческую и др.) как необходимый и взаимообусловленный компонент.
Ɍɪɢ ɡɧɚɱɟɧɢɹ ɫɥɨɜɚ «ɪɟɱɶ»
Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в
общении — ðå÷ü. Слово «речь», прежде чем стать научным термином, на протяжении многих лет использовалось в бытовом общении. Научные термины, как правило, должны быть однозначными.
Но, как отмечает в своей работе «Основы теории речи» М.Р. Львов,
«так сложилось в русском языке, что слово ðå÷ü имеет три различных
значения: а) речь как деятельность, как процесс; б) речь как продукт
речевой деятельности; в) речь как ораторский жанр» [37, с. 7—8].
В первом, процессуальном значении слово «речь» — это âåð-
бальное, языковое общение с помощью языковых знаковых единиц
(слов, синтаксических конструкций, текста и др.). В рамках этого
значения термина исследуются:
x физиологические основы речи, речевой деятельности;
x механизмы речи: механизм говорения, или устной речи, ме-
ханизм аудирования — восприятия устной речи и ее понимания, механизм письма как выражения мысли в графическом
2. Ɋɟɱɟɜɨɟ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɟ
27
коде и механизм чтения как восприятия чужой речи, зафиксированной в графическом коде;
x взаимосвязь мышления и речи;
x реализация функций языка в речи и др.
В этом первом значении «речь» имеет синонимы «речевая деятельность», «речевой акт».
Второе значение термина «речь» — «как результат» — имеет
синоним «текст». В теории речи текст определяется как продукт
речетворческого процесса. В каждой национальной культуре и в человеческой культуре в целом есть система текстов: тексты художественной литературы, фольклорные тексты, тексты законов, религиозные тексты и т.д. При этом одни ученые признают текст только
в письменной речи, другие находят возможным и существование
устных текстов, но только в монологической речи, третьи признают
и существование текста в диалогической речи.
В рамках второго значения термина «речь» исследуются:
x структура текста, его компоненты;
x стили речи;
x речевые жанры;
x использование языковых средств в пространстве текста;
x применение стилистических фигур, тропов, средств звукопи-
си, ритмики и пр.;
x языковые нормы и их нарушения;
x средства устной выразительности речи (интонация, паузы, ло-
гические ударения, тембр голоса и т.п.).
Третье значение термина «речь» — это речь как ораторский
æàíð или как монолог в художественном произведении. Ораторские речи бывают полемические, информационные, патетические,
разоблачительные и пр. Этот жанр более подробно будет рассмотрен в разделе «Основы мастерства ораторской речи».
Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор — к смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней — царственное слово
Анна Ахматова
əɡɵɤ ɢ ɪɟɱɶ
Понятия «язык» и «речь» в обыденном общении нередко смешиваются, но в научном рассмотрении этих понятий требуется не только
их объединение, но и разграничение. С философской точки зрения
ÿçûê — это категория сущности и общего. Ðå÷ü же выполняет роль
28
явления и частного. Оппозиция «язык — речь» была намечена
швейцарским лингвистом Ф. де Соссюром:
Область, которой занимается лингвистика, весьма обширна. Она
состоит из двух частей: одна часть ближе к языку и представляет
собой пассивный запас; другая же часть ближе к речи и представляет
собой активную силу, подлинный источник тех явлений, которые
затем проникают в другую часть языковой деятельности [23, с. 206].
Академик Л.В. Щерба (1880—1944) различает язык и речь как
словарный материал и его коммуникативное воплощение [51].
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Философ, литературовед М.М. Бахтин (1895—1975) писал, ÷òî
родной язык — его словарный состав и грамматический строй —
мы узнаем не из словарей и грамматик, а из конкретных высказы-
ваний, которые мы слышим и которые мы сами воспроизводим в
живом речевом общении с окружающими нас людьми [6, с. 62].
ßçûê — феномен сущностный, универсальный, ðå÷ü — конкретное, психофизиологическое или механическое надстроечное явление, обеспечивающее информативную, экспрессивную è коммуника-
тивную функции языка в конкретной ситуации общения.
2.2. Ɋɟɱɟɜɨɟ ɨɛɳɟɧɢɟ
ɢ ɟɝɨ ɨɫɧɨɜɧɵɟ ɟɞɢɧɢɰɵ
Ʉɨɦɦɭɧɢɤɚɬɢɜɧɚɹ ɤɨɦɩɟɬɟɧɰɢɹ ɢ ɪɟɱɟɜɨɟ ɨɛɳɟɧɢɟ
Жизнь человека проходит в общении. Роль общения в нашей жизни чрезвычайно велика: через общение обеспечивается материальная и духовная деятельность, усвоение человеком норм языка,
культуры, вхождение его в коллектив, т.е. социализация. В общении протекает жизнь общества. Поэтому без знаний об общении
человеку трудно познать самого себя и общество в целом.
В качестве синонима термину «общение» в науке используется
термин «коммуникация» (от фр. слова communication, восходящего к
лат. communicatio — сообщение, передача).
В общении многое зависит от коммуникативной компетенции,
т.е. коммуникативных знаний, умений, навыков, которые приобретаются через подражание и обучение.
Общаются, как известно, и животные, но они наследуют приемы общения биологическим, генным путем. У человека общение,
коммуникативная компетенция не являются частью его биологиче-
2. Ɋɟɱɟɜɨɟ ɜɡɚɢɦɨɞɟɣɫɬɜɢɟ
ской природы: они составляют часть культуры или традиции, имеют
социальный характер.
Умение общаться человек получает в ходе самого общения от
других людей, и направлено общение также прежде всего на других,
на социум.
Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в общении — речь. Именно поэтому его называют речевым (вер-
бальным) общением (в отличие от невербальных средств общения:
жестов, мимики, знаков, символов и др.).
Речевое общение — это мотивированный живой процесс взаимодействия между участниками коммуникации, который направлен на
реализацию конкретной жизненной целевой установки, протекает
на основе обратной связи в конкретных видах речевой деятельности
[47, с. 8].
Речевое общение может осуществляться между многими, несколькими, двумя людьми. Оно сознательно, целенаправленно и активно.
Формой проявления речевого общения является речевое поведе-
íèå собеседников, а содержанием — их речевая деятельность. Различие этих понятий состоит в том, что речевая деятельность — это
осознанно мотивированная человеческая активность, в которой задействованы глубинные структуры сознания, а в речевом поведении
стремление к осознанию тех или иных поступков отсутствует. Кроме того, речевая деятельность и речевое поведение отличаются друг
от друга своими результатами. «Результатом речевой деятельности
являются мысль и текст, а результатом речевого поведения выступают отношения между людьми… и эмоции» [26, с. 9].
Соответственно, для формирования социально активной личности необходимо развитие речевого общения в диалектическом
единстве двух его сторон: речевой деятельности и речевого поведения, а именно: знание языковой системы и владение речью плюс
соблюдение социальных норм речевого поведения.
29
Ɉɫɧɨɜɧɵɟ ɟɞɢɧɢɰɵ ɪɟɱɟɜɨɝɨ ɨɛɳɟɧɢɹ
Основными единицами речевого общения исследователи считают:
(1) речевое событие, (2) речевую ситуацию и (3) речевое взаимодействие.
1. В последние десятилетия ХХ в. наряду с термином «речь» стал
широко употребляться термин «дискурс» (от франц. discours — речь).
В современной лингвистике этот термин приобрел более широкое
толкование. Лингвистический энциклопедический словарь приводит
следующее определение.
30
Дискурсом называют связный текст в совокупности с экстралингвистическими — прагматическими, социокультурными, психологическими и др. — факторами; текст, взятый в событийном аспекте.
Дискурс — это различные виды речевой практики: бытовой диалог,
интервью, лекция, беседа, переговоры и др., т.е. речь, «погруженная
в жизнь» [55, с. 136].
Дискурс, протекающий в контексте речевой ситуации, принято
называть речевым событием. Как следует из его определения, речевое событие включает два основных компонента: (1) словесную речь
(то, что говорится, сообщается) и то, что ее сопровождает (дискурс);
(2) условия, обстановку, в которой происходит речевое общение
между участниками, их поведение (речевая ситуация).
Таким образом, речевое событие не рассматривается вне еще
одной единицы речевого общения — речевой ситуации.
2. Речевая ситуация — это ситуация общения, включающая в
свои границы как предмет речи, так и участников общения, их характеристики, взаимоотношения, время и место высказывания.
Речевая ситуация помогает правильно понять смысл сообщения,
уточнить его целевую функцию (рекомендация, просьба, угроза и
т.п.), выявить причинно-следственные связи данного высказывания
с другими событиями.
Речевая ситуация требует от коммуникантов соблюдения определенных правил ведения разговора и определяет формы его выражения (представьте ситуации диалога с врачом; беседы в гостях;
вербальное общение в транспорте).
Речевая ситуация обусловливает не только прямой, но и косвенный (прагматический) смысл высказывания. Использование косвенных высказываний делает речь более выразительной, сжатой.
Смысл высказываний становится понятным только в контексте речевой ситуации. Например, нейтральное, казалось бы, высказывание
«У меня все нормально» в зависимости от речевой ситуации может
приобретать различные прагматические значения: «В моей жизни
ничего (нового) не происходит»; «Моя ситуация улучшилась»; «Я не хочу
поддерживать разговор» и др.
Речевые ситуации принято классифицировать на канонические
и неканонические. В Энциклопедии «Русский язык» даются следующие их определения.
Каноническими считаются ситуации, когда время произнесения
(время говорящего) синхронно времени его восприятия (времени
слушающего), т.е. определен момент речи, когда говорящие находятся в одном и том же месте и каждый видит то же, что и другой
(в идеале они располагают общим полем зрения); когда адресат —
Ɍɟɨɪɟɬɢɱɟɫɤɚɹ ɱɚɫɬɶ
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]