Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Развитие иноязычной познавательной компетенции в профессионально ориентированном чтении у студентов неязыкового вуза. Монография
.pdf
н) Я испытываю затруднения в процессе чтения, связанные с компрессией текстов (лексические замены, синтаксическая компрессия и т. д.).
о) Мне трудно заставить себя читать иноязычные тексты.
5. Тексты с изобилием технических терминов и профессионально ориентированной лексикой всегда вызывают у меня трудности
и ухудшение настроения.
а) Да.
б) Нет.
6. Соответствует ли ваш уровень владения умениями профессионально ориентированного иноязычного чтения требованиям основных образовательных программ высшего образования и запросам современного общества?
а) Да.
б) Нет.
7. Достаточно ли вам аудиторных занятий для развития и совершенствования умений профессионально ориентированного иноязычного чтения?
а) Да.
б) Нет.
8. Считаете ли вы, что для совершенствования умений профессионально ориентированного иноязычного чтения и более глубокого
изучения иностранного языка целесообразно осуществлять самостоятельную учебную деятельность?
а) Да.
б) Нет.
9. Владеете ли вы необходимыми знаниями и умениями самостоятельной учебной деятельности для совершенствования умений профессионально ориентированного иноязычного чтения?
а) Да.
б) Нет.
10. Студентов неязыковых вузов необходимо специально обучать
умениям самостоятельной учебной деятельности.
а) Да.
б) Нет.
11. Занимаетесь ли вы самостоятельно изучением иностранного
языка, развитием и совершенствованием умений профессионально
ориентированного иноязычного чтения?
а) Да.
б) Нет.
81
12. В каких ситуациях вы читаете дополнительную (не заданную
специально) литературу на иностранном языке (ответов может быть
несколько)?
а) Вам необходимо подготовиться к занятию.
б) Вы пишите реферат или курсовую работу.
в) Вы читаете, потому что вам это интересно.
г) Свой вариант ответа.
Вторая анкета была предложена учащимся для подтверждения
объективности предыдущей оценки своих личностных качеств – настойчивости, организованности, ответственности. Если результат
уровня развитости этих трех личностных качеств согласно анкете 1
совпал с показателями этих же качеств в анкете 2, то студенты отнеслись объективно к самооценке личностных качеств. Если же результаты не совпали, то учащимся рекомендовалось повторно оценить
наличие/отсутствие у них качеств, обозначенных в анкете 2, и выполнить это с большей ответственностью и объективностью.
Таблица 5
АНКЕТА 2
для самооценки наличия/отсутствия у студентов ряда
личностных качеств
Уважаемые студенты! Оцените наличие/отсутствие ряда собственных личностных качеств, способствующих эффективному овладению
иностранным языком. Для этого отметьте нижеприведенные качества, пользуясь шкалой 0, 1, 2, где 0 – качество отсутствует, 1 – качество присутствует, 2 – качество ярко выражено.
Степень выраженности качества
Качество
Целеустремленность: я всегда твердо
иду к достижению своих целей
Организованность: я всегда планирую
свою деятельность и все успеваю делать
вовремя
отсутствует,0присутствует,
1
ярко
выражено,
2
82
Качество
Самостоятельность: я никогда не жду
указаний для дальнейших действий,
а пытаюсь самостоятельно найти выход из ситуации
Работоспособность: я способен в течение достаточно продолжительного времени выполнять определенный вид деятельности без потери качества
Гибкость: я умею применять отработанные умения в измененной ситуации
деятельности, определенным образом
трансформируя их в соответствии с обстоятельствами
Ответственность: я способен отвечать
за результат своей деятельности
Дисциплинированность: запланированное я выполняю в срок
Инициативность: я всегда сам планирую
свою деятельность и принимаюсь за дело
Настойчивость: я способен добиваться своей цели несмотря на возникающие препятствия
Внимательность: я замечаю даже различные мелочи, касающиеся моей деятельности
Интеллектуальные качества
Окончание табл. 5
Степень выраженности качества
отсутствует,0присутствует,
1
ярко
выражено,
2
АНКЕТА 3
Тестовые методики «Уровень организованности»,
«Уровень субъективного контроля»
Насколько вы организованны?
После прочтения каждого вопроса выберите только один вариант ответа. Затем по ключу, который помещен в конце теста, найдите количественные оценки выбранных вами вариантов. Сложите
все оценки и полученную сумму соотнесите с результатами, которые
приведены после ключа к тесту.
83
1. Имеются ли у вас главные цели, к достижению которых вы по-
стоянно стремитесь?
а) У меня есть такие цели.
б) Разве можно иметь какие-то цели, ведь жизнь так изменчива!
в) У меня есть главные цели, и я подчиняю свою жизнь этим целям.
г) Цели у меня есть, но моя деятельность мало способствует их
достижению.
2. Составляете ли вы план необходимых для выполнения дел на
день/неделю? Используете ли вы для этого ежедневник, специальный блокнот или что-то еще?
а) Да.
б) Нет.
в) Не могу сказать ничего определенного по этому поводу, так как
намечаю главные цели в голове, а план на текущую неделю или день
держу в голове или записываю на листок бумаги.
г) Пробовал(а) составлять план, используя для этого ежедневник, но
потом понял(а), что это ничего не дает, это определенно не для меня.
д) Составление плана – это лишь игра взрослых людей в организованность и пустая трата времени.
3. Отчитываете ли вы себя за невыполнение намеченного плана?
а) Отчитываю в тех случаях, когда осознаю свою вину (лень, медлительность и т. п.).
б) Отчитываю, несмотря на субъективные или объективные причины.
в) Сейчас и так все ругают друг друга, зачем же еще отчитывать
самого себя.
г) Придерживаюсь принципа: что удалось сделать сегодня – хорошо, а что не удалось – выполню (может быть, завтра или в ближайшее время).
4. Каким образом вы ведете запись необходимых (нужных) номеров телефонов (деловых партнеров, знакомых, родственников, приятелей и т. д.)?
а) Иногда я вношу необходимые номера в «Контакты» своего мобильного телефона, иногда записываю их на листочках бумаги, в тетрадях, которые в данный момент находятся под рукой. Если понадобится чей-то номер, думаю, что смогу найти его.
б) При смене мобильного телефона не копирую список контактов из предыдущего аппарата. Вношу все контакты заново, по мере
поступления звонков от друзей, родственников, знакомых, деловых
партнеров и т. д.
84
в) Записи телефонов, фамилий, имен веду «почерком настроения». Считаю, был бы записан номер телефона, фамилия, имя, отчество, а на какой странице и где это записано, аккуратно или криво – не имеет никакого значения.
г) Тщательно слежу за тем, чтобы все необходимые номера были
внесены в «Контакты» моего мобильного телефона. Иногда дублирую
записи в бумажной телефонной книге. Записываю фамилию, имя, отчество, номер телефона, а если есть такая возможность, то и дополнительные сведения (адрес, место работы, должность, дату рождения и т. д.).
5. Вас окружают различные вещи, которыми вы часто пользуе-
тесь. Каков принцип расположения вещей?
а) Каждая вещь лежит там, куда ее кто-нибудь положил.
б) Придерживаюсь принципа: каждой вещи свое место.
в) Периодически навожу порядок в расположении вещей, предметов. Кладу их куда придется, чтобы не загружать голову «расположением». Спустя некоторое время опять навожу порядок.
г) Считаю, что данный вопрос не имеет никакого отношения
к самоорганизации.
6. Можете ли вы по истечении дня сказать, сколько времени и по
каким причинам вам пришлось потерять напрасно?
а) Могу.
б) Могу сказать только о месте, где напрасно было потеряно время.
в) Если бы потерянное время выражалось в деньгах, тогда бы я считал.
г) Всегда хорошо представляю, где, сколько и почему потеряно
время.
д) Не только хорошо представляю, где и почему было потеряно
время, но и изыскиваю причины сокращения потерь при повторении подобных ситуаций.
7. Каковы ваши действия, когда на собрании, совещании начи-
нается переливание из пустого в порожнее?
а) Предлагаю перейти к существу обсуждаемого вопроса.
б) Любое совещание или собрание – сочетание и «полного»,
и «пустого». Именно в их чередовании и проходит совещание или собрание, и ничего тут не поделаешь.
в) Полностью отключаюсь от происходящего.
г) Начинаю заниматься теми делами, которые взял с собой в расчете на «переливание».
8. Предположим, что вам предстоит выступить с докладом. Будете ли вы уделять внимание не только содержанию доклада, но и его
продолжительности?
85
а) Буду уделять самое серьезное внимание содержанию доклада.
Думаю, что продолжительность нужно определять лишь приблизительно. Если доклад будет интересным, то всегда дадут время, чтобы его закончить.
б) Уделяю внимание в равной степени и содержанию, и продолжительности доклада, организую текст в зависимости от времени.
9. Стараетесь ли вы использовать буквально каждую минуту для
выполнения задуманного?
а) Стараюсь, но у меня не всегда получается в силу различных причин (упадок сил, плохое настроение и др.).
б) Не стремлюсь к этому, так как считаю, что не нужно быть мелочным.
в) Зачем стремиться, если время все равно не обгонишь.
г) Стараюсь и пытаюсь, несмотря ни на что.
10. Какую систему фиксации поручений, заданий и просьб вы ис-
пользуете?
а) Записываю в своем ежедневнике, что выполнить и к какому
сроку.
б) Фиксирую наиболее важные поручения, просьбы, задания
в своем ежедневнике, многое пытаюсь запомнить. Если забываю о
мелочи, то не считаю это недостатком.
в) Стараюсь запомнить поручение, так как это тренирует память.
Однако должен признаться, что память часто подводит меня.
г) Придерживаюсь принципа «обратной памяти»: пусть помнит о поручении тот, кто его дает. Если поручение важное, то о нем напомнят.
11. Точны ли вы при деловых встречах, при приходе на учебу, на
собрание, совещание, заседание?
а) Прихожу раньше на 5–7 минут.
б) Прихожу точно или за 1–2 минуты до начала.
в) Как правило, опаздываю.
г) Всегда опаздываю, хотя пытаюсь прийти пораньше.
д) Если бы было издано научно-популярное пособие «Как не опаздывать», то я, вероятно, научился бы не опаздывать.
12. Какое значение вы придаете своевременности выполнения за-
даний (в том числе домашних заданий), поручений?
а) Считаю, что своевременность выполнения – важный показатель моего умения работать, своего рода триумф организованности.
Однако кое-что мне не всегда удается выполнить вовремя.
б) Своевременность выполнения – это карьеризм. Лучше немного затянуть выполнение.
86
в) Предпочитаю меньше рассуждать о своевременности, а всегда выполнять в срок.
г) Своевременно выполнять задания – это верный шанс получить
новое. Исполнительность всегда оперативно наказывается.
13. Предположим, вы пообещали что-то сделать или в чем-то помочь другому человеку, но обстоятельства изменились, и выполнить
обязательство довольно затруднительно. Как вы себя поведете в такой ситуации?
а) Сообщу человеку об изменении обстоятельств и о невозмож-
ности выполнить обещание.
б) Постараюсь сказать человеку, что обстоятельства изменились
и выполнение обязательства затруднительно. Одновременно скажу,
что не нужно терять надежду на обещанное.
в) Буду стараться выполнить обещание. Если выполню – хорошо, не выполню – тоже не беда, так как я довольно редко не сдерживаю своих обещаний.
г) Ничего не буду сообщать человеку. Выполню обещанное во что
бы то ни стало.
Номер
вопроса
1 4 0 6 2 –
2 6 0 3 0 0
3 4 6 0 0 –
4 0 0 0 6 –
5 0 6 0 0 –
6 2 1 0 4 6
7 3 0 0 6 –
8 2 6 – – –
9 3 0 0 6 –
10 6 3 1 0 –
11 3 6 0 0 0
12 3 0 6 0 –
13 2 0 0 6 –
a б в г e
Оценки ответов в баллах
1. От 72 до 78 баллов. Если вы действительно живете по этим
принципам, то относитесь к числу наиболее организованных людей. Вам можно позавидовать! Единственное, что можно посоветовать – не останавливайтесь на достигнутом, развивайте и дальше
самоорганизацию. Пусть вам не кажется, что предел достигнут. Организованность – залог успеха!
87
2. От 63 до 71 балла. Вы считаете, что правильная организация любой деятельности (в том числе и учебной) является серьезной частью
работы. Это дает вам несомненное преимущество перед теми людьми, которые вспоминают об организованности лишь от случая к случаю. Но следует все же внимательнее присмотреться к самоорганизации и постараться ее улучшить.
3. Меньше 63 баллов. Ваш образ жизни, ваше окружение научили быть кое в чем организованным. Организованность то появляется
в ваших действиях, то исчезает. Это признак отсутствия четкой системы самоорганизации. Постарайтесь проанализировать свои действия, расход времени, технику и условия осуществления учебной
деятельности и вы увидите те недостатки, о которых не подозревали
раньше. Чтобы стать организованным человеком, необходимо избавиться от своих недостатков, проявить волю и упорство [111].
Уровень субъективного контроля
(ответственность)
Субъективным контролем называется склонность человека брать
на себя и возлагать на других людей ответственность за то, что с ними
происходит. В отличие от субъективного, может существовать так называемый объективный контроль событий, при котором они происходят по воле обстоятельств, случая, независимо от желания человека.
Данная методика оценивает, в какой степени человек готов брать
на себя ответственность за то, что происходит с ним и вокруг него.
Испытуемому предлагаются следующие 44 утверждения, ответы на
которые показывают, каков уровень субъективного контроля у данного человека. С каждым из этих суждений испытуемый, прочтя его,
должен выразить свое согласие или несогласие, то есть ответить «да»
или «нет» на каждое утверждение.
1. Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения
обстоятельств, чем от уровня знаний и собственных усилий человека (компетентности).
2. Большинство разводов происходит от того, что люди не хотят
уступать и приспосабливаться друг к другу.
3. Болезнь – дело случая, и если уж суждено кому-то заболеть, то с
этим ничего не поделаешь.
4. Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим.
88
5. Осуществление моих желаний часто зависит от везения.
6. Бесполезно предпринимать усилия, чтобы завоевать симпатии
других людей.
7. Внешние обстоятельства – родители, материальное благосостояние, место работы, занимаемая должность и т. п. влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов.
8. Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной.
9. Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда руководители полностью контролируют действия подчиненных, а не полагаются на их самостоятельность.
10. Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств,
например, от настроения учителя, а не от моих собственных усилий (знаний, умений).
11. Когда я строю планы, то, в общем, верю в то, что смогу их осуществить.
12. То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом
деле, является результатом долгих целенаправленных усилий.
13. Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем лекарства и врачи.
14. Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались
наладить совместную семейную жизнь, у них все равно ничего
не получится.
15. То хорошее, что я делаю в жизни, обычно бывает по достоинству
оценено другими.
16. Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители.
17. Я думаю, что случай или судьба не играют важной роли в моей
жизни.
18. Я не стараюсь планировать свою жизнь далеко вперед, потому
что многое зависит не от меня, а от того, как сложатся обстоятельства.
19. Мои отметки в школе почти всегда зависели от моих собственных
усилий и степени подготовленности, от уровня и объема знаний.
20. В каких-либо ссорах или конфликтах с моими друзьями, товарищами по учебе, коллегами по работе я чаще чувствую вину за
собой, чем за противоположной стороной.
21. Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств.
22. Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать.
23. Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней.
89
24. Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает
людям добиться успеха в своем деле.
25. В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают.
26. Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях с друзьями, товарищами по учебе, коллегами по работе.
27. Если я очень захочу, то могу расположить к себе почти любого
человека.
28. На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными.
29. То, что со мной случается, это дело моих собственных рук.
30. Иногда трудно бывает понять, почему руководители поступают
так, а не иначе.
31. Человек, который не смог добиться успеха в своей учебе (работе), скорее всего, просто не проявил достаточно усилий.
32. Чаще всего я могу добиться от окружающих того, что я хочу.
33. В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще
были виновны другие люди, а не я.
34. Ребенка всегда можно уберечь от простуды, если за ним следить
и правильно его одевать.
35. Чаще всего в сложных обстоятельствах, я предпочитаю подождать, пока проблемы решатся сами собой.
36. Успех является результатом упорной работы и мало зависит от
случая или везения.
37. Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было в группе, зависит успешное выполнение задания.
38. Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим.
39. Я всегда предпочитаю принимать решение и действовать самостоятельно, не надеясь на помощь других людей и не полагаясь
на судьбу.
40. К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными,
несмотря на все его старания.
41. В жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить
даже при самом сильном желании.
42. Способные люди, не сумевшие реализовать свои возможности,
должны винить в этом только себя.
43. Многие мои успехи стали возможными только благодаря помощи других людей.
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]