Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Особенности профессионального образования молодежи с особыми образовательными потребностями в Скандинавских странах. Монография

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
08.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
На занятии в образовательном учреждении ПО на среднем и выс­шем уровнях молодого человека с ООП сопровождают специалисты, осуществляющие тактильный и устный переводы в реальном времени, куратор (отвечает на вопросы по пройденному учебному материалу). На высшем, помимо указанных специалистов, со студентами с ООП работают: письменный переводчик и секретарь. Секретарь помогает
сборе и систематизации учебного материала на занятии и в домаш-
в них условиях. Особенным видом специальной образовательной под­держки в Скандинавских странах является организация специальных условий для сдачи экзамена (адаптация помещений во время проведе­ния экзаменов, замена форм его сдачи). Сопровождение молодых лю­дей на рабочем месте в период адаптации заключается
в их обучении работниками и совместном выполнении с ними профессиональных задач. В Дании его осуществляют помощник и куратор, в Швеции – специалист по специальной поддержке, в Норвегии – куратор (незави­симый эксперт и сотрудник предприятия) и руководитель обучающей программы.
Проанализировав средства ПО для молодежи с ООП в Скандинав-
ских странах, выявлены следующие особенности
, по сравнению с Рос­сией. Одна из них состоит в наличии средств для учащихся с дислек­сией и дискалькулией. Другой особенностью является многообразие средств, характерных для Дании, Норвегии и Швеции, и адекватное их применение для учащихся с разными видами инвалидности. Для учащихся с физической инвалидностью и нарушениями двигатель­ной функции
выявлены: электронные программы, учебное и эргоно­мичное оборудование, мобильные устройства. Программы переносят содержание страниц учебника в электронный формат и позволяют быстрее набирать электронный текст за счет появляющегося контекс­тно-ориентированного тезауруса. С помощью учебного оборудования учащийся переносит учебный материал в электронный формат движе­нием руки. Эргономичное оборудование позволяет менять положение
сидячего на стоячее, передвигаться по классу, регулировать высоту
с сиденья, работать за компьютером. Благодаря устройствам учащиеся с физической инвалидностью могут свободно передвигаться по обра­зовательному учреждению.
Что касается средств ПО для молодежи с нарушением зрения, то для них характерно использование: электронного прибора, эрго­номичного оборудования и визуальных средств. Прибор ориентирует учащихся
в образовательном учреждении. Эргономичное оборудование
131
И. Г. ШАМСУТДИНОВА, Н. В. КРАВЧЕНКО. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В СКАНДИНАВСКИХ СТРАНАХ
увеличивает изображение страниц учебников на экране компьютера, обеспечивает безопасное передвижение, усиливает восприятие записей на доске. Визуальные средства обеспечивают учащихся пользованием раздаточным материалом на занятии.
Анализируя средства ПО для молодежи со специфическим рас­стройством речи, выявлены: электронные программы, эргономич­ное оборудование и визуальное средство. Программы вырабатывают у учащихся плавную речь, устраняют речевые
разрывы, озвучивают готовые предложения. С помощью оборудования молодой человек слышит свой голос без заикания. Визуальное средство используется в качестве альтернативы живой речи и для учебного эффекта: попол­няет словарный запас, развивает память и др.
Что касается средств ПО для учащихся с синдромом дефицита вни-
мания, гиперактивности и аутизмом, в Скандинавских
странах исполь­зуются электронные приборы, программа и эргономичное оборудо­вание. Приборы оповещают о расписании занятий и предупреждают ситуации опасности. Программа помогает при написании сочинений, эссе за счет подчеркивания и выделения неверно построенных предло­жений, функции подсказки следующего слова. Эргономичное обору­дование обеспечивает комфорт и концентрацию внимания на занятии за счет функциональности
: регулирует высоту, наклон спинки сидения. Визуальные средства используются в целях формирования мысли­тельных действий учащихся: выявление причинно – следственной связи, способности рассуждать.
Анализ опыта организации, содержания, форм, методов, средств ПО и видов поддержки молодежи с ООП в Скандинавских странах, его со­отнесение с отечественным позволили выделить следующие перспек­тивные направления его
использования в нашей стране:
– расширение и уточнение следующих сторон организации ПО в нормативных документах: вопроса урегулирования дискриминации в учебных заведениях; организационной; финансовой; контроля и от­ветственности органов; строительной, посвященной правилам осна­щения учебного процесса и требованиям к оборудованию учебных заведений;
– введение в структуру ПО двух моделей: дуальной и «рабочее
ме-
сто – обучение», как реализации его вариативности;
– обучение молодежи с ООП в процессе ПО профессиональным и практическим навыкам; знанию трудового процесса, производства и т. д.;
132
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
– расширение на среднем уровне перечня рекомендуемых для моло­дежи с нарушением умственного развития профилей ПО (управление торговлей и товарами; уход и содержание автоматизированных машин и др.) и обучение учащихся с нарушением слуха современным профес­сиям (специалист по обслуживанию компьютерных сетей, по системе жизнеобеспечения и др.);
– введение в учреждениях общего типа
на среднем уровне спе-
циальных программ, соответствующих ООП учащихся: освоение профессии в краткие сроки; обучение по облегченному содержанию общепринятой профессиональной программы; восполнение образова­тельного уровня для последующего перехода на общепринятую про­фессиональную программу;
– создание адекватных потребностям учащихся условий для сдачи ими экзамена дома, в отдельном кабинете со специальным оборудова-
: продление времени подготовки, замена форм сдачи экзаменов
нием
(устной на письменную), устная презентация задания преподавателем;
– обеспечение подготовки специалистов по психолого – педаго-
гическому сопровождению молодежи с ООП, тактильному и устному переводам, квалификациям секретаря и куратора для учреждений ПО среднего и высшего уровней;
– расширение многообразия средств: электронными программами («преобразование текста в
речь», CD-ORD5 и др.); приборами (компью­теры и телефоны со встроенными системами напоминания и календар­ного отображения и др.); учебным (ручка-сканнер, переводящая ручка) и эргономичным оборудованием (мобильный стол с сиденьем и стул, альтернативная и виртуальная клавиатуры и др.); мобильными устрой­ствами (лестница и вспомогательное приспособление для ходьбы); ди­дактическими визуальными
средствами (специальная бумага, рельеф-
ные иллюстрации и панельные модели).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аллэ С. Национальные системы квалификационных стандартов: вне­дрение и результаты: отчет об исследовании, проведенном в 16 стра­нах / С. Аллэ: Международная организация труда, 2011. URL http://
www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/@ed_emp/@ifp_skills/documents/ meetingdocument/wcms_156352.pdf (дата обращения 14.12.2012).
2. Баксакова М. Е., Бизюкова В. А., Долматова С. А., Кубишин Е. С., Тодэ Н. О., Токсанбаева М. С., Соболева И. В., Чадова Т. А.
профессионального образования для лиц с ограниченными возможностя­ми здоровья в городе Москве / М. Е. Баксакова, В. А. Бизюкова, С. А. Дол­матова, Е. С. Кубишин, Н. О. Тод э, М. С. Токсанбаева, И. В. Соболева, Т. А. Чадова. – М.: ООО «Международная Актуарная Компания», 2012. –
212 с.
3. Балыкин Д. Г., Князева Е
вопросы: брошюра / Д. Г. Балыкин, Е. В. Князева. – Нижний Новгород: организация инвалидов «Инватур», 2012. – 132 с.
4. Баранаускене И., Карвялис В. Модели профессиональной подготовки молодых людей с незначительным нарушением интеллекта: оценочный аспект / И. Баранаускене, В. Карвялис // Дефектология. – 2007. – № 4. – С. 60–70.
5. Болонский процесс. URL http://www.tempus.am/Blogna_process/Materials/ Glossary.pdf (дата обращения: 16.05.12). Всемирная декларация об образовании для всех // Всемирная конфе-
6. ренция по образованию для всех: Джомтьен, Тайланд, 5–9 марта, 1990. URLhttp://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/jomtien. pdf (дата обращения: 15.11.12).
7. Вяхякуопус Е., Кантор В. З. Социальная реабилитация инвалидов с на-
рушениями сенсорной, двигательной и интеллектуальной сферы. – М.: Папирус, 2009. – 304 с.
8. Государственная программа «Доступная среда» на 2011–2015 годы: от 18.11.2009 г. №ВП – П13–6734. – М дерации. URL http://region.adm.nov.ru/region/social/dost_sreda.pdf (дата обращения: 15.06.12).
9. Губарева Д. В. Использование звукоусиливающей аппаратуры в ра- боте по развитию слухового восприятия со слабослышащими детьми:
050713/Д. В. Губарева. – Самара, 2010. URL http://nsportal.ru/nachalnaya- shkola/raznoe/ispolzovanie-zvukousilivayushchey-apparatury-v-rabote-po­razvitiyu (дата обращения 05.03.2012).
10. Живицкая А. И. Равный среди равных, или определение статуса людей
с ограниченными возможностями здоровья А. И. Живицкая. – Тихвин: Комитет градской области, 2012. URL: http: www.edu-open.ru (дата обращения:
10.01.2013)
по образованию администрации Тихвинского района Ленин-
. В. Права инвалидов ответы на часто задаваемые
.: Правительство Российской Фе-
Проблема доступности
134
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
11. Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации» (с изм.
и доп., вступающими в силу с 01.09.2013) (от 19.04.1991 № 1032–1) // Интернет-сайт компании «КонсультантПлюс» URL http://www.consultant.
ru/document/cons_doc_LAW_148901/(дата обращения 05.10.2013).
12. Закон РФ «О социальной защите инвалидов в Российской Федера- ции» (от 24.11.95 № 181 – ФЗ) // Российская Газета. URL http://www. rg.ru/1995/11/24/invalidy-dok.html (дата обращения: 29.02.2012).
13. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (
от 29.12.12 № 273-ФЗ) // Кодексы и Законы Российской Федерации правовая нави­гационная система. URL: http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii/
(дата обращения: 05.03.13).
14. Инклюзивное образование: проблемы совершенствования образователь-
ной политики и системы // Материалы международной конференции. – М.: РГПУ им. Герцена. – 2008. – 121 с.
15. Капитоненко Н. В. Психолого – педагогическая поддержка учащихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии в про­фессиональном образовательном
учреждении/Н. В. Капитоненко // Ин-
тернет-сайт «Департамент образования города Москвы» URL http://edu-
open.ru/Default.aspx?tabid=443 (дата обращения 20.03.2014).
16. Конвенция о правах инвалидов. – Нью Йорк, 2006. URL http://fondzasova. ucoz.ru/news/2009–07–20–18 (дата обращения: 01.27.13).
17. Кравченко Н. В. Особенности профессионального образования в Сканди-
навских странах/Н. В. Кравченко // Перспективы науки, 2013.-№ 2 (41). С. 123–126.
18. Кравченко Н. В. Особенности профессионального образования молодежи с ограниченными
возможностями здоровья в Дании/Н. В. Кравченко // Молодые ученые – нашей новой школе. Материалы XI Межвузовской научно-практической конференции с международным участием. – М.: МГППУ, 2012. – 691 с. – С. 555–556.
19. Кравченко Н. В. Средства обучения в профессиональном образовании моло- дежи с ограниченными возможностями здоровья в Скандинавских странах / Н. В. Кравченко // Современные проблемы науки и образования. – 2013. –
№ 2.
URL http://www.science-education.ru/108–8915 (дата обращения: 23.04.2013).
20. Кризис в сфере занятости молодежи: Время действовать // Международная конференция труда, 101 сессия, 2012. – доклад V (1). URLhttp://www.ilo. org/wcmsp5/groups/public/ed_norm/relconf/documents/meetingdocument/ wcms_175984.pdf (дата обращения: 03.09.2012)
21. Леонтьев Д. А., Александрова Л. А. Вызов инвалидности: от проблемы
к задаче / Д. А. Леонтьев, Л. А. Александрова // Четвертая Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциональной психологии: материалы сообщений/Под. ред. Д
. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2010. –
180 с. – С. 114–120.
22. Максимова Л. В., Сысоева М. А. Профессиональное воспитание детей- сирот с ограниченными возможностями здоровья/Л. В. Максимова,
135
И. Г. ШАМСУТДИНОВА, Н. В. КРАВЧЕНКО. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В СКАНДИНАВСКИХ СТРАНАХ
М. А. Сысоева // Сборник научных трудов Sworld. – 2013. URL http://
www.sworld.com.ua/konfer31/343.pdf (дата обращения: 18.12.12)
23. Молодежь: пути к достойному труду // Международная конференция труда, 93-я сессия, 2005 г. – доклад VI. URL http://isfound.on.ufanet.ru/ gelvetica/jangmen.pdf (дата обращения: 25.10.12)
24. Назарова Н. М., Моргачева Е. Н., Фуряева Т. В. Сравнительная специ-
альная педагогика: учебное пособие / Н. М. Назарова, Е. Н. Моргачева, Т. В. Фуряева. – М.: Академия, 2012. – 336
с.
25. Назарова Н. М., Фуряева Т. В. Профессиональное образование чело- века с ограниченной трудоспособностью за рубежом/Н. М. Назарова, Т. В. Фуряева // Вестник Московского городского педагогического уни­верситета. – 2010. – № 2. – С. 101–114.
26. Новиков М. Л. Доступность трудоустройства в России: опыт организа- ции инвалидов «Перспектива»/М. Л. Новиков // Сборник материалов международной конференции
«Новые возможности трудоустройства
для людей с инвалидностью в России». – 2007. URL http://perspektiva-
inva.ru/userfiles/jobs/publication/sborniq-materialov-qonferentcii-novye­vozmozhnosti-trudoustroistva.pdf (дата обращения: 09.04.2013).
27. Обучение и подготовка к трудовой деятельности в обществе, основанном
на знаниях // Международная конференция труда, 91-я сессия, 2003 г. – доклад IV (1). URL http://www.ilo.org/public/russian/standards/relm/ilc/
ilc91/pdf/rep-iv-1.pdf (дата обращения: 12.03.13).
28. Обучение и подготовка к трудовой деятельности в обществе, основанном
на знаниях: позиции трехсторонних участников // Международное кон­ференция
труда, Женева, 91-я сессия, 2003 г. – доклад IV (2) URLhttp:// www.ilo.org/public/russian/standards/relm/ilc/ilc91/pdf/rep-iv-2.pdf (дата обращения: 15.03.13).
29. Олешкевич В. И. Интегрированное обучение как педагогическая про- блема / В. И. Олешкевич // Ресурсные материалы по вопросам ин­клюзивного образования и образования для устойчивого развития. – Минск: Международное бюро просвещения ЮНЕСКО, 2009. URL
http://www.ibe.unesco.org/fi leadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/ Focal_Points/Resource_materials_on_IE_and_ESD.pdf (дата обращения
07.12.2013).
30. О’Рейли А. (2007) Право людей с ограниченными
возможностями на дос- тойный труд. URL http://www.hri.ru/docs/?content=fi le&id=473 %E2 %80 % 8E (дата обращения: 14.12.12).
31. Приказ Минобрнауки РФ от 16.07.2009 № 259 «О реализации Постанов­ления Правительства Российской Федерации от 23 июня 2009 г. № 525» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 13.08.2009 № 14526 // Интернет сайт Компании «КонсультантПлюс» URL http://www.consultant.ru/document/ cons_doc_LAW_90649/(дата обращения 18.09.2012).
32. Приказ Минтруда России от 24.05.2013 N 214 н «Об утверждении клас- сификации технических средств реабилитации (изделий
) в рамках феде-
136
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
рального перечня реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 30 декабря
2005 г. N 2347-р» // Интернет-сайт компании «КонсультантПлюс». URL http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_148197/?frame=1
33. Пузин С. Н. Талаева Н. Д., Лаврова Д. И., Ан А. В. Показания к обес-
печению инвалидов приспособлениями для одевания, раздевания и захвата предметов: методические
рекомендации для специали­стов федеральных учреждений медико – социальной экспертизы, реабилитационных учреждений и исполнительных органов фон­да социального страхования Российской Федерации / С. Н. Пузин, Н. Д. Талаева, Д. И. Лаврова, А. В. Ан. – М., 2007. URL http://vitsyan.
ru/d/44495/d/metodicheskie-rekomendacii-po-tsr.pdf (дата обращения:
19.11.2013).
34. Романенкова Д. Ф. Дидактические условия дистанционного обучения студентов – инвалидов: дис… к. п.н.: 13.00.01/Д
. Ф. Романенкова. – Челя-
бинск, 2004. – 192 с.
35. Романов С. П. Дуальная система инженерно – педагогического образова-
ния / С. П. Романов // Журнал теоретических и прикладных исследова­ний. – 2007. – № 5 (47) URL http://urorao.rsvpu.ru/fi ledirectory/155/2007–5.
pdf (дата обращения: 08.09.2013).
36. Смолин О. Н. Конвенция ООН «О правах инвалидов»: риски и надеж-
ды / О. И. Смолин // Материалы доклада на «круглом столе» «Конвен­ция о правах инвалидов и российское законодательство: что делать?» – М.: Государственная Дума ФС РФ, 2012. URL http://www.smolin.ru/read/
Konvencia/pdf/Konvencia.pdf
37. Создание правовой среды для защиты от дискриминации по признакам
этнической принадлежности, пола и возраста. Концепции развития рос­сийского законодательства: сборник материалов. – М.: Новая юстиция,
2011. URL http://jurix.ru/engine/download.php?id=63 %E2 %80 %8E (дата обращения: 31.10.12).
38. Специальная педагогика: учеб. пособ. для студ. пед. вузов под
ред.
Н. М. Назаровой. – М.: ACADEMA, 2008. – 507 c.
39. Старобина Е. М. Концептуальная модель системы непрерывного про-
фессионального образования инвалидов: дис… д. п.н.: 13.00.08/Е. М. Ста­робина. – СПб, 2004. – 417 с.
40. Старобина Е. М. Опыт внедрения поддерживаемого трудоустройства ин- валидов в России/Е. М. Старобина // Сборник материалов международ­ной конференции «Новые возможности трудоустройства
для людей с ин-
валидностью в России». – 2007. URL http://perspektiva-inva.ru/userfi les/
jobs/publication/sborniq-materialov-qonferentcii-novye-vozmozhnosti­trudoustroistva.pdf (дата обращения: 09.04.2013).
41. Старобина Е. М. Профессиональное образование инвалидов/Е. М. Староби- на; ин-т развития проф. образования. – М.: Интеллект-Центр, 2003. – 191 c.
137
И. Г. ШАМСУТДИНОВА, Н. В. КРАВЧЕНКО. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В СКАНДИНАВСКИХ СТРАНАХ
42. Старобина Е. М., Гордиевская Е. О., Кузьмина И. Е. Профессиональная ори- ентация лиц с учетом ограниченных возможностей здоровья / Е. М. Старо­бина, Е. О. Гордиевская, И. Е. Кузьмина. – М.: Форум, 2013. – 351 с.
43. Степанов В. Высокие технологии незрячим людям // Интернет-сайт «Ра­дио свобода» URL http://archive.svoboda.org/programs/sc/2004/sc.110104.
asp (дата обращения 15.06.2013).
44. Федеральный закон «О социальном
обслуживании граждан пожилого
возраста и инвалидов» (ред. От 25.11.2013) (от 02.08.1995 № 122 – ФЗ // Интернет-сайт компании «КонсультантПлюс» URL http://base.consultant.
ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LAW; n=154757 (дата обращения:
11.12. 2013).
45. Философский энциклопедический словарь. – М.: Русич, 2009. – 936 с.
46. Чешко С. Л. Профессиональное становление молодых рабочих в услови-
ях образовательного учреждения/С. Л. Чешко // Материалы Интернет – конференции «Спрос и предложение на рынке труда и
рунке образо-
вательных услуг в регионах России. – 2011. URL http://labourmarket.ru/
conf8/reports.php?mode=all (дата обращения: 14.04.2012).
47. Шамсутдинова И. Г., Кравченко Н. В. Законодательные основы организа-
ции профессионального образования инвалидов в Скандинавских стра­нах / И. Г. Шамсутдинова, Н. В. Кравченко // Педагогика. – 2013. – № 1. –
С. 99–106.
48. Ярская-Смирнова Е. Р., Наберушкина Э. К. Социальная работа с инва-
лидами: учебное
пособие / Е. Р. Ярская-Смирнова, Э. К. Наберушкина. –
СПб: Питер, 2004. – 316 с.
Книги и статьи на иностранных языках
49. Ahlstrom, K. – G. The origin of special education in Sweden. Education Inquiry.
2011. Vol.2, No. 2. Pp. 179–192.
50. Asbjornslett, M., Hemmigsson H. Participation at school as experienced by teenagers with physical disabilities. Scandinavian Journal of Occupational Therapy. 2008. № 15. Pp.153–161.
51. Burnette, J. Grouping that work for students with disabilities. URL http:// www.readingrockets.org/article/210/(дата обращения: 12.09.11).
52. CEDEFOP ReferNet Denmark. Vet in Europe – country report. 2010. URL http://libserver.cedefop.europa.eu/vetelib/eu/pub/cedefop/vetreport/2010_ CR_DK.pdf (дата обращения: 15.11.11).
53. CEDEFOP ReferNet Norway. Vet in Europe – country report. 2010. URL http://libserver.cedefop.europa.eu/vetelib/2011/2011_CR_NO.pdf (дата об- ращения: 18.02.12).
54. CEDEFOP ReferNet Sweden. Vet in Europe – country report. 2010. URL http:// www.refernet.de/images_content/Sweden.pdf (дата обращения: 22.02.12).
55. CEDEFOP Structures of education and training in Europe, Denmark. 2009/2010. URL http://www.cedefop.europa.eu/en/information-services/vet­in-europe-country-reports.aspx (дата обращения: 01.03.12).
138
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
56. CEDEFOP Structures of education and training in Europe, Norway. 2009/2010. URL http://www.cedefop.europa.eu/en/information-services/vet-in-europe­country-reports.aspx (дата обращения: 01.03.12).
57. CEDEFOP Structures of education and training in Europe, Sweden. 2009/2010. URL http://www.cedefop.europa.eu/en/information-services/vet-in-europe­country-reports.aspx (дата обращения: 01.03.12).
58. Co-operative learning. The social and intellectual outcomes of learning in group, ed. R. M. Gillies, A. F. Ashman. 2003. URL http://bookfi .org/ book/1119580 (дата обращения: 05.06.12).
59. Culham A., M. Nind Deconstructing normalization: clearing the way for inclusion, Journal of intellectual & Developmental disability. 2003. Vol. 28, No.1. Pp. 65–78.
60. Curriculum Transformation and Disability (CTAD): Implementing Universal Design in Higher Education, ed. J. L. Higbee, URL: http://www.cehd.umn. edu/crdeul/books-ctad.html (дата обращения: 10.12.2011).
61. Danish Government, Act on public school No. 564 of 6 June 2007. URL https://www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=25528 (дата обраще- ния: 05.12.11).
62. Danish Government, Act on Secondary Education of Youth with Special Needs No. 564 of 6 June 2007. URL http://www.zeroproject.org/wp-content/ uploads/2012/11/01-Denmark-The-right-to-youth-education.pdf (дата обра- щения: 05.12.11).
63. Danish Government, Act on Vocational Education and Training No 1615 of 22 December 2010. URL https://www.retsinformation.dk/forms/r0710. aspx?id=135656 (дата обращения: 07.01.12).
64. Danish Government, Announcement of the Law on State Education (SU-law) No. 1408 of 27 December 2008 (Bekendtgørelse om statens uddannelsesstøtte (SU-bekendtgørelsen) nr. 1408 af 27. december 2008) URL https://www. retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?Id = 125363 (дата обращения:
10.11.11).
65. Dimopoulos A. Issues in human rights protection of intellectually disabled persons, Great Britain Tj International Ltd, Padstow, Cornwall, 2010. – p. 251.
66. EACEA Inclusive education and classroom practice in secondary education.
2004. URL http://www.european-agency.org/publications/ereports/inclusive­education-and-classroom-practice-in-secondary-education/iecp_secondary_ en.pdf/view (дата обращения: 05.10.12).
67. EACEA Organization of the education system in Denmark. 2009/2010. URL http://estudandoeducacao.fi les.wordpress.com/2011/05/dinamarca.pdf (дата обращения: 04.02.12).
68. EACEA Organization of the education system in Norway. 2009/2010. URL http://estudandoeducacao.fi les.wordpress.com/2011/05/noruega.pdf (дата об- ращения: 04.02.12).
69. EACEA Organization of the education system in Sweden. 2009/2010. URL http://eacea.ec.europa.eu/index_en.php (дата обращения: 04.02.12).
139
И. Г. ШАМСУТДИНОВА, Н. В. КРАВЧЕНКО. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОЛОДЕЖИ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ В СКАНДИНАВСКИХ СТРАНАХ
70. Egelund,N. The Ministry of education. URL http://udd.uvm.dk/gammel/maj2. htm (дата обращения: 18.09.12).
71. Equal Treatment of Students at Universities Act of 2001. URL http://www. equalrightstrust.org/ertdocumentbank/Microsoft %20Word %20- %20 Equal_Treatment_of_Students_at_Universities_Act.pdf (дата обращения:
27.05.11).
72. Erfarenheter kommitten for pedagogisk fornyelse av den hogre utbildningen Nya villker for larandet I den nogre utbildningen (Experience committee for pedagogical renewal of the higher education New conditions for learning in higher education). Stockholm, 2001. URL http://www.regeringen.se/content/1/ c4/10/27/f5a61bd9.pdf
73. Folketingets Ombudsmand Bekendtgørelse af lov om institutioner for almengymnasiale uddannelser og almen voksenuddannelse m. v. Act (2007) on institutions of general upper secondary education and general adult education. URL https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=135362
74. Folketingets Ombudsmand Bekendtgørelse af byggeloven/The Danish Building Act № 158 of 10 February 2010 URL https://www.retsinformation. dk/forms/R0710.aspx?id=133389 (дата обращения: 19.03.12).
75. Folketingets Ombudsmand Bekendtgørelse af lov om social service. Act № 1096 of 21 September 2010 on social affairs in Denmark. URL https:// www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=135328#K18 (дата обраще- ния: 19.03.11).
76. Folketingets Ombudsmand Bekendtgørelse af lov om specialpædagogisk støtte ved videregående uddannelser/The Danish Act № 1595 of 20 December 2006 on special education funding by higher education. URL https://www. retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id= 25295 (дата обращения: 19.02.11).
77. Froestad J. & Ravneberg B. Education Policy, the Norwegian unitary school and the social construction of disability, Scandinavian Journal of History.
2006. No. 2, 119–143.
78. Goodman S. P., Pearce B. M., Wilson J. M. Conceptualizing group learning. Carnegie Mellon university, 2002. URL http://www2.warwick.ac.uk/fac/ soc/wbs/conf/olkc/archive/olk4/papers/goodman.pdf (дата обращения:
20.06.11).
79. Guidebook for clerkship directors, 3
rd
edition, 2010. URL http://familymed.
uthscsa.edu/ace/guidebook.htm (дата обращения: 25.06.11).
80. Gundersen T. Kvoteordninger I europeiske land for personer med nedsatt funksjonsevne/Quota systems in European countries for people with disabilities. 2008 URL http://www.hioa.no/asset/3405/1/3405_1.pdf (дата обрщения: 18.10.13).
81. Hellstrom, A. Att undervisa och pedagogiskt bemota barn / elever med ADHD (Teaching and educational respond to children/students with ADHD).
2012. URL http://publicerat.habilitering.se/sll/export/sites/sll/downloads/att­undervisa-och-pedagogiskt-bemota-barn-elever-med-adhd.pdf (дата обраще- ния: 15.03.12).
140
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности