Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех. Монография.pdf
ников с 7,87 до 9,84 баллов и исключают влияние случайных
процессов.
Материалы исследования показали, что для спортивного ориентирования ведущее значение имеют наглядно-образное мышление, распределение внимания, оперативное мышление и наглядно-образная память. Динамика показателей свидетельствует
об улучшении результатов в обеих группах с существенным
преимуществом в ЭГ. Так, наглядно-образная память в КГ при
исходных данных 7,68 балла к конц
8,03 балла
до 9,84 балла (Р < 0,05).
В ЭГ достоверное улучшение показателей также выявлено в
наглядно-образном мышлении, распределении внимания, оперативном мышлении.
Оперативная память, оперативное мышление и распределение
внимания – эти показатели в студенческом возрасте практически не
у
еличиваются (табл. 30). Так, межгрупповые показатели наглядно-
в
образной памяти, наглядно-образного мышления и пространственного восприятия направлений в КГ и ЭГ были достоверны
(Р < 0,05). Мы предполагаем, что изменения произошли в результате внедрения в образовательный процесс разных форм нетрадиционных видов спортивного ориентирования, которые содержат
тесты и упражнения для развития пси
По показателям мышления квалифицированные спортсменыориентировщики явно превосходят спортсменов массовых разрядов: по наглядно-образному мышлению на 2,4 у. е. (29 %), по
оперативному мышлению на 3,3 у. е (43 %). Такое большое превосходство объясняется тем, что соревновательная дистанция
в ориентировании ставит перед спортсменами очень серьезные
интеллектуальные задачи, спортсмены более высокого класса
гораздо лу
сокий уровень наглядно-образного и особенно оперативного (на
43 %) мышления [25].
Тем не менее квалифицированные спортсмены тест на распределение внимания делают быстрее в среднем на 28,8 с, переключение внимания у квалифицированных спортсменов-ориентировщиков выше на 10,8 у. е., объем внимания – на 4,1 у. е. [
(Р > 0,05), в ЭГ также возросла соответственно с 7,87
чше спра
вляются с ними, потому что у них более вы-
у эксперимента возросла до
х
офизических качеств.
5].
2
151
Таблица 30. Уровень специально-психических качеств студентов,
занимающихся спортивным ориентированием
Показатели
Контрольные испытания
мания, с
Оперативная память,
баллы
Наглядно-образная
память, баллы
Наглядно-образное
мышление, баллы
Пространственное
восприятие направ-
Груп-
пы
КГ
ЭГ
КГ
ЭГ
КГ
ЭГ
КГ
ЭГ
КГ
ЭГ 24,0±10,1 29,1±9,4* <
До
эксперимента
(М ∆)
90,918,04 90,517,9
98,920,8 97,119,9
5,71,02 5,851
5,80,9 5,950,99
10,3 1,4 10,47 1,5
10,2 1,3 10,84 2,8*
6,9 0,77 7,1 0,62
7,1 0,72 7,40,61*
23,8410,27 26,949,3
лений
КГ 4,5±0,5
ление, баллы
* достоверность различий показателей.
ЭГ 4,3±0,6 4,7±0,5 >
Таким образом, можно сделать заключение, что уровень специально-психических качеств у студентов ЭГ, занимающихся
спортивным ориентированием как видом спорта для всех по
предложенной нами программе, оказывает более существенное
влияние на психическое здоровье, чем занятия по типовой программе.
После
эксперимента
(М ∆)
4,60,58
P
(0,05)
> Распределение вни-
>
>
>
>
<
>
<
>
> Оперативное мыш-
152
Заключение
Теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы по проблемам развития физкультурно-спортивного
движения позволил нам выявить недостаточное многообразие
массовых соревновательных форм, организуемых на муниципальном уровне. Наряду с этим ориентирование имеет большое
прикладное значение, и существует немало соревнований с картой и компасом, которые включаются в программу различных
спортивно-массовых мероприятий как самосто
Полученные нами данные исследований свидетельствуют о необходимости определения и разработки организационно-педагогических условий развития спортивного ориентирования как
формы физкультурно-спортивного движения.
Вариация результатов в массовых соревнованиях по спортивному ориентированию в значительной степени (от 24 до
83 %) обусловлена влиянием фактора «тип местности». Зависимость достижений в ориент
ределяется недостаточным уровнем физической и технической
подготовленности и особенно четко прослеживается у детей
в возрасте 10–13 лет (до 83 %) и у взрослого населения начиная
с 18 лет (52–66 %).
Наименьшее значение коэффициента вариации результатов
(до 11,5 %) наблюдается во всех возрастно-половых группах на
слабо пересеченной, полуоткрытой и сухой местности, в си
чего ее
соревнований по спортивному ориентированию.
вторных испытаниях (до 0,702) в соревнованиях по выбору с заданным числом контрольных пунктов и индивидуально заданным направлением движения на первый контрольный пункт, по
сравнению с другими видами (в заданном направлении и по выбору с организацией одиночного и гру
вают целесообразность применения этого вида соревнований
и формы организации старта в соревнованиях по ориентированию для всех. Данные об изменении времени преодоления дистанции при последовательном увеличении числа контрольных
можно считать универсальной, пригодной для массовых
Высокие показатели согласованности результатов при по-
ирован
ии от типа местности оп-
ппового старта), док
ятельны
е виды.
лу
азы-
153
пунктов на один подтвердили его высокую зависимость от последнего. Оптимальный диапазон числа КП, обеспечивающий
рациональное соотношение расхода времени на бег и ориентирование, составляет у женщин 1,4–2,5 КП, у мужчин 1,2–2,2 КП
на каждый километр дистанции, что позволяет рекомендовать на
дистанциях ориентирования массовых соревнований число КП
для лиц разного возраста в указанных пределах.
В ходе исследовани
ческие условия развития спортивного ориентирования на муниципальном уровне как формы физкультурно-спортивной деятельности:
– реализация модели развития спортивного ориентирования
для вовлечения всех возрастных групп;
– взаимодействие социальных структур муниципального образования в развитии спортивного ориентирования как вида
спорта для всех;
– наличие программно-методического обеспечения, материально-технической базы, оборудованных полигонов, картографического материала для занятий по спортивному ориентированию как виду спорта для всех в образовательных учреждениях;
– учет социальных, психологических, экологических, санитарно-гигиенических и других факторов при разработке программно-методических материалов по спортивному ориентированию;
– наличие квалифицированных кадров и спортивных волонтеров;
– организация соревнований по спортивному ориентированию, основанных на упрощенных правилах;
– организация физкультурно-спортивной деятельности по спортивному ориентированию, исходя из условий места жительства
населения;
– обеспечение безопасных условий проведения соревнований;
– использование различных соревновательных форм для раз-
ных возрастных групп.
Разработанная модель представляет собой систему взаимосвязанных элементов и содержит цель, функции, инновационное
й
определены организационно-педагоги-
154
содержание и предполагаемый конечный результат. Нами теоретически обоснованная модель позволила выявить основные формы физкультурно-спортивной деятельности на основе спортивного ориентирования для разных возрастных групп. Эффективность реализации модели оценивается по следующим структурным
элементам: знания топографии и способов ориентирования, уровень физического здоровья, уровень развития двигательных способностей, объем двигательной активности, ведение здорового
образа жизни, участие в волонтерской деятельности, умение организовать рекреационную деятельность на основе элементов
ориентирования.
Реализация организационно-педагогических условий развития ориентирования как формы физкультурно-спортивного движения обусловила достоверное улучшение результатов (Р < 0,05)
в показателях:
– физического здоровья – у дошкольников в индексе Шаповаловой (77,7 против 70,3 баллов), индексе Руфье (7,7 против 8,9 баллов), у школьников – индексе Руфье (7,7 против
7,9 баллов);
– физической подготовленности – у школьников в беге 30 м
(5,2 про
в шестиминутном беге (1009 против 856 м), у студентов (юношей) в сгибании и разгибании рук на высокой перекладине
(13,3 против 10,5 раза), в прыжке в длину с места (226,3 против
216,3 см), у студентов (девушек) в прыжке в длину с места
(184,9 против 170,9 см);
льников в наглядно-образной памяти (3,8 против 3,5 баллов),
в наглядно-образном мышлении (3,4 против 2,6 баллов), в пространственном восприятии направлений (9,1 против 5,8 баллов);
172,5 с), в наглядно-образной памяти (9,8 против 8,0 баллов),
в оперативном мышлении (3,7 против 3,4 баллов), пространственном восприятии направлений (29,1 против 26,9 баллов).
ваниях по спортивному ориентированию «Российский азимут»
возросло с 65 человек в 2010 году до 476 человек в 2011 году,
тив 5,4
– развития специальны
– в распределении внимания у школьников (157,7 с против
Колич
с), в прыжке в длину с места (187,1 против 171,9 м),
х психологических ка
е
ство участвующих в городских массовых соревно-
честв у дошко-
155
492 человека в 2012 году, что говорит о возросшем интересе
к данному виду физкультурно-спортивной деятельности на
муниципальном уровне.
Реализация условий представляла собой управляемый эксперимент в масштабах стотысячного города. Оценка эффективности проводилась с применением методов статистического мониторинга параметров физкультурно-спортивной деятельности
с 2009 по 2012 год, анализа результатов проведения соревнований, тестирования у
частн
иков.
156
Список литературы
1. Айзман, Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа
жизни: учеб. пособие / Р. И. Айзман, В. Б. Рубенович, М. А. Суботялов. –
Новосибирск : Сиб. унив. изд-во, 2009. – 214 с.
2. Акимов, В. Г. Спортивное ориентирование / В. Г. Акимов,
А. А. Кудряшов. – Минск : Изд-во БГУ им. В. И. Ленина, 2007. –
320 с.
нцированные модели физической подго-
3. Аксёнов, В. П. Диффер
товленности – ориентиры в физическом воспитании дошкольников /
В. П. Аксёнов, Ю. И. Родин, Л. С. Савинкина // Проблемы проектирования региональных систем физического воспитания : тез. докл. Междунар. науч.-практ. конф. – Тула, 1997. – С. 287–289.
4. Алабужев, А. Е. Организационно-педагогические условия повышения эффективности физкультурно-спортивной деятельности в се
ской местн
бужев. – Ижевск, 2004. – 54 с.
5. Алёшин, В. М. Судейство соревнований по ориентированию на
местности / В. М. Алёшин, Е. И. Иванов, А. А. Колесников. – М. : Физкультура и спорт, 1970. – 144 с.
6. Антонова, О. А. Возрастная анатомия и физиология: пособие
для сдачи экз
192 с.
7. Апанасенко, Г. Л. Организация работы медицинского департа-
мента в фитнес-клубе : метод. пособие / Г. Л. Апанасенко, Л. В. Ловцевич. – М. : ВЕК, 2006. – С. 102.
8. Архипова, С. А. Управление развитием физической культуры
и спорта на основе программно-целевого подхода : дис. … канд. пе
наук :
9. Багдерин, П. Г. Основы рационального использования средств
физической культуры : учеб. пособие / П. Г. Багдерин, В. Д. Медведков, Н. И. Медведкова, А. И. Треков. – Пермь, 1997. – С. 34–37.
10. Бальсевич, В. К. Здоровьеформирующая функция образования
в Российской Федерации (материалы к разработке национального проекта
оздоровления под
В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. – 2006. –
№ 5. – С. 2–6.
11. Бальсевич, В. К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе: методология проектирования и эксплуатации / В. К. Бальсевич // Физическая культура:
воспитание, образование, тренировка. – 2003. – № 4. – С. 2–6.
ости : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / А. Е. Ала-
амена /
13.00.04 / С. А. Архипова. – Тула, 2009. – 204 с.
О. А. Антонова. – М. : Высш. образование, 2006. –
растающего п
е
ль-
д.
околения России в период 2006–2026 гг.) /
157
12. Близневский, А. Ю. Перспективы видов спорта на включение в про-
грамму зимних Олимпийских игр / А. Ю. Близневский, B. C. Близневская // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 12. – С. 34–36.
13. Близневский, А. Ю. Роль всероссийских массовых акций для развития физкультурно-оздоровительного движения в муниципальных образованиях субъектов РФ // Ученые записки университета имени П. Ф. Ле
. – 2012. – № 9 (91). – С. 27–34.
гафта
14. Болотов, С. Б. Спортивное ориентирование : программы для системы дополнительного образования детей / С. Б. Болотов, Е. А. Прохорова. – Вып. 3. – М. : ЦДЮТиК, 2002. – 54 с.
15. Бондаревский, Е. Я. Педагогические основы контроля за физи-
ческой подготовленностью учащейся молодежи : автореф. дис. ... д-ра
пед. наук / Е. Я. Бонд
16. Братановская, М. С. Система муниципального управления фи-
зической культурой и спортом в России: правовые основы организации
и деятельности : автореф. дис. … канд. юр. наук / М. С. Братановская. –
Волгоград, 2007. – 21 с.
17. Бубнов, И. А. Военная топография: учеб. для военных училищ
сов. армии / И. А. Бубнов, А. И. Кр
перераб. и доп. – М. : Воениздат, 1959. – 378 с.
18. Будников, И. А. Теоретико-методические основы муниципальной
организации физической культуры и спорта / И. А. Будников // Материалы Всероссийской науч.-практ. конф. – Челябинск, 2007. – С. 52–55.
19. Бурцев, В. П. Загадки и находки на тропинках спортивного ори-
ентирования / В. П. Бу
20. Быков, В. С. Формирование здорового стиля жизни учащейся
молодежи / В. С. Быков, С. А. Никифорова, С. В. Фау // Теория и практика физической культуры. – 2010. – № 2. – С. 63–67.
21. Вапнярская, О. И. Зарубежный опыт управления массовым
спортом / О. И. Вапнярская, М. И. Золотов // Менеджмент в России и за
ом. – 2003. – № 3. – С. 75–83.
беж
ру
22. Виноградов, П. А. Органы управления развитием физической куль-
туры и спорта на федеральном уровне / П. А. Виноградов, А. П. Душанин
// Теория и практика физической культуры. – 1997. – № 1. – С. 42–45.
23. Виру, А. А. Аэробные упражнения / А. А. Виру, Т. А. Юримяэ,
Т. А. Смирнова. – М. : Физкультура и спорт, 19
24. Возможности организма занимающихся оздоровительной физи-
ческой культурой в период возрастного регресса / Е. Н. Чернышёва,
Ф. Н. Наврузбеков, М. В. Соломонова, Е. Н. Карасёва, Д. И. Внебрачный, Э. Э. Нестерова // Теория и практика физической культуры. – 2010. –
№ 6. – С. 61–64
аревский. –
рцев. –
М., 1983. – 45 с.
емп, С. И. Фолимонов. –
М. : ФЦДЮТиК, 2007. – 120 с.
88
. – С. 85–89.
с-
Изд. 5-е,
158
25. Воронов, Ю. С. Педагогическая технология управления много-
летней подготовкой юных спортсменов-ориентировщиков : автореф.
дис. … д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю. С. Воронов. – СПб., 2009. – 54 с.
26. Воронов, Ю. С. Спортивное ориентирование (для ДЮСШОР) :
программы для системы дополнительного образования детей / Ю. С. Воронов, Ю. С. Константинов. – М. : ЦДЮТур, 1999. – 38 с.
27. Воронов, Ю. С. Управление многолетней подготовкой юных
спортсменов-ориентировщиков с учетом возрастной динамики специальной подготовленности / Ю. С. Воронов // Теория и практика физической культуры. – 2005. – № 7. – С. 37–38.
28. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов : учеб. пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зык
ВГУ, 1991. – 128 с.
29. Вяткин, Л. А. Туризм и спортивное ориентирование : учеб. по-
собие для студентов высших учебных заведений / Л. А. Вяткин, Е. В. Сидорчук. – М. : Академия, 2008. – 208 с.
30. Гаврилов, В. Д. Качества, определяющие эффективность спортивной деятельности в ориентировании на местности и ха
щие их тест
тореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / В. Д. Гаврилов. – М., 1982. –
16 с.
31. Гаврилов, В. Д. Развитие физических качеств школьников 13–
16 лет под влиянием занятий спортивным ориентированием / В. Д. Гав-
рилов // Материалы III Всесоюзной конференции по физическому
воспитанию и школьной гигиене (18–20 окт. 1983 г., Одесса). –
1983. – С. 82–83.
32. Ганолольский, В. И. Использование маркированной трассы за-
крытого маршрута для изучения начального уровня технической подготовки ориентировщиков / В. И. Ганолольский, Г. Н. Макович // Роль
и задачи туризма и спортивного ориентирования в организации активного отдыха трудящихся на основе Всесоюзного комплекса ГТО : материалы I Республ. науч.-практ. конф.,
Октябрьской социалистической революции (4–5 мая 1977 г., Баку). –
Гянджилик, 1977. – С. 52.
33. Гилязитдинов, Д. Взаимосвязь вуза и внешних факторов
в формировании физического здоровья студентов / Д. Гилязитдинов,
Б. Акчурин // Теория и практика физической культуры. – 1996. – № 1. –
С. 12–14.
34. Глаголева, О. Л. Сохранение уровня психологической и интеллектуальной подготовленности / О. Л. Глаголева // Азиму
– С. 34–37.
№ 2.
ы (на примере ориентировщиков юношеских разрядов) : ав-
ов, А. В. Лотонен
освященной 60-летию Великой
п
ко. – Воронеж : Изд-во
рактеризую-
М.,
т. – 2008. –
159
35. Голиков, Н. Культура здоровья школьников: сущность, пробле-
мы, стратегия решения / Н. Голиков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2002. – № 4. – С. 5–8.
36. Горбачев, В. И. Спортивное ориентирование – эффективное сред-
ство повышения двигательной подготовленности школьников / В. И. Горбачев // Материалы III Всесоюзной конференции по физическому воспитанию и школьной гигиене (18–20 окт. 1983 г., Одесса).
37. Гостев, Г. Р. Организационные, социально-экономические и правовые аспекты развития физической культуры и спорта в субъектах
Российской Федерации : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 /
Г. Р. Гостев. – М., 2001. – 24 с.
38. Давыдова, М. А. Инновационная технология обучающего тестирования студентов вузов, специализирующихся в спортивно-оздорови-
именения картографического материала :
тельном туризме, на осн
автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / М. А. Давыдова. – Смоленск, 2012. – 26 с.
39. Данильченкова, О. Е. Оптимизация учебно-тренировочного процесса по спортивному ориентированию спортсменов 12–14 лет : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / О. Е. Данильченкова. – Малаховка, 2010. – 26 с.
40. Данильченкова, О. Е. Структурное содержание спортивной подго-
товки юн
следие Универсиады-2013 : материалы Междунар. науч.-практ. конф.
(28–29 октября 2010 г.). – Казань : Поволжская ГАФКСиТ, 2010.
региональной системы массовых физкультурно-спортивных форм
для различных слоев населения липецкой области / В. В. Дементьев,
Л. И. Мещеряков, О. В. Жарова // Теория и пр
туры. – 2008. – № 10. – С. 37–43.
сти юных бегунов на короткие и средние дистанции : метод. рек. /
М. Я. Набатникова, В. Г. Никитушкин, В. В. Ивочкин, В. С. Толчиян. –
М. : ВНИИФК, 1984. – 32 с.
дополнительного образования де
2004. – 66 с.
Феникс, 2002. – 384 с.
цированных спортсменов-ориентировщиков / В. В. Елизаров // Азимут. –
2000. – № 6. – С. 21–23.
ого ори
41. Дементьев, В. В. Некоторые результаты разработки и внедрения
42. Должные нормы разносторонней физической подготовленно-
43. Дрогов, И. А. Юные туристы-спасатели : программы для системы
44. Евсеев, Ю. И. Физическая культура / Ю. И. Евсеев. – Ростов н/Д :
45. Елизаров, В. В. Специфика планирования подготовки квалифи-
ентировщика / О. Е. Данильченкова // Спортивное на-
ове пр
тей / И. А. Д
– М., 19
актика ф
рогов. – М. : ЦДЮТиК,
83. – С. 84–85.
изической куль-
160