Организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех. Монография

Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех. Монография.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

1 / 201 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > Следующая >>>

В.В. Новокрещенов, Л.В. Мельникова,

Д.А. Мельников

ОРГАНИЗАЦИОННО-

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

РАЗВИТИЯ СПОРТИВНОГО

ОРИЕНТИРОВАНИЯ

КАК ВИДА СПОРТА ДЛЯ ВСЕХ

Монография

Москва

Ай Пи Ар Медиа

2024

УДК 796 ББК 75.4 О-64

Рецензенты:

Семин Ю.Н. — д-р пед. наук, проф., Ижевский государственный

технический университет им. М.Т. Калашникова;

Митриченко Р.Х. — канд. пед. наук, доц., мастер

спорта СССР, Удмуртский государственный университет

О-64 Организационно-педагогические условия развития спортивного

ориентирования как вида спорта для всех : монография / В.В. Новокре-

щенов, Л.В. Мельникова, Д.А. Мельников. — Москва : Ай Пи Ар Медиа,

2024. — 192 с. — Текст : электронный.

ISBN 978-5-4497-3432-7

В монографии рассматриваются вопросы развития спортивного ориен-

тирования как вида спорта для всех. Предлагается организационно-педагогическая модель условий, необходимых, по мнению авторов, для развития спортивного ориентирования как массового вида спорта. Обосновываются организационные условия развития спортивного ориентирования на муниципальном уровне, в том числе условия интеграции спортивного ориентирования в процесс физкультурно-спортивной деятельности в системе местного самоуправления.

Полученные результаты могут применяться в учебном процессе высших

учебных заведений, при подготовке преподавателей физической культуры, а также на курсах и факультетах повышения квалификации педагогических кадров в сфере физической культуры и спорта.

Научное электронное издание

ISBN 978-5-4497-3432-7 © Коллектив авторов, 2018 © ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение ......................................................................................................5

Глава 1. Теоретические предпосылки развития спортивного ориентирования как формы физкультурно-спортивной дея-

тельности.....................................................................................................7

1.1. Современное состояние физкультурно-спортивной дея-

тельности в Российской Федерации...........................................................7

1.2. Проблемы и пути совершенствования физкультурно-

спортивной деятельности на муниципальном уровне............................16

1.3. Значение спортивного ориентирования в современной

физкультурно-спортивной деятельности.................................................27

1.4. Пути и условия развития спортивного ориентирования

как вида спорта для всех...........................................................................38

Глава 2. Определение условий организации соревнований по

ориентированию на местности как виду спорта для всех................51

2.1. Обоснование типа местности для проведения массовых

соревнований по ориентированию...........................................................51

2.2. Обоснование вида для массовых соревнований по спор-

тивному ориентированию.........................................................................61

2.3. Обоснование оптимального числа контрольных пунктов.........67

Глава 3. Обоснование организационно-педагогических условий развития спортивного ориентирования как вида спорта

для всех на муниципальном уровне.....................................................77

3.1. Взаимодействие муниципальных структур в развитии

спортивного ориентирования как вида спорта для всех ........................77

3.2. Модель развития спортивного ориентирования как вида

спорта для всех на муниципальном уровне.............................................82

3.3. Условия интеграции спортивного ориентирования в процесс организации физкультурно-сп личных во

зрастных групп.........................................................................89

3.4. Содержание соревновательных форм спортивного ориен-

тирования, используемых на муниципальном уровне .........................100

ортивной деятельности раз-

Глава 4. Экспериментальное обоснование эффективности организационно-педагогических условий развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муници-

пальном уровне......................................................................................108

4.1. Исследование интереса и мотивации различных возрас-

тных групп к занятиям спортивным ориентированием .......................108

4.2. Динамика показателей уровня знаний и умений по спор-

тивному ориентированию разных возрастных групп...........................121

4.3. Оценка физической подготовленности и физи здоровья к

4.4. Динамика показателей психологических качеств кон-

трольных и экспериментальных групп..................................................147

Заключение .............................................................................................153

Список литературы ............................................................................157

ПРИЛОЖЕНИЯ .................................................................................177

онтрольных и экспериментальных групп............................131

ческого

Введение

Потенциал спортивного ориентирования для сохранения и укрепления здоровья населения, а также его физического совершенствования и подготовки к трудовой деятельности достаточно высок. Доступность занятий, не требующих специального оборудования и трасс, разнообразие средств и соревновательных форм создают возможность «…модернизации спортивного ориентирования как универсальной физкультурно-спортивной деятельности для вс

естороннего у тей, подростков, молодежи и других слоев граждан России…», как указывается в целевой программе «О развитии спортивного ориентирования в России на 2009–2020 гг.» [154].

Развитию спортивного ориентирования уделяется большое внимание, однако на первое место выдвигаются вопросы, связанные со спортом высших достижений, касающиеся психологической подготовки (В. В. Чешихина, 2006; Ю. С. Воро

С. А. Казанцев, 2010); технико-тактической подготовки

2009; (В. А. Редреев, 1998; О. Е. Данильченкова, 2010). Большое вни-

мание уделяется проблеме отбора детей и подростков для занятий спортивным ориентированием, а также методике занятий на начальном этапе (Т. А. Кравчук, 2002; Ю. С. Константинов,

2009).

В связи с этим возникает проблема научно-методического обеспеч

ения развития спортивного ориентирования спорта для всех. Несмотря на уже известные технологии высокоэффективных процессов спортивной подготовки спортсменовориентировщиков, эти методы и концептуальные подходы не нашли конверсионного продолжения в физкультурно-спортивной деятельности. Эти обстоятельства обусловливают необходимость разработки научно обоснованных организационно-педагогических условий: моделей, методик, научно-методических разработок, дос

упных модификаций соревновательных упражнений, позволяющих развивать спортивное ориентирование как вид спорта для всех на муниципальном уровне.

Следует отметить, что в существующей теории и практике

физкультурно-спортивной деятельности не представлены рабо-

довлетворения потребности де-

нов,

как вида

ты, изучающие организационно-педагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех.

Таким образом, актуальность исследования определяется су-

ществующими противоречиями:

 между потребностью населения в участии в физкультурно-

спортивном движении и недостаточным количеством доступных форм физкультурно-спортивной деятельности;

 между повышенным интересом населения к занятиям спор-

тивным ориентированием и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий для его развития на муниципальном уровне;

 между потребностью в специалистах для развития спортив-

ного ориентирования как вида спорта для всех и недостаточным программно-методическим обеспечением процесса их подготовки.

С учетом содержания противоречий была обозначена проблема исследования – какими должны быть организационнопедагогические условия развития спортивного ориентирования как вида спорта для всех на муниципальном уровне.

Исследовательский материал, представленный в монографии, являет и опыта организации работы по развитию спортивного ориентирования в Удмуртской Республике и в городе Чайковском Пермского края в 1983–2012 годах.

результатом многолетних наблюдений, исследований

ся

Глава 1

Теоретические предпосылки развития спортивного ориентирования

как формы физкультурно-спортивной деятельности

1.1. Современное состояние физкультурно-спортивной деятельности в Российской Федерации

В новой экономической ситуации государство продолжает поиск путей стабилизации и решения насущных вопросов во многих социальных областях, в том числе в управлении физической культурой и спортом [140].

Физическая культура и спорт – это один из видов человеческой деятельности, направленной на физическое соверше вани

е как человеческой популяции в целом, так и каждого отдельного человека, оказывающей оздоровительное, воспитательное, политическое и социально-экономическое воздействие на общественное развитие человечества. Она способствует воспитанию физических, эстетических и нравственных качеств личности, организации общественно полезной деятельности, досуга населения, профилактике заболеваний [116].

Физическая культура как специфическая сфера деятельност того служит появление новых видов спорта, различных форм, методик занятий физическими упражнениями в системе физкультурного образования, спортивного совершенствования, физической рекреации и двигательной реабилитации. Она становится важнейшим феноменом, противостоящим многочисленным факторам, которые негативно воздействуют на биопотенциал человека в процессе развития научно-технического прогр

по мнению Г. Р. Гостева [37], И. И. Переверзина [163], во многом зависит не только от тенденций развития и динамики основных показателей отрасли, но и от качества разработки программно-методического материала.

тивно развивается в последние годы. Доказательством

и ак

сса [184].

Эффективное управление физической культурой и спортом,

нство-

Ведущими учеными Л. П. Матвеевым, А. М. Максименко, В. К. Бальсевичем, Ю. Ф. Курамшиным, Л. И. Лубышевой, В. И. Лях, А. А. Зданевич – авторами современных теорий и концепций в области физической культуры и физического воспитания – отмечается, что физкультурно-спортивная деятельность должна стать значимым элементом первичной социализации личности, составной част коления. Занятия простейшими, доступными каждому человеку видами физических упражнений и оздоровительных процедур становятся неотъемлемым элементом современного стиля жизни

[129, 108, 113, 116, 120, 197].

Доктором философских наук, профессором В. И. Столяровым [194] физкультурно-спортивная деятельность определяется как

деятельность, включающая в себя как занятия спортом, так и занятия физической культурой. Физкультурная деятельность связана с выполнением различных физическ исключением тех из них, которые используются для подготовки человека к спортивным соревнованиям.

По мнению В. И. Столярова, занятия спортом и занятия физической культурой существенно отличаются друг от друга. В научной литературе формы активности человека называют спортом, хотя и несоревновательным. Именно в широком смысле понятие «спорт» обычно тракту литературе, где, как правило, вообще не используют понятие «занятие физкультурой». Формы двигательной активности используются для сохранения и укрепления здоровья, физического совершенствования, отдыха, общения человека и т. д., но не для участия в соревнованиях и подготовки к ним [194].

С точки зрения А. М. Ма

льтурно-спортивное) движение – это форма социального дви-

ку жения, целью которого является содействие повышению уровня физической культуры населения, целенаправленной деятельности государственных и общественных организаций, граждан по развитию физической культуры и спорта.

Термины «массовый спорт» и «спорт для всех» давно стали синонимами в развитых государствах мира. Однако в России в силу определенных социально-экономических причин бол

ью воспитания под

тся в зарубежной научной

ксименко [116], физкультурное (физ-

растающего по-

пражнений за

их у

корректным является термин «массовый спорт», поскольку такие категории населения, как инвалиды, пенсионеры и пр., не обладают доступом к получению спортивных услуг. В. И. Столяров [193] убежден, что спорт для всех – общедоступный, ординарный, массовый спорт. В частности, в спорте высших достижений на первом плане стоит победа в соревнованиях, установление рекорда и т. п. В спорте дл здоровье, отдых, развлечение, общение людей и т. п.

По определению С. Н. Литвиненко [102], спорт для всех – это любые виды физических упражнений и активности, направленные на укрепление здоровья, улучшение физических кондиций, достижение радостного мировосприятия и возможности самовыражения, основанные на личных интересах и потребностях гражд

н в такого рода деятельности. Цель – создание условий

а для укрепления здоровья, отдыха, развлечения, общения, самосовершенствования, участия в соревнованиях на основе собственных потребностей и интересов.

Накопленный в передовой отечественной и мировой [244] спортивной практике (П. Н. Капустин, Л. И. Лубышева, С. Н. Литвиненко) опыт свидетельствует, что необходимо возрож массовые ви

ды спорта, используя следующие принципы физкультурного движения «Спорт для всех» [67, 99, 105], способствующие привлечению к участию большого числа населения:

– разнообразие форм занятий и видов спорта; – участие в движении способствует укреплению здоровья,

улучшению физических кондиций, достижению радостного мировосприятия и возможности самовыражения;

– участие основано на личных инт

граждан в такого рода деятельности;

– «не люди должны приспосабливаться к спорту, а спорт

должен приспосабливаться к нуждам и потребностям людей»

[67, 99].

Среди внутренних проблем физкультурного движения особенно актуальны такие, как отсутствие необходимого спортивного инвентаря и оборудования, отсутствие разнообразия форм физкультурно-спортивных мероприятий, недостаточное финансирование, ра

рыв между массовым детско-юношеским спортом

я всех на первом мест

ересах и

потребностях

е –

дать

и спортом высших достижений, снижение популярности традиционных видов спорта, недостаток квалифицированных физкультурно-педагогических кадров и др. [141].

В своих трудах С. Н. Литвиненко [99] опровергает взаимосвязь терминов «спорт для всех» и «спорт высших достижений», где речь идет о сравнении с «пирамидой», в основании которой – массовость, а на вершине – мастерство. Чем ши тем выше высота пирамиды. Чем больш к занятиям спортом, тем лучше произведен отбор спортивных талантов, тем выше спортивный результат.

С этим мнением согласен С. В. Чеченков [216], он утверждает, что мало у кого в спортивном мире возникали сомнения по поводу взаимосвязей между «массовым спортом» и «спортом высших достижени протяжении многих десятилетий складывалось представление о том, что «массовый спорт» и «спорт высших достижений» – единая сфера. «Если 100 человек тренируются, 50 из них должны заниматься спортом. Из этих 50 – 20 должны специализироваться в одном из видов спорта. Из этих 20 – 5 должны достичь пика спортивной формы», – отмечал франц Пьер де Ку тели приводят как доказательство связи массового физкультурно-спортивного движения и большого спорта.

С. Н. Литвиненко [102] на примере модели магнита показывает, что на одном полюсе должен находиться спорт высших достижений, а на другом – физическая культура (или спорт высших достижений и спорт для всех в дру нологии) в равных долях. На практике один полюс магнита невозможно отделить от другого. Если магнит разделять на части, оба полюса будут воспроизводиться во всех частях заново. Таким образом, развитие «спорта для всех» и «спорта высших достижений» должно быть равносильным.

Основным механизмом решения проблем в ф движении является специфическая деятельность, направленная на конкретные потребности человека в использовании ценностей физической культуры. Эффективное действие данного механизма возможно лишь в том случае, если будет реально учитываться

бертен. Именно это высказывание многие исследова-

» или перехода количества в качество. На

е людей привлечено

узский просветитель

ре основание,

ой системе терми-

зкультурном

1 / 201 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]