Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Общая психология. Введение в общую психологию. Учебник для вузов

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
1919
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРИ ПРАВИТЕЛЬСТВЕ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
(ФИНАНСОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ)
М.В. Клементьева
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Учебник для вузов
МОСКВА
2024
УДК 159.9 ББК 88 К48
Рецензенты:
Зобков А.В., доктор психологических наук, доцент, про­фессор кафедры общей и педагогической психологии ФГБОУ ВО «Владимирский государственный университет имени Алек­сандра Григорьевича иНиколая Григорьевича Столетовых»;
Каширский Д.В., доктор психологических наук, про­фессор, профессор кафедры психологии иразвития челове­ческого капитала ФГБОУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации».
Клементьева М.В.
К48
Общая психология. Введение вобщую психоло­гию: Учебник для вузов/ М.В. Клементьева.— М.: Прометей, 2024.— 176с.
ISBN 978-5-00172-671-5
Этот учебник кратко знакомит с фундаментальными вопросами общей психологии опсихике, сознании, деятель­ности. Изложены основные теории, модели ипонятия, свя­занные с процессами и механизмами психического отра­жения, сознания, деятельности; описана краткая история возникновения науки опсихике, ее современное состояние, перспективы развития психологической науки ипрактики; выделены основные тенденции в понимании психики как формы отражения и критерия психического; дан краткий обзор методов психологии. Удобный для студентов формат изложения включает вопросы для самостоятельного кон­троля знаний поразделам иглоссарий.
Книга адресована обучающимся по направлению подго- товки 37.03.01«Психология», атакже будет интересна широ­кому кругу читателей.
ISBN 978-5-00172-671-5
© Клементьева М.В., 2024 © Издательство «Прометей», 2024
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение ......................................................................... 4
Глава 1. Общая характеристика психологии как науки,
практики, профессии ........................................................ 8
Глава 2. Нейробиологические и эволюционные основы
психики ........................................................................46
Глава 3. Краткий обзор психологии сознания .....................92
Глава 4. Введение впсихологию деятельности .................. 127
Задания для самостоятельной работы
и вопросы для самопроверки .......................................... 152
Глоссарий .................................................................... 164
Список литературы ....................................................... 168
3
ВВЕДЕНИЕ
У студентов, начинающих изучать психологию, могут возникнуть вопросы: что изучает психология? что такое психика? чем занимаются психологи? ит.п.Этот учеб­ник познакомит вас с тем, что такое психология и чем занимаются психологи, какие явления образуют психику человека, каковы механизмы осознания человеком реаль­ности и как организована человеческая деятельность. За обзором икраткой историей психологии последует рассмотрение основных вопросов в современной психо­логии, атакже мы очертим потенциальные области для дальнейшего изучения. Эта книга может быть первым текстом, пробуждающим интерес кпсихологии. Учебник представляет собой краткое введение в психологию —
науку опсихике.
И хотя исследовательский ипрактический интерес квнутреннему миру человека возник тысячи лет назад, официальная психологическая наука на самом деле довольно молода. Название «психология» было предло­жено вXVIII веке философом Х. Вульфом как слияние греческих слов «psycho» (душа) и«loqos» (учение) задолго дотого, как нарубеже XIX-XX веков оформились первые научные школы психологии ипрактика профессиональ­ной психологической помощи. Внаше время вместо поня­тия «душа» используется понятие «психика». Слингви­стической точки зрения «душа» и«психика»— одно ито же, однако сразвитием культуры иособенно науки зна­чения этих понятий разошлись. Внастоящее время пред­метом психологии является психика, ее возникновение, развитие ифункционирование.
Цель этого учебника— кратко изложить некоторые аспекты знаний, которые определяют абрис современного состояния психологической науки ипрактики, обозначить лишь некоторые штрихи проблем психологии, базовые идеи, общие вопросы, атакже предпосылки итенденции развития. Вучебнике дан краткий обзор теоретических
4
основ изучения психики внауке, варианты психологи­ческой интерпретации сущности, природы, механизмов психического.
Однако читатель должен иметь ввиду, что полный детальный фактологический обзор, глубокий, богатый иподлинный охват многообразия теоретических концеп­ций, эмпирических исследований иприложений психо­логии выходят зарамки, предусмотренные данным учеб­ным текстом. Современные идеи в психологии весьма неоднородны, ивзадачу настоящего учебника невходит раскрытие огромного разнообразия подходов итеорий.
В результате изучения этого учебника обучающиеся должны:
знать
• общую характеристику психологии как науки, понятие опсихике, классификацию психических явлений ипроцессов;
• понятие опсихике как предмете психологической науки;
• теоретические основы представлений опредмете психологии вистории: представлении одуше как пред­мете исследования, переходе кизучению сознания, поня­тие о психологии как науке о поведении, представле­ние окультурно-исторической парадигме впсихологии, современные представления опредмете психологии;
• понятие оботражении, возникновении иразвитии психики вфилогенезе, понятие о высших психических функциях;
• природу сознания, уровни, формы имеханизмы его возникновения, функционирования иразвития;
• теоретические основы деятельностного подхода впсихологии, строение деятельности, механизмы регу­ляции действий иопераций;
• основные теории иметоды психологии сознания идеятельности;
• категориальный аппарат психологии;
• современные представления психологии осущно­сти, строении и эволюции психической формы отраже-
5
ния, природе изакономерности психической деятельно­сти человека;
уметь
• использовать психологические понятия иописы­вать психологические феномены вкатегориях психологи­ческой науки;
• применять полученные знания ванализе психоло­гических теорий отечественной изарубежной науки;
• отделять собственно психологическое знание отдру­гих видов знания очеловеке;
• описывать психическую реальность;
• устанавливать взаимосвязи между отдельными категориями ипонятиями психологии;
• использовать основные теоретические модели инаучную терминологию впонимании фундаментальных психологических механизмов изакономерностей проис­хождения, развития ифункционирования психики чело­века, сознания, деятельности;
• анализировать актуальные проблемы психологиче­ской науки иоценивать подходы ких решению.
Учебник состоит изчетырех глав.
Первая глава «Общая характеристика психоло- гии как науки, практики, профессии» посвящена кра­ткому введению впсихологию, знакомству сее понятий­ным аппаратом, методами, основными теоретическими направлениями, эмпирическими исследованиями ипри­ложениями в решении практических задач. Интерес к внутреннему миру человека, его разуму и сознанию, поведению и деятельности существует давно, а стал он психологическим вконце XIX столетия, поэтому глава также включает краткую историю психологии: отистоков изарождения идей до их воплощения в теории ипрак­тике. Представлены направления классических исовре­менных разработок, атакже показаны отрасли психоло­гии иее связи сдругими науками.
Вторая глава «Нейробиологические иэволюционные основы психики» раскрывает вопросы психических функ-
6
ций человека всвязи сработой мозга, атакже биологиче­ские детерминанты психического отражения.
Третья глава «Краткий обзор психологии сознания» знакомит сключевыми понятиями, теориями иконцеп­циями явлений сознательного отражения действитель­ности, атакже соотношения осознаваемых инеосознава­емых процессов.
Четвертая глава «Введение впсихологию деятельно- сти» представляет краткое изложение концептуальной основы иметодологии деятельностного подхода впсихо­логии, атакже знакомит сприкладными аспектами его применения.
Каждый раздел снабжен серией вопросов для само­проверки изаданий для самостоятельной работы, чтобы направить читателя наразмышления, побудить ксисте­матизации иконцептуализации знаний.
Книга заканчивается списком литературы и глосса­рием, которые помогут новичку познакомиться сувлека­тельной областью научного психологического знания.
Содержание глав представлено таким образом, чтобы информация была понятна иинтересна широкой аудито­рии. Таким образом, книга адресована студентам, кото­рые хотят понять психологию, атакже всем, кто интере­суется вопросами психологии.
Глава 1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСИХОЛОГИИ
КАК НАУКИ, ПРАКТИКИ, ПРОФЕССИИ
Краткое содержание главы:
• понятие и структура психологии
• понятие о психике, ее свойства и функции
• методы психологии
• психологическая практика и карьерные треки психологов
Вопросы внутреннего мира, поведения, деятельно­сти всегда занимали умы людей, современем этот инте­рес возрастал, аответы напроблемные вопросы оформи­лись вособую область человекознания, которая получила название психология. Термин «психология» часто упо­требляется в нескольких значениях, которые зачастую смешиваются— это может быть как научное, так иобы- денное психологическое знание.
Каждый изнас является носителем житейской пси­хологии, мы обретаем мудрость и жизненную компе­тентность, решая повседневные задачи, устанавливая отношения с другими людьми, познавая внешний мир исвой внутренний мир. Однако существенные различия научной ижитейской психологий очевидны втот момент, когда мы понимаем, что использование собственной инту­иции в отношении повседневного опыта недостаточно для полного понимания причин психических явлений. Вбольшинстве случаев люди накапливают и интерпре­тируют факты своей повседневной жизни не особенно тщательно — опираются только на свой субъективный
8
взгляд, принимая субъективное объяснение за истину, даже недогадываясь отом, что возможны идругие объ­яснения, которые потенциально более точны. Существует множество примеров того, как когнитивные и мотива­ционные искажения могут влиять на наше восприятие иоценку событий, провоцируя делать правдоподобные,
1
ноошибочные выводы
.
Склонность думать, что мы могли бы предсказать что-то, что уже произошло, называется предвзятостью ретроспективного взгляда. Так, знакомство срезульта-
тами исследования Д.Канемана (см. материал поссылке) заставит вас думать обизвестных случаях, подтверждаю­щих выводы исследователя, делая их правдоподобными. Однако в действительности научное тщательное иссле­дование феномена прайминга (мнемического эффекта неосознаваемого влияния некоторого стимула на ког­нитивную обработку последующих стимулов), которому Д.Канеман посвятил часть свой работы, подтверждает обратное — многие эксперименты прайминг-эффекта
2
немогут быть реплицированы
1
Например, см. обэтом: Канеман Д.Думай медленно… решай
быстро. М.:АС Т, 2014. 653с.
2
Репликация— это процесс повторения исследований для опре­деления степени, вкоторой результаты обобщаются во времени ивразных ситуациях. Существуют различные типы реплика­ции. Во-первых, есть тип, называемый «точной репликацией» (также называемой «прямой репликацией»). Вэтой форме уче­ный пытается точно воссоздать научные методы, использован­ные вусловиях более раннего исследования, чтобы определить, получаются ли результаты такими же. Второй тип репликации называется «концептуальной репликацией». Это происходит, когда вместо точной репликации, максимально точно воспроиз­водящей методы более раннего исследования, ученый пытается подтвердить предыдущие выводы, используя другой набор кон­кретных методов, проверяющих ту же идею. Проверяется та же гипотеза, носиспользованием другого набора методов ипока­зателей.
иподтверждены.
9
Научное знание систематизировано, обобщенно
и опосредовано — строится посредством присущих
науке интеллектуальных операций, структур иметодов. Это целиком относится и к научным представлениям опсихике. Хотя научные знания нестоль обширны, как житейские, нофиксируют данные обусловиях, необхо­димых идостаточных для их воспроизведения. Психо­логические знания упорядочены внаучных теориях— обобщенных, логически связанных положений, которые служат основанием для выдвижения новых гипотез. Благодаря развитию эксперимента научные знания при­ращиваются фактами, недоступными для житейской «психологии».
Научная психология— это попытка осознать, воспро­извести иусовершенствовать существующий ипостоянно развивающийся опыт психической жизни современного человека. Зачем нужна наука? Это вопрос о функциях. Наука является одним изважнейших каналов познания. Унего есть определенная роль, атакже множество функ­ций, направленных наблаго нашего общества: создание новых знаний, улучшение образования и повышение качества нашей жизни. Наука реагирует напотребности общества и глобальные вызовы. Более века психологи были проводниками социальных изменений.
Несмотря наразличия винтересах, областях иссле­дований иподходах, всех психологов объединяет то, что они оперируют теоретическими знаниями, которые отли­чает объективность иобобщенность, а также опираются нанаучные методы. Психологи-исследователи исполь- зуют научные методы для открытия новых знаний опси­хических феноменах и механизмах, а психологи-прак- тики (например консультанты, педагоги-психологии клинические или организационные психологи) исполь­зуют научные исследования для поддержки и помощи вулучшении повседневной жизни других людей. Иначе говоря, научная психология важна как для исследовате­лей, так идля практиков.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности