Файловый архив студентов. Файловый архив студентов.
1327 вузов, 5495 предметов.
/ Регистрация
FAQ Обратная связь Вопросы и предложения
Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Башкирский Государственный Аграрный Университет
Предмет:
[НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Файл:

Общая психология. Введение в общую психологию. Учебник для вузов

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
Рисунок 14. Методологические принципы изучения
деятельности впсихологии
Принцип психофизиологического единства предпо­лагает обнаружение биологических и нейрофизиологи­ческих коррелятов психических явлений ифеноменов, составляющих содержание деятельности. Так, цель осоз­нанного действия предстает ввиде нейропсихологической ипсихофизиологической модели (рисунок 15).
Принцип субъектности задает анализ тех качеств субъекта деятельности, которые сопряжены сосущест­влением активности, атакже тех, настановление которых оказывает влияние сама деятельность (независимость,
ответственность, самостоятельность, инициатив­ность ипр.).
Согласно словарю, «субъект (отлат. subjectus— нахо­дящийся в основе) — носитель предметно-практиче­ской деятельности ипознания (индивид или социальная группа), источник активности, направленный наобъект»
131
(Большой энциклопедический словарь, 1997). Будучи субъектом, человек обнаруживает высшие формы актив­ности, целостности, автономности. Субъектом мыслится (А.В.Брушлинский, 1996) рефлексивный человек, способ­ный выступить поотношению ксебе объектом познания.
Рисунок 15. Иллюстрация нейропсихологической модели
движения всоставе целенаправленного действия.
Принцип субъектности утверждает взгляд на чело­века как активного деятеля, управляющего своими пси­хическими актами, развитием ижизнью вцелом. Будучи субъектом деятельности, человек является источником изменений иодновременно являет их результат. Деятель­ность мыслится как условие становления ифункциониро­вания субъектности.
Принцип предметности отражает анализ того, начто направлена деятельность. Как отмечает А.Н.Леонтьев, «предмет деятельности выступает двояко: первично — всвоем независимом существовании, как подчиняющий
13 2
себе ипреобразующий деятельность субъекта, вторично— как образ предмета, как продукт психического отражения его свойств, которое осуществляется врезультате деятель­ности субъекта ииначе осуществляться неможет» (Леон­тьев, 1972). Посути, принцип предметности вовлекает вконтекст анализа предметно-действенной стороны дея­тельности условия деятельности.
Принцип единства сознания и деятельности выра­жает взгляд надеятельность как осознанную реальность. Систематическая разработка принципа всоветской психо­логии началась в30-егоды XX века С.Л.Рубинштейном, А.Н.Леонтьевым, Б.Г.Ананьевым, Б.М.Тепловым.
С.Л.Рубинштейн писал, что «деятельность исозна­ние— это недве вразные стороны обращенных аспекта, они образуют органическое целое — не тождество, но единство» (Рубинштейн, 1997), отстаивая положе­ние овозможности через деятельность изучать сознание: от деятельности к психическим процессам. В действи­тельности сознание неесть только «внутреннее», адея­тельность— только «внешнее». Единство сознания идея­тельности, помнению цитируемого автора, выражается втом, что сознание вдеятельности проявляется ифор- мируется: деятельность является единством внешнего ивнутреннего, асознание— внутренней характеристи­кой деятельности.
А.Н.Леонтьев, критикуя позицию С.Л.Рубинштейна, полагал, что единство сознания идеятельности неосно­вано надихотомии внешнего ивнутреннего. Помнению автора, сознание как системообразующий фактор дея­тельности является «накопленным движением», т.е. свер­нутыми действиями, бывшими вначале развернутыми и«внешними». Сознание, таким образом, нетолько про­является иформируется вдеятельности, нооно «встро­ено» в деятельность, неразрывно сней. Воплощением этого принципа втеории деятельности является механизм интериоризации как преобразования структуры предмет­ной деятельности вструктуру внутреннего плана созна-
13 3
ния. Экспериментальную проработку данное положение получило втеории П.Я.Гальперина обуправляемом фор­мировании умственных действий, понятий иобразов, где прослежен поэтапно перенос предметных действий, отно­сящихся к внешней деятельности, в умственный, вну­тренний план. Развивая идеи А.Н.Леонтьева, П.Я.Галь­перин рассматривал сознание (и психику в целом) как ориентировочную часть деятельности, генетически свя­занную сисполнительской «внешней» частью деятельно­сти, которая «внешняя» только втом, что ориентировка осуществляется «внешнедвигательным образом». Кпри­меру, амплитуда движений раненой руки различается постепени ясности смыслов деятельности для испытуе­мого: осуществляя спортивную деятельность, которую оценивали как важную, спортсмены демонстрировали восстановление системы движений более ускоренными темпами, нежели в условиях простых механических упражнений вреабилитационном центре.
Введение этого принципа определило необходимость описания состава и структуры деятельности, на этих вопросах мы остановимся ниже.
А пока отметим, что указанные выше принципы в современной психологии деятельности дополняются также принципом системности ипринципом развития.
Принцип системности предполагает изучение дея­тельности спозиции выделения составляющих систему элементов и структурно-функциональных связей, обо­снования ее уровней и системообразующих факторов, единства организации ифункций, стабильности иуправ­ления. Исследования Б.Г. Ананьева (Ананьев, 2001), В.А. Барабанщикова (Барабанщиков, 2004, 2007), Б.Ф.Ломова (Ломов, 1984), С.Л.Рубинштейна (Рубин­штейн, 1997), В.Д.Шадрикова (Шадриков, 2013) идру­гих авторов позволяют рассматривать данный принцип интегратором методологических оснований исследова­ния деятельности всовременной психологии, определяет подход к целостному изучению ее психологического
13 4
содержания, функций и генеза. Принцип системности заключается врассмотрении психического явления как системы, сложноорганизованного объекта. Он обосновы­вает связи между различными аспектами, предполагает, что они связаны между собой, образуя целостность ипри­обретая новые свойства, которые невозможно вывести изотдельных частей. Как указывал Б.Ф.Ломов (Ломов,
1984), свойства деятельности отличаются специфично­стью иразнообразием. Он подчеркивал, что включаясь в определенные отношения, проявляясь в конкретных средах, человек проявляет лишь определенные свойства деятельности, которые отсутствуют вдругих системах. В.А.Барабанщиков (Барабанщиков, 2004) отмечает, что интегральные системные явления возникают, функцио­нируют иизменяются лишь вконтексте развития системы иерархически более высокого уровня, качествами которой они наделены.
Принцип развития требует рассматривать деятельность вдинамике изменений (количественных икачественных): исторически прослеживая изменения в ходе трансформа­ции материально-технической базы культуры, генетически выявляя закономерности становления одной деятельности всистеме других деятельностей. Принцип развития впси­хологии традиционно мыслится через совокупность систем­ных (количественных и качественных) преобразований психических явлений ипорождающих их причин. Возника­ющие входе развития деятельности новообразования отли­чаются направленностью и необратимостью изменений, обладают рядом закономерностей трансформаций отэтапа к этапу, и каждое последующее новообразование как бы «надстраивается» над предыдущим.
Общая характеристика строения деятельности
Анализ структуры и механизмов деятельности — центральные в психологической теории деятельности А.Н.Леонтьева. Психологическая структура деятельно-
13 5
сти, согласно этой теории А.Н.Леонтьева, имеет следу­ющие составляющие: потребности— мотивы— цели— условия достижения цели (единство цели и условий составляет задачу) исоотносимые сними: деятельность— действия— операции.
Рисунок 16. Психологическое строение деятельности,
поА.Н.Леонтьеву
Первый пласт деятельности (потребности, мотивы, цели, условия) составляет ее предметное содержание. Это внутренний план ее осуществления, образ, то, для чего она строится.
Второй пласт деятельности (деятельность, действия, операции, психофизиологические функции) составляют ее структурные элементы. Это реализация деятельности.
Предметное содержание. Осознание результата дея­тельности, т.е. всегда присутствует предмет деятельно­сти, то начто направлена деятельность. Это потребности, мотивы ицели деятельности.
Потребность — это периодически возникающее состояние напряжения ворганизме живых существ. Это переживание человеком нужды втом, что необходимо для поддержания жизни его организма иразвития его лично­сти, ичто находится вне индивида. Потребности человека могут быть биологические исоциальные.
А.Н. Леонтьев выделяет два этапа развития потребности. На первом этапе потребность скрыта
13 6
отчеловека, еще «нерасшифрована». Человек испыты­вает чувство напряжения, нонезнает, чем оно вызвано, постоянно ищет что-то. Это что-то иесть предмет потреб­ности. Насущная потребность начинает доминировать, иорганизм ищет всреде объект, который может ее удов­летворить. Сближение иадекватное взаимодействие ведет к удовлетворению потребности. Осознав потребность, сделав ее более четкой, субъект может ее нейтрализовать. Встреча потребности и ее предмета завершает первый этап «жизни» потребности. Такой процесс «узнавания» потребностью своего предмета получил название опред-
мечивание потребности.
Предмет потребности иесть ее действительный мотив. Мотив— это опредмеченная потребность. Мотив— это форма проявления потребности, тот предмет, ради кото­рого осуществляется данная деятельность.
С появлением мотива активность человека меняется, она становится направленной. Как правило, совершается множество отдельных действий, которые объединяет один мотив. Наоснове одной итой же потребности могут обра­зовываться мотивы кразличным деятельностям. Инао­борот. «Деятельности без мотива небывает; “немотиви­ровнная” деятельность— это деятельность, нелишенная мотива, адеятельность ссубъективно иобъективно скры­тым мотивом» (А.Н.Леонтьев, 1972). Предмет деятель­ности придает направленность; этот предмет— действи­тельный мотив деятельности. Следовательно, главной отличительной особенностью каждой деятельности, при­дающей ей уникальность, является различие предметов.
Как правило, деятельность вызывает целый комплекс мотивов. Все же, несмотря на полимотивированность человеческой деятельности, один из мотивов является ведущим, запускающим данную деятельность, адругие, второстепенные, лишь ее стимулируют.
Мотивы человека могут быть как осознаваемые, так инеосознаваемые. Косознаваемым мотивам относятся, например, жизненные цели. Неосознаваемые мотивы про-
137
являются всознании вособой форме— в форме эмоций иличностных смыслов. Эмоции— отношение результата деятельности кее мотиву. Личностный смысл характери­зует пристрастное отношение субъекта кобъектам, собы­тиям иявлениям объективной действительности. Именно ведущий мотив обладает смыслообразующей функцией. Второстепенные мотивы порождают только эмоции.
Какой бы ни был мотив, он побуждает нас копреде­лению, осознанию желаемого результата деятельности, надостижение которого направлена активность человека. Это есть цель. Психологически это мотивационно-побу­дительное содержание сознания, воспринимаемое чело­веком как ожидаемый результат деятельности. Целью может быть предмет, явление или определенное действие. Цель всегда осознается.
Второй пласт деятельности— структурные элементы. Центральное место в этом иерархическом построении деятельности занимает действие. Если деятельность как единица жизни человека всегда соотносится с опреде­ленным мотивом, то действие— это процесс, направлен­ный нареализацию цели, т.е. желаемого результата. Мы всегда знаем, для чего совершаем то или иное действие. Исключение составляют неадекватные действия при болезни или всостоянии аффекта.
Действия человека, как и цели не только разно­образны, но разномасштабны. Например, вы хотите построить дом. Постройка дома — это цель вашего дей­ствия. Нодля этого вам необходимо: правильно выбрать место, выкопать яму под фундамент, купить изавести строительные материалы ипр. Таким образом, цель раз­бивается натри подцели инатри частных действия, кото­рые всвою очередь также могут быть разделены.
При этом действие, имея определенную цель, может осуществляется разными способами взависимости оттех условий, вкоторых это действие совершается (внешних обстоятельств или возможностей самого субъекта). Спо­собы осуществления действия называются операциями.
13 8
Вразличных условиях для достижения одной итой же цели могут быть использованы различные операции. Главное свойство операций состоит в том, что они мало осознаются или совсем неосознаются. Посуществу, уро­вень операций— это уровень автоматических действий инавыков.
Теперь перейдем ксамому нижнему уровню струк­туры деятельности— психофизиологическим функциям. Это физиологические механизмы обеспечения психиче­ских процессов. Так, существует ряд возможностей орга­низма, без которых большинство психических функций неможет осуществляться: способность ощущать, мотор­ные способности, возможность фиксации следов про­шлых воздействий идр. Например, когда мы стараемся что-либо запомнить, мы используем специальные при­емы для более быстрого и качественного запоминания. Однако запоминания непроизошло, если бы мы необла­дали врожденной способностью запоминать. Вместе стем существует болезнь памяти — корсаковский синдром. Следовательно, психофизиологические функции состав­ляют органический фундамент процессов деятельности.
В своем единстве оба эти пласта деятельности (пред­метный иструктурный) составляют ее психологическое содержание. Вдеятельности есть итретий пласт: взаим-
ные переходы ипревращения ее отдельных структурных элементов (мотива— вцель и,соответственно, деятельно-
сти— вдействие; цели— вусловие ее реализации ит.д.). Это уже динамика деятельности, ее трансформация.
Так, деятельность может утратить свой мотив ипре­вратиться вдействие, адействие при изменении его цели может превратиться в операцию. Мотив некоторой дея­тельности может переходить нацель действия, врезуль­тате чего последнее превращается вдругую деятельность. Эти трансформации происходят потому, что результаты составляющих деятельность действий при некоторых условиях оказываются более значительными, чем их мотивы (рисунок 17).
13 9
Рисунок 17. Схема трансформации структурных
элементов деятельности
Общий психологический механизм развития действий и мотива: сдвиг мотива на цель, т.е. превращение цели вмотив. Суть его втом, что цель, ранее побуждаемая кее осуществлению мотивом, современем приобретает само­стоятельную побудительную функцию, т.е. сама стано­виться мотивом. Это происходит только втом случае, если достижение цели сопровождается позитивными эмоциями.
До этого момента мы говорили опрактической деятель­ности, видимой для сторонних наблюдателей, ноесть ивну- тренняя деятельность. Действия производятся несреаль­ными предметами, а с их образами, а вместо реального продукта получается мысленный результат. Поэтому впси­хологии различают физические (внешние, моторные) дей­ствия спредметами и умственные (внутренние, психиче­ские) действия спсихическими реальностями. Взаимосвязь между этими сферами активности осуществляется через механизмы интериоризации иэкстериоризации.
Разрабатывая субъектно-деятельностный подход, С.Л. Рубинштейн описывал деятельность через цели, мотивы, действия, операции.
14 0
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
Помощь Обратная связь Вопросы и предложения Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности