Общая психология и педагогика. Ответы на экзаменационные вопросы

М. А. Пономарева, М. В. Сидорова

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Ответы на экзаменационные вопросы

Минск «Тетралит»

ПРЕДИСЛОВИЕ

Настоящее издание входит в серию книг, предназначенных для подготовки к экзаменам по социально-гуманитарным дисциплинам.

Приведенные в книге ответы на экзаменационные вопросы, безусловно, не могут заменить собой учебники, учебные пособия, пособия по социальногуманитарнымнаукам. Ихцельиная– датьстудентам возможность эффективно и быстро закрепить базовые курсы учебных лекций. Материал серии «Ответы на экзаменационные вопросы» дается в кратком, концентрированном виде, доступном изложении и отражает все основополагающие вопросы типовых программ по учебным курсам.

Как дополнения к учебным пособиям книги серии «Ответы на экзаменационные вопросы» могут быть полезны и в самом учебном процессе, так как, по сути, содержатсправочныесведенияобосновных понятиях учебной дисциплины, их признаках и особенностях.

Данныекнигистудентымогутиспользоватьдля контроля степени усвоения фундаментальных знаний соответствующих учебных курсов, систематизации изученного материала, что необходимо как для успешного ответа на экзамене, так и в ежедневной учебе.

3

СЕРИЯ

«ОТВЕТЫ НА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ»

Введение в языкознание История Беларуси

История образования и педагогической мысли История общественных движений и политических партий Концепции современного естествознания Культурология Логика

Общая психология и педагогика

Общее языкознание Основы идеологии белорусского государства

Основы психологии и педагогики Педагогика современной школы Политология

Психологическая компетентность руководителя Религиоведение Риторика Социальная работа Социология Социология права Социология труда

Социология управления Философия Экономическая социология Эстетика Этика Этикет

4

ВВЕДЕНИЕ

В предлагаемом пособии кратко охарактеризованы основные направления, принципы и методы современной психологииипедагогики, изложеныэтапыразвитияпсихики; раскрыты психологические механизмы, лежащие в основе деятельности, поведения и общения личности; рассмотрены основные психологические феномены, процессы формирования и становления личности, основы самовоспитания. Проанализированы психические познавательные процессы, проявления характера и темперамента; представлена характеристика мотивационнопотребностной и эмоциональной сфер человека; определены проблемы высшего образования.

Предлагаемое тематическое содержание обусловлено актуальной потребностью личности в освоении психолого-педаго- гических знаний и формировании умений обобщения и анализа психологического материала; адекватного межличностного восприятия, вовладенииприемамисамообразования, методами саморегуляции, самообучения и самовоспитания.

Излагаемыйучебныйматериалпозволитопределитьвозможности применения психолого-педагогических знаний в будущей профессиональной деятельности современного человека.

5

Вопрос 1 ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ

Все науки условно можно разделить на две большие группы: точные и гуманитарные. Общую задачу гуманитарных наук сформулировали еще древние греки, написав на стене одного из храмов: «Познай самого себя». Психология – это самая гуманитарная наука из наук. Это наука, изучающая внутренний мир человека, его психику.

Слово«психология» происходитотгреческихслов«psyhe» – душа и «logos» – наука, учение.

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания предмета и задач психологии. Условно можно выделить четыре этапа развития психологии:

1 этап – психология как наука о душе;

2 этап – психология как наука о сознании;

3 этап – психология как наука о поведении; 4 этап – психология как наука, изучающая объективные за-

кономерности, проявления и механизмы психики. Современная психология рассматривает психику как свойс-

тво высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира.

Основоположником психологии как самостоятельной науки является Вильгельм Вундт, который в 1879 году организует в Лейпцигелабораториюфизиологическойпсихологии, вк. 80-хгг. преобразованную в Институт экспериментальной психологии.

Выделяют два направления психологии:

1.Теоретическое (задача – теоретическое обоснование различных сфер объективного мира);

2.Практическое (задача – внедрение различных методов, закономерностей в реальную жизнь).

Следует отличать житейскую психологию от научной. Жи-

тейская психология:

¾ конкретна (относится к конкретным ситуациям, конкретным людям);

¾ интуитивна (характеризуется недостаточной осознанностью происхождения);

¾ характеризуется ограниченностью знаний; ¾ основана на наблюдениях и размышлениях.

6

Научная психология:

¾обобщенна(характеризуетсяосмысленностьюконкретногопсихологическогоявлениянаосновеспецификиегопроявления у многих людей, во многих условиях);

¾рациональна (научные данные исследованы и осознаны);

¾характеризуется неограниченностью знаний;

¾основана на эксперименте.

Задачи психологии:

1.Изучениесущностипсихическихявленийиихзакономерностей.

2.Управление и регулирование психических явлений.

3.Использование полученных знаний в практике, в различных сферах общественной жизни (повышение качества труда, обучение и воспитание, совершенствование сферы обслуживания, охрана здоровья и др.).

4.Определение направлений и особенностей работы психологической службы (психологи-практики: клинический психолог, школьный психолог, промышленный психолог, психологэргономист, психолог-консультант и др.).

7

Вопрос 2

СВЯЗЬ ПСИХОЛОГИИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ОТРАСЛИ

Являясь самостоятельной наукой, психология тесно связана с другими науками: с философией, педагогикой, социологией, медициной, физиологией, техническими науками и др.

Философия является методологической основой психологии. Естественные науки: биология, физиология и другие естественные науки предоставляют материал о строении и функционировании центральной нервной системы человека, о связи

между психическими явлениями и деятельностью ЦНС. Социология помогает понять, каким образом человек при-

обретает психические свойства социально-ориентировочного поведения. Человек – биосоциальное существо, только живя в обществе, формируется его психика. Поэтому специфика общества, в котором живет человек, определяет особенности его психики, поведения, мировосприятия, социального взаимодействия с другими людьми.

Педагогика помогает в решении задач обучения и воспитания, формирования личности человека.

Технические науки предоставляют материал о путях оптимизации условий деятельности человека в условиях технического прогресса, о подборе технических средств для исследования психики.

Медицинские науки помогают в изучении патологии психического развития людей и нахождении путей для психокоррекции и психотерапии.

Современная психология представляет собой сложную системуразличныхотраслейэтойнауки, выделившихсявпроцессе

ееисторического развития, но тесно связанных между собой. Общая психология является фундаментом для всех других

научных направлений. Если научная психология – это дерево, то ее ствол – это общая психология, а ветви – другие области. Общая психология – это теоретико-экспериментальная наука, изучающая психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй.

8

Педагогическая психология изучает психологические проблемы обучения и воспитания.

Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, закономерности поведения, общенияидеятельностилюдейвусловияхмежличностноговзаимодействия в социальных группах, а также характеристики групп.

Возрастная психология изучает закономерности психического развития личности от рождения до старости.

Психология труда изучает психологические особенности трудовойдеятельностичеловека, закономерностиразвитиятрудовых навыков.

Медицинская психология изучает психологические аспекты гигиены, профилактики, диагностики, лечения и реабилитации больных.

Патопсихологиярассматриваетотклонениявразвитиипсихики, распад психики при различных формах мозговой патологии.

Психодиагностика нацелена на разработку методов выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.

Экономическая психология рассматривает проблемы психологических аспектов экономического поведения человека (психология рекламы, психология продавца и покупателя, психология делового общения).

Юридическая психология изучает закономерности психической деятельности людей в сфере отношений, регулируемых правом.

Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий многочисленные отрасли психологии, отличающиеся друг от друга, но сохраняющие общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется процессом интеграции, в результате которой происходит связь психологии с другими науками (через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общественными и социальными науками и т. д.).

9

Вопрос 3 МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Метод – это путь познания, это способ, посредством которого познается предмет науки.

Методы психологии – совокупность способов и приемов изучения психических явлений.

Методика – конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования.

Методология – это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об идейных позициях науки, логике и методах ее исследования. Выделяют общую, специальную и частную методологию.

Методы психологического исследования выполняют следующие задачи:

1)установлениеналичияучеловекатогоилииногопсихологического свойства или особенностей поведения;

2)определение степени развитости данного свойства;

3)описание диагностируемых психологических и поведенческих особенностей;

4)сравнение степени развитости изучаемых свойств у разных людей или у одного и того же человека на разных промежутках времени.

Классификация методов психологии:

По продолжительности исследования:

1)продольные (лонгитюдный метод) – исследование проводится на протяжении длительного времени;

2)поперечные (метод одномоментных срезов).

По цели исследования:

1)неэкспериментальныеметоды(цель– описать): опрос, анкета, беседа, интервью, наблюдение, анализ продуктов деятельности;

2)диагностические методы (цель – измерить): тесты, социометрия;

3)экспериментальные методы (цель – изучить): эксперимент.

По типу применяемых в методике тестовых задач:

1)опросные;

2)утверждающие;

3)продуктивные;

10