Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая психология. Курс лекций
.pdf
УДК 159.9
ББК 88.3я73
Общая психология. Курс лекций-Экзамен-Ай Пи Эр Медиа - 2008
© ООО «Ай Пи Эр Медиа», 2008
Автор: Челдышова Надежда Борисовна
Настоящее пособие написано в соответствии с программой подготовки психологов
и педагогов по учебному курсу «Общая психология». В них с учетом современных
взглядов психолого-педагогической науки изложены общие
психологические и познавательные процессы, состояния и свойства, эмоционально-
волевая сфера личности, её индивидуальные и возрастные особенности. Материал
представлен в сжатом и удобном для усвоения виде.
Пособие предназначено для экспресс-подготовки к экзамену по предмету общей
психологии для студентов и аспирантов факультетов психологии и высших гуманитарных
и технических учебных
заведений.
вопросы психологии,
1
Содержание
1. Психология как наука. Предмет психологии
2. Принципы психологии
3. Пространство психологии и условия работы в нем
4. Основные психологические направления и школы
5. Методология и методы психологии
6. Наблюдение — метод психологии
7. Экспериментальные методы психологии
8. Методы психологической диагностики их классификация.
9. Методы психотерапии в психологии
10. Психологическое консультирование
11. Методы обработки результатов психологического исследования.
12. Этапы развития донаучной психологии
13. Становление психологии как науки
14. История развития отечественной психологии
15. Понятие деятельности
16. Теория деятельности
17. Учебная деятельность, обучение и воспитание
18. Ведущая деятельность и психологический возраст
19. Понятие психики и ее структура
20. Мозг и психика.
21. Психика и деятельность.
22. Понятие сознания
23. Сознание и деятельность.
24. Когнитивная психология.
25. Понятие ощущений
26. Виды ощущений.
27. Свойства и патофизиологические закономерности ощущений
28. Развитие ощущений
29. Исследование ощущений
30. Понятие восприятия
31. Виды восприятия
32. Свойства восприятия
33. Теории ощущения. и восприятия
2
34. Развитие восприятия
35. Методы изучения различных свойств восприятия
36. Представление, его характеристики и функции
37. Виды представлений
38. Индивидуальные особенности представления и его развитие
39. Понятие памяти
40. Виды памяти
41. Теории памяти.
42. Мнестические способности и уровни их развити
43. Закономерности протекания основных процессов памяти
44. Развитие памяти
45. Методы изучения памяти
46. Нарушение памяти
47. Понятие мышления.
48. Виды мышления.
49. Теории мышления.
50. Формы воображения или мыслительные образы.
51. Творческое мышление.
52. Мышление и обучение.
53. Операции мышления
54. Качества ума
55. Развитие мышления
56. Исследование мышления
57. Нарушение мышления
58. Понятие интеллекта
59. Структура интеллекта
60. Оценка интеллекта
61. Понятие воображения
62. Виды воображения
63. Характеристики и функции воображения
64. Творческое мышление и воображение.
65. Развитие воображения
66. Исследование воображения
67. Образ в восприятии, воображении и мышлении
68. Понятие внимания, его функции и формы
3
69. Виды внимания.
70. Свойства внимания
71. Теории внимания.
72. Физиологические основы внимания
73. Развитие внимания
74. Изучение внимания
75. Речь и её функции
76. Исследование речи
77. Проблема личности в психологии.
78. Теории личности.
79. Человек и культура.
80. Структура личности в различных психологических теориях.
81. Типологии личности.
82. Деятельность и личность.
83. Социализация личности
84. Понятие адаптации
85. Формирование и развитие личности по теории Э.Эриксона
86. Исследование личности
87. Понятие характера
88. Типология характера
89. Акцентуация характера и их типы
90. Формирование характера
91. Исследование характера
92. Понятие темперамента
93. Типы темперамента
94. Физиологические основы темперамента
95. Исследование темперамента
96. Понятие способностей и задатков
97. Классификация способностей
98. Концепции способностей
99. Способности и деятельность.
100. Развитие способностей
101. Уровни развития способностей
102. Исследование способностей
103. Понятие мотивации
4
104. Теории мотивации
105. Исследование мотивации
106. Эмоции и чувства.
107. Теории эмоций
108. Функции эмоций
109. Эмоциональность и ее структура
110. Развитие эмоций
111. Исследование эмоций и чувств
112. Воля и произвольность.
113. Физиологические основы воли
114. Теории воли
115. Структура волевого действия
116. Волевые качества
117. Развитие волевых качеств
118. Исследование воли
119. Понятие общения
120. Виды общения
121. Общение и деятельность.
122. Развитие общения
123. Группы и коллективы
124. Межличностное восприятие
5
1. Психология как наука. Предмет психологии
Психология (греч. psyche — душа, logos — учение, слово) — наука о законах
порождения и функционирования психического отражения объективной реальности в
процессе деятельности человека и поведения животных.
Психология, как наука является системой теоретических, методических и
экспериментальных средств познания и исследования психических явлений, их точного
предметного определения, регистрации, анализа обеспечения преемственности своих
результатов.
Современная научная психология, как и любая другая систематическая
деятельность, представляет собой определенный этап последовательного развития
человеческого знания. Результатом этого развития является общественно-исторический
опыт, накопленный в процессе общения людей друг с другом в рамках этой деятельности
и существующий в форме понятий норм и схем действий.
Объектом исследования психологии и объектом приложения психологических
знаний является человек. Объектом познания и применения знаний общей психологии
является здоровый человек. Объектом исследования клинической психологии и
применения ее знаний является больной человек.
Основные цели теоретической психологии:
1) изучение естественных принципов управления психическими сущностями и
явлениями человека;
2) изучение принципов управления поведением человека в целом;
3) создание теоретической основы дисциплины:
а) получение данных о психических механизмах поведения человека;
б) систематизация этих данных;
в) синтез законов психологии.
Целью практической психологии является использование теории психологии
для: предсказания поведения человека, оптимизации управления человека своим
поведением, морально оправданного эффективного внешнего управления поведением
человека.
Задача теоретической психологии состоит в описании организации во времени и
пространстве отношений между элементами психических сущностей (систем) человека, а
также между психическими сущностями человека и средой в норме и при патологии.
Задачей прикладной психологии является разработка научно обоснованных
6
мероприятий по структурно-функциональной оптимизации поведения человека в целом и
составляющих его систем в норме и при патологии.
Различают научную и житейскую психологию.
Предметом изучения общей психологии являются сущности и закономерности
возникновения, развития и проявления психики человека и животных.
Отличия научной психологии от житейской:
1) научная психология ограничена полем исследования, житейская
практически безгранична;.
2) научная психология базируется на опыте, проверенном научно-
психологическими экспериментами, отличающимися от житейских строгостью и
условиями проведения, житейская — на индивидуальном опыте;.
3) научная психология систематизирует знания в форме логических
непротиворечивых положений, аксиом и гипотез. Опыт житейской психологии может
быть упорядочен в традициях и обрядах, народной мудрости, афоризмах, однако
основания таких систематизаций остаются конкретными, ситуативными;.
4) опыт научной психологии содержит информацию об условиях,
необходимых и достаточных для воспроизведения тех или иных явлений. Полученные
знания упорядочены в научных теориях и передаются путем усвоения обобщенных,
логически связанных положений, которые служат основанием для выдвижения новых
гипотез. Благодаря развитию экспериментального подхода научный опыт содержит
факты, недоступные житейской психологии. Житейская психология не фиксирует
реальные условия, в которых они были получены, а эти условия являются решающими
при попытке использовать известное другим человеком и в новой ситуации.
2. Принципы психологии
Принцип детерминизма (от лат. determino — определяю) состоит в том, что
объяснение какого-либо феномена или события строится на раскрытии его причинно-
следственных связей с другими феноменами или событиями и анализе закономерного
взаимодействия эмпирически установленных факторов, обуславливающих его
возникновение.
Принцип детерминизма в психологии выражается в следующих формах:
1) принцип детерминизма как учение о причинности — актуальное состояние
7
психики и поведение индивида детерминировано (обусловлено) предшествующими
событиями его жизни, а все многообразие наблюдаемых феноменов человеческой
жизнедеятельности определяется взаимодействием двух групп факторов:
наследственности и окружающей биосоциальной среды (система воспитания в семье,
культурное окружение ребенка, институты социализации и т.д.). Принцип детерминизма
предполагает влияние на психические процессы как внешней среды, так и внутреннего
мира личности. В качестве детерминант внутреннего мира могут выступать мотивы,
потребности, ценности и т.д. Данные детерминанты предопределяют конечный результат
деятельности, опосредованно влияя на внешние условия и внося изменения в систему
связей и отношений с окружающим миром. Указанная взаимосвязь и взаимовлияние
внешних и внутренних факторов развития личности получила название «взаимного
детерминизма»;
2) статистический детерминизм — одинаковые причины порождают различные (в
известных пределах) эффекты, подчиненные статистическим закономерностям
(вероятностная причинность);
3) детерминизм типа обратной связи — следствие оказывает влияние на
вызвавшую его причину;
4) целевой детерминизм — цель, предваряющая результат, детерминирует процесс
его достижения, определяет выбор средств и стратегий;
5) системный детерминизм — отдельные элементы системы зависят от свойств
всей системы.
Принцип системности состоит в том, что явления действительности необходимо
рассматривать в их взаимосвязи и взаимовлиянии с элементами той целостной системы, в
состав которой они входят, придавая ей новые свойства. Исследуемый объект
рассматривается как организованная целостность или как структурный и функциональный
элемент этой целостности.
В основе системного подхода лежат следующие постулаты:
1) развитие психики идет от всеобщего к специфическому;
2) психическая целостность и ее возникновение подчиняется определенным
законам;
3) отдельные элементы психики возникают из целого;
4) психические явления, как часть целого, обладают свойствами, отличными от
свойств отдельно взятого психического явления;
5) целостная система обладает не только свойствами ее отдельных компонентов, но
и собственными свойствами.
8
Принцип развития или генетический принцип состоит в признании закономерного
характера изменения исследуемых психических феноменов, их перехода от одного уровня
организации к другому, возникновения новых форм психических явлений и процессов.
Правильное понимание понятия «психика» может быть достигнуто только при
рассмотрении ее как результата действия и продукта развития.
Принцип единства сознания и деятельности, характерный для отечественной
психологической школы состоит в том, что сознание и деятельность, не являясь
тождественными или противоположными понятиями, образуют единство. Сознание при
этом образует динамические модели деятельности, на основании которых происходит
ориентирование человека в окружающей среде.
На основе принципа единства сознания и деятельности возможно выяснение
внутренних психологических механизмов, обеспечивающих успешность достижения
целей действий, открытие объективных закономерностей психики.
3. Пространство психологии и условия работы в нем
Пространство современной психологии, находится по А. Кедрову, в центре между
общественными, естественно — научными и техническими науками. Условно
пространство психологии разделяют на следующие основные отрасли:
1) социальная психология — изучает социально-психологические проявления
личности человека, его взаимоотношения
психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов
на различные общности людей), психологическую совместимость людей;
детская психология — изучает особенности формирование и этапы развития
психической деятельности в процессе взросления ребенка;
педагогическая психология — изучает закономерности развития личности в
процессе обучения, воспитания, занимается разработкой наиболее эффективных методов
обучения, используя при этом открытия когнитивных психологов и теоретиков,
с людьми, с группой, социально-
занимающихся исследованием процессов обучения;
2) психофизиология — изучает физиологические и биохимические изменения,
происходящие в нервной системе, стараясь определить связь между ними и различными
аспектами человеческой активности (мышлением, процессами запоминания, сном и т.д.);
3) нейропсихология — изучает роль отдельных элементов нервной системы,
9
участвующих в развитии психических процессов, прослеживает изменения в психических
процессах, которые возникают при локальных поражениях или раздражениях мозга;
4) психофармакология — изучает действие лекарственных веществ на
поведение подопытных животных. После проведения бесчисленных испытаний и анализа
полученных результатов то или иное вещество может быть передано для испытаний на
людях;
5) зоопсихология — изучает психологию поведения различных видов
животных, стараясь понять специфику человеческой природы, устанавливая родственные
связи человека с животным миром;
6) юридическая психология — изучает и оказывает психологическую
помощь при урегулировании взаимоотношений между исправительными учреждениями и
заключенными или между последними и их семьями, помогают судам назначать
преступникам такие меры наказания, которые способствовали бы их возврату
7) военная психология — исследует способы совершенствования методов
командования, укрепления связей между разными группами, изучает методы, внедрения в
войска противника разведчиков;
8) спортивная психология — изучает психологические способы достижения
максимальных спортивных результатов;
9) конфликтология — отрасль психологии, занимающаяся изучением
конфликтов, причин и последствий их возникновения, а также методов их профилактики и
разрешения;
10) инженерная психология — изучает закономерности процессов
взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике
проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых
видов техники;
11) авиационная, космическая психология — анализирует психологические
особенности деятельности летчика, космонавта;
в общество;
12) медицинская психология изучает — психологические особенности
деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы
лечения и психотерапии;
13) психология труда — рассматривает психологические особенности
трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков.
Выделяют и другие отрасли психологии: психологию труда, рекламы и т.д.
Основными условиями работы в пространстве, занимаемом психологией, является
изучение психических процессов человека и животных, на основе теоретических,
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]