Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Общая психология. Учебное пособие для СПО
.pdf
СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
__________________________________________________________________
И. Ш. Резепов, А. С. Гаврилова
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СПО
2-е издание
Рекомендовано Учебно-методическим отделом СПО в качестве учебного пособия
для использования в учебном процессе образовательными учреждениями
среднего профессионального образования по всем профессиям и специальностям
Саратов
Профобразование
2024
УДК 159.9
ББК 88.3
Р34
Резепов, Ильдар Шамильевич.
Р34 Общая психология : учебное пособие для СПО / И. Ш. Резепов, А. С. Гаврило-
ва. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2024. — 75 с. — (Среднее профессиональное образование). — Текст : электронный.
ISBN 978-5-4488-1943-8
Учебное пособие содержит описание основных положений и определений пси-
хологии, а также понятия личности, внимания, памяти, мышления и других самых
важных категорий данной науки.
Подготовлено в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования.
Предназначено для студентов всех профессий и специальностей, учебными
планами которых предусмотрено изучение дисциплины «Психология».
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4488-1943-8 © Резепов И. Ш., Гаврилова А. С., 2018
© ООО «Профобразование», 2024
Учебное издание
Резепов Ильдар Шамильевич
Гаврилова Анна Сергеевна
Издано в авторской редакции
Технический редактор, компьютерная верстка А. А. Агешкин
Обложка Я. А. Кирсанов, С. С. Сизиумова
Подписано к использованию 08.04.2024. Объем данных 7 Мб.
ООО «Профобразование»
8-800-511-14-70 (бесплатный звонок по России)
E-mail: office@profspo.ru, sale@profobr.pro
ОГЛАВЛЕНИЕ
Глава 1. Общие основы психологии................................................................................................. 6
1.1. Предмет, принципы и методы психологии. Сознание человека ......................................... 6
1.1.1. Предмет психологии ......................................................................................................... 6
1.1.2. Эволюция нервной системы и психики животных. Возникновение и эволюция
сознания человека ....................................................................................................................... 7
1.1.3. Сознание человека ............................................................................................................. 9
1.1.4. Принципы и структура психологии............................................................................... 10
1.1.5. Психологические понятия и методы исследования, их формирование ..................... 11
1.1.6. Возникновение и развитие психологической науки .................................................... 12
1.2. Человек как субъект, личность и индивидуальность ......................................................... 13
1.2.1. Соотношение понятий «человек», «личность», «индивидуальность» ....................... 13
1.2.2. Личность как объект и субъект общественных отношений ........................................ 15
1.2.3. Психологическая структура личности .......................................................................... 16
1.2.4. Личность как система саморегуляции. Направленность личности ............................ 17
1.2.5. Потребности ..................................................................................................................... 19
1.3. Психология групп .................................................................................................................. 20
1.3.1. Группы и коллективы ..................................................................................................... 20
1.3.2. Уровни развития коллектива .......................................................................................... 21
1.3.3. Коллектив и личность ..................................................................................................... 23
1.4. Общение и деятельность. ...................................................................................................... 24
1.4.1. Общение и межличностные отношения ........................................................................ 24
1.4.2. Межличностные взаимоотношения в пределах групп и коллективов ....................... 25
1.4.3. Деятельность. Виды деятельности ................................................................................ 26
Глава 2. Основы психологии личности .......................................................................................... 29
2.1. Темперамент ........................................................................................................................... 29
2.1.1. Определение темперамента ............................................................................................ 29
2.1.2. Типы высшей нервной деятельности — основа темперамента .................................. 30
2.1.3. Типы темперамента и их характеристика ..................................................................... 31
2.1.4. Типологическая модель К. Юнга ................................................................................... 32
2.2. Характер ................................................................................................................................. 33
2.2.1. Определение характера ................................................................................................... 33
2.2.2. Структура характера ....................................................................................................... 34
2.3. Способности ........................................................................................................................... 36
2.3.1. Способности. Теории способностей .............................................................................. 36
2.3.2. Задатки и способности .................................................................................................... 38
2.3.3. Развитие и формирование способностей ...................................................................... 39
2.3.4. Связь способности с другими свойствами личности ................................................... 40
Глава 3. Психология познавательных процессов ......................................................................... 42
3.1. Внимание ................................................................................................................................ 42
3.1.1. Внимание. Виды внимания ............................................................................................ 42
3.1.2. Свойства внимания ......................................................................................................... 44
3.2. Ощущение .............................................................................................................................. 45
3.2.1. Определение ощущения ................................................................................................. 45
3.2.2. Виды ощущений. Закономерности ощущений ............................................................. 46
3.3. Восприятие. ............................................................................................................................ 49
3.3.1. Восприятие. Свойства восприятия ................................................................................ 49
3.3.2. Виды восприятия ............................................................................................................. 51
3.3.3. Наблюдение и наблюдательность .................................................................................. 52
3.4. Память ..................................................................................................................................... 53
3.4.1. Определение памяти ....................................................................................................... 53
4
3.4.2. Процессы и закономерности памяти, их характеристика ........................................... 54
3.4.3. Представление ................................................................................................................. 55
3.5. Мышление .............................................................................................................................. 57
3.5.1. Мышление. Виды мышления ......................................................................................... 57
3.5.2. Содержательные и операционные компоненты мышления ........................................ 59
3.5.3. Процесс решения мыслительной задачи ....................................................................... 60
3.5.4. Язык и речь. Виды речи .................................................................................................. 61
3.6. Воображение .......................................................................................................................... 63
3.6.1. Виды и приемы воображения. Воображение и личность ............................................ 63
3.6.2. Эмоции и чувства. Виды чувств .................................................................................... 66
3.6.3. Эмоциональные состояния. Эмоциональные особенности и свойства личности .... 69
3.6.4. Творчество ....................................................................................................................... 71
3.7. Воля ......................................................................................................................................... 72
3.7.1. Определение воли ........................................................................................................... 72
3.7.2. Сложное волевое действие ............................................................................................. 73
3.7.3. Волевые свойства личности ........................................................................................... 74
5
ГЛАВА 1
ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
1.1. Предмет, принципы и методы психологии. Сознание человека
1.1.1. Предмет психологии
Психология как любая самостоятельная наука имеет свой особый пред-
мет. Предметом психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики и сознания человека как конкретно-исторической
личности. Психология изучает внутренний мир человека как сознательного
субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей.
Термин психология происходит из греческого языка: «психе», что значит душа
и «логос» — слово, учение. Но это только краткое определение, которое не дает
полного представления о психике человека как некой реальности.
Для того чтобы наиболее полно и правильно понять предмет психологии,
нужно хотя бы в общем раскрыть сущность психических явлений, которые выступают в форме внутренних переживаний (ощущений, мыслей, чувств), недоступных прямому наблюдению и именуемых психикой, а также формирование
знаний о них в истории развития человеческого общества.
Еще в древности человек заметил, что существуют вещественные (окружающая природа, люди, различные предметы) и невещественные (образы различных людей и предметов, воспоминания о них, переживания) явления, а также явления таинственные и часто трудно объяснимые. Не имея возможности
правильно понять эти явления, объяснить их природу и причины возникновения, люди стали считать, что они существуют самостоятельно, независимо от
окружающего мира. Так возникли и оформились материализм и идеализм. Это
два принципиально противоположных, взаимоисключающих друг друга философских направления.
Борьба между этими направлениями началась более двух тысяч лет назад
и продолжается до сих пор.
Необходимо иметь в виду, что если появление идеализма можно объяснить низким уровнем знаний людей на ранних этапах развития человеческого
общества, то сохранение идеализма до настоящего времени порождается
стремлением высших социальных групп использовать его для обоснования и
упрочения своего привилегированного положения.
6
Суть идеалистического понимания психических явлений заключается в
том, что психика рассматривается как нечто первичное, как то, что существует
самостоятельно и не зависит от материи.
Материалистическое же понимание психики в противовес идеалистиче-
скому выражается в том, что психика рассматривается как вторичное явление, т.
е. производное от материи, а материя — как первичное, т. е. как основа психики.
1.1.2. Эволюция нервной системы и психики животных.
Возникновение и эволюция сознания человека
Психика представляет собой продукт длительного, сложного процесса
развития органической природы. Так у простейших микроорганизмов нет психики, они ей не обладают. Для них характерна раздражимость, т. е. элементарная форма отражения.
С возникновением простейшей нервной системы связано появление пси-
хической формы отражения как свойства особой материи. Впервые такая нервная система появляется у кишечнополостных животных (гидра, медуза, актиния). Простейшая нервная система — это отдельные нервные клетки с отростками, которые переплетаются между собой. Иначе эту систему называют сетевидной или диффузной. При такой нервной системе наблюдаются недифференцированные реакции всего организма на различные раздражители. Здесь еще
нет какого-либо управляющего центра. Он появится лишь на следующем этапе
развития нервной системы — ганглиозной (узловой или цепочечной) нервной
системы. У червей нервные узлы (ганглии) расположены в каждом сегменте тела. Между собой все узлы соединены, и организм действует как единое целое.
При этом головной узел в отличие от всех остальных устроен значительно
сложнее и реагирует на внешние раздражители более дифференцированно.
Нервная система, характерная для насекомых, представляет собой дальнейшее
развитие и усложнение ганглиозной нервной системы. В нервной системе насекомых уже можно отчетливо выделить головной, грудной и брюшной участки.
Головной узел заметно усложняется, он регулирует движение конечностей, крыльев и других органов. У таких высших насекомых как пчелы и муравьи имеются обонятельные, вкусовые, осязательные и зрительные ощущения.
В свою очередь у позвоночных животных появляется новый тип нервной
системы — центральная. Для нее уже характерно выделение спинного и головного мозга. Развитие центральной нервной системы выражается в постепенном
увеличении объема и роли коры головного мозга, т. е. кортикализации.
Центральная нервная система у различных видов животных развивается
неодинаково и неравномерно. Развитие зависит от таких факторов как образ
7
жизни вида и особенностей среды его обитания. Для птиц наибольшее значение имеет зрение, поэтому зрительная область коры получила у них наибольшее развитие. У обезьян и человека ведущую роль играют зрительные ощущения, так как зрительная область коры у них развита лучше, чем, например, обонятельная.
С появлением центральной нервной системы появляется перцептивная
стадия развития психики. На этом этапе для животных доступно одновременное отражение нескольких раздражителей и их синтезирование в образ предмета. Благодаря этому создается предметное отражение.
Между человеком и обезьяной имеется значительное сходство по большинству анатомических и физиологических признаков. Это связано, прежде
всего, с тем, что у человека и обезьяны был общий предок. Этим предком был
дриопитек — древняя ископаемая обезьяна. Именно от него и произошли человекообразная обезьяна и человек.
Физически человек формировался в течение длительного времени. Этот
период охватывает примерно один миллион лет.
Различные данные археологии позволяют последовательно проследить
процесс формирования физического строения человека. Древнейший предок
человека — питекантроп — обезьяночеловек. В строении его тела сочетаются
признаки, как обезьяны, так и человека. По сравнению с обезьяной питекантроп
обладал мозгом с большим весом — 800–900 г, в то время как наибольший вес
мозга обезьяны 600 г. К этой же группе обезьяночеловека относятся — синан-
троп и гейдельбергский человек. Есть данные, свидетельствующие о том, что
синантроп пользовался огнем и изготовлял более разнообразные и более совершенные орудия труда. Вес мозга синантропа достигал 1000–1200 г.
Кроманьонец имел строение тела более характерное для современного
типа людей, т.е. он представлял собой более высокую ступень физического развития человека.
Для кроманьонца были характерны прямохождение, четкий подбородочный выступ, высокий прямой лоб, обычные для современного человека
надбровные дуги. Большинство антропологов считает физическое строение тела кроманьонца в основном соответствующим строению тела современного человека. Кроманьонцы появились примерно 25 тысяч лет назад. Таким образом,
вертикальное положение тела обезьян и стадный образ их жизни были важнейшими биологическими предпосылками превращения обезьяны в человек.
Именно вертикальное положение тела стало существенной предпосылкой
возникновения человека, поскольку оно приводило к расширению кругозора
обезьяны и к дифференциации передних и задних конечностей.
8
Такие факторы, как расширение кругозора и возможность видеть дальше
давали мозгу больше информации, тем самым способствуя его более интенсивному развитию. Освобождение передних конечностей от выполнения только
функции опоры и передвижения создавало возможность использовать их для
захвата предметов, манипулирования ими. Манипуляция предметами постепенно приводила к тому, что начали формироваться мелкие, скоординированные движения, что совершенствовало не только передние конечности, но и те
центры мозга, которые управляли такими движениями.
На формирование различных органов чувств и соответствующих им
участков мозга оказало большое влияние рассматривание предмета с разных
сторон, а также восприятие таких его свойств как форма, степень твердости,
вес, характер поверхности и пр.
1.1.3. Сознание человека
Такое явление, как сознание, в принципе, как и психика в целом, представляет собой процесс отражения. Но на уровне сознания этот процесс происходит значительно сложнее и одновременно протекает в трех взаимосвязанных
направлениях.
На разных этапах исторического развития отражение окружающего мира
значительно различалось. Характер этого отражения всегда зависит от существующих социально-экономических условий. Другими словами, сознание человека изменяется в историческом плане. Однако говорить о таком изменении
применительно к психике животных не приходится.
Так же нужно отметить, что процесс отражения окружающего мира на
протяжении жизни каждого человека не остается неизменным. Иначе говоря,
сознание изменяется в онтогенетическом плане.
В этом случае особенности отражения обусловлены возрастом и приобретенным опытом. На первый взгляд кажется, что подобные изменения происходят
и в психике животных, где тоже имеет место изменение отражения на протяжении жизни животного. Но это лишь чисто внешнее сходство. Изменение психики
животных оказывается обусловленным лишь опытом данной особи, человек же
может присвоить общественно-исторический опыт всего человечества.
Кроме того, различным оказывается и отражение на разных этапах каждого конкретного акта познания, в процессе перехода от незнания к знанию, от
неполных знаний к всесторонним, от чувственного познания к логическому, абстрактному. Это говорит о том, что изменение отражения протекает в гностическом плане. В отличие от человека у животных вообще отсутствует познавательное отношение к действительности.
9
Сознание человека — это активное отражение объективной действи-
тельности, однако уровень и характер этой активности качественно иные. Пси-
хическое отражение обеспечивает животным приспособление к внешним условиям, животные лишь более или менее полно могут использовать то, что дает
природа.
Человеку доступно активное преобразование действительности, потому
что он познает ее объективные законы и в соответствии с ними определяет цели
своей деятельности.
Человек способен не только изменять форму того, что дано природой, но
и вместе с тем осуществлять свою сознательную цель, которая определяет характер и способ его действий. Именно этой цели человек подчиняет свою волю.
Еще одной чертой человеческого сознания, которая отличает его от психики животных, является его активность, которая характеризуется творческим
преобразованием действительности и целенаправленностью.
Еще одной отличительной особенностью сознания человека от психики
животного является отражение мира в форме познания его существенных связей и отношений.
1.1.4. Принципы и структура психологии
Генетический принцип, прежде всего, выражается в том, что все психические явления рассматриваются как изменяющиеся и развивающиеся, не только количественно, но и качественно. Также, этот принцип означает, что правильная и полная характеристика любого психического явления может быть
дана при условии одновременного выяснения его характерных его особенностей в данный момент, истории или причины его появления, возможных перспектив его последующих изменений.
Детерминизм заключается в том, что все психические явления, как и
психика в целом, понимаются как вторичное образование, как явления, причинно обусловленные объективной действительностью и как ее отражение. Вовторых, принцип детерминизма предполагает, что все психические явления
рассматриваются как обусловленные деятельностью мозга. В-третьих, этот
принцип означает, что при изучении психических явлений обязательно должны
быть установлены причины, вызвавшие эти явления.
Принцип единства сознания и деятельности. Суть этого принципа состоит в том, что деятельность понимается как условие возникновения, фактор
формирования и объект приложения сознания человека. Принцип единства сознания и деятельности означает, что сознание является регулятором поведения
и действий человека.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]