Общая психология. Практикум. Учебное пособие
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (СИБСТРИН)
Э.Г. Скибицкий, И.Ю. Скибицкая, М.Г. Шудра
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ПРАКТИКУМ
Учебное пособие
НОВОСИБИРСК 2016
УДК 159.9
ББК Ю9
С 429
Скибицкий Э. Г.
Общая психология. Практикум : учеб. пособие / Э. Г. Скибицкий, И. Ю. Скибицкая, М. Г. Шудра ; Новосиб. гос. архитектур.-строит. ун-т (Сибстрин). – Новосибирск : НГАСУ (Сибстрин), 2016. – 56 с.
ISBN 978-5-7795-0793-6
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по всем направлениям подготовки, всех форм обучения, изучающих курс «Психология». Включает тестовые задания, ключи к тестам, способы обработки и интерпретации результатов. Написано в соответствии с требованиями Госстандарта РФ.
Печатается по решению издательско-библиотечного совета НГАСУ (Сибстрин)
Рецензенты:
¾М.П. Пономаренко, канд. филос. наук, доцент кафедры социологии, педагогики и психологии НГАСУ (Сибстрин);
¾М.А. Семёнов, канд. ист. наук, доцент кафедры «Философия, педагогика и психология» САФБД
ISBN 978-5-7795-0793-6 Скибицкий Э.Г., Скибицкая И.Ю., Шудра М.Г., 2016
Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2016
ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................... |
4 |
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ |
|
Переключение внимания.............................................................. |
5 |
Распределение внимания.............................................................. |
8 |
Объем внимания (объем кратковременной памяти)................ |
10 |
Оперативная память.................................................................... |
13 |
Смысловая память ...................................................................... |
14 |
Интеллектуальный коэффициент.............................................. |
15 |
Определение типа мышления.................................................... |
26 |
Роль эмоций в жизнедеятельности человека............................ |
29 |
Профессиональные предпочтения............................................. |
33 |
Личностный опросник Г. Айзенка ............................................ |
36 |
Характерологический опросник................................................ |
42 |
Самооценка психических состояний ........................................ |
48 |
Опросник Р. Плутчика – Г. Келлермана – Х.Р. Конте............. |
50 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК........................................... |
56 |
3
ВВЕДЕНИЕ
Общая психология как наука представляет огромный интерес не только как теоретическая область знаний, но и как прак-
тическая дисциплина. |
|
|
Психология (греч. ψυχή – |
душа; др.-греч. |
λόγος – слово, |
мысль) – наука о психике, |
закономерностях |
ее проявления |
и развития. |
|
|
Современный термин «психология» означает науку, изучающую отражение человеком объективной реальности через психические явления: 1) психические процессы (познавательные, эмоциональные, волевые); 2) психические свойства личности; 3) психические состояния.
Психология как система знаний определяет следующие психические познавательные процессы: 1) восприятие и внимание; 2) ощущение; 3) память; 4) мышление и речь; 5) воображение.
Общая психология изучает следующие психические свойства личности: 1) темперамент; 2) характер; 3) способности; 4) потребности; 5) мотивы.
Психология выделяет следующие основные психические состояния: 1) напряженность; 2) утомление; 3) стресс; 4) монотония.
Настоящее учебное пособие предназначено для проведения практических лабораторных занятий по изучению психических познавательных процессов, психических свойств личности, психических состояний. Включает тесты-задания, ключи к тестам, способы обработки и интерпретации результатов.
Для обучающихся всех направлений и форм подготовки пособие дает возможность оперативно осваивать учебный материал дисциплины «Психология», а также прививает навыки самостоятельной работы. Пособие написано в соответствии с требованиями Госстандарта РФ и может быть использовано при дистанционном обучении.
4
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Предложенные в пособии тесты и опросники позволяют исследовать характерные особенности познавательных процессов: восприятия и внимания, памяти, мышления и речи (среди главных – объем внимания / кратковременной памяти, коэффициент интеллекта); психологические свойства личности (тип темперамента, акцентуации характера), психологические состояния, а также выявить индивидуальные механизмы психологической защиты личности.
Валидные/достоверные тестовые методики определения профессиональных предпочтений и доминирующего типа мышления, наряду с другими дополнительными методиками, позволяют использовать тестовые испытания в профориентационной работе.
Переключение внимания
Цель работы: исследовать переключение внимания в условиях активного выбора полезной информации (по таблицам Шульте).
Подготовка к работе
Разбейтесь на пары. Приготовьте секундомер. Решите, кто из вас первым выполняет роль испытуемого, а кто – экспериментатора, затем вы поменяетесь ролями. Перед началом работы вместе изучите порядок ее проведения.
Ход опыта
Испытуемому предъявляют таблицу с числами, расположенными в беспорядке. Необходимо как можно быстрее найти числа по таблице в порядке их возрастания от 1 до 25, показывая и четко называя число вслух. Экспериментатор фиксирует по секундомеру время начала и окончания работы испытуемого по таблице и записывает результат.
Испытуемому последовательно предъявляют четыре таблицы с беспорядочно расположенными числами. При работе с одной таблицей другие таблицы закрывают. Первому испытуемо-
5
му предъявляют табл. 1, 2, 3, 4; второй испытуемый работает с табл. 5, 6, 7, 8.
|
Таблица 1 |
|
|
Таблица 5 |
|
||||
21 |
12 |
7 |
1 |
20 |
20 |
18 |
13 |
5 |
16 |
6 |
15 |
17 |
3 |
18 |
7 |
17 |
8 |
22 |
11 |
19 |
4 |
8 |
25 |
13 |
1 |
3 |
25 |
10 |
23 |
24 |
2 |
22 |
10 |
5 |
9 |
24 |
19 |
6 |
21 |
9 |
14 |
11 |
23 |
16 |
14 |
2 |
4 |
15 |
12 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Таблица 2 |
|
|
Таблица 6 |
|
||||
22 |
25 |
7 |
21 |
11 |
19 |
13 |
4 |
8 |
14 |
6 |
2 |
10 |
3 |
23 |
24 |
9 |
20 |
15 |
1 |
17 |
12 |
16 |
5 |
18 |
18 |
5 |
12 |
16 |
17 |
1 |
15 |
20 |
9 |
24 |
23 |
3 |
10 |
2 |
6 |
19 |
13 |
4 |
14 |
8 |
11 |
21 |
7 |
25 |
22 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Таблица 3 |
|
|
Таблица 7 |
|
||||
9 |
5 |
11 |
23 |
20 |
5 |
9 |
22 |
10 |
20 |
14 |
25 |
17 |
1 |
6 |
25 |
14 |
16 |
4 |
11 |
3 |
21 |
7 |
19 |
13 |
21 |
3 |
19 |
13 |
17 |
8 |
15 |
2 |
10 |
22 |
7 |
18 |
1 |
6 |
12 |
12 |
24 |
16 |
18 |
4 |
15 |
8 |
23 |
2 |
24 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
Таблица 4 |
|
|
Таблица 8 |
|
||||
5 |
14 |
12 |
23 |
2 |
16 |
25 |
13 |
7 |
24 |
16 |
25 |
7 |
24 |
13 |
2 |
12 |
23 |
14 |
5 |
11 |
3 |
20 |
4 |
18 |
18 |
3 |
11 |
20 |
4 |
21 |
15 |
9 |
17 |
6 |
1 |
22 |
19 |
10 |
8 |
1 |
10 |
19 |
8 |
22 |
21 |
9 |
15 |
6 |
17 |
6
|
45 |
|
|
|
|
t |
40 |
|
|
|
|
(время) |
35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30 |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
0 |
|
|
|
Номер таблицы |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
||||
|
|
Кривая утомляемости |
|
||
Ключ и обработка результатов
Основной показатель оценки – время выполнения задания. По результатам времени выполнения каждой из четырех таблиц строят «кривую утомляемости», отражающую устойчивость внимания и работоспособность испытуемого в динамике (см. рисунок). При оценке результатов стоит обратить внимание на количество ошибок по каждой таблице, допущенных испытуемым.
Другие показатели: эффективность работы, степень врабатываемости, психическая устойчивость (предложены А.Ю. Козыревой):
–эффективность работы
ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4) / 4,
где T1 – Т4 – время работы с табл. 1–4 соответственно;
–степень врабатываемости
ВР = Т1 / ЭР:
результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости; чем ВР выше 1,0, тем больше подготовки к основной работе требуется испытуемому;
7
–психическая устойчивость
ПУ = Т4 / ЭР:
результат меньше 1,0 определяет хорошую психическую устойчивость к выполнению задания; чем ПУ выше 1,0, тем ниже психическая устойчивость испытуемого к выполнению работы по переключению внимания.
Распределение внимания
Цель работы: измерить степень распределения внимания между двумя объектами в условиях однородной деятельности.
Подготовка к работе
Разбейтесь на пары. Приготовьте секундомер. Решите, кто из вас первым выполняет роль испытуемого, а кто – экспериментатора, затем вы поменяетесь ролями. Перед началом работы вместе изучите порядок ее проведения.
Приготовьте две формы: форма 1 – 40 чисел (от 1 до 40, по 10 чисел в строке); форма 2 – 70 чисел (от 1 до 70, по 10 чисел в строке).
Форма 1
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Форма 2 |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
… … |
… |
… |
… … |
… … |
… |
… |
|
|
|
61 |
62 |
63 |
64 |
65 |
66 |
67 |
68 |
69 |
70 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
Ход опыта
Испытуемому предъявляют табл. 9 (или 11), в которой числа от 1 до 40 расположены в беспорядке. Из 25 чисел таблицы 15 чисел пропущено. Необходимо отыскать числа по порядку начиная с 1, а не найдя числа в таблице, вычеркнуть его в заготовленной форме 1. Экспериментатор дает команду на начало
иконец работы испытуемому, после команды «Стоп» испытуемый прекращает работу. Важно: время работы 1,5 минуты.
Затем испытуемому предъявляют табл. 10 (или 12), в которой числа от 1 до 70 расположены в беспорядке. Из 49 чисел таблицы 21 число пропущено. Необходимо отыскать числа по порядку начиная с 1, а не найдя числа в таблице, вычеркнуть его в заготовленной форме 2. Экспериментатор дает команду на начало и конец работы испытуемому, после команды «Стоп» испытуемый прекращает работу. Важно: время работы 3 минуты.
Первый испытуемый работает с табл. 9 и 10, второй – с 11
и12. При работе с одной таблицей другие таблицы закрывают.
|
|
Таблица 9 |
|
|
|
|
Таблица 11 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
5 |
31 |
27 |
|
37 |
7 |
|
16 |
12 |
24 |
|
30 |
40 |
|
34 |
23 |
1 |
|
20 |
18 |
|
39 |
27 |
35 |
|
38 |
19 |
|
26 |
32 |
13 |
|
33 |
34 |
|
3 |
31 |
9 |
|
20 |
2 |
|
6 |
8 |
25 |
|
9 |
40 |
|
22 |
15 |
36 |
|
1 |
12 |
|
16 |
36 |
28 |
|
39 |
17 |
|
29 |
10 |
4 |
|
21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Таблица 10 |
|
|
|
|
Таблица 12 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
19 |
42 |
14 |
56 |
27 |
43 |
36 |
50 |
41 |
22 |
70 |
13 |
43 |
69 |
26 |
57 |
49 |
68 |
7 |
13 |
27 |
7 |
64 |
34 |
61 |
2 |
55 |
31 |
1 |
40 |
21 |
59 |
64 |
70 |
28 |
63 |
17 |
8 |
59 |
68 |
56 |
65 |
35 |
45 |
66 |
8 |
34 |
22 |
60 |
12 |
29 |
66 |
21 |
49 |
14 |
51 |
6 |
53 |
29 |
17 |
61 |
41 |
42 |
57 |
40 |
45 |
53 |
32 |
23 |
46 |
18 |
32 |
12 |
63 |
2 |
50 |
39 |
18 |
6 |
35 |
1 |
26 |
19 |
4 |
39 |
23 |
60 |
28 |
55 |
36 |
31 |
69 |
16 |
4 |
46 |
51 |
65 |
9
Оценка результата
Основной показатель оценки – выполнение задания согласно нормативу, принимаемому за 100 %. При оценке результатов стоит обратить внимание на количество ошибок по каждой таблице, допущенных испытуемым. По удельному результату (процентное отношение) каждой из двух таблиц судят о распределении внимания испытуемого в динамике.
Объем внимания (объем кратковременной памяти)
Объем внимания (объем кратковременной зрительной/слуховой памяти) взрослого цивилизованного человека в среднем составляет от 4–5 до 8–9 элементов.
А. Память на слова
Цель: выявить объем кратковременной слуховой вербальной (словесной) памяти.
Ход работы
Экспериментатор произносит вслух 12 слов с паузой между словами не более 2 секунд. Испытуемому предлагают запомнить максимальное количество слов и воспроизвести запомнившиеся цифры в течение 3 минут.
Инструкция: запомните как можно больше слов, затем запишите их в любом порядке.
Стимульный материал: молоток, крик, существо, завод, песня, жизнь, цех, мысль, мотор, речь, причина, звонок.
Оценка
Подсчитайте количество правильно воспроизведенных слов, результат выше 7 оценивают как «отлично»; 4–6 – « хорошо»; 1–3 – « удовлетворительно».
Б. Память на геометрические фигуры
Цель: определение объема кратковременной зрительной памяти на геометрические фигуры.
10