Общая психология и педагогика. Ответы на экзаменационные вопросы

4)действенные;

5)физиологические (анализ непроизвольных физических или физиологических реакций организма).

По характеру обработки полученных данных:

1)качественные (диагностируемое свойство описывается в научных понятиях);

2)количественные (диагностируемое свойство описывается через относительную степень его развития у данного человека по сравнению с другими людьми).

По адресату тестового материала:

1)сознательные (опросники);

2)бессознательные (направленные на неосознаваемые реакции человека (проективные методы).

Среди всего многообразия методов психологии выделяют основные и вспомогательные методы. К основным методам психологии относятся наблюдение и эксперимент.

Наблюдение – это метод сбора фактического материала с помощьюнепосредственноговосприятияификсированияожидаемыхпсихологическихявленийилирезультатовпоопределенной схеме с последующим психологическим анализом результатов.

Наблюдение бывает: 1) внешнее и внутреннее (самонаблюдение); 2) свободное и стандартизированное; 3) включенное

истороннее; 4) выборочное и сплошное; 4) кратковременное

илонгитюдное.

Эксперимент– изучениепсихическихявлений, условияпроявления и развития которых создаются, строго учитываются и при необходимости воссоздаются. Это метод, когда исследователь сам вызывает явление, которое будет изучаться. Эксперимент является единственным способом для установления при- чинно-следственных отношений.

Экспериментальный метод позволяет манипулировать исследователю одной переменной (независимая переменная) и в условиях тщательного контроля наблюдать ее влияние на другую интересующую его переменную (зависимая переменная).

Эксперимент требует, чтобы проводилось сравнение по крайней мере между двумя группами испытуемых (экспериментальная и контрольная группы).

Виды эксперимента: 1) естественный и лабораторный; 2) формирующий (совмещает процедуры исследования и обучения, воспитания, тренировки) и констатирующий.

11

Вопрос 4

ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ И ЭТАПАХ ЕЕ СТАНОВЛЕНИЯ

Психика– этосвойствоживыхвысокоорганизованныхматериальных тел, которое заключается в их способности отражать своими состояниями окружающую их, независимо от них существующую действительность.

Психика человека выполняет три основные функции:

1.Отражение воздействий окружающего реального мира. Это отражение направлено не только на приспособление к условиям среды, но и на преобразование этой среды.

2.Регуляция человеком своего поведения и деятельности на основе отраженного образа реальной действительности.

3.Осознание человеком своего места в окружающем мире среди себе подобных.

Характеристика психики человека:

1) психикавозникаетнаопределенномэтаперазвитияматерии, онавторичнапоотношениюкокружающей действительности;

2) психика – это отражение (познание) внешнего мира и сама познаваема;

3) психика общественно-исторически обусловлена; 4) психика развивается, в результате происходит переход ко-

личественных изменений в качественные.

Существуют разные подходы к рассмотрению проблемы возникновения психики [13]:

1.Антропопсихизм (Р. Декарт) – психика присуща только человеку.

2.Панпсихизм (французские материалисты: Ж. Б. Робине и др.) – психика присуща всей природе, всему миру.

3.Биопсихизм (Т. Гоббс, В. Вундт) – психика – свойство живой материи, живой природы.

4.Нейропсихизм (Ч. Дарвин, Г. Спенсер) – психика – свойство организмов, которые имеют нервную систему.

5.Мозгопсихизм (К. К. Платонов) – психика присуща только организмам с трубчатой нервной системой, имеющим головной мозг.

6.Теория происхождения психики А. Н. Леонтьева – крите-

рием появления зачатков психики у живых организмов являет-

ся наличие чувствительности.

12

Этапы развития психики в филогенезе:

1.Стадияэлементарнойсенсорнойчувствительности(эле-

ментарных ощущений) – развитие сенсорных процессов животных (кишечнополостные – медузы, черви, насекомые):

¾развитие способности дифференцированно отвечать на воздействие внешних и внутренних раздражителей;

¾отражение лишь некоторых, жизненно важных свойств предметов и явлений;

¾форма поведения – инстинкт.

2.Стадия предметного восприятия – развитие перцептив-

ных процессов животных (собаки, птицы):

¾появление предметно-образного отражения действительности;

¾появление эмоций животных;

¾форма поведения – навык.

3.Стадия интеллекта – развитие интеллектуальных действий животных (обезьяны):

¾появление способности к интеллектуальному поведению при возникновении препятствий на пути удовлетворения потребностей;

¾интеллектуальные действия примитивного характера, которые не являются следствием знания объективных законов природы;

¾форма поведения – интеллект.

4.Развитие сознания человека – высшая ступень развития психики (человек):

¾сознание– этообщественно-историческийпродуктразви- тия психики, позволяющий человеку не только отражать мир, но и преобразовывать его;

¾отражение и преобразование не только окружающего мира, но и самого себя (самосознание).

13

Вопрос 5

СТРУКТУРА ПСИХИКИ (ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ, СОСТОЯНИЯ, СВОЙСТВА)

Психика проявляется у человека в виде психических процессов, состояний и свойств.

Психические процессы – это форма существования психики, это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психические процессы вызываются как внешними воздействиями, так и раздражителями нервной системы, идущими от внутренней среды организма.

Все психические процессы делятся на два класса:

1.Познавательные (ощущение, восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь) – участвуют в получении, осмыслении, отображении информации, в отражении и преобразовании действительности. Все познавательные процессы участвуют в преобразовании информации: раздражитель воздействует на органы чувств – возникают нервные импульсы, которые поступают в головной мозг и обрабатываются – формируются ощущения – складывается целостный образ восприятия предмета – сопоставляетсясэталонамипамяти– происходитосознание, программирование и проговаривание во внутренней речи – посредством мыслительной деятельности происходит осмысление, понимание информации. Воображение участвует в создании новогообразанаосновепрошлогоопыта. Вниманиеявляетсядинамической стороной всех познавательных процессов.

2.Эмоционально-волевые (чувства, эмоции и воля) – обеспечивают избирательное отношение человека к различным аспектам действительности и самоуправление поведением и деятельностью.

Психические состояния характеризуют функционирование психики в текущий момент времени (счастье, апатия, депрессия, агрессия, творческий подъем, профессиональная заинтересованность и др.). В структуре личности это более статичная и устойчивая характеристика психики по сравнению с психическимипроцессами. Психическиесостояниявлияютнапсихические процессы, являясь фоном их протекания. В то же время они принимают участие в формировании качеств личности, прежде всего характерологических.

14

Психические состояния влияют на работоспособность, продуктивность и качество выполняемой деятельности. При одном состоянииумственнаяилифизическаяработапротекаетлегкои продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.

Психическиесостоянияможноклассифицировать: 1) взависимости от времени протекания – кратковременные, длительные; 2) в зависимости от степени влияния на личность – стенические (повышают жизнедеятельность и активность) и астенические; 3) в зависимости от степени осознанности – осознаваемые и неосознаваемые; 4) в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки – адекватные и неадекватные.

Психические свойства – это устойчивые и постоянно проявляющиеся характеристики личности, обуславливающие особенности ее поведения и деятельности. Свойства присущи человеку на протяжении большого периода его жизни или всей жизни. К психическим свойствам относятся темперамент, характер, способности и направленность личности. Темперамент – это индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики. Это врожденное свойство, определяющее стиль поведения, способ иманеруреализациидействий, динамикупсихическойдеятельности и поведения человека. Характер имеет и генетическую обусловленность (через темперамент), и социальную детерминированность. Способности – индивидуально-психологичес- кие особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной деятельности. Природными предпосылками развития способностей являются задатки. Направленность – совокупность устойчивых мотивов, целей, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от конкретной ситуации. Направленность – это результат жизни и деятельности человека в обществе.

Между психическими процессами, свойствами и состояниями существует тесная взаимосвязь (например, свойства темперамента и характера во многом предопределяют возникновение тогоили иного психического состояния вконкретной ситуации, особенности развития и проявления психических процессов).

15

Вопрос 6 СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ

Сознание – высшая форма отражения действительности, свойственная только человеку, это общественно-исторический продукт развития психики, позволяющий не только отражать мир, но и преобразовывать его.

Сознание изменяется в:

1)историческом направлении (сознание на разных исторических этапах разное);

2)онтогенетическом (сознание изменяется с возрастом человека);

3)гностическом направлении (уровень сознания определяется количеством знаний и опыта у человека).

Функции сознания:

1. Отражательная, заключается в познании – обобщенном отражении мира.

2. Порождающая (творчески-креативная).

3. Регулятивно-оценочная(формированиеотношениякмиру,

клюдям, регулирование поведения, деятельности).

4. Рефлексивная – готовность сознания к познанию других психических явлений и самого себя.

Сознаниехарактеризуется: активностью, направленностьюна предмет, способностью к рефлексии, самонаблюдению, мотива- ционно-ценностным характером, различной степенью ясности.

Состояния сознания: сон, бодрствование, медитация, гипноз, патологические состояния сознания, вызванные с помощью наркотиков, алкоголя и других химических веществ, воздействующих на головной мозг.

Структура сознания по А. В. Петровскому [17]:

1.Познавательные процессы, с помощью которых человек накапливает знания об окружающем мире (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление).

2.Самосознание человека, способность к самопознанию, благодаря которым происходит различение объекта и субъекта психического отражения.

3.Способность целеполагания через мотивы и волевые решения.

4.Чувства и эмоции, в которых отражены определенные от-

ношения, в которые включен человек.

16

Язык – условие существования и развития сознания. Структура сознания по В. П. Зинченко [6]:

1.Бытийное сознание (сознание для бытия) включает в себя биодинамические свойствадвижений, опытдействий(мирпроизводственной практической деятельности) и чувственные образы (мир представлений, культурных символов).

2.Рефлективное сознание (сознание для сознания) включает в себя значение – содержание общественного сознания, усваиваемое человеком (мир идей, научных знаний) и смыслы – субъективное пониманиеиотношениекситуации, информации (мир переживаний, эмоций).

Бессознательное – это совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных воздействиями, во влиянии которых человек не отдает себе отчета; это те качества, интересы, потребности и т. п., которые человек не осознает у себя, но которые ему присущи и проявляются в разнообразных непроизвольных реакциях, действиях, психических явлениях.

Ктаким явлениям относятся:

¾ошибочные действия: оговорки, описки, ошибки при написании слов;

¾непроизвольное забывание имен, обещаний, намерений, событий и др., что прямо или косвенно связано для человека с неприятными переживаниями;

¾сновидения, грезы, мечты;

¾движения, автоматизировавшиеся благодаря повторению;

¾побуждения к деятельности, в которых отсутствует осознание цели;

¾некоторые патологические явления, возникающие в психике больного человека: бред, галлюцинации и т. д.

Отличительные свойства бессознательного:

1. Действенность– онооказываетвлияниенанашидействия

исостояния.

2.С трудом переходит в сознание. Объясняется это работой двух механизмов – вытеснения и сопротивления.

3.Фрейд [24] считал, чтобессознательное – этонестолькоте процессы, на которые не направляется внимание, сколько переживания, подавляемые сознанием, такие, против которых сознаниевоздвигаетмощныебарьеры. Толькопереводянеосознанные импульсы в сознание, можно достигнуть контроля над ними.

17

Вопрос 7

ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

Первоначально «рersona» обозначало маску, которую одевали актеры во время театрального представления в древнегреческой драме. Таким образом, в понятие «личность» был включен внешний, поверхностный слой.

В настоящее время существуют различные подходы к определению данного понятия.

Л. И. Божович считает, что личность – это человек, который достиг определенного уровня психического развития [2].

У. Джеймс полагает, что личность – это общий результат того, что человек может назвать своим, это не только тело человека и собственные психические силы, но и все, что ему принадлежит (все творческое, материальное и духовное).

Платонов К. К. констатирует, что личность – это человек, обладающий сознанием [18].

Обобщая различные подходы к определению сущности понятия, можно считать, что личность – это человек как представитель общества и социальных групп, занимающийся определенным видом деятельности, осознающий свое отношение к окружающему, наделенный индивидуально-психологическими особенностями.

Личность характеризуется:

1)включенностью в систему социальных отношений;

2)участием в совместной деятельности;

3)активностью во взаимодействии с внешней средой;

4)развитым самосознанием.

Психологическими критериями сформированности личности являются (по Л. И. Божович) [2]:

1)иерархия мотивов (субъект способен к опосредованному поведению);

2)способность к сознательному руководству собственным поведением (осознанные мотивы, сознательное соподчинение мотивов).

Основным признаком любой теории личности является наличие своеобразной структуры личности, включающей в себя относительно постоянные характеристики, которые люди де-

18

монстрируют в различных обстоятельствах и в разное время. Эти стабильные характеристики выполняют роль основных строительных блоков человеческой психики.

Структура личности по С. Л. Рубинштейну [20]:

1.Индивидуально-типологические особенности человека (все, что заложено генетически) – темперамент, задатки, особенности нервной системы.

2.Знания, умения, навыки (то, что человек приобретает в жизни, в обществе).

3.Направленность личности (результат) – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от конкретной ситуации.

Структура личности по К. К. Платонову [18]:

1.Биологический уровень – биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента.

2.Биосоциальный уровень – индивидуальные особенности психических процессов человека, т. е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств.

3.Социально-биологический уровень – индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки.

4.Высшийуровень– направленность, включающаявлечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Данная подструктура наиболее социально обусловлена, формируетсяподвлияниемвоспитаниявобществе, наиболееполноотражает идеологию общности, в которую человек включен.

А. Н. Леонтьев считает, что личность – это социальная сущность человека, и поэтому темперамент, характер, способности

изнания человека не входят в состав личности в качестве ее подструктур, они лишь условия формирования этого образования, социального по своей сущности [12].

Один из наиболее популярных примеров структур личности взападнойпсихологии– этоконцепциячертличности(Рэймонд Кеттелл). Черта рассматривается как устойчивое качество или склонность человека вести себя определенным образом в раз-

19

нообразных ситуациях (импульсивность, честность, робость, чувствительность и т. д.)

Структура личности по З. Фрейду [24]:

Эго (Я) – сознание человека, управляемое принципом реальности.

Ид (Оно) – бессознательное, управляемое принципом удовольствия, который обеспечивается различного типа влечениями (главное из них – сексуальное), или сильным чувством неполноценности, порожденным в детстве.

Супер-эго (Сверх Я) – морально-этические нормы личности. Состоит из Совести и Эго-идеала. Определяется родителями и формируется в детском возрасте.

20