Общая психология. Введение в общую психологию. Учебник для вузов

психологами для оценки распространенности психоло­гических качеств личности.

В то же время опросное исследование имеет и ряд уникальных недостатков. Он подвержен большому коли­честву систематических ошибок, таких как:

• систематическая ошибка выборки— отклонение средних характеристик выборки (участников исследова­ния) отсредних характеристик генеральной совокупности (смещение выборки вкакую-либо сторону),

• систематическая ошибка припоминания— вызван­ная различиями вточности или полноте воспоминаний.

Анкетирование, разновидность опросного метода, изобретенная Фрэнсисом Гальтоном, представляет собой исследовательский инструмент, состоящий из набора вопросов (элементов), предназначенных для стандартизи­рованного сбора ответов респондентов. Анкеты могут рас­сылаться попочте, выдаваться вгруппе вотдельной ком­нате, это может быть онлайн-опрос (веб-опрос). Вопросы ванкете могут быть неструктурированными или структу­рированными. Вответе нанеструктурированные вопросы респондентам предлагается высказать мнение своими словами, вто время как вструктурированных вопросах респондентам предлагается выбрать ответ из заданного набора вариантов. Ответы субъектов наструктурирован­ные вопросы (элементы) могут быть объединены всостав­ную шкалу или индекс для статистического анализа. Вопросы должны быть составлены таким образом, чтобы респонденты могли их прочитать, понять иосмысленно ответить наних, и,следовательно, метод опроса может оказаться неприемлемым для определенных демографи­ческих групп, таких как дети или неграмотные.

Интервью представляют собой более персонализиро­ванную форму опросного метода сбора данных, чем анке­тирование, и проводятся обученными интервьюерами сиспользованием того же протокола исследования, что ианкетирование (т. е. стандартизированный набор вопро­сов). Однако в отличие от анкеты, сценарий интервью может содержать специальные инструкции для интервью­ера, которые респонденты не видят, и может включать место, где интервьюер может записывать личные наблю­дения икомментарии. Уинтервьюера есть возможность прояснить любые вопросы, поднятые респондентом, или задать уточняющие вопросы. Однако интервью отнимают много времени и ресурсов. Отинтервьюера требуются специальные навыки проведения интервью. Интервьюер также считается частью инструмента измерения.

Наиболее типичной формой интервью является лич- ное интервью, когда интервьюер работает непосред­ственно среспондентом, задавая вопросы изаписывая их ответы.

Разновидностью личного интервью является груп- повое интервью, также называемое фокус-группой. Вэтом методе небольшая группа респондентов (обычно 6−10 участников) опрашивается в одно время в одном месте.

исследователя. Наконец, поскольку выводы сильно зави­сят отконтекста, может быть сложно обобщить выводы, сделанные наоснове тематических исследований, надру­гие контексты или другие ситуации.

турированных и неструктурированных данных огром­ных объемов изначительного многообразия эффективно обрабатываемых горизонтально масштабируемыми (много узлов— компьютеров) программными инстру­ментами.

ставить как дерево, имеющее множество ответвлений— отраслей.

Прежде всего, это взаимосвязь психологии ифило­софии. Досередины XIXв., когда психология обрела статус самостоятельной науки, психологические про­блемы обсуждались в рамках философии. Отголосок «родственной связи» легко обнаружить в подходах крешению междисциплинарных проблем впсихологии ифилософии. Например, вопросы личного смысла, про­исхождения человеческого сознания, природы высших форм человеческого мышления, содержание политиче­ских взглядов, моральных ценностей идр. становятся фокусом исследования впсихологии ипредметом ана­лиза вфилософии.

При взгляде наразвитие психологии можно было бы сказать, что перед взором исследователя науки высту­пают большие проблемы:

− психосоциальная проблема возникает в связи снеобходимостью постичь отношение психики человека кее социальным детерминантам.

Эти большие проблемы преобразуются внауке вболее частные испециальные, касающиеся конкретных форм детерминации отдельных разрядов психических явлений.

Так, вответ натрудности управления современной высокосовершенной техникой человеком-оператором возникла инженерная психология. Изучение трудностей в обучении и воспитании, кризисов развития человека вопределенные периоды его жизни положило начало пси­хологии педагогической ивозрастной.

− по сферам и видам деятельности — психология труда, политическая, экономическая, социальная, педа­гогическая, юридическая психология, психология рели­гии, искусства идругие;

− по объекту исубъекту анализа: человек определен­ного возраста (детская ивозрастная психология), группы людей (социальная психология), представитель той или иной национальности (этнопсихология), пациент психи­атра (патопсихология), психология животных (зоопсихо­логия);

наука занимается изучением основополагающих проблем психики, установлением фактов, механизмов изаконов психической деятельности. Фундаментальные знания— это тот базис, который объединяет все отрасли ислужит основой для их развития. Примером может служить общая психология, психология сознания, гештальтпси­хология ит.п.

Прикладная психология занимается изучением ипри­менением знаний вконкретных ситуациях иусловиях: 1) практическая ориентирована напсихологическое обеспе­чение (или сопровождение) различных социальных сфер: медицина, педагогика, спорт ит.п.; 2) собственно психо­логическая помощь ориентирована на создание особой сферы психологических услуг (методы работы: психодиаг­ностика, психокоррекция, психологическое консультиро­вание, психологический тренинг, психотерапия идр.).