Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Научное волонтерство делаем науку вместе

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

2 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 354 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

вразвитие исследований. Такая активность предполагает сознательное идобровольное согласие на участие впроизводстве научного знания ссоблюдением необходимых требований, задаваемых профессиональными исследователями. Интеллектуальный вклад предполагает, что человек может не только выступать вкачестве испытуемого или «рабочих рук» при сборе данных, но исам заниматься научной работой, понимая цели исследования, выдвигая ипроверяя гипотезы, анализируя данные, делая выводы ссоблюдением методологических требований квыполняемой работе иосознавая суть своего вклада. Инструментальный вклад определяется личным или техническим содействием, например за счет предоставления вычислительных мощностей, всборе, обработке иинтерпретации данных, получаемых входе исследования. Наконец, ресурсный вклад предполагает, что человек может потратить имеющиеся вего/ее распоряжении материальные, денежные, временные, физические или иные ресурсы, необходимые для реализации научного проекта или своего участия внем. На практике все три элемента, как правило, оказываются неразрывно связаны.

ГЛАВА 1ЧАСТЬ 1

Формы гражданской науки

Андреа Уиггинс иКевин Кроустон предложили типологию, которая описывает разные формы участия любителей внауке, исходя из типа совершаемого действия.

—

• Действие (Action) решения важной сточки зрения общества задачи. Например, реализация проекта Flint water study updates, призванного решить проблемы, связанные

когда наука используется для

НАУЧНОЕ ВОЛОНТЕРСТВО

скачеством питьевой воды вгороде Флинт (штат Мичиган, США);

• Охрана (Conservation) ресурсами. Например, проект «Усынови заказник», нацеленный на мониторинг состояния охраняемых природных территорий иоказание им практической экологической помощи;

• Изучение (Investigation) окружающей среде. Например, старейший ипродолжающийся проект Национального Одюбоновского общества по ежегодной переписи птиц (подробнее онем

• Виртуальное участие (Virtual) Примером могут служить множественные проекты распределенных вычислений (Folding@Home, Einstein@Home, российский SAT@Home, атакже прекративший свою работу SETI@home), вкоторых требующие сложных вычислений задачи решаются спомощью компьютеров добровольцев;

• Образование (Education) мальных инеформальных условиях. Кпримеру, археологические раскопки, участие вкоторых принимают школьники истуденты.

—

вглаве );

—

управление природными

—

сбор данных вприродной

—

онлайн- проекты.

—

обучение науке вфор-

ВРоссии проект «Люди науки» всвоей практической деятельности предлагал классифицировать проекты гражданской науки по типу деятельности волонтеров:

—

• Сбор данных

проекты, вкоторых волонтеры собирают информацию (обычно по подготовленным учеными инструкциям). Чаще всего это проекты по наблюдению окружающего мира;

• Анализ данных — проекты, воснове которых лежит полученный учеными большой массив данных, требующих неавтоматического анализа, для которого достаточно обычных когнитивных способностей человека. Такими данными могут быть

—

снимки (например, космические

поверхности Земли или далекого космоса), рукописные тексты, другие типы изображений;

—

• Игры

проекты, вкоторых задачи анализа данных упакованы исследователями вгеймифицированную форму;

—

• Обладание научной информацией

исследование, вкоторое волонтер вовлечен вкачестве испытуемого (вмедицине или социальных науках);

—

• Полевое волонтерство

работа волонтеров бок обок сучеными вфизическом пространстве: вэкспедиции, заповеднике или заказнике;

—

• Непрямое вовлечение

проекты, вкоторые волон-

тер не вносит свои когнитивные ресурсы, его вклад

—

иной

например, волонтер предоставляет свой компьютер для создания распределенных вычислительных мощностей или жертвует деньги.

ГЛАВА 1ЧАСТЬ 1

Вне зависимости от предложенной типологии, каждая из которых может иметь свои основания, научное волонтерство решает схожий спектр задач, в конечном счете направленных на развитие новых форм со производства знания.

НАУЧНОЕ ВОЛОНТЕРСТВО

Пограничные случаи

Иногда под большим «зонтиком» гражданской науки оказываются проекты, которые примыкают кэтому понятию по одному или нескольким признакам, однако другие их отличительные черты делают спорным вопрос об их принадлежности кнаучному волонтерству вчистом виде. Сдругой стороны, их можно рассматривать как ближайшие направления роста ствующие проекты такого рода может принести большую взаимную пользу: ученые получат доступ крезультатам таких проектов, аучастники иинициаторы тельную экспертизу, задачи более высокого уровня, мотивацию.

Природоохранные иэкологические проекты

Некоторые проекты сшироким участием добровольцев могут быть инициированы не научными, аэкологическими организациями, общественными объединениями или ассоциациями, для которых проведение исследований иразработок не является профильным видом деятельности. Втаких случаях цель проекта может формулироваться втерминах сохранения биоразнообразия, охраны окружающей среды итак далее. Примерами могут служить проекты по составлению карты лесных пожаров, карты вредных выбросов ватмосферу идругие. Следуя предложенному базовому определению, подобные проекты можно относить к гражданской науке только втех случаях, когда вних втом или ином качестве присутствует ученый или академическая институция (научная организация или вуз). Например, профессиональный исследователь может выступать вкачестве одного из идеологов, кураторов или организаторов

—

включение ученых вуже дей-

—

дополни-

проекта, анаучная организация — пользователем собираемых данных.

Одним изпримеров эколого- научных инициатив такого рода может служить проект «Экологический Патруль», инициатором инаучным руководителем которого стал школьный учитель биологии идиректор Гимназии Святителя Василия Великого Иван Смирнов. Проект стартовал вгоду иразвивался при поддержке разных организаций- партнеров, прежде всего, как научнообразовательный и общественно- просветительский. Занесколько лет он объединил более   участников повсей стране, среди которых заметную роль играют на-

—

учные волонтеры

школьники средних истарших классов, члены детских общественных экологических групп набазе образовательных организаций, студенты, преподаватели имолодые ученые. Научная составляющая проекта предполагает сбор ипередачу данных для контроля состояния окружающей среды ипостроения современных климатических моделей, реализацию школьных исследований, организацию конференций. Проект предлагает научным волонтерам использовать подготовленные материалы для освоения методики отбора проб, атакже предоставляет возможность получить необходимое для проведения исследований оборудование наплощадках региональных операторов. Собранные данные передаются научным организациям ислужбам природопользования для мониторинга изменени й экологической обстановк и городов. Развитие движения научного волонтерства вподобных направлениях могло бы поставить одной из своих задач налаживание коммуникации между увлеченными представителями общества инаучным сообществом, атакже поиск научных кураторов для масштабных проектов. Это принесло бы выгоду обеим

ГЛАВА 1ЧАСТЬ 1

НАУЧНОЕ ВОЛОНТЕРСТВО

сторонам: добровольцы получили бы дополнительный стимул для своей работы иповысили уровень своей научной грамотности, аученые — доступ кмотивированным группам добровольцев.

Школьные проекты

ВРоссии уже существуют развитие формы гражданской науки внутри образовательных учреждений (руководители проектов, однако, не всегда используют этот термин). Научные проекты на базе детских технопарков икванториумов предлагают ученикам подключиться ксбору данных орастениях иживотных, работе взаповедниках, составлению тематических словарей идаже проведению собственных исследований. Отнесение таких проектов кпримерам научного волонтерства представляет сложность всвязи снеоднозначностью оценки их вклада вразвитие науки. Чаще всего образовательный (дидактический) компонент здесь оказывается ведущим. Так, школьники пересобирают данные, которые на самом деле уже собраны учеными. Таким образом они обучаются основам научной работы, но все же вклад внауку таких проектов чаще всего сомнителен. Поэтому кпроектам гражданской науки предлагается относить только такие школьные инициативы, которые не просто делаются «под присмотром» ученого, но ирешают задачи, которые научное сообщество впоследствии сможет использовать всвоей работе. Более удачным примером может служить реализуемый сгода проект «Усынови заказник», врамках которого ученые ипедагоги привлекают школьников кпрактической экологической помощи охраняемым природным территориям. Под руководством преподавателей ребята выполняют сезонные полевые задания, подготовленные специалистами. Взаимодействие организовано вформате

конкурсных заданий, которые отличаются по целям иметодикам. Участвуя втаких конкурсах, школьники самостоятельно собирают ианализируют данные оприродных объектах. Полученная информация, всвою очередь, систематизируется ипередается природоохранным инаучным организациям, используется впереизданиях региональной Красной книги, исследований редких видов растений иживотных.

Донорство вычислительных мощностей, спонсорство, краудфандинг

Унекоторых экспертов, работающих вполе гражданской науки, вызывают вопросы проекты, вкоторых от участников требуется только предоставление мощности своего компьютера или смартфона для проведения распределенных вычислений, при этом он(а) может даже не знать, решению какой именно научной задачи способствует такое «пожертвование». Согласно определению Еврокомиссии, такое участие можно отнести кгражданской науке вшироком смысле слова. Однако представляется важным усиливать рефлексивную составляющую ипросветительский компонент таких проектов. Например, пользовательское соглашение, разрешающее использовать вычислительные мощности персональных компьютеров волонтеров, может содержать дополнительные указания на цели изадачи проекта иответные обязательства авторов одоведении результатов до участников.

Интересным примером является российский проект SAT@home, запущенный всентябре года инацеленный на решение дискретных задач путем сведения их кзадаче овыполнимости булевых формул (SAT, от англ.

—

Satisﬁ ability

ной форме (КНФ). Проект поддерживается лабораторией

«выполнимость») вконъюнктивной нормаль-

ГЛАВА 1ЧАСТЬ 1

НАУЧНОЕ ВОЛОНТЕРСТВО

дискретного анализа иприкладной логики Института динамики систем итеории управления Сибирского отделения РАН иЦентром распределенных вычислений Института проблем передачи информации им. А. А. Харкевича. Принять участие внем может любой желающий, обладающий компьютером свыходом винтернет. Для этого требуется установить специально разработанную программу BOINC, скачиваемую содноименного сайта. Именно она является основным связующим звеном между ученым идобровольцем, решившим «пожертвовать» свои вычислительные мощности на благо науки. Кроме того, сайт является иокном вмир аналогичных проектов, реализуемых вдругих странах. Для более плотного вовлечения волонтеров авторы таких виртуальных проектов могли бы развивать игровые форматы участия, адля профессионального сообщества ученых, заинтересованных вработе сдобровольцами. Это позволит академической науке лучше понять, как вести диалог сширокой публикой, попутно решая задачу получения дополнительных ресурсов для исследований.

Отдельным видом участия граждан может быть прямая финансовая поддержка научных исследований, но иона не может вполной мере быть отнесена кгражданской науке. Водораздел здесь могут провести сами ученые, заявив ороли рядовых граждан вреализации исследования. Самым простым примером может быть благодарность на страницах журнала, вкотором будут опубликованы результаты проекта, или же освещение этой информации вСМИ.

—

устраивать обучающие семинары для

Участие вкачестве испытуемого

Добровольцы вмедицинских, психологических, социальных идругих экспериментах — еще один пример участия

внауке, которое можно отнести кгруппе пассивных. Так, человек может просто сдать кровь, если определенные его характеристики соответствуют необходимым критериям, заданным ученым или научной группой. Человек, как ивслучае с«донорством» вычислительных мощностей, может не знать, для какого исследования будет использована сданная кровь. Такие случаи ничем не отличаются от рядовой медицинской процедуры, проводимой при клиническом анализе крови. Решением, как ивпредыдущем примере, может быть рост просветительского

—

компонента

рассказ об исследовании иполучение добровольного иосознанного согласия на участие вобмен на знания и,вслучае интереса, доступ крезультатам.

Противоположным примером являются клинические испытания лекарств. Это отдельная область исследований, «живущая» по своим законам иправилам. Вчастности, участие добровольцев здесь (впрочем, как ивряде других исследований) оплачивается, ацели исследования могут ивовсе не разглашаться, так как это может нарушить экспериментальный план. Подобные случаи едва ли можно относить кпримерам гражданской науки. Степень вовлечения волонтеров здесь может быть минимальной, однако

—

для ученых это направление

одно из самых востребованных сточки зрения привлечения волонтеров. Кчислу исключений предлагается относить долгосрочные программы медицинских исследований, вкоторых участник ов просят на регулярной основе предоставлят ь информацию об образе жизни, вредных привычках, уровне физической активности, хронических заболеваниях итак далее. Так, например, работает исследование заболеваний сердца Health eHeart Study или созданный той же командой проект по отслеживанию иизучению распространения вируса COVID- Citizen Science . Вподобных инициативах

ГЛАВА 1ЧАСТЬ 1

НАУЧНОЕ ВОЛОНТЕРСТВО

от волонтеров требуется большая вовлеченность всодержание исследований. Если люди будут понимать, ради чего они участвуют втой или иной активности, вероятно, ижелающих будет больше, что сыграет на руку самим ученым.

Социальная функция научного волонтерства

Поддержка проектов научного волонтерства вмире — не просто пополнение ресурсной базы науки за счет привлечения бесплатной рабочей силы иинструментов сбора иобработки данных, но испособ выстраивания конструктивного диалога между наукой иобществом. Развитие гражданской науки является относительно новым форматом взаимодействия профессионального сообщества ипредставителей широкой публики по вопросам поиска ответов на вопросы об устройстве окружающего мира иможет способствовать сокращению дистанции между наукой иобществом за счет:

• широкого вовлечения внаучную работу представите- лей разных социальных слоев, что позволит сформировать унепрофессиональной аудитории понимание того, какие задачи решают ученые, зачем они это делают икакими средствами пользуются;

• популяризации науки как вида профессиональной деятельности за счет вовлечения разных людей, прежде всего молодых, внаучные проекты, разрушения стереотипов иповышения престижа соответствующих профессий;

• развития навыков критического мышления уволонте- ров вследствие работы врамках исследовательского

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 354 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]