Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Музыкальная журналистика. Теория и практика. Учебное пособие для студентов музыкальных вузов, обучающихся по направлению подготовки 8.53.03.06 «Музыко
.pdf
Анализ драматургии радиофантазии «Алые паруса»
Романтическая тема «сказки» А. Грина, которой исполнилось уже сто лет, представлена в жанре радиофантазии, воплощающей мечты о желанном счастье, о любви и
верности, о конфликте мечты и реальности. Цель просветительской передачи: напомнить о 100-летнем юбилее популярного произведения и подчеркнуть его художественную
ценность в наши дни. Программа обращена к юным радиослушателям. Жанром радиофантазии («произведение о
произведении») обусловлен выбор литературных и музыкальных средств выразительности, к которым обращается
автор: включает элементы театрализации, диалог Ведущего с юным слушателем, привлекает цитаты из музыкального спектакля, мюзикла, фильма; особое внимание уделяет
приёмам звуковой изобразительности и выразительности,
которые привносят черты радиофильма, и дают возможность слушателям «путешествовать» во времени.
Драматургия программы базируется на трех образных
линиях: А. Грин и его повесть-феерия в контексте эпохи; ребенок и рассказчица, «путешествующие» в «сказку» А. Грина
и новая жизнь фантазии «Алые паруса» в театре и кино.
В радиофантазии для юных слушателей автор уделяет
особое внимание тем приемам звуковой изобразительности,
которые способны вызывать визуальные ассоциации и играть
роль художественных символов. Так, завывание Ветра связано
с образом воспоминания и путешествием во времени, дождь
и гром — звуковой символ скорби о людях, лишенных любви
и душевной красоты; бушующее море и крики чаек — символ
свободы; колокольчики — символ мечты и волшебства.
Кроме того, здесь есть обращение к приемам аудиовизуализации — озвучанию предметного мира, что характерно для радиофильмов: стук печатной машинки, звук дисплея планшета, гудки автомобилей, шелест бумаги и др., с
целью создания иллюзии присутствия слушателя «внутри»
реальных «видимых» им событий.
81
Сюжетная линия произведения А. Грина и современные музыкально-театральные интерпретации произведения раскрываются в диалогах и комментариях юного
слушателя с рассказчицей. Они построены, прежде всего,
на стилизации сказочного повествования, способного вмещать разные времена и пространства, соединять реальность и волшебство, и на приемах журналистики — репортажности, интервьюирования, которые придают радиопрограмме черты журналистского расследования, объективного анализа и дают возможность оценить масштаб
художественной значимости произведения, живущего
более ста лет. Объективной оценке творчества А. Грина
помогают и художественные цитаты, в частности, музыкальные фрагменты известного фильма «Алые паруса»
(реж. А. Птушко) — они открывают и завершают репризную композицию радиопрограммы.
Особое внимание в работе над записью текста уделяется актерскому прочтению текста, соблюдению ремарок
автора радиофантазии, «сказочной» манере интонирования, соответствующей лирико-эпическому темпоритму
картинного повествованию с элементами «живого» театра
и лирически проникновенному музыкальному материалу,
красочным звукоизобразительным эффектам.
Вопросы для собеседования
1. Роль музыки в ТВ и радиопрограммах.
2. Формы соотношения музыки, слова и визуального
ряда в экранных программах.
3. Назовите виды музыкальной драматургии, по за-
конам которых строятся ТВ и радиопрограммы.
4. В чем особенность конфликтной драматургии?
5. В чем специфика повествовательной драматургии?
6. Какие музыкальные программы основываются на
принципах лирической (медитативной) драматургии?
7. Назовите ТВ и радио работы, в которых реализуют-
ся различные (основные) виды музыкальной драматургии.
82
Основная литература
1. Авербах Е. Выразительные возможности звукозаписи
на радио, телевидении и в мультипликации // Рождение звукового образа / сост. Е. Авербах. М.: Искусство, 1985. С. 63–75.
2. Асафьев Б. Симфонические этюды. Л.: Музыка, 1970.
3. Бобровский В. К вопросу о драматургии музыкальной
формы // Теоретические проблемы музыкальных
форм и жанров. М.: Музыка, 1971.
4. Бобровский В. Функциональные основы музыкальной
формы. М.: Музыка, 1978.
5. Ганиева Э. Р. Эстетическая и коммуникативная ценность экранизаций на телевизионном экране // Молодой ученый. 2014. № 17 (76). С. 583–586.
6. Ждан В. Эстетика фильма. М.: Искусство, 1982.
7. Курышева Т. Театральность и музыка. М.: Советский
композитор, 1984.
8. Лосев А. Музыка как предмет логики // Из ранних
произведений. М.: Правда, 1990.
9. Лотман Ю. Структура художественного текста. М.:
Искусство, 1970.
10. Медушевский В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.: Музыка, 1976.
Дополнительная литература
1. Литературная энциклопедия терминов и понятий /
гл. ред. А. Н. Николюкин. М.: Интелвак, 2001. 1600 с.
2. Нечай О. Ф. Основы киноискусства. М.: Просвещение,
1989.
3. Эйзенштейн С. М. История крупного плана // Мемуары: в 2 т. М.: Редакция газеты «Труд», 1997. Т. 2.
4. Эйзенштейн С. М. Монтаж. М.: Музей кино, 2000.
83
II. ПРАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
МУЗЫКАЛЬНОЙ ЖУРНАЛИСТИКЕ В ВУЗЕ
В первой части работы мы обосновали концепцию
музыкальной журналистики как вида художественного
творчества, рассмотрев ее особенности с основных семиотических позиций теории коммуникации: семантики, синтактики, прагматики, и выявили значимость музыкальной
драматургии — важнейшей концепционной и композиционной опоры в построении художественных журналистских программ о музыке.
В качестве практических опорных материалов, помогающих освоить процесс обучения музыкальной журналистике в вузе, мы предлагаем авторские программы по
специальным дисциплинам курса, в которых подробно запечатлены методы и формы обучения начинающих просветителей основам профессии. Предлагаемые практические
учебно-методические материалы раскрывают приемы построения драматургии теле- и радиопрограмм, методологию музыкального и литературного редактирования программ СМИ и полностью представляют концепцию обучения музыкальной радиожурналистике в целостном блоке:
от истории и теоретических основ — до практики создания
радиопрограмм в разных жанрах, заканчивая методами их
редактирования.
Кроме того, поскольку курс обучения в консерватории предусматривает профессиональные квалификации не только «журналист» и «редактор», но и «преподаватель профессиональных дисциплин», то в число
учебно-методических материалов пособия мы включили
авторские программные разработки по «Методике преподавания профильных дисциплин». И в качестве практических методических указаний по этому курсу предлагаем
краткие программные модули обучения музыкальному
просветительству в ссузах (музыкальных колледжах и
84
училищах) по пяти дисциплинам журналистско-редакторского блока (см. Приложение). В это методическое
приложение вошли модули рабочих программ: лекторское дело (как устная форма журналистики), музыкальная критика и музыкальная пресс-журналистика, музыкальная радио и тележурналистика, литературное и
музыкальное редактирование в СМИ — серьезная методическая опора для молодых преподавателей-журналистов.
И четвертое профильное направление, которое осваивают музыкальные журналисты в курсе бакалавриата
обучение основам научного исследования в области журналистики и музыковедения. Здесь студенты раскрывают свой научный потенциал, обретают навыки и возможность развития исследовательской мысли при подготовке
научной выпускной квалификационной работы (ВКР), в
научно-исследовательской преддипломной практике, а в
дальнейшем могут развить свою научную деятельность
в магистратуре (написание диссертации). С этой целью в
помощь студентам-журналистам в пособие включен учебно-методический материал по «Основам научного исследования: журналистского и музыковедческого» с подробным
методическим комментарием авторов.
И в заключение практического блока пособия предлагаются методические рекомендации студентам-журналистам по подготовке курсовых и выпускных творческих
работ, которые представляются выпускниками на государственном экзамене в музыкальном вузе.
2.1. Драматургия и редактирование
музыкальных программ в СМИ
1. Организационно-методический раздел
Цель освоения дисциплины: подготовка к профессиональному редактированию и созданию творческих
теле- и радиопрограмм СМИ в области музыкального ис-
85
кусства на основе знания законов драматургии и современных информационных технологий.
Задачи дисциплины:
• овладение обучающимися системой знаний о музыкальной драматургии и их применение в журналистской и музыкально-редакторской деятельности;
• развитие умений работать с музыкальным материалом: подбор источников, их анализ, применение в
практике музыкального журналиста и редактора, музыкальное оформление теле- и радиопрограмм, фрагментов фестивалей и конкурсов.
Место дисциплины в структуре ООП
Цикл (раздел) ООП: Дисциплина «Драматургия и ре-
дактирование музыкальных программ в СМИ» включена в
Базовый цикл дисциплин.
2. Компетенции обучающегося, формируемые
в результате освоения дисциплины (модуля)
ПК-5: способность освещать культурно-исторические
события и факты в области музыкального искусства, науки и образования в газетах, журналах, информационных
агентствах, на телевидении и радио, в сетевых СМИ, информационно-рекламных службах путем подготовки собственных материалов для публикации или транслирования в соответствии с требованиями, нормами, принятыми в СМИ.
Знать:
• виды драматургии музыкальных теле- и радиопрограмм СМИ, драматургические и стилистические особенности жанров музыкальной теле- и радиожурналистики;
• специфику работы редактора музыкальных программ
СМИ;
• специфику создания информационных, публицистических, художественных жанров музыкальной теле- и
радиожурналистики;
86
• особенности музыкальной и литературной подготовки к эфиру жанров музыкальной теле- и радиожурналистики.
Уметь:
• контролировать информационный поток отбирать и
составлять «карту событий» культуры;
• использовать знания драматургии при создании и
транслировании теле- и радиопрограмм СМИ.
Владеть:
• навыками построения основных видов драматургии
при создании музыкальных теле- и радиосюжетов
СМИ в информационных, публицистических и художественных жанрах журналистики.
ПК-7: способность редактировать музыкальные про-
граммы на радио и телевидении под руководством главного
редактора, редактировать литературные тексты в области
музыкального искусства, культуры и педагогики в издательствах, редакциях периодических изданий искусств, а также в
разделах культуры и искусства изданий общего профиля.
Знать:
• методы музыкального и литературного редактирования программ СМИ в области музыкального искусства, культуры, педагогики в соответствии с требованиями этики и эстетики журналистики.
Уметь:
• применять знания методов литературного и музыкального редактирования при подготовке к эфиру
теле и радиопрограмм СМИ в области музыкального искусства, направленных на решение этических и
эстетических задач журналистики.
Владеть:
• приемами литературного и музыкального редактирования в подготовке к эфиру теле и радиопрограмм
СМИ, направленных на решение этических и эстетических задач журналистики.
87
Итоговые результаты освоения дисциплины:
Знать:
• виды драматургии музыкальных теле и радиопрограмм
СМИ, драматургические и стилистические особенности
жанров музыкальной теле- и радиожурналистики;
• специфику работы редактора музыкальных программ
СМИ;
• специфику создания информационных, публицистических, художественных жанров музыкальной теле- и
радиожурналистики;
• особенности музыкальной и литературной подготовки к эфиру жанров музыкальной теле- и радиожурналистики;
• методы музыкального и литературного редактирования программ СМИ в области музыкального искусства, культуры, педагогики в соответствии с требованиями этики и эстетики журналистики.
Уметь:
• контролировать информационный поток отбирать и
составлять «карту событий» культуры, использовать
знания драматургии при создании и транслировании
теле- и радиопрограмм СМИ;
• применять знания методов литературного и музыкального редактирования при подготовке к эфиру
теле и радиопрограмм СМИ в области музыкального искусства, направленных на решение этических и
эстетических задач журналистики.
Владеть:
• навыками построения основных видов драматургии
при создании музыкальных теле- и радиосюжетов
СМИ в информационных, публицистических и художественных жанрах журналистики;
• приемами литературного и музыкального редактирования в подготовке к эфиру теле и радиопрограмм
СМИ, направленных на решение этических и эстетических задач журналистики.
88
3. Содержание дисциплины
Тема 1. Понятие музыкальной драматургии. Эстетические «корни» музыкальной драматургии. Типология видов
драматургии
Феномен музыкальной драматургии — история, эстетические параллели. Типология видов драматургии и их
применение в музыке и музыкальных программах ТВ и радио. Композиция и драматургия. Семантика и семиотика
музыкальной драматургии в СМИ. Анализ литературных и
музыкальных произведений.
Тема 2. Роль музыки в аудио- и аудиовизуальной программе
Виды контаминации слова и музыки в радиопрограммах: по жанрам. Виды контаминации музыки, кадра и слова в телепрограммах: по жанрам. Музыка и звуковой фон.
Музыка в монтаже: виды музыкального монтажа. Анализ
радио и телепрограмм. Ролевая игра: журналист-редактор-критик.
Тема 3. Конфликтная драматургия
Конфликтная драматургия: понятие и принципы.
Виды в музыкальных программах ТВ и радио. Композиция
как воплощение драматургического замысла. Фабула. Лейтобраз. Сквозной сюжет. Симфонизация образов. Анализ
конфликтной драматургии музыкальных программ СМИ.
Интерактивная импровизация творческих эскизов с конфликтной драматургией.
Тема 4. Эпическая драматургия
Эпическая драматургия: нарратив в литературе и
музыке. Контраст. Картинность. Специфика кадра. Музыкальная картина. Сюитный принцип композиции. Вариативный метод. Контрастный монтаж кадра и особенности музыкального монтажа. Композиция и формы. Анализ музыкальных программ. Анализ нарративной драматургии в программах СМИ. Деловая игра: редакторский
анализ творческих эскизов эпической драматургии обучающихся.
89
Тема 5. Медитативная (лирическая) драматургия.
Драматургия смешанных видов
Медитативная (лирическая) драматургия. Монологические приемы высказывания в музыке, в слове, в кадре.
Приемы взаимодействия смысловых рядов. Горизонтальный и вертикальный монтаж. Особенности музыкального
ряда. Анализ воплощения медитативных приемов в образности, драматургии, композиции, форме, средствах выразительности. Микстовые приемы. Драматургия смешанных
видов. Контаминации жанров музыкальных СМИ. Импровизация творческих заданий в медитативном и смешанном
типах драматургии. Ролевая игра: журналист-редактор.
Тема 6. Методика драматургического анализа музыкальных ТВ и радио программ
Цели и задачи методики драматургического анализа
музыкальных ТВ и радио программ. Последовательность
драматургического анализа: образ, жанр, художественный
стиль, тип драматургии, композиция и форма, виды монтажа, приемы и средства выразительности, авторский стиль,
манера. Традиционность и экспериментальность. Направленность на слушателя. Психологическая и социальная
совместимость программы с адресатом. Жанрообразующие факторы: информационные, аналитические и художественно-публицистические жанры. Структурно-композиционные и стилистические признаки жанров. Анализ
музыкальных теле- и радиопрограмм СМИ. Деловая игра
«Музыкальная редакция: анализ авторских материалов
«внештатных корреспондентов» (обучающихся).
Тема 7. Драматургические соотношения музыки и
литературного ряда при создании музыкальных радиопрограмм
Общие принципы взаимодействия музыки и литературного ряда в драматургии радиопрограмм. Рельеф и фон.
Драматургическая гомофония, полифония и гетерофония.
Анализ драматургического соотношения смысловых рядов
в радиопрограммах Л. Кирилловой, М. Метелевой. Роле-
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]