Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Мотивация, эмоции, воля. Учебник
.pdf
1.3. Основные направления развития психологии мотивации …
ству, к власти над окружающей средой (социальной средой,
в случае человека). При этой общей тенденции, жизненная
цель каждого конкретного человека складывается под влиянием его личного опыта, ценностей, отношений, особенностей личности (в том числе, сформировавшегося в детстве
комплекса неполноценности).
В норме стремление к совершенству и достижению превосходства по Адлеру является просоциальным фактором.
Например, человек, стремясь к превосходству и совершенству, старается выполнить свою работу лучше других и так
хорошо, как это только возможно, стремится побеждать,
быть лидером. Для позитивной реализации стремления
к превосходству у человека должен быть развит «социальный интерес» — врожденное стремление сотрудничать, чувство идентификации с человечеством и сходства с другими
людьми. При отсутствии общности с людьми комплекс неполноценности может компенсироваться через агрессию,
или другие негативные проявления.
А. Адлер описывает три ситуации детства, которые могут породить недостаток социального интереса и развитие
некооперативного стиля жизни, основанного на нереалистической цели личного превосходства. Это ситуации органической неполноценности, избалованности и отверженности.
Человек стремится к личному превосходству в той мере,
в какой ему не хватает уверенности в своей способности
функционировать эффективно и конструктивно работать
вместе с другими. Накопление успеха, престижа, похвалы
становится более важным, чем реальные достижения. Такие
индивидуумы не приносят обществу ничего реально ценного. «Они отвернулись от реальных проблем жизни и занялись войной с тенями, чтобы уверить себя в своей силе» [59].
В этом случае люди требуют похвалы и вознаграждения не за
достигнутые результаты, а, например, за старание, за потраченное на работу время... Они стараются принизить достижения других, и приукрасить собственные…, считают «придирками» замечания по результатам выполнения работы...
21
Глава 1. Психология мотивации
Гуманистическая психология.
Иерархия потребностей Абрахама Маслоу
Абрахам Маслоу — американский психолог, один из самых ярких представителей гуманистической психологии,
автор гуманистической теории личности. Самая известная
составляющая концепции А. Маслоу — теория мотивации,
основанная на иерархической модели потребностей.
А. Маслоу выделил пять уровней потребностей человека,
организованных в иерархическую систему приоритета или
доминирования. Перечислим эти потребности в порядке их
очередности в иерархии:
1. физиологические потребности;
2. потребности безопасности и защиты;
3. потребности принадлежности и любви;
4. потребности самоуважения;
5. потребности самоактуализации, потребности лич-
ного совершенствования.
На схемах иерархию потребностей А. Маслоу обычно
изображают в виде пирамиды, где основанием являются базовые физиологические потребности (рис. 1.1).
22
Рис. 1.1. Иерархия потребностей А. Маслоу
1.3. Основные направления развития психологии мотивации …
Физиологические потребности необходимы для выживания человека, они самые насущные, самые мощные из всех
потребностей. На практике это означает, что человек, живущий в крайней нужде, человек, обделенный всеми радостями жизни, будет движим, прежде всего, потребностями
физиологического уровня. Если человеку нечего есть и если
ему при этом не хватает любви и уважения, то все-таки
в первую очередь он будет стремиться утолить свой физический голод, а не эмоциональный.
Потребности в безопасности, уверенности в своем завтрашнем существовании (экзистенциальная потребность).
Это потребности в защите от физических и психологических угроз со стороны окружающей среды (как физической,
так и социальной), уверенность в том, что физиологические
потребности будут удовлетворены в будущем, что существование обеспечено.
Социальные потребности. Потребности в причастности,
принадлежности, к какой-либо социальной группе. Стремление быть принятым другими людьми. Потребность в социальном взаимодействии, привязанности и поддержке, потребность чувствовать себя в коллективе. Если первые две
потребности А. Маслоу считал первичными, то социальную
потребность относил ко вторичным.
Потребности в уважении, признании. Это потребность
в признании личных достижений человека окружающими
людьми, уважение с их стороны, потребность в чувстве самоуважения, компетентности.
Потребности в самоактуализации, самовыражении. Потребность в реализации своих потенциальных возможностей, в творчестве, в личностном росте.
Удовлетворение физиологических потребностей и потребности в безопасности открывает дорогу потребностям
социального уровня.
А. Маслоу развивал и усовершенствовал свою концепцию мотивации на протяжении многих лет. Следует обратить внимание на некоторые важные пояснения, которые
23
Глава 1. Психология мотивации
А. Маслоу посчитал необходимым сделать для уточнения
своей позиции в поздний период своей деятельности.
Во-первых, он уточнил, что энергией обладает лишь неудовлетворенное желание, неудовлетворенная актуализированная потребность. Если потребности постоянно и регулярно удовлетворяются, то они перестают активно воздействовать на поведение человека и переходят в разряд
потенциальных, оставляя за собой право на возвращение,
но только в том случае, если возникнет угроза их удовлетворению. Удовлетворенная потребность уже не играет никакой роли в текущей динамике поведения индивидуума.
Маслоу считал, что почти о любом здоровом представителе нашего общества можно сказать, что он одновременно
и удовлетворен, и неудовлетворен во всех своих потребностях. Поэтому не существует жесткой фиксации места той
или иной потребности в общей их структуре. Та последовательность, в которой они приведены, — это лишь общая закономерность, но не жесткое правило.
Во-вторых, А. Маслоу полагал неправильным утверждать, что для актуализация вышестоящей в иерархии потребности необходимо стопроцентное удовлетворение нижестоящей потребности. Достаточно, если нижестоящая
потребность будет удовлетворена частично. Представление
об иерархии потребностей с его точки зрения будет более реалистичным, если использовать понятие меры удовлетворенности потребностей. Но для актуализации высших потребностей низшие потребности должны быть удовлетворены в большей мере, чем высшие.
В-третьих, А. Маслоу подчеркивал, что не существует
такой конкретной зависимости: удовлетворил одну потребность — тут же ее место занимает следующая.
В-четвертых, А. Маслоу считал, что индивидуальные
особенности людей, уровень их личностного развития проявляются в том, как организована иерархия их потребностей. Для кого-то потребность в любви важнее потребности
в безопасности, для кого-то потребность в самореализации
24
1.3. Основные направления развития психологии мотивации …
может перевешивать по своей значимости даже физиологические потребности.
Еще одним вкладом Маслоу, в теорию мотивации является выделение им двух типов мотивации: преодоление дефицита и стремление к развитию.
Дефицитарные мотивы удовлетворяют пяти критериям:
– их отсутствие вызывает болезнь (в небезопасных усло-
виях человек с большой вероятностью получит травму
или нервное переутомление...);
– их присутствие предотвращает болезнь (человек, ко-
торый находится в безопасных условиях, не травмируется; тот, кто правильно питается и защищен от холода не заболеет);
– их восстановление излечивает болезнь (хороший уход,
правильное питание, отдых помогают быстрее восстановиться);
– при определенных сложных, свободно выбираемых
условиях, человек предпочтет удовлетворить их (человек в ситуации опасности, будет, в первую очередь заботится, о безопасности, а не о признании и уважении);
– они неактивны или функционально отсутствуют у здорового человека (здоровые люди находятся в условиях благополучных, чтобы их поведение не сдерживалось постоянной заботой о безопасности).
Таким образом, дефицитарная мотивация нацелена
на изменение существующих условий, которые воспринимаются как неприятные, фрустрирующие или вызывающие
напряжение.
Мотивы роста, в отличие от дефицитарных мотивов,
имеют отдаленные цели, связанные со стремлением актуализировать наш потенциал. Например, человек развивает
в себе силу воли, выполняя рискованные задания; стремится овладеть максимально сложными акробатическими
трюками, чтобы стать лидером в своем виде спорта.
А. Маслоу полагал, что поведение нормального человека, как правило, детерминировано не одной отдельно взя-
25
Глава 1. Психология мотивации
той потребностью, а совокупностью нескольких или всех потребностей. Если мы сталкиваемся с поведенческим актом,
в котором можем выявить единственную детерминанту,
единственный мотив, то нужно понимать, что мы имеем
дело с исключением. То есть, по сути, он формулирует то,
что позже советские психологи назвали принципом полимотивированности человеческой деятельности.
Из всех уровней потребностей А. Маслоу особо выделяет
потребность в самоактуализации, как принципиально ненасыщаемую. Он подчеркивает, что люди, вступившие в своем
личностном росте в стадию самореализации, подчиняются,
прежде всего, внутренним, а не общественным детерминантам или детерминантам окружения.
Гуманистическая психология.
Логотерапия Виктора Франкла
Виктор Франкл — австрийский психолог, психотерапевт. Создатель особого направления в психотерапии — логотерапии. Он утверждал, что базовое стремление человека — его стремление к смыслу. В. Франкл полагал, что
принцип гомеостаза не может служить достаточным основанием для объяснения человеческого поведения, поскольку
не может объяснить такие феномены человеческого поведения как творчество, устремленность к ценностям и смыслу.
В. Франкл критиковал использование принципа наслаждения для обоснования человеческой мотивации.
В частности, по этому поводу он писал следующее: «Что
касается принципа наслаждения, то я пойду в моей критике еще дальше. По моему убеждению, принцип наслаждения, в конечном счете, разрушает сам себя. Чем больше
человек стремится к наслаждению, тем больше он удаляется от цели. Другими словами, само “стремление к счастью” мешает счастью... В норме наслаждение никогда
не является целью человеческих стремлений. Оно является и должно оставаться результатом, точнее, побочным
эффектом достижения цели. Достижение цели создает при-
26
1.3. Основные направления развития психологии мотивации …
чину для счастья. Другими словами, если есть причина для
счастья, счастье вытекает из нее автоматически и спонтанно. И поэтому незачем стремиться к счастью, незачем
о нем беспокоиться, если у нас есть основание для него. Более того, стремиться к нему нельзя. В той мере, в какой человек делает счастье предметом своих устремлений, он неизбежно делает его объектом своего внимания. Но тем самым он теряет из виду причины для счастья, и счастье
ускользает» [53, с. 55–56].
В. Франкл источник человеческого поведения видел не в
потребностях, а в смысле, ценностях и целях (целевая детерминация). В. Франкл сформулировал разницу между
этими типами источников мотивации следующим образом:
потребности нас толкают, а ценности притягивают.
Принцип функциональной автономии мотивов
Гордона Олпорта
Г. Олпорт, как и З. Фрейд, видит источник человеческой
мотивации в либидозной энергии. Однако он вводит в психоаналитическую теорию принципиальное дополнение —
принцип функциональной автономии мотивов: мотивы человека хотя и вырастают из предшествующих мотивационных систем (биологических), но в процессе своего развития
приобретают функциональную независимость. Здесь происходит то же — пишет Г. Олпорт — что и с развивающимся
ребенком: ребенок постепенно отказывается от зависимости от своих родителей, проявляет собственную волю, становится самостоятельным, действует по собственному усмотрению и живет дольше родителей. Примерно это же верно
и для мотивов. Свою точку зрения Г. Олпорт подтверждает
множеством примеров, два из которых мы приведем ниже.
– Квалифицированный мастер чувствует, что вынужден делать работу как следует, хотя его финансовая стабильность и внешнее признание уже обеспечены. Вообще говоря,
в дни повсеместной «халтуры» его стандарты качества могут привести к тому, что он окажется в экономически невы-
27
Глава 1. Психология мотивации
годном положении. Однако даже в этом случае он не сможет
работать спустя рукава. Мастерство — не инстинкт, но его
власть над человеком может оказаться чрезвычайно сильной…
– Бизнесмен, давно уже достигший экономической стабильности, доводит себя работой до полусмерти, а иногда
и до нищеты, ради осуществления своих планов. То, что некогда было инструментальной техникой, становится мотивом мастерства.
Г. Олпорт в своих рассуждениях часто обращается к житейским примерам и нестрого придерживается научной терминологии. В частности, он пишет, что не имеет значения,
назовем ли мы мотивы интересами, чувствами, ценностями
или как-то еще. Главное, что позволяет говорить о функциональной автономии того или другого мотива, с точки зрения
Г. Олпорта, — это то, что порождаемое этим мотивом напряжение — иное, чем напряжение исходных мотивов.
Г. Олпорт утверждает, что из очень незначительного
числа базовых мотивов может вырасти бесконечное разнообразия индивидуальных человеческих интересов. Это объясняет, почему мотивация каждого человека уникальна.
Проиллюстрируем развитие мотивации и автономизацию
мотивов следующим примером. Родители и воспитатели замечают, что ребенок быстро запоминает и красиво декламирует стихи. Они поощряют его выступать перед аудиторией. Ребенок делает это ради одобрения родителей, воспитателей, слушателей. С возрастом он все глубже знакомится
с поэзией, и она становится интересна ему сама по себе.
Он читает новых авторов, у него появляются любимые поэты. Он начинает читать биографии своих любимцев и постепенно увлекается историей искусства, психологией…
В результате такой автономизации интересы и мотивы пожилого человека могут разительно отличаться от интересов этого же человека в юные годы. Так же революционеры
в молодости часто становятся обывателями, или консерваторами в зрелом и пожилом возрасте.
28
1.4. Фундаментальные современные теории мотивации
Введение принципа функциональной автономии мотивов сыграло большую роль в дальнейшем развитии научной
психологии, сместив фокус интереса исследователей с поиска источников мотивации на изучение механизмов развития мотивации.
1.4. Фундаментальные современные теории
мотивации
Деятельностный подход к пониманию
мотивации
Теория деятельности, или деятельностный подход, —
школа советской психологии, основанная Алексеем Николаевичем Леонтьевым и Сергеем Леонидовичем Рубинштейном на базе культурно-исторического подхода Льва Семеновича Выготского. Согласно этой теории возникновение
опосредствованной структуры психических процессов человека есть продукт его деятельности как общественного человека. Вначале психологическая теория деятельности развивалась на материале познавательных процессов, постепенно
захватывая сферу эмоционально-волевых процессов. Так,
С.Л. Рубинштейн сформулировал положение о том, что эмоции рождаются в действии, и поэтому в каждом действии
заключены хотя бы зачатки эмоциональности. А.Н. Леонтьев и А.Р. Лурия писали о том, что необходимо рассматривать сложные человеческие переживания как продукт
исторического развития. Иначе говоря, при разработке психологической теории деятельности неоднократно высказывались определенные методологические положения о том,
как строить деятельностную теорию человеческой мотивации, эмоций, воли. Глубокой проработкой конкретных
проблем в данной области занялось следующее поколение
представителей деятельностного подхода: В.К. Вилюнас,
В.А. Иванников, Д.А. Леонтьев, А.Г. Асмолов, Ф.Е. Василюк, Е.Ю. Патяева и другие, а позже уже их ученики и последователи.
29
Глава 1. Психология мотивации
К настоящему времени деятельностная теория мотивации, помимо достижений советских и российских ученых
различных научных школ, вобрала в себя большое количество мировых достижений в этой области, творчески их переработала и стала, интересной и обладающей большой объяснительной силой современной теорией мотивации.
В рамках деятельностного подхода из единого целого,
именуемого мотивацией, были выделены три группы факторов, мотивирующих человеческую деятельность:
– потребности и инстинкты, которые понимаются как
источники активности.
– собственно мотивы. Их функция — направление ак-
тивности в определенное русло.
– эмоции в широком смысле слова (субъективные переживания и установки). Они ответственны за регулирование
динамики поведения.
Потребностям и инстинктам, которые являются источниками каждого побуждения, в рамках деятельностного
подхода приписываются устойчивость и трансситуативность. Они являются своеобразными «мотивационными
константами».
Мотив — это то, ради чего человек действует, а не то,
под влиянием каких факторов он действует. Мотив определяется как предмет потребности.
Эмоции и установки являются стабилизирующими факторами деятельности. Они позволяют человеку доводить начатое до конца, не отвлекаясь на новые соблазны. Это вторичные процессы ситуативного развития мотивации.
Выделение и разделение перечисленных выше понятий
в рамках деятельностного подхода, позволило более эффективно изучать проблему мотивации человека и ее механизмы.
Пожалуй, меньше всего внимания в рамках деятельностного подхода уделялось изучению потребностей. Иерархия
потребностей А. Маслоу, была принята представителями деятельностного подхода, так же как и большинством психологических школ мира. В рамках деятельностного подхода
30
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]