Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Мотивирующее чтение художественного текста. Учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов-медиков
.pdf
С.Р. Налбандян, К.М. Зайнетдинова, Л.П. Прокофьева
МОТИВИРУЮЩЕЕ ЧТЕНИЕ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
Учебное пособие по русскому языку
для иностранных студентов-медиков
Под общей редакцией д-ра филол. наук Л.П. Прокофьевой
Москва
Ай Пи Ар Медиа
2025

УДК 372.881.161.1
ББК 81.2
Н23
Авторы:
Налбандян С.Р. — канд. пед. наук, доц. кафедры иностранных языков
Ереванского государственного медицинского университета имени Мхитара Гераци;
Зайнетдинова К.М. — канд. филол. наук, доц. кафедры русского и латинского языков
Саратовского государственного медицинского университета им. В.И. Разумовского;
Прокофьева Л.П. — д-р филол. наук, зав. кафедрой русского и латинского языков
Саратовского государственного медицинского университета им. В.И. Разумовского
Рецензенты:
Исаева Н.А. — д-р педаг наук, зав кафедрой русского языка как иностранного
Калужского государственного университета им. К.Э. Циолковского;
Новикова Н.С. — канд. филол. наук, доцент кафедры русского языка № 4
Института русского языка РУДН им. П. Лумумбы
Налбандян, Светлана Рубеновна.
Н23 Мотивирующее чтение художественного текста : учебное пособие по рус-
скому языку для иностранных студентов-медиков / С.Р. Налбандян, К.М. Зай-
нетдинова, Л.П. Прокофьева ; под редакцией Л.П. Прокофьевой. — Москва : Ай
Пи Ар Медиа, 2025. — 102 с. — Текст : электронный. — (Серия «Русский как
иностранный»).
ISBN 978-5-4497-4274-2
Учебное пособие представляет собой систему работы с художественными
текстами, написанными врачами-труэнтами, которые не только лечили тела, но и
исцеляли души с помощью слова. Предназначено для работы над формированием основ языка и практики речи, необходимой и достаточной для иностранных
студентов, обучающихся в медицинском вузе с уровнем владения русским языком от А2 до В2.
Предлагается оригинальная комплексная методика работы с фонетикой,
лексикой и грамматикой, включающая трансдисциплинарные связи с предметами медицинского цикла — латинским языком, анатомией, дисциплинами терапевтического блока. Речевые задания призваны помочь развить эмпатию, увидеть, как литература может стать мощным инструментом в руках врача.
Предназначено для студентов медицинских вузов, молодых специалистов,
врачей, а также для всех, кто интересуется русским языком, литературой и психологией. Может быть использовано в качестве дополнительного материала для
изучения медицинской этики или медицинской психологии.
Учебное электронное издание
ISBN 978-5-4497-4274-2 © Налбандян С.Р., Зайнетдинова К.М.,
Прокофьева Л.П., 2025
© ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа», 2025

Учебное издание
Налбандян Светлана Рубеновна
Зайнетдинова Кадрия Мавиевна
Прокофьева Лариса Петровна
Редактор М.В. Половникова
Технический редактор, компьютерная верстка Е.А. Семенова
Корректор Ю.С. Королева
Обложка Я.А. Кирсанов, С.С. Сизиумова, фотобанк Freepik
Подписано к использованию 04.04.2025. Объем данных 7 Мб.
ООО Компания «Ай Пи Ар Медиа»
8 800 555 22 35 (бесплатный звонок по России)
E-mail: sales@iprmedia.ru

СОДЕРЖАНИЕ
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ .............................................................................. 5
ПРЕДИСЛОВИЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ .............................................. 6
ЧАСТЬ 1
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С УРОВНЕМ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ ОТ А2 ДО В1 ......................................... 8
Викентий Викентьевич Вересаев 1867–1945 ........................................................ 8
Михаил Афанасьевич Булгаков 1891–1940 ........................................................ 39
ЧАСТЬ 2
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С УРОВНЕМ ВЛАДЕНИЯ ЯЗЫКОМ ОТ В1 ДО С1 ....................................... 59
О. Генри 1862–1910 гг. ......................................................................................... 59
Михаил Зощенко 1894–1958 ................................................................................ 84
Марк Твен 1835–1910 ........................................................................................... 95
ОБ АВТОРАХ ......................................................................................................... 102
4

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Чтение
Словарная работа
Комментарии
Вопросы на общее понимание
Тест на детальное понимание
Задание для самостоятельной работы:
Давайте подискутируем.
Исторический экскурс / комментарий
Викторина
5

ПРЕДИСЛОВИЕ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РКИ
Профессия врача требует от желающего вступить на этот трудный путь
полной самоотдачи: сложнейшие теоретические дисциплины естественного
цикла помогают развивать целостное ядро знаний, гуманитарные предметы
формируют этос врачевания, клинические дисциплины создают основу для тех
самых специализированных «жестких» практических навыков, которые сегодня
стандартизируются документами и требуют неукоснительного им следования,
при этом продолжающаяся гуманитарная составляющая учебной программы
работает над «мягкими» навыками, без которых будущий врач невозможен в
принципе.
Государственная программа продвижения русского языка предусматривает увеличение числа иностранных обучающихся в российских учебных заведениях почти в 2 раза за ближайшие несколько лет. Традиционно именно медицинские специальности вызывают повышенный интерес абитуриентов, поэтому
логично предположить увеличение данного контингента медицинских вузов.
При этом необходимо не только не снизить уровень подготовки иностранных
специалистов всех уровней, но и предусмотреть возможность их дальнейшего
профессионального роста как в стране проживания, так и в РФ.
Современное медицинское образование предусматривает все ступени
подготовки врача, но в случае с иностранными обучающимися оно идет на иностранном языке (русском или языке-посреднике), поэтому при их обучении
требуется особое внимание к тому, что почти исключено из программы граждан РФ, — полноценному курсу русского языка во всех его вариантах: русскому как иностранному (для граждан из дальнего зарубежья), русскому как неродному (для граждан из ближнего зарубежья) и русскому для специальных целей для всех вариантов контингента обучающихся. И здесь невозможно не сказать о том, что язык и литература учат человека сопереживанию, усиливая осознание ценности человеческой жизни.
Благородство и гуманизм врача — уважение к личности через милосердие и сострадание — не появляются на пустом месте, они создаются семьей,
обществом, узким социумом, который окружает человека каждый день. Наша
задача — не только научить языку, необходимому и достаточному для обучения профессии, но и помочь коллегам с профильных кафедр в воспитании целостной личности, сделать первый шаг в формировании будущего клинического мышления.
6

Только специалистам известно, что в процессе обучения каждый будущий доктор проходит стадии, которые потом частично повторяются в профессиональной жизни. И одна из этих стадий — «синдром эмоционального выгорания», описанный врачами, психологами, социологами. Но не все помнят, что
одним из первых его обозначил замечательный врач-труэнт Викентий Вересаев,
который назвал это «болезнями третьего курса, когда начинается изучение клинических дисциплин». Не можем не присоединиться к мнению знаменитого
врача-реаниматолога А.П. Зильбера, уделявшего много внимания гуманитаризации медицинского образования, что только «повышение уровня гуманитарной культуры с привлечением юмора как лечебного действия может стать основой профилактики и лечения СЭВ»
1
[Зильбер, 2017: 8]. Именно поэтому пре-
подаватели РКИ стараются использовать опыт литературы для передачи этических норм гуманитарной культуры в медицине, создавая мостик между знанием
и искусством.
Каждое пособие по русскому языку для студентов-медиков, включающее тексты врачей или о врачах, помогает мотивировать обучающегося на
личностный рост. Данное пособие — «Мотивирующее чтение художественного текста» — не исключение. Это наша общая попытка преподавателей двух
государств (Армении и России), представителей трех самобытных национальных культур (армянской, татарской, русской), создавая вторичную языковую
личность будущего профессионала, опереться на опыт поколений, врачебную
этику и авторитет культуры.
Медицина как искусство взаимодействия создается конкретными врачами. Здоровое будущее в руках наших учеников!
Прокофьева Лариса Петровна
д-р. филол. наук, редактор
интенсивной терапии. 2017. № 2. С. 8–11.
1
Зильбер А.П. Критическая и респираторная медицина нуждаются в гуманитарной культуре // Вестник
7

ЧАСТЬ 1
для обучающихся с уровнем владения языком от А2 до В1
Викентий Викентьевич Вересаев
1867–1945
«ЗАПИСКИ ВРАЧА»
В начале ХХ века была популярна шутка, что в России больше всего писателей выпускают медицинские вузы. Мы с вами уже читали рассказы Антона
Павловича Чехова. Викентий Викентьевич Вересаев — еще одно тому подтверждение. В 1894 году он окончил медицинский факультет и начал работать
врачом в родной Туле, а позже — в Боткинской больнице Санкт-Петербурга.
Книгу о работе доктора «Записки врача» Викентий Вересаев написал в
1901 году, когда ему было 33 года. Биографическая повесть рассказывает о
практике молодого врача, его столкновении с неромантичной реальностью, об
экспериментах на людях и врачебной этике.
«Врач — если он врач, а не чиновник врачебного дела — должен прежде
всего бороться за устранение тех условий, которые делают его деятельность
бессмысленной и бесплодной, он должен быть общественным деятелем в самом широком смысле слова».
Викентий Вересаев
Текст 1.
Задание 1. Прочитайте фрагмент рассказа Викентия Вересаева «Записки врача» сначала про себя (без звука), потом вслух. Следите за правильным произношением звуков русского языка. Подготовьте выразительное чтение одного абзаца текста, сделайте видеозапись и пришлите
преподавателю.
8

…Я учился в гимназии хорошо, но, как и большинство моих товарищей,
науку гимназическую презирал до глубины души. Наука эта была для меня тяжёлою и неприятною повинностью, которую для чего-то необходимо было отбыть, но которая сама по себе не представляла для меня решительно никакого
интереса. Что мне было до того, в каком веке написано «Слово Даниила Заточника», чей сын был Оттон Великий и как будет страдательный залог от
“persuadeo tibi”? (уверяю тебя (лат.))
…Всё это резко изменилось, когда я поступил в университет. На первых
двух курсах медицинского факультета читаются теоретические естественнонаучные предметы — химия, физика, ботаника, зоология, анатомия, физиология. Эти науки давали знания настолько для меня новые и настолько важные,
что совершенно завладели мною. Всё вокруг меня и во мне самом, на что я
раньше смотрел глазами дикаря, теперь становилось ясным и понятным.
И меня удивляло, как я мог дожить до двадцати лет, ничем этим не интересуясь и ничего не зная. Каждый день, каждая лекция несли с собою новые для
меня «открытия». Я был поражён, узнав, что мясо, то самое мясо, которое я ем
в виде бифштекса и котлет, и есть те таинственные «мускулы», которые мне
представлялись в виде каких-то клубков сероватых нитей. Я раньше думал, что
из желудка твёрдая пища идёт в кишки, а жидкая
— в почки. Мне казалось, что
грудь при дыхании расширяется оттого, что в неё какою-то непонятною силою
вводится воздух. Я знал о законах сохранения материи и энергии, но в
душе|душе совершенно не верил в них. Впоследствии мне пришлось убедиться,
что и большинство людей имеет не менее младенческое представление обо
всём, что находится перед их глазами, и это их не тяготит. Они покраснеют от
стыда, если не сумеют ответить, в каком веке жил Людовик XIV, но легко сознаются|сознаются в незнании того, что такое угар и отчего светится в темноте
фосфор.
Что касается анатомии, то часто приходится слышать, какою тяжёлою и
неприятною стороною её изучения является необходимость препарировать
трупы. Действительно, некоторые из товарищей довольно долго не могли привыкнуть к виду анатомического театра, наполненного ободранными трупами с
мутными глазами, оскаленными зубами и скрюченными пальцами. Одному товарищу пришлось даже перейти из-за этого на другой факультет — он стал
страдать галлюцинациями, и ему казалось по ночам, что из всех углов комнаты
к нему ползут окровавленные руки, ноги|ноги и головы|головы. Но лично я
привык к трупам довольно скоро и с увлечением просиживал целые часы за
препаровкою, раскрывавшею передо мною все|всё тайны человеческого тела.
9

В течение семи — восьми месяцев я ревностно занимался анатомией, целиком отдавшись ей, — и на это время взгляд мой на человека как-то удивительно упростился. Я шёл по улице, следя за идущим передо мною прохожим, и он был для меня не более, как живым трупом. Вот теперь у него сократился glutaeus maximus, теперь quadriceps femoris, эта выпуклость на шее
обусловлена мускулом sternocleidomastoideus; он наклонился, чтобы поднять
упавшую тросточку, это сократились musculi recti abdominis и потянули к тазу
грудную клетку. Близкие и дорогие мне люди стали в моих глазах как-то
двоиться; эта девушка, в ней столько оригинального и славного, от её присутствия на душе|душе становится хорошо и светло, а между тем все|всё, составляющее её, мне хорошо известно, и ничего в ней нет особенного: на её
мозге те же извилины, что и на сотнях виденных мною мозгов, мускулы её так
же насквозь пропитаны жиром, который делает столь неприятным препарирование женских трупов, и вообще в ней нет решительно ничего привлекательного и поэтического…
Задание 2. Определите тему и проблему представленного для анализа
фрагмента текста.
Задание 3. Все ли вы поняли? Какие незнакомые слова сделали
трудным понимание текста? Прочитайте комментарии. Если у слова несколько значений, выберите, какое используется в этом тексте. Разберитесь, от какого слова и при помощи чего образованы новые слова. Подготовьтесь к диктанту: напишите каждое новое для вас слово по 5 раз в тетради.
Прочитайте! Если не помните, где ударение, вернитесь к тексту
и найдите слово еще раз! Обратите внимание на пометы (курсив) некоторых из слов: что они означают? Слова в скобках разделены на части.
Вспомните и укажите, где приставка, корень, суффикс, окончание. Можно
ли понять, от какого слова образовано данное слово?
презирать — относиться к чему(кому)-либо без уважения, считать ко-
го(что)-либо низким, мелким, ничтожным
повинность (по-вин-н-ость) — обязанность
отбыть повинность просторечное устаревшее — пробыть определен-
ный срок где-нибудь
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
