Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Мотивирующее чтение художественного текста. Учебное пособие по русскому языку для иностранных студентов-медиков
.pdf
«Слово Даниила Заточника» — памятник древнерусской литературы
XIII века
Оттон I Великий — герцог Саксонии
бифштекс кулинарное — большая котлета из рубленого говяжьего мяса
без добавления хлеба
клубок — запутанное переплетение чего-либо
младенческий возраст — период возрастного развития человека от рож-
дения до одного года
краснеет (крас-н-е-ет) — покрываться румянцем от стыда, смущения
угар — возникающая в процессе горения летучая субстанция, которая
распространяется в воздухе, мешая видеть и дышать. Опасна для жизни при
дыхании
препарирование (от латинского praeparare — «готовить, подготовлять») —
1. Процесс изготовления биологического или анатомического препарата для изу-
чения структуры. 2. Вскрытие материала (трупа) для изучения его структуры
анатомический театр (лат. theatrum anatomicum) — помещение для ана-
томических работ, исследований и чтения лекций
труп — тело мёртвого человека или животного
скрючиться разговорное — согнуться
оскал — приоткрытый рот, пасть с виднеющимися зубами как жест угро-
зы, презрения или усмешки, насмешки (о животном или человеке)
галлюцинация психиатрическое — расстройство восприятия, выражающееся в обманном появлении зрительных, слуховых и т. п. ощущений без
наличия реальных объектов и являющееся следствием нарушения деятельности
мозга при психических заболеваниях, травмах
препаровка — то же, что препарирование
ревностно — относиться к чему-либо с усердием, старательно
выпуклость — место, выступающее вперед, выдающееся над поверхно-
стью чего-либо
двоиться (дво-и-ть-ся) — разделяться надвое; раздваиваться
Вопросы на общее понимание помогут глубже осмыслить текст и
разобраться, как меняется восприятие автора, а также как развиваются его
мысли по поводу науки и человеческой природы.
1. Какие чувства испытывает автор по отношению к науке в гимназии?
2. Что, по мнению автора, изменилось в его отношении к науке после по-
ступления в университет?
11
3. Как автор описывает своё первое знакомство с теоретическими дисци-
плинами медицины?
4. Какие примеры «открытий» приводит автор в тексте?
5. Почему для автора важны знания о том, что происходит в теле человека?
6. Как изменилось восприятие пищи у автора после изучения анатомии?
7. Почему для некоторых студентов изучение анатомии оказалось тяжё-
лым и неприятным?
8. Как автор воспринимает близких и дорогих ему людей после углублен-
ного изучения анатомии?
9. Почему девушка, которую автор описывает в конце отрывка, воспри-
нимается им как нечто совершенно обычное и лишённое романтизма?
10. Какую роль играет теоретическое знание для формирования нового
восприятия реальности в жизни автора?
Тест на детальное понимание.
1. Знаете ли вы, сколько времени работал В. Вересаев над «Запис-
ками врача»?
А) год;
Б) 10 лет;
В) больше 7 лет;
Г) 5 лет
2. Как официальная медицинская пресса встретила появление этого
произведения?
А) ни одно произведение не вызывало такой жаркой полемики, ...каждый
порядочный врач относится с презрением к дегенерату Вересаеву (из письма,
напечатанного в «Одесских новостях» после выхода книги);
Б) она произвела эффект разорвавшейся бомбы, вызвав волну негодования во врачебных кругах;
В) без особого шума;
Г) с особым пафосом.
3. Какими науками увлекался герой рассказа, учась в гимназии?
А) химией и биологией,
Б) гуманитарными,
В) никакими,
Г) математикой.
12
4. С кем сравнивает себя герой рассказа, когда знание естественно-
научных дисциплин позволило ему по-новому взглянуть на мир?
А) с хищником;
Б) с дикарем;
В) с путешественником;
Г) со слепцом.
5. В каком возрасте к герою пришло осознание своих ошибок в от-
рицании учебы?
А) 15 лет;
Б) 10 лет;
В) 20 лет;
Г) 25 лет.
6. Что представлялось герою рассказа в виде каких-то клубков се-
роватых нитей?
А) желудок;
Б) кишки;
В) кровеносная система;
Г) мышцы.
7. Частью какой дисциплины является необходимость препариро-
вать трупы?
А) анатомии;
Б) профпатологии;
В) хирургии;
Г) эндоскопии.
8. Причиной перевода одного из студентов на другой факультет ока-
зались:
А) семейные обстоятельства;
Б) непереносимость трупного запаха;
В) плохое самочувствие;
Г) галлюцинации.
9. После занятий анатомией взгляд героя на человека…:
А) усложнился;
13
Б) упростился;
1. Отбыть
А. До глубины души
2. Поступить
Б. С собою
3. Презирать
В. В университет
4. Препарировать
Г. От стыда
6. Иметь
Е. Трупы
7. Покраснеть
Ж. Представление
В) стал заинтересованным;
Г) расфокусировался.
10. Что делает, по мнению героя, особенно неприятным препариро-
вание женских трупов?
А) лимфа;
Б) соли;
В) жир;
Г) моча.
Задание 4. Отметьте предложения, где написана правда (П), а где
написана неправда = ложь (Л).
Я учился в гимназии плохо, как и большинство моих товарищей. ______
На первом курсе медицинского факультета читаются теоретические естественно-научные предметы: химия, физика, ботаника, зоология, анатомия, физиология. ______
Я знал о законах сохранения материи и энергии и верил в них. _______
Люди покраснеют от стыда, если не сумеют ответить, в каком веке жил
Людовик XIV, но легко сознаются в незнании того, что такое угар и отчего светится в темноте фосфор. ______
Лично я привык к трупам довольно скоро. _______
В течение года я ревностно занимался анатомией, целиком отдавшись
ей. _______
Задание 5. К каждому глаголу из левой колонки подберите соответствующее по смыслу слово или словосочетание из правой. Запишите эти
словосочетания. Приведите примеры, где их можно использовать в речи.
5. Нести Д. Повинность
14
Вересаев и вопросы медицинской этики
Исторический экскурс.
Исторически сложилось, что медицинская этика вплоть до середины ХХ
в. не регулировалась юридическими нормами. В зависимости от религиозных,
национальных, культурных традиций варьировались границы врачебного вмешательства. В европейской традиции основным принципом отношения к больному являлся «не навреди». Только в середине ХIX в. начинается становление
медицинской деонтологии (от др. греч. δέον — должное) — совокупности этических правил, регулирующих профессиональную деятельность врача. Выпускники медицинских факультетов университетов Российской империи давали «Факультетское обещание», тезисы которого были сформулированы на основе клятвы Гиппократа. Труды М.Я. Мудрова, Н.И. Пирогова, практическая
деятельность С.К. Зыбелина, С.П. Боткина, В.А. Манассеина и Ф.П. Гааза способствовали формированию представлений о профессиональном долге, но
юридически они не были закреплены. По признанию самих врачей, много сделал для формирования медицинской деонтологии В.В. Вересаев.
Задание 6. Найдите однокоренные слова, образуйте их пары. Составьте словосочетания или предложения с каждым.
Врачебный, материя, медицинский, окровавленный, тайна, живой, таинство, материальный, белокровие, медикаменты, врач, жизнь.
Расскажите, что вы знаете о внутренней форме слова. Попробуйте
объяснить значение слов запястье, лекарь, окулист, опираясь на их внутреннюю форму.
Задание 7. Выберите правильный вариант употребления падежной
формы, неправильный вариант зачеркните. Определите падеж выделенных форм.
1. Наука эта была для меня / мне тяжелою и неприятною повинностью,
которую для чего-то необходимо было отбыть.
2. Я шел по улице / на улице, следя за идущим передо мною прохожим, и
он был для меня не более, как живым трупом.
3. Все это резко изменилось, когда я поступил в университет / на универ-
ситет.
15
4. Эти науки давали знания настолько для меня / мне новые и настолько
важные, что совершенно завладели мною.
5. Как я мог дожить до двадцати лет, ничем/ничего не интересуясь.
6. Эта выпуклость на шее / по шее обусловлена мускулом.
Задание 8. Определите, глаголы какого вида преобладают в данном
текстовом фрагменте. Почему? Какое они имеют грамматическое значение? Свой ответ докажите: выпишите десять глаголов, выделяя части
слова (приставки, суффиксы), определите их вид.
Задание 9. Составьте предложения, расположив слова в логической
последовательности.
1. Вузы, была популярна, что, больше всего, в начале ХХ века, писателей,
выпускают медицинские, шутка, в России.
2. Начал работать, медицинский факультет, он окончил, и врачом, в род-
ной Туле, а позже, в Боткинской больнице, в 1894 году, Санкт-Петербурга.
3. Книгу «Записки врача», написал, Викентий Вересаев, о работе доктора,
в 1901 году.
4. И врачебной этике, с неромантичной реальностью, рассказывала, его
столкновении, об экспериментах на людях, о практике молодого врача, биографическая повесть.
Задание 10. Определите стиль текстового фрагмента. Свой ответ до-
кажите. Найдите в тексте
Эпитет: ____________________________________________
Сравнение: _________________________________________
Метафору: __________________________________________
Специальную лексику: _________________________________
Фразеологизм: ________________________________________
Разговорную лексику: ___________________________________
Риторический вопрос: _____________________________________
16
Давайте подискутируем (работа в парах).
1. Как вы понимаете афоризм Вересаева: «Гуманизм врача — явление
общественное»? Если ты врач, ты должен прежде всего бороться за устранение тех условий, которые «делают (твою) деятельность бессмысленною и
бесплодною; …должен быть общественным деятелем в самом широком смысле слова; …должен бороться и искать путей, как провести свои указания в
жизнь».
2. В чем В. Вересаев видит предназначение врача? Согласны ли вы с
ним? Он пишет: «Работа врача тяжелая и ответственная, работа, которой
“необходимо отдаваться всем существом, наркотизироваться ею, совершенно
себя забыть”».
3. Можно ли назвать «Записки врача» В. Вересаева настольной книгой начинающего доктора, если здесь детально рассматриваются следующие аспекты:
а) годы учебы будущего врача в медицинском вузе и их осмысление;
б) античное наследие «Записок врача» на основе латинского языка;
в) подробное описание, точнее, представление тех или иных операций
(трахеотомии, вивисекции, родов, вскрытия трупа и т. д.);
г) изображение болезни с ее протеканием и симптомами;
д) последовательное рассмотрение отношений между врачом и пациен-
том;
е) использование документальной литературы научного характера и др.
4. С одной стороны, В. Вересаев сравнивает медицину с галстуком,
который бесполезен, но привычен: «Ваше занятие для общества то же, что
для человека галстук: галстук совершенно бесполезен, но ходить без него цивилизованному человеку неприлично; и он покорно платит за галстук деньги, и
люди, приготовляющие галстуки, думают, что делают что-то нужное…».
С другой стороны, он сравнивает медицину и врачей с турецким зна-
харем: «…назначает больному лечение, обвешивает его амулетами и под ко-
нец дует на него; в последнем вся суть: хорошо излечивать людей способен
только ходжа с “хорошим дыханием”».
Перед нами возникает противоречивый и в то же время очень точный образ медицины и деятельности врача, построенный на оппозиции
внешнего и внутреннего, материального и духовного, механического и интуитивного. Ваше мнение.
17
Задание для самостоятельной работы:
Подготовьте ПРЕЗЕНТАЦИЮ (5 слайдов) и СООБЩЕНИЕ на тему:
«В.В. Вересаев — писатель и врач».
Текст 2.
Задание 1. Прочитайте фрагмент рассказа Викентия Вересаева «Записки врача».
…На третьем курсе, недели через две после начала занятий, я в первый
раз был на вскрытии. На мраморном столе лежал худой, как скелет, труп
женщины лет за сорок. Профессор патологической анатомии в кожаном
фартуке надевал, балагуря, гуттаперчевые перчатки, рядом с ним в белом халате стоял профессор-хирург, в клинике которого умерла женщина. На скамьях,
окружавших амфитеатром секционный стол, теснились студенты.
Хирург заметно волновался: он нервно крутил усы, притворно скучающим взглядом блуждал по рядам студентов. Когда профессор-патолог отпускал какую-нибудь шуточку, он спешил предупредительно улыбнуться; вообще, в его отношении к патологу было что-то заискивающее, как у школьника
перед экзаменатором. Я смотрел на него, и мне странно было подумать:
неужели это тот самый грозный NN, который таким величественным олимпийцем глядит в своей клинике?
— От перитонита умерла? — коротко спросил патолог.
— Да.
— Оперирована?
— Оперирована.
— Угу! — промычал патолог, чуть дрогнув бровью, и приступил к
вскрытию.
Ассистент-прозектор сделал на трупе длинный кожный разрез от подбородка до лонного сращения. Патолог осторожно вскрыл брюшную полость и
стал осматривать воспалённую брюшину и склеившиеся кишечные петли.
Хирург уж накануне высказал нам в клинике предполагаемую им причину смерти больной — опухоль, которую он хотел вырезать, оказалась сильно
сращённою с внутренностями. Вероятно, при удалении этих сращений был
незаметно поранен кишечник, и это повело к гнилостному воспалению брюшины. Вскрытие подтвердило его предположение. Патолог отыскал пораненное
место и, вырезав кусок кишки с ранкою, послал его на тарелке студентам. Студенты с любопытством рассматривали маленькую зловещую ранку, окружённую гнойным налётом; хирург хмурился и крутил усы. Я с пристальным, злорадным вниманием следил за ним.
18
…Вскрытие кончилось. В своём эпикризе патолог заявил, что перитонит
был, несомненно, вызван поранением кишечника, но что при той массе сращений и перемычек, которыми изобиловала опухоль, заметить такое поранение
было очень нелегко, и в столь тяжёлых операциях ни один самый лучший хирург не может быть гарантирован от несчастных случайностей.
Профессора любезно пожали друг другу руки и ушли. Студенты повалили к выходу.
Странное и тяжёлое впечатление произвело на меня это первое увиденное
мною вскрытие. «Перитонит был вызван поранением кишечника; такое поранение трудно заметить; несчастные случайности бывают у лучших хирургов…». Как все это просто! Как будто речь идёт о неудавшемся химическом
опыте, где вся суть только в самой неудаче! Причины этой неудачи констатируются вполне спокойно; виновник её, если и волнуется, то волнуется лишь
вследствие самолюбия… А между тем дело идёт ни больше, ни меньше как о
погубленной человеческой жизни, о чем-то безмерно страшном, где неизбежно
должен стать вопрос: смеет ли подобный оператор продолжать заниматься медициной? Врач-целитель, убивающий больного! Ведь это такое вопиющее противоречие, которое допустить прямо немыслимо. А между тем никто этого противоречия как будто и не замечал.
…Чем дальше шло теперь моё знакомство с медициной, тем все больше
усиливалось у меня то впечатление, которое я вынес из первого вскрытия. В
клиниках, на теоретических лекциях, на вскрытиях, в учебниках — везде было
то же самое. Рядом с тою парадною медициною, которая лечит и воскрешает и
для которой я сюда поступил, передо мною все шире развёртывалась другая
медицина – немощная, бессильная, ошибающаяся и лживая, берущаяся лечить
болезни, которые не может определить, и старательно определяющая болезни,
которые заведомо не может вылечить…
Задание 2. Определите тему и проблему (идею) представленного для
анализа фрагмента текста.
Словарная работа.
Задание 3. Все ли вы поняли? Какие незнакомые слова сделали трудным понимание текста? Прочитайте комментарии. Если у слова несколько
значений, выберите, какое используется в этом тексте. Разберитесь, от какого слова и при помощи чего образованы новые слова. Подготовьтесь к
диктанту: напишите каждое новое для вас слово по 5 раз в тетради.
19
Комментарии.
Прочитайте слова вслух! Если не помните, где ударение, вернитесь к
тексту и найдите слово еще раз! Делайте так всегда, тогда к зрительной
памяти добавится артикуляционная!
Обратите внимание на пометы (курсив) некоторых из слов: что они
означают? Слова в скобках разделены на части. Вспомните и укажите, где
приставка, корень, суффикс, окончание. Можно ли понять, от какого слова
образовано данное слово?
патологическая анатомия — научно-прикладная дисциплина, изучаю-
щая патологические процессы и болезни с помощью научного, главным образом микроскопического, исследования изменений, возникающих в клетках и
тканях организма, органах и системах органов
патанатомия — то же, что патологическая анатомия
вскрытие медицинское — то же, что аутопсия (латинское autopsia); ана-
томирование трупа с целью выявления причин смерти либо для научных целей
балагурить — весело, с шутками говорить
гуттаперчевый (перчатки) — сделанный из гуттаперчи = резиновый
тесниться (тесн-и-ть-ся) — находиться на близком расстоянии друг от
друга, стоять тесной толпой (о большом количестве кого-либо или чего-либо)
притворно — неискренне
блуждать — бродить наугад, не имея заданного направления
заискивающий — угодливый, подобострастный
глядеть — смотреть
перитонит медицинское — воспаление париетального и висцерального
листков брюшины
прозектор — врач, ведущий патологоанатомическое вскрытие трупов
подбородок анатомическое — часть головы человека, округлый выступ в
передней части нижней челюсти
лонное сращение — расположенное по срединной линии вертикальное
соединение верхних ветвей лобковых костей
брюшина анатомическое — серозная оболочка, выстилающая брюшную
полость
воспаленный — находящийся в состоянии воспаления
склеиваться (с-кле-ива-ть-ся) — слепляться, слипаться (о чём-либо
липком, влажном)
накануне (на-канун-е) — употребляется при указании на день, предше-
ствующий чему-либо
20
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]