Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Казачья государственность. Исторические, правовые и культурные аспекты. Сборник статей 2-й международной научной конференции

.pdf
Скачиваний:
0
Добавлен:
07.09.2026
Размер:
2 Мб
Скачать
☆
91
снижался оттого, что, наряду с ростом образованных людей из казачьего сословия, возрастает и число безграмотных, за счет, с шестидесятых годов XIX века начавшегося широкого притока иногородних крестьян. Люди этого типа долгое время не допускались в учебные заведения Кубани, так как войсковое правительство, финансирующее образование, не желало тратить свои средства на обучение иногородних. Да и сами казаки твердо придерживались позиции: «Казачья школа для казаков».
Казакам за службу, кроме прочих льгот, обеспечивалось бесплатное обучение. Остальные могли посещать войсковые школы за плату. В отдельных станицах она была различной, но в среднем доходила до 10 ‒ 15 рублей. Но принимались дети иногородних в станичные училища, в церковно-приходские школы только в тех случаях, если там был недобор. Лишь в 1896 году был принят циркуляр по области о разрешении открытия школ для иногородних на их собственные средства. Из-за недостатка средств в большинстве станиц такие школы не были открыты. Действующие же влачили жалкое существование, так как «в деле обучения детей они должны были надеяться только на самих себя».
В 1914 году в Кубанском казачьем войске насчитывалось 760 народных училищ и церковно-приходских школ, дающих начальное образование. В Екатеринодаре было 16 средних учебных заведений, где обучалось свыше шести тысяч учащихся. К 1913 году на Кубани 47,1% казачества были грамотными. В 1917 году Кубанское казачество по уровню грамотности занимало одно из первых мест среди населения России [15].
Источники и литература:
1. Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX − начале XX
веков.− М., 1991.− С.231.
2. Пирогов Н.И. Вопросы жизни. // Избранные педагогические
сочинения.− М., 1986.− С.93.
3. Моздалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с
древнейших до наших времен.− СПб., 2000.− С.395.
4. Анисов М.И. Источники изучения истории педагогики в России.−
М., 1991.− С.242.
92
5. Екатеринодар − Краснодар. Два века города в датах, событиях,
воспоминаниях. Материалы к летописи. / Под ред.И.Ю. Бондарь.− Краснодар, 1993.− С.177.
6. Отчет о состоянии учебно-воспитательной работы
Екатеринодарского епархиального женского училища. Сборник документов «Православная церковь на Кубани» (конец XVIII − начало XX века). // Составители: Алексеева А.А., Бабич А.Б., Бондаренко В.Е.− Краснодар, 2001.− С.507.
7. Тончу Е. Женщины Кубани.− СПб., 1998.− С.172.
8. Трехбратов Б.А. История Кубани.− Краснодар, 2000.− С.354.
9. Блюдов Н.Ф. Начальное образование Кубанской области. Т.1.−
Екатеринодар, 1883.− С.739.
10. Попко И.Д. Черноморские казаки в их гражданском и военном
быту.− СПб., 1858.− С.249.
11. Фелицын Е.Д. Памятная книжка Кубанской области.−
Екатеринодар, 1881.− С.19.
12. Отчет Кубанского казачьего войска за 1862 год об учебных
заведениях. Хрестоматия по истории Кубани. // Составители: Бондарева Т.И., Ботина Е.Г., Вертышева Н.С., Ефимова-Сякина Э.М.− Краснодар,
1975.− С. 191.
13. Кубанские станицы. Этнические и культурно-бытовые процессы
на Кубани. / Под ред.В.К. Чистова.− М., 1967.− С.102.
14. Галушко Ю. Казачьи войска России.− М., 1993.− С.239.
15. Лях В. Просвещение и культура в истории кубанской станицы.−
Краснодар, 1997.− С.103.
ЮМОР И ЭТНИЧЕСКИЕ ОБРАЗЫ КАЗАЧЕСТВА
Н.С.Сидоренко
Этнический аспект имеет огромное значение в любом гуманитарном исследовании. Он создает основу для формирования национального сознания отдельного человека и в тоже время образа целого народа. Он определяет характер культурной самоидентификации народа и возможность реализации его социального потенциала в мировом сообществе. Сычев А. А. полагает,
93
что собственно этнический юмор формируется на стадии развития народностей. Названия народностей при этом изменяются от местности к местности, но сами шутки имеют универсальный характер. Если сравнить современные истории русских о чукчах, американцев о поляках и т. п., можно увидеть многочисленные совпадения сюжетов и смыслов вплоть до дословного пересказа анекдотов. Смешные стороны национальностей трафаретны и их набор устойчив и ограничен. Народам практически всегда приписываются четыре основных качества: глупость, распущенность, жадность и варварство. Подобные шутки косвенно способствуют развитию самосознания народности, поскольку представляют смеющийся народ в более выгодном свете. Сычев утверждает, что чем выше степень самосознания народа, тем меньше подобных национальных анекдотов можно встретить в стабильном и сплоченном обществе они абсолютно бесполезны. На наш взгляд это суждение весьма спорно и не соответствует реальности. Сплоченность общества наоборот приводит к всплеску шуток с позитивным контекстом. Сычев так же отличает западный юмор от восточного. Последний, например, сочетает изысканную созерцательность и философичность с жесткостью и агрессивностью. Современность же, согласно исследователю представляет собой сведение шуток и анекдотов к более примитивным формам массовой культуры.
Какова же специфика проявления этнических образов в смеховой культуре, наиболее яркой иллюстрацией которой является короткая шутка – анекдот? При всем существующем национальном многообразии пути его реализации в комическом – одинаковы. То есть любая смеховая культура включает в себя одни и те же принципы и стереотипы. Мы обозначим их на примере анализа шуточного образа казака.
Мотивы казачьих анекдотов отражают социально значимые для них проблемы, связанные, прежде всего, с войной и воинской доблестью. Все остальное семья, например или труд рассматриваются через призму этих отношений. Анекдоты ярко выражают феномен казачества как единственного в мире этносоциального сообщества, которое имеет очень сложную социально-экономическую, военную и социокультурную организацию, выполняющую функцию защиты
94
рубежей Отечества. В них запечатлен особый менталитет и мировоззрение казаков. Главная роль здесь отведена требованию постоянной боеготовности и способности к военному действию, которое является их истинным призванием, демонстрацией особого практического опыта и самобытной мудрости жизни. Так возникает определенный юмористический эффект.
Молодой казак жалуется старому:
- Не могу, дед! Глянешь, что творится вокруг,— и руки опускаются!
- Это ничего, внучек! — отвечает дед, -
лишь бы почаще опускались да в каждой бы руке — по нагайке!
Казак с казачкой в лодке переправляются через Дон, казачка на веслах выгребает против течения, а сам сидит люлькой дымит. Кум ему с берега кричит: - Ты шо, с ума сошёл?? Зачем жену заставляешь грести? - А вдруг война? а я устамши.. У анекдота есть продолжение. Тот же казак сидит, играет на гармошке, а его жена крышу ремонтирует. Соседи спрашивают: «Ты чего жену на крышу загнал, а сам на гармони играешь?» Казак отвечает: «А я не виноват, что она не умеет».
Раз на деда тень упала... Столько девок набежало! Разойдися дед кричит! Это шашка так торчит!
Лето. Покос. Выехали станичники в поле. Встали вряд. Косят. Вжик-вжик. Всходит солнце. Начинает припекать. Казаки вжик­вжик. Слепни начали кусать. Казаки вжик-вжик. Становится ещё жарче. Рубахи мокрые от пота. Казаки вжик-вжик. Пот застилает глаза. Запас воды кончился. Казаки вжик-вжик. Вдруг, видят, казак в поле мчится на коне и кричит «БРАТЫ, СПОЛОХ ВОЙНА!!!». Казаки перекрестившись «СЛАВА ТЕБЕ ГОСПОДИ!!!».
В архивах Новочеркасского музея хранится документ эпохи русско-японской войны простой рапорт начальству: «... мы сидели во второй линии охранения, жгли костёр (линия фронта была достаточно далеко), варили еду, вдруг из кустов выскочил японец в чёрном, стал шипеть и странно размахивать руками. Есаулом
95
Кривошлыковым БЫЛ УДАРЕН В УХО, ОТЧЕГО ВСКОРЕ И ПОМЕР...».
Рассказ татарина: «Еду я по над базавлуком, улус в дозоре держу... Бац, смотрю в степи казак лежит, спит. Моя к нему так тихонько подкрался, саблю достал и Бац, Бац по руке... сабля со звоном отскочила..., я по башка ему Бац Бац... Не берет казака сабля...». Татары ему- «ээээ, почтенный баши, тож наверное камень в степи лежал, а не казак...».
- «Ну понятное дело что камень был бы это казак черта с два, я к нему бы полез!!»
Этническое в комическом проявляет себя в следующих аспектах: социальном, индивидуальном (психическом) и культурно­ситуативном. (Но в любом случае речь идет культурном гипостазировании собирательного образа какой-либо национальности).
Прежде всего, социальный аспект комического в своей основе содержит родоплеменную оппозицию «свой чужой», отражающую становление этнического самосознания человека.
Хохол снимает со стены ружьё и куда-то идёт.
Ты куды Петро? Спрашивает его жинка, Да пиду чи москалей постреляю! А,если они тебя? Меня-то за что?
Дагестанские блохи услышав лезгинку... Затоптали кошку на смерть...
Один кацап это самодержавие, два кацапа это самодержавие и угнетенный народ, три кацапа это пьянка с последующей дракой, четыре кацапа это пьянка с дракой и с пострадавшим, пять кацапов это очередь за водкой, шесть кацапов это очередь за водкой с давкой, семь кацапов а такого уже не бывает, потому что среди них обязательно окажется один еврей.
Психологический (ментальный) аспект связан с образом главного героя шуток и анекдотов. Он наделен гиперболизированными,
96
типическими чертами для представления мифологизированной картины национального характера. Черты могут носить как положительную, так и отрицательную смысловую нагрузку.
Женился казак, отпраздновали свадьбу, запрыгнул он на коня, взял жену ... поскакали домой. Тут конь запнулся. Казак произносит «Один». Скачут далее, конь второй раз запнулся. Казак – «Два». Проехав еще некоторое время, конь спотыкается еще один раз. Казак останавливает коня, слезают с него, казак произносит «Три» и убивает коня выстрелом в голову. Жена в панике: «За что?! За что ты его убил?!». Казак произносит: «Один».
На станичном базаре молодой простоватый казак продает тушки маленьких поросят. Подходит к нему баба, смотрит на тушки и начинает причитать: Ой какие хорошие поросята, да какие маленькие, да какие беленькие... Потом вдруг серьезно посмотрела на продавца и строго спросила: И вам не жалко было таких поросят резать? От неожиданного вопроса казак смутился, стушевался и, запинаясь, как школьник, ответил:
А мы их и не резали вовсе... А как же?  та в свою очередь удивляется. Так они сами подохли...
Раздавал царь землю, кто дольше всех и дальше на лошади проскачет того эта земля и будет. Поскакал американец, скакал час, скакал другой, обернулся и подумал, да этой земли и мне и моим потомкам хватит! Поскакал француз, скакал час, другой, третий, потрогал лошадь, она в пене, э нет , подумал, и земли мне хватит и лошадь сохраню. Поскакал запорожец. Скачет час, два, три, сутки хлопец скачет, вторые пошли, лошадь не выдержала, упала, а он вскочил на резвы ноженьки и бежать вперед, бежал, бежал, упал, шапку вперед кинул «А це под помидори!»
Третий аспект – ситуативный, тесно связан с историческим или культурным фоном развивающегося в анекдоте события, и он может придавать ту или иную аксиологическую окраску.
97
Ужасы советского периода:
Потерять партбилет.
Попасть на работу, с которой нечего украсть.
В Англии арестовали и выпустили Бориса Березовского. Только так англичане смогли найти деньги на продолжение войны в Ираке... Учеными обнаружен ген войны с Ираком. Передается по мужской линии. Фамилия семейства пока не разглашается. Богдан Хмельницкий говорит Сталину: «Мои казаки были чубатые, а твои носатые!»
Стенька Разин просыпается с похмелья. Кричит: Есаул! Подбегает есаул:
Чего надо?Чиво вчера было та?Да княжну утопил.А за што?А так просто!Да хрен с ней, с княжной! Чиво ишо было?Деревеньку соседнюю спалил.За што?Да мужики с тобой пить отказались.Большая деревенька то?Да восемь сотен дворов.Да хрен с ней, с деревенькой. Чиво ишо было?
— Да ничего особенного: песни играл, матерился. — Это плохо. — Да чего плохого то? — Что матерился, перед казаками неловко.
29 марта 1809 г. Атаман был на большом приеме у императрицы Марии Федоровны. Когда наступило время прощаться. Платов, поблагодарив хозяйку, начал откланиваться, отступил назад и случайно задел саблей одну из фарфоровых ваз с цветами. Та упала и опрокинула несколько других. Матвей Иванович, желая отскочить,
98
зацепился шпорами и готов был упасть, но его поддержала Мария Федоровна. Атаман сказал:– Государыня, и падение мое меня возвышает, потому что я имею счастье еще раз поцеловать вашу ручку, – потом, повернувшись к присутствующим, на лицах которых читалась насмешка, добавил. – Вот пословица-то на деле сбылась. Говорят, что если казак чего не украдет, так разобьет; первого я не знаю, а последнее со мною сбылось
Таким образом, казак в шуточных историях выглядит как опытный воин, наделенный недужим умом и смекалкой и нечуждый определенным слабостям характера – лени, скупости и т.д. Но нужно помнить, что негативный оттенок герой анекдотов получал в случае определенного идеологического интереса, то есть в свете тех или иных исторических событий. В заключение хочется привести слова В.Н. Ратушняка. Он говорит о том, что казачество – это уникальный субэтнический генофонд российского суперэтноса, который, несмотря на вынужденные эмиграции, репрессии, попытки навсегда стереть его историческую память, как феникс, возродился из пепла. И поиск места казака в сегодняшней жизни страны, даже само определение казачества сильно затруднены. Как ни странно в современной культуре сложно найти новые шуточные истории о казаках. Широко распространены только те образы казачества, которые формировались десятки лет назад. А само возрожденное казачество уже приобрело совсем иные черты, которые должны воплотиться в смеховой культуре будущего.
Итак, юмор и комическое в целом должны сохранить этническое многообразие в культурно-исторической и социальной перспективе.
Источники и литература:
1. Дмитриев А.В. Социология юмора. М., 1996.
2. Ратушняк В. Н. Под стягом России. К 300-летию Кубанского
казачьего войска. С. 1.
3. Сычев А.А. Природа смеха или философия комического.
Саранск.2003 (с. 111-117).
4. http://www.kazachiy-krug.ru/stati/jumor/anekdoty-pro-kazakov-i-na
5. http://kazakikerchi.com.ua/cossack-traditions/baiki-skazki-
kazakov/209-kazachji-anekdoti.html
6. http://esaulidruzya.ucoz.ru/publ/kazackij_folklor/kazachi_anekdoty/6-1-0-18
99
РАЗДЕЛ II. АНТИБОЛЬШЕВИСТСКИЕ КАЗАЧЬИ
ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИИ В ПЕРИОД ГРАЖДАНСКОЙ
ВОЙНЫ: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И ВОЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РЕВОЛЮЦИОННЫЕ СОБЫТИЯ 1917 г.: ВЛИЯНИЕ
НА «ЖИЗНЕННЫЙ МИР» КАЗАЧЕСТВА
Ж.О. Абрегова
Революция, являясь следствием нарушения прежних регуляторов формировала новые отношения в обществе. Этот сложный процесс выражал взаимодействия человека, социальных групп, общества в целом. При этом механизм такого взаимодействия применительно к периоду революционных событий в России 1917 г. практически не изучался. Изменения в политической, социально-экономической сферах неизбежно влекут за собой изменения в повседневности.
В современной историографии революционные события характеризуются как самый интенсивный, насильственный и осознанный процесс из всех социальных движений. В сравнительно небольшой отрезок времени поток событий до предела увлек за собой многие общественные институты и отношения. При этом в водоворот революционных событий втягивались все без исключения социальные слои и группы населения. Невиданные разрушения, огромные материальные, духовные и людские потери стали знамением первых десятилетий XX в. Чтобы глубже понять характер и сущность революционных событий, необходимо уяснить те изменения, которые происходили в окружающем мире в социальных регуляторах поведения человека.
Согласно классическим подходам, в каждый момент революционных преобразований происходит совпадение социальных изменений в различных сферах общества. Любая ситуация, когда такого совпадения нет, признается аномальной, отклоняющейся от естественного хода событий [1]. Результаты революционных преобразований были многосторонними. Во-первых, это насильственное изменение существовавшего политического режима, основ его легитимности. Во-вторых, замена неспособной политической элиты или класса другим. В третьих, далеко идущие изменения во всех институциональных сферах, в первую очередь в экономике и
100
классовых отношениях, изменения, которые направлялись на модернизацию большинства аспектов социальной жизни. В-четвёртых, радикальный разрыв с прошлым. В-пятых, последствия революционных преобразований осуществлялись не только в институциональном и организационном характере, но и вносили изменения в нравственность и воспитание, создавали «нового человека» [2]. В условиях крайнего разорения страны, разрухи экономики и транспорта, советское правительство пыталось заниматься вопросами улучшения жизненного уровня населения, что нашло отражение в первых его декретах [3].
Накануне революции Кубань в политическом отношении считалась относительно спокойной окраиной Российской империи. Революция преобразовала самые различные стороны народной жизни [4]. Идея революции становилась базовой ценностью, которая объединила большинство российского народа, независимо от классов и политических убеждений. Она вызывала глубинные изменения в социальной сфере, вырывала сотни тысяч людей из привычной жизни, нарушала устойчивые границы, поколебала систему духовных ценностей. Среди всего разнообразия изменений в повседневной жизни можно условно выделить военно-политические, торгово­экономические и культурно-хозяйственные.
Первая группа, военно-политические реализовывались преимущественно на макроуровне. Казачество, как служилое сословие, было вынуждено проводить государственную политику в строго поставленных перед ним рамках, что вызывало вооруженное сопротивление местного населения [5]. Ситуация также осложнялась тем, что народы Северного Кавказа в указанный период являлись совокупностью разрозненных этнических и политических обществ, находящихся на различных уровнях культурно-хозяйственного и политического развития. Основная масса обществ объединялась по этническому или родовому признаку. Наличие казачества воспринималось местным населением как достаточная гарантия социальной стабильности, а консерватизм основной массы горцев позволял без особых опасений отправлять на Кубань политически «неблагонадежных». Однако, в регионе стали распространяться революционные идеи под влиянием как ссыльных, так и учащейся
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]