Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Диалог культур в современном образовательном пространстве. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции
.pdf
республика могла бы играть и несколько более самостоятельную
роль.
Обстоятельное рассмотрение этих и других вопросов, их
неотложное и интенсивное изучение становится необходимой
предпосылкой оптимизации межнациональных отношений в городе
и регионе.
Список литературы
1. Афанасьева, А.Б. Этнокультурное образование как проблема
современной педагогической науки / А.Б. Афанасьева // Известия
Российского государственного педагогического университета им.
А.И. Герцена. 2008. № 68. С. 100-116.
2. Гегель, Г.В.Ф. Философия права. Полн. собр. соч. Т. 3. /
Г.В.Ф. Гегель. М.: Мысль, 1990.
3. Гумилев, Л.Н. О термине «этнос». Этнос как явление /
Л.Н. Гумилев // Доклады отделений и комиссий Географического
общества СССР. Вып. 3. Л., 1967.
4. Крюков, М.В. Еще раз об исторических типах этнических
общностей / М.В. Крюков // Советская этнография. 1986. № 3.
5. Кушнер, П.И. Этнические территории и этнические границы /
П.И. Кушнер. М., 1951.
6. Миланова, Е.В. Страны и народы: земля и человечество: Общ.
Обзор / Е.В. Миланова, А.М. Рябчиков, Н.Н. Чебоксаров и др. М.,
1978.
7. Основы межкультурной коммуникации: учебник для вузов / Под
ред. А.П. Садохина. М., 2003.
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ВИДЫ СПОРТА В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ
ВОСПИТАНИИ СТУДЕНТОВ
Ахметов А.М., Чухно П.В., Шамсетдинов А.Х.,
Илалова И.Д., Гумеров Р.А.
Набережночелнинский институт социально-педагогических
технологий и ресурсов, г. Набережные Челны, Россия
В статье рассматривается поликультурное образование как
часть педагогических усилий, обеспечивающих культурно-
9
социальную идентификацию личности, открытую к иным
культурам, национальностям, расам, верованиям; возросший
интерес к национальной культуре, к национальным видам спорта,
как элементу традиционной физической культуры.
Ключевые слова: поликультурное воспитание и образование,
национальные виды спорта, межкультурное взаимодействие.
NATIONAL SPORTS IN POLYCULTURAL EDUCATION OF
STUDENTS
Akhmetov A.M., Chukhno P.V., Shamsetdinov A.K.,
Ilalova I.D., Gumerov R.A.
Naberezhnochelninsky Institute of socio-pedagogical technologies and
resources, Naberezhnye Chelny, Russia
The article deals with polycultural education as a part of
pedagogical efforts providing cultural and social identification of an
individual open to other cultures, nationalities, races, religions; the
increased interest to the national culture, national sports as an element
of the traditional physical education.
Keywords: polycultural education, national sports, international
interaction.
Весь исторический опыт свидетельствует о значении связи
культуры и воспитания. Уровень культуры текущего времени
определяет уровень воспитания, созидаемого обществом. В
частности, К. Шмидт в труде «История педагогики» говорит:
«Педагогика и развитие ее состоит в самой тесной связи с
культурой народа вообще ... воспитание идет вперед заодно с
культурой народа...». Цели воспитания определяются им как
возвышение достигнутого в культуре.
Воспитание не может быть одинаковым для всех времен,
народов и этнических групп. Каждое новое поколение людей в
любом обществе воспитывается не только в известных социальных
условиях, но и в определенной национальной среде. Оно с самого
детства подвергается влиянию национально-особенных явлений:
специфических моментов образа жизни, формы культуры и быта,
народных обычаев и традиций, перенимает от людей старших
10
поколений богатства национального языка, чувство известной
привязанности к духовным ценностям своего народа,
определенные, присущие народу привычки, нормы поведения,
своеобразие вкусов и жизненных потребностей.
В современном мире поликультурное воспитание и
образование – непременные составляющие надмоноэтнических
цивилизационно-культурных сообществ. В условиях современных
цивилизаций возможны две взаимоисключающие судьбы
отдельных народов. Первая предполагает, что ведущие этносы,
раздавят самобытную культуру и образованность малых этносов.
Вторая подразумевает конструктивный межэтнический диалог, в
котором заметную роль играет воспитание и образование.
Проблема национального воспитания является
основополагающей и в педагогическом наследии К.Д. Ушинского.
Великий педагог заложил идейно-теоретические основы
национального воспитания и научного феномена, который в
настоящее время трактуется как поликультурное образование.
Ученый подчеркивал, что человека без национальной
принадлежности не бывает, поэтому существует «российское
воспитание», «французское воспитание», «английское воспитание»
и т.д. Обретение человеком своего «я» невозможно без культурной
идентификации, поэтому необходимо, чтобы в образовании были
созданы условия для проживания студентами национальной
истории и культуры как личной судьбы.
В России злободневность теоретической и практической
разработки поликультурного воспитания обострена тремя
серьезными обстоятельствами.
Во-первых, кризисом идей и опыта социалистического
интернационального воспитания.
Во-вторых, социально-демографическими изменениями,
вызванными массовым притоком беженцев и иммигрантов из
бывших республик СССР.
В-третьих, усилением процессов национально-культурного
самоопределения народов Российской Федерации.
В условиях сосуществования в стране различных типов
цивилизаций требуется уделять гораздо больше внимания
педагогическим аспектам проблеме культурных различий.
11
Оценивая состояние поликультурного воспитания в
Российской Федерации, следует признать, что оно не является
приоритетом образования и педагогики. В политических
декларациях и педагогических трудах содержаться верные призывы
к воспитанию в духе поликультурности, однако не всегда и не везде
они внедряются в практику. Ученые-педагоги, школьные учителя
редко замалчивают такие «неудобные вопросы», как
межэтнические конфликты, культурные предрассудки,
национализм.
Между тем поликультурность человека отнюдь не
генетического происхождения. Она социально детерменирована и
должна быть воспитанна. Реализация основных задач
профессиональной деятельности, определенных в национальной
доктрине развития образования России в XXI веке и других их
нормативных документах, требует от будущего педагога быть
способным к творческой организации учебно-воспитательного
процесса с целью разработки и внедрения авторских методик и
технологий обучения и воспитания, свободно владеть методологией
педагогики, овладевать новыми технологиями информационными
системами, обобщать передовой педагогический опыт, критически
оценивать результаты собственной работы, творчески работать в
направлении профессионального самосовершенствования.
Важнейшей составляющей содержания образования
становится культурный компонент в системе воспитания личности.
Поликультурное образование – это одновременное
приобретение знаний и соответствующее воспитание, передача
более точной и совершенной информации при уважении к группам
меньшинств, преодоление предубеждений и поощрении
терпимости, улучшении академических улучшений студентов,
содействии достижению идеалов демократии и плюрализма.
Поликультурное образование следует рассматривать как часть
педагогических усилий, обеспечивающих культурно-социальную
идентификацию личности, открытую иным культурам,
национальностям, расам, верованиям. Все это требует анализа
поликультурного компонента, в системе педагогического
образования будущего педагога.
Целью реализации поликультурного образования является
12
обучение студентов толерантному отношению к множеству
ценностей, существующих в мире и отличающихся от их
собственных.
Формирование поликультурной личности определяют
конкретные задачи поликультурного воспитания студентов:
воспитание позитивного отношения к различным культурам;
привитие навыков продуктивного взаимодействия с носителями
различных культур; воспитание патриотизма, толерантности,
гуманности по отношению к другим культурам.
Гуманизация физического воспитания студентов может быть
обеспечена при создании следующих условий:
ориентации студентов, занимающихся физической
культурой, в гуманистических ценностях;
выстраивании физкультурно-педагогической деятельности в
форме межсубъектного диалога преподавателя и студента,
направленного на взаимообмен и взаимообогащение их ценностных
сфер;
актуализации рефлексии студента с целью поиска путей и
способов постоянного индивидуального самосовершенствования и
саморазвития в процессе освоения физической культуры.
Как всякая человеческая деятельность, физическое воспитание
в то же время является процессом общественным, совершающимся
в сфере отношений между людьми. Это социальная деятельность
выступает в качестве одного из важнейших факторов по
отношению к физическому развитию человека. Осознание и
принятие студентами социально-профессиональной значимости
поликультурных ценностей, наличие прочного интереса к иным
культурам и стремление к межкультурному взаимодействию
является мотивационно-ценностным критерием сформированности
поликультурной компетентности.
Очевидно, что общесоциальное содержание поликультурной
компетентности студентов можно рассматривать как фундамент
развития профессиональной составляющей данного качества.
Полноценное освоение студентами всей совокупности
общесоциальных и профессионально-ориентированных
поликультурных знаний и умений, ценностей и мотивов поведения,
стратегий поведения и деятельности будет свидетельствовать о
13
сформированности у будущих педагогов поликультурной
компетентности.
В настоящее время, когда происходит интенсивный процесс
гуманизации нашего многонационального общества, необычно
важное значение приобретают воспитание и образование
подрастающего поколения на традициях национальной культуры,
обычаев.
В.В. Пушкин подчеркивает, что «взаимодействие разных
культур является многовековой традицией нашей общественной и
государственной жизни, а национальное многообразие народов
России подлинным богатством страны».
Особым поликультурно-воспитательным потенциалом
обладает изучение национальных видов спорта, которые
выполняют мощную социокультурную функцию –
восстанавливают связь времен, вызывая у играющих и
болельщиков положительные эмоции, укрепляют межнациональное
общение в поликультурном пространстве.
В п
оследне
в
озрождени
к н
ационально
э
лемент
у т
е в
рем
я п
рослеживаетс
ю к
ультурно-национальног
й к
ультур
радиционно
е, н
й ф
изическо
я и
о н
аследия. Возро
ациональны
й к
ультуры
нтере
м в
ида
.
с к с
м с
охранени
с и
нтере
порт
а, к
ю и
а
В национальных видах борьбы, отражены многие сферы жизни
социума: духовно-нравственная, материальная, военно-прикладная,
спортивная.
В наши дни , когда научно-технический прогресс все более и
более отдаляет человека от природы, делает его слабым физичеки и
духовно, особую значимость приобретает национальная борьба. У
каждого народа – свои традиции, обычаи, культура. У многих
этносов есть своя национальная борьба, свой вид спорта.
Куреш (борьба на поясах) – традиционный вид спорта у
тюркских народой. У башкир, татар и чувашей куреш является
важным элементом национальных признаков – сабантуя, джиена и
акатуа.
Введение новых правил в курэш стало своеобразной ступенью
в продвижении этого вида национальной борьбы к
профессиональному спорту. Данный процесс был характерен и для
других национальных видов полясной борьбы.
с
к
14
Введенные современные правила, с одной стороны, нарушают
традиционность курэш, но с другой стороны способствуют его
дальнейшему усовершенствованию. Несмотря на это, курэш
сохраняет свою самобытность и сегодня.
Национальная борьба с несколько совершенствованными
правилами под названием «борьба на поясах» была включена в
программу Универсиады-2013. Поэтому национальная борьба
пользуется большой популярностью среди молодежи не только
нашей республики, а за пределами территории России. По
татарской национальной борьбе проводятся чемпионы РТ, РФ.
Есть спортсмены, занимающиеся на профессиональном уровне.
Национальная борьба в республики Татарстан успешно решает свои
основные задачи: сохранение и укрепление здоровья населения,
профилактика правонарушений.
В нашем институте активно применяются элементы
национальной борьбы на занятиях физической культурой, студенты
разных национальностей понимают сущность восприятия
духовности своего народа и единство всех наций. Занятия
национальными видами единоборств способствуют формированию
системы духовно-нравственных ценностей студентов.
Межкультурное взаимодействие положительно влияет на
процесс становления будущего специалиста в полекультурном
пространстве.
Список литературы
1. Бермус, А.Г. Концептуальные и методологические основы
педагогической потдержки в поликультурном социальновоспитательном пространстве / А.Г. Бермус. [Электронный ресурс].
2. Васютенка, И.В. Существенные аспекты и актульность
поликультурного образования в современных условиях / И.В.
Васютенкова. [Электронный ресурс].
3. Гурьянова, Т.Ю. Формирование поликультурной
компетентности студентов ссузов (на материале обучения
иностранному языку): автореф. дис. … канд. пед. наук /
Т.Ю. Гурьянова. Чебоксары, 2008.
4. Данилова, Л. Формирование поликультурной компетентности
студентов / Л. Данилова. [Электронный ресурс].
15
5. Исаев, В.А. Образование взрослых компетентностный подход /
В.А. Исаев. Великий Новгород, 2005.
6. Колесникова, И.А. Коммуникативная деятельность педагога:
учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А. Колесникова.
М.: Изд.центр «Академия», 2007.
ЛИНГВОКУЛЬТУРНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПАРАДИГМЕ ВУЗА
Валиева Р.Х.
Альметьевский государственный институт муниципальной
службы, г. Альметьевск, Россия
В статье рассмотрены приоритетные составляющие в ходе
реализации основной профессиональной образовательной
программы бакалавриата по направлению подготовки 45.03.02
Лингвистика, в Альметьевском государственном институте
муниципальной службы.
Ключевые слова: профессиональная компетентность
преподавателя; научно-методическое обеспечение;
общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные
компетенции; профессиональная направленность студентов.
LINGUISTIC-CULTURAL COMPONENT IN THE
EDUCATIONAL PARADIGM OF THE UNIVERSITY
Valiyeva R.H.
Almetyevsk state Institute of municipal service, Almetyevsk, Russia
The article considers the priority components during the
implementation of the basic professional educational programs of
bachelors in the area of Linguistics 45.03.02 in Almetyevsk state
Institute of municipal service.
Keywords: professional competence of the teacher; scientific and
methodological support; general cultural, general professional and
professional competencies; professional focus of students.
В условиях глобализации, развития современных
16
информационных, инновационных технологий очевидна
объективная потребность в компетентных конкурентоспособных
специалистах.
Приоритетными составляющими в ходе успешной реализации
основной профессиональной образовательной программы высшего
образования – программы бакалавриата по направлению
подготовки 45.03.02 Лингвистика (профиль «Перевод и
переводоведение») в Альметьевском государственном институте
муниципальной службы (далее АГИМС) являются:
профессиональная компетентность преподавателя, современное
научно-методическое обеспечение, развитие профессиональной
направленности студентов.
В связи с востребованностью на современном этапе
специалистов, владеющих иностранными языками, важную роль
играют составляющие профессиональной компетентности
преподавателя, его профессионально-теоретической подготовки.
Ярким примером формирования и совершенствования
профессионально-коммуникативной компетенции, как обучающей,
так и обучаемой стороны образовательного процесса АГИМС,
являются курсы повышения квалификации (как в стране, так и за
рубежом), конференции, проекты, грантовые программы, конкурсы,
ежегодные декады иностранных языков, олимпиады, семинары с
участием отечественных и зарубежных специалистов и т.д.
Подводя небольшой итог деятельности института накануне его
юбилея (20-летия!), хочется больше говорить о достижениях,
неординарных событиях, нежели о проблемах, коих не лишено ни
одно образовательное учебное учреждение.
Приоритетные составляющие (профессиональная
компетентность преподавателя, современное научно-методическое
обеспечение, профессиональная направленность студентов) тесно
взаимосвязаны, поэтому, на наш взгляд, нет смысла разделять их по
разделам/пунктам и т.д.
Ниже приведем лишь некоторые из значимых событий,
произошедших за истекший период времени на кафедре
иностранных языков/филологии ГАОУ ВО «АГИМС»:
- участие трех преподавателей кафедры в четырех недельной
зарубежной образовательной программе в Великобритании,
17
получивших сертификаты, подтверждающие их высокий уровень
владения английским языком;
- международное, межвузовское сотрудничество, мастер-
классы с участием высококвалифицированных специалистов,
профессионалов своего дела, среди которых, разумеется, есть
носители языка, создающие особый языковой микроклимат и
передающие большой объем новой, прежде всего,
лингвострановедческой информации о стране изучаемого языка.
Традиционными стали встречи преподавателей и студентов с
носителями языка: ежегодно, благодаря сотрудничеству АГИМС с
профессорско-преподавательским коллективом К(П)ФУ,
преподаватели и студенты кафедры участвуют в международных
семинарах, семинарах Ассоциации преподавателей английского
языка республики Татарстан/семинарах Издательства
Кембриджского университета.
Неоднократно преподаватели кафедры становились
слушателями международных семинаров в рамках российскоамериканской профессиональной программы «Учителя-учителям»
по теме «Стратегии обучения в XXI веке в условиях национальной
школы» с участием специалиста по работе с одаренными детьми,
учителем Талвудской школы, штат Вирджиния, США Лисой Уокер;
- профессиональная переподготовка (всех!) преподавателей
кафедры на базе ГОУ ВПО «Татарский государственный
гуманитарно-педагогический университет» по проблеме
«Современные педагогические технологии обучения английскому
языку» (ныне К(П)ФУ);
- успешное участие студентов направления «Лингвистика» в
Республиканском конкурсе на знание иностранных языков
«Полиглот», где студенты демонстрировали знание двух
иностранных языков (английского и немецкого); две студентки
вошли в число 15 лучших студентов республики, владеющих
иностранными языками;
- успешным было участие студентов в заочной олимпиаде по
английскому языку в республике Мари-Эл (2-е и 3-е призовые
места, г. Йошкар-Ола).
Необходимой составляющей в ходе успешной реализации
учебного процесса в АГИМС в условиях создания инновационной
18
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]