Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Технологии практико-ориентированного обучения. Материалы межвузовской учебно-методической конференции
.pdf
О. А. Дизер,
кандидат юридических наук, доцент,
Г. П. Лыжненко
(Омская академия МВД России)
ПРАКТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ КАК ОДИН
ИЗ ОСНОВНЫХ КРИТЕРИЕВ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
КАБИНЕТА СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН КАФЕДРЫ
АДМИНИСТРАТИВНОГО ПРАВА И АДМИНИСТРАТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
Особенности преподаваемых на кафедре дисциплин конкретизируют задачи, стоящие перед кабинетом специальных дисциплин, в том числе в русле
самых последних требований, которые относятся к образовательному процессу в вузах МВД России и касаются повышения качества подготовки специалистов путем усиления практической подготовки и повышения уровня правовой культуры сотрудников полиции.
Общая концепция преподавания на кафедре административного права и
административной деятельности органов внутренних дел направлена на обеспечение повышения эффективности практического обучения по дисциплинам административно-правового цикла. По сути, данной кафедрой осуществляется сквозное практическое обучение, начиная с дисциплины «Начальная
подготовка и введение в специальность» (составление отдельных документов) и заканчивая дисциплиной «Практикум по административной юрисдикции органов внутренних дел» (составление макетов дел об административных правонарушениях).
В Омской академии МВД России помещение учебно-методического кабинета кафедры административного права и административной деятельности органов внутренних дел приобрело профессиональный полицейский профиль и оборудовано в качестве макета зала оперативного дежурного органа
внутренних дел. На стенах установлены информационные стенды «Назначение и организация работы дежурной части органов внутренних дел», «Информационное взаимодействие дежурной части горрайлиноргана органа внутренних дел», «Действия оперативного дежурного при поступлении сообщения о чрезвычайной ситуации и чрезвычайном положении», «Характеристика территории оперативного дежурного ОП № 2 УМВД России по г. Омску»,
«Территория оперативного обслуживая ОП № 2 УМВД России по г. Омску»,
на выставке кабинета представлена документация оперативного дежурного
дежурной части органа внутренних дел с образцами ее заполнения.
В кабинете специальных дисциплин оборудовано два рабочих места и
четыре автоматизированных рабочих места оперативного дежурного, помощника оперативного дежурного, начальника дежурной смены, инжене-
211
ра-электроника (аналитика) дежурной части органа внутренних дел, позволяющих работать с различными автоматизированными информационными
системами. Такие системы дают возможность имитировать в процессе обучения отработку практических ситуаций, связанных с получением сообщений о различных происшествиях, вводить в действие алгоритмы, позволяющие минимизировать их последствия и задержать лиц, подозреваемых в совершении деяний, в кратчайшие сроки. Кроме того, наличие данных систем создает условия для формирования у обучающихся представления о
технических средствах, используемых ОВД, и их возможностях в раскрытии преступлений.
В качестве одного из перспективных направлений развития кабинета
специальных дисциплин кафедры с учетом профилизации вуза следует обозначить работу по созданию кабинета административно-правовой подготовки сотрудников уголовного розыска.
В целях усиления практической направленности обучения перспективной в настоящее время является разработка автоматизированного рабочего
места участкового уполномоченного полиции.
Полицейская профилизация кабинета специальных дисциплин кафедры,
в целом ориентированная на усиление практической направленности преподавания, тесно связана с применением инновационных технологий образовательной деятельности, представленных, в частности, учебно-методическим
комплексом по дисциплине «Начальная профессиональная подготовка», основанном на блочно-модульной технологии обучения.
Н. А. Лазаревич
(Омская академия МВД России)
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА КАФЕДРЫ
Деятельность учебно-методического кабинета направлена на совершенствование образовательного процесса, содействие повышению качества преподавания изучаемых дисциплин, оказание помощи профессорско-преподавательскому составу академии в организации учебно-методической, научноисследовательской и воспитательной работы с курсантами, слушателями и
студентами, оказание помощи обучающимся в освоении преподаваемых дисциплин, привитии им навыков самостоятельной работы.
Важнейшей задачей в деятельности учебно-методического кабинета кафедры является поиск таких форм и методов организации учебного процесса, которые позволят обеспечить его максимальную эффективность. Одну из
форм в современном образовательном процессе представляют информационные технологии.
212
Использование современных информационных технологий в образовательном процессе при подготовке юриста главным образом сводится к компьютеризации, переводу лекций, учебных пособий и учебников в электронные варианты, использованию мультимедийных и других средств обучения.
Библиотека дает возможность курсантам и слушателям воспользоваться научной литературой, статьями в электронном формате через различные базы в
системе Интернет для более глубокого изучения материала по преподаваемым дисциплинам.
На кафедре уголовного права Омской академии МВД России при проведении практических занятий используются видеозадачи (фрагменты фильмов
и снятые курсантами сюжеты) по темам дисциплины «Уголовное право» и
видеоинтервьюирование сотрудников правоохранительных и судебных органов по актуальным проблемам применения уголовного закона. Для самостоятельной работы курсантов и слушателей профессорско-преподавательский
состав подготовил электронно-обучающие программы по темам дисциплины
«Уголовное право». Они включают в себя: лекцию, литературу, нормативноправовые акты, видеозадачи, тесты и статьи. Предоставление обучающимся
различных возможностей для получения знаний прививает им навыки самостоятельной работы.
Информационное обеспечение учебного процесса призвано сгладить
недостатки и дополнить существующее методическое обеспечение новыми
формами и подходами, ориентировать организацию обучения на интересы
обучающегося. Функционально информационное обеспечение процесса обучения решает значительное число вопросов, возникающих у курсантов.
На кафедре уголовного права ведется разработка модели информационного обеспечения учебной дисциплины или процесса обучения. По разработанной и опробованной структуре была создана информационная база, призванная помочь в написании выпускной квалификационной (дипломной) работы. Она размещена в сети Интернет на сайте «Правовые технологии» по
внутренней ссылке «Как писать диплом».
Такое точечное информирование дало свои результаты, многие вопросы
стали решаться еще до момента их возникновения, фактически работая на
опережение. Когда информации накопилось значительное количество, понадобилась ее систематизация для дальнейшего эффективного использования.
Структурно система информационной поддержки дипломных исследований включает: 1) календарь подготовки дипломной работы; 2) подробную
описательную информацию по отдельным вопросам, вызывающим трудности; 3) шаблоны оформления различных частей дипломной работы.
Основная идея данного проекта состоит в простой и быстрой передаче
обучающемуся образа дипломной работы и действий на каждом конкретном
этапе, поэтому основной акцент был сделан на визуальном представлении и
простоте восприятия.
213
Далее в структуре была создана информационная база для помощи в написании курсовой работы, которая также размещена в сети Интернет на том
же сайте.
В настоящее время размещена авторская подборка (с текстами) источников уголовного права (Общая и Особенная части) для использования в учебном процессе. В ее состав вошли: Уголовный кодекс РФ (последней редакции), федеральные законы, постановления Правительства РФ, постановления Пленума Верховного Суда РФ и другие нормативные правовые акты. Все
нормативные правовые акты разбиты в соответствии со структурой УК РФ и
тематикой изучаемой дисциплины, что обеспечивает простоту и удобство ознакомления с ними курсантов и слушателей, а также экономит лекционное
время на озвучивание списка нормативно-правовых источников. Обновление
осуществляется по мере необходимости.
Таким образом, информационное обеспечение учебного процесса можно определить как комплекс информационных материалов, предназначенный
для организации самообучения курсантов, слушателей и студентов, для обеспечения надлежащего информирования и мотивации. Оно призвано расширить понятие методического обеспечения дисциплины, стимулировать самостоятельность в получении знания, в большей мере соответствовать интересам обучающегося, нежели формальным требованиям.
Информационные технологии направлены на совершенствование образовательного процесса, содействие повышению качества преподавания изучаемых дисциплин, оказание помощи профессорско-преподавательскому составу в организации учебно-методической, научно-исследовательской и воспитательной работы с курсантами, слушателями и студентами, оказание
помощи обучающимся в освоении дисциплин, привитии им навыков самостоятельной работы.
Е. С. Плоцкая
(Омская академия МВД России)
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА
КАФЕДРЫ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Курс иностранного языка в высшем учебном заведении является
неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки современного
специалиста для органов внутренних дел и носит коммуникативно-ориентированный и профессионально направленный характер. Изучение дисциплины «Иностранный язык» способствует формированию навыков межличностного общения, культуры речи, расширению кругозора, нравственному
развитию личности.
214
Цель дисциплины «Иностранный язык» — приобретение обучающимися коммуникативной компетенции и знаний социокультурного фона, позволяющих использовать иностранный язык как в профессиональной деятельности, так и для дальнейшего самообразования. На ее достижение (формирование общекультурных и профессиональных компетенций) направлена работа
в том числе и методического кабинета кафедры.
Учебно-методический кабинет является учебно-вспомогательным подразделением кафедры — центром методического обеспечения преподаваемых
учебных дисциплин. Так, в учебно-методическом кабинете кафедры иностранных языков Омской академии МВД России организованы систематизация
и хранение разнообразных материалов (пособия по работе над внеаудиторным чтением, материалы для групп с углубленным изучением иностранного
языка, материалы для подготовки курсантов к выступлениям на научных
конференциях, лексические и грамматические тесты, методические указания
и контрольные работы для слушателей заочной формы обучения, экзаменационные и зачетные материалы, материалы для занятий с адъюнктами и др.)
на бумажных и электронных носителях. Собрана библиография научных и
учебно-методических трудов профессорско-преподавательского состава кафедры. Для удобства пользования научными и учебно-методическими материалами, находящимися в кабинете, создана электронная картотека, которая
постоянно обновляется. В картотеку также включены презентации и аудио-,
видеофрагменты, используемые в учебном процессе.
Все вышеперечисленные научные и учебно-методические материалы
постоянно пополняются и предоставляются в пользование преподавателям,
курсантам и слушателям. Ведется специальный журнал выдачи профессорско-преподавательскому составу научных трудов и учебно-методических разработок из фонда кабинета.
Один из важнейших аспектов деятельности заведующего учебно-методическим кабинетом кафедры иностранных языков — помощь профессорско-преподавательскому составу в подборе научной и учебно-методической
литературы, что, несомненно, не самая простая, но вполне решаемая проблема для большинства областей исследования. При подборе литературы следует придерживаться принципа актуальности, т. е. научная и учебно-методическая литература должна использоваться при решении каких-либо конкретных
научных или практических вопросов, которые интересны определенному кругу
пользователей — специалистам-практикам или ученым.
Заведующий кабинетом знает научные и методические интересы профессорско-преподавательского состава кафедры и в соответствии с ними подбирает материалы по педагогической, юридической и лингвистической тематике, например, отчеты о результатах законченных научно-исследовательских
работ, диссертации, монографии, материалы конференций, круглых столов,
215
аудиовизуальные материалы, специализированные периодические журналы,
справочные пособия, толковые, терминологические, двуязычные словари.
Многие из вышеперечисленных источников существуют и в электронном
виде.
Научные документы содержат результаты теоретических или экспериментальных исследований, раскрывают пути и характер научных изысканий,
описывают методику и ход ведения исследований, передовой опыт ведущих
вузов страны. Использование подобранных заведующим учебно-методическим кабинетом научных и научно-методических материалов оказывает значительную помощь преподавателям в их научной и педагогической деятельности, что способствует повышению качества преподавания (это является
одним из направлений повышения эффективности работы учебно-методического кабинета кафедры иностранных языков).
Самостоятельная работа курсантов — обязательная часть учебной работы, поэтому она занимает особое место в деятельности методического кабинета. В методическом кабинете кафедры сосредоточены специально подобранные материалы и технические средства обучения, с помощью которых обучающиеся имеют возможность подготовиться к практическим занятиям и внеучебным мероприятиям, таким как заседания научного кружка, клуба любознательных; викторины, олимпиады и т. п.
Все курсанты и слушатели академии в часы самоподготовки имеют доступ к оборудованным компьютерами и оргтехникой рабочим местам, где они
могут получить в электронном виде всю необходимую для подготовки к занятиям и контролю знаний информацию: планы практических занятий и самостоятельной работы для курсантов и слушателей, учебные задания по выполнению контрольных работ, лексико-грамматические материалы для подготовки
к зачетам и экзаменам. В кабинете имеется журнал обращений курсантов, где
обозначены дата обращения, фамилия и группа обратившегося, а также цель
обращения.
Заведующий кабинетом оказывает помощь курсантам и преподавателям
в подготовке олимпиад, викторин, проводимых ежегодно итоговых языковых
конференций курсантов, заседаний научного кружка «Совершенствуй свой
английский», клуба любознательных. Все эти мероприятия оказывают большое воспитательное воздействие на курсантов.
Кроме того, заведующий кабинетом в воспитательных целях рассказывает курсантам об истории и традициях кафедры иностранных языков,
о тех, кто стоял у ее истоков. С историей кафедры обучающиеся могут ознакомиться по многочисленным альбомам с фотографиями, на которых отображены все значимые события со дня основания кафедры по сегодняшний
день.
216
Е. А. Тюлеева
(Омская академия МВД России)
РОЛЬ КАБИНЕТА СПЕЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН КАФЕДРЫ
ОПЕРАТИВНО-РАЗЫСКНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНОВ
ВНУТРЕННИХ ДЕЛ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
С ПРИВЛЕЧЕНИЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Согласно требованиям федеральных государственных образовательных
стандартов высшего профессионального образования (далее — ФГОС ВПО)
в настоящее время особенно актуальна реализация компетентностной модели развития выпускника вуза, при этом остается обязательным обеспечение
преемственности основных образовательных программ высшего профессионального образования. Предыдущий стандарт был ориентирован на получение знаний обучающихся. ФГОС ВПО делают акцент на владении умениями
и навыками, способности использовать теоретические знания при разрешении типичных задач, возникающих на практике, поэтому, как нам представляется, важно, помимо иных возможностей вуза, привлекать практических
работников (работодателей) к учебному процессу, чтобы своевременно обратить внимание на недостатки в подготовке специалистов правоохранительных органов.
Какие же возможности для решения этой столь важной задачи можно
найти на кафедре оперативно-разыскной деятельности органов внутренних
дел (далее — кафедра ОРД ОВД)? На кафедре ОРД ОВД привлечение практических сотрудников является одной из главных задач привития практических
навыков и умений по отдельным темам дисциплин. Выбор тем, а также видов
занятий, для проведения которых наряду с преподавателями привлекаются
практические работники, может осуществляться на основании результатов
проводимых рубежного и итогового контролей. И здесь роль учебно-методического кабинета (на кафедре ОРД ОВД кабинета специальных дисциплин)
видится в своевременном обобщении полученных результатов итогового контроля, доведении их до сведения руководства кафедры и профессорско-преподавательского состава и уже с учетом полученных выводов в координации
работы по составлению планов привлечения практических работников к учебному процессу.
На сегодняшний день на кафедре ОРД ОВД Омской академии МВД России накоплен серьезный опыт сотрудничества преподавателей и практических работников. Важнейшим организационным элементом участия последних
в учебном процессе на кафедре является график проведения занятий практикующими сотрудниками с курсантами и слушателями, который составляется на семестр. В данном графике отражается конкретная специализация
практических работников. Преподаватель определяет тему и вид занятия
217
(лекция, семинар, практическое занятие), кабинет специальных дисциплин
обеспечивает его проведение в подходящей аудитории, предоставляет дидактические и иные материалы в зависимости от темы занятия, при необходимости организует фото-, видеосъемку в целях дальнейшего использования в учебном процессе передового опыта практических работников.
Следует отметить, что бывает сложно организовать проведение занятий с практическими работниками в помещениях, отведенных под кабинет
специальных дисциплин. Организационная трудность связана не только с
недостаточным количеством оснащенных специальной техникой помещений, но и с личным временем практических работников. Выход из создавшегося положения видится в дополнительном согласовании времени и места выступления практических работников накануне проведения занятий по
расписанию. В этом отношении организационная роль начальника кабинета специальных дисциплин заключается в своевременной замене аудиторий,
согласовании с учебным отделом академии переноса времени занятий, что
позволит более эффективно использовать опыт руководителей оперативных
подразделений.
Важно отметить, что серьезную составляющую в образовательном процессе представляют научно-практические конференции по проблемам оперативно-розыскной деятельности подразделений органов внутренних дел по
борьбе с преступностью, в которых принимают участие курсанты, руководители и работники оперативных подразделений ОВД. Практические работники освещают особенности организации оперативно-розыскной деятельности
полиции по отдельным направлениям борьбы с преступностью, обращают
внимание курсантов на современные проблемы практики раскрытия преступлений, делятся передовым опытом. На руководителя кабинета специальных
дисциплин может быть возложена обязанность обобщения тематики таких
выступлений, в том числе доведение до сведения практических работников
до начала подобных конференций перечня наиболее проблемных ситуаций,
которые возникают во время учебных занятий и часто имеют неоднозначное
толкование.
В Омской академии МВД России важнейшая роль в привлечении практических работников к учебному процессу принадлежит клубу «Профессионал», созданному по инициативе курсантов и слушателей. Деятельность клуба позволяет обучающимся углублять знания, полученные в ходе изучения
дисциплин, а также проявлять самостоятельность при выборе дополнительной, необходимой в практической деятельности информации. Членами клуба являются сотрудники оперативных подразделений органов внутренних
дел, ветераны, которые заинтересованы в совершенствовании практической деятельности. Присутствующие на заседании клуба «Профессионал»
218
действующие сотрудники знакомятся с научными подходами, направленными на разрешение возникающих в практической деятельности проблемных
ситуаций, и в некоторых случаях используют данные подходы в своей работе. Ветераны правоохранительных органов, приглашенные на заседание
клуба, помогают курсантам и слушателям разобраться с проблемными ситуациями, возникающими в практической деятельности, делятся многолетним опытом. Роль кабинета специальных дисциплин при этом состоит в дидактическом обеспечении участия приглашенных лиц. Сопровождение выступлений практических работников видеофрагментами, таблицами и диаграммами различного содержания, иллюстрирующими проблематику оперативно-розыскной деятельности, способствует усвоению информации. Данный
материал может быть получен из учебно-методической, справочной литературы или нормативных источников. Их объем и содержание начальник кабинета специальных дисциплин определяет вместе с преподавателем, оказывающим консультативную помощь или участвующим в подготовке заседания клуба.
Следующим направлением работы кабинета специальных дисциплин,
связанной с привлечением практических работников, следует назвать помощь в выборе дипломных проектов курсантами. Даже с учетом знаний и
умений, полученных в стенах вуза, многие обучающиеся не могут при подготовке дипломной работы сформулировать основные проблемы. Кроме того,
кабинет специальных дисциплин может обеспечивать консультацию с практическими работниками, рекомендовать специальную и дополнительную
литературу.
Опыт, полученный курсантами от общения с практическими работниками, привлекаемыми к учебному процессу, в дальнейшем применяется при
проведении оперативно-штабных и следственно-криминалистических учений,
где моделируется процесс раскрытия преступлений.
Г. В. Чижма,
В. В. Кальницкий,
кандидат юридических наук, профессор
(Омская академия МВД России)
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИМ КАБИНЕТОМ
КАФЕДРЫ КОНКУРСА НА ЛУЧШУЮ МУЛЬТИМЕДИЙНУЮ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Рассматривая вопросы организации работы учебно-методического кабинета кафедры, приходим к мысли, что его работа во многом сливается с органи-
219
зацией работы самой кафедры. По сути, грань между ними размыта и довольно сложно четко разграничить эти функции, так как учебно-методический
кабинет является своего рода дочерним предприятием кафедры.
Учебно-методический кабинет — это дух, которым живет кафедра, ее
особый настрой, это не один человек, а целая система. И эта система слаженно работает только тогда, когда есть неравнодушные члены кафедры, готовые
в нее вкладывать свой труд, свое внимание, умение работать в команде. Кафедре в лице отдельных преподавателей проводить какие-либо конкурсы не
очень удобно. В этом случае организацию их проведения вполне может взять
на себя учебно-методический кабинет. Такой опыт проведения конкурсов (например, на лучшую рабочую тетрадь, лучшую лекционную тетрадь, лучшую
курсовую работу) имеется на кафедре уголовного процесса Омской академии
МВД России.
Каждый год в соответствии с учебным планом курсанты пишут курсовую работу по дисциплине «Уголовный процесс». Написание курсовой работы может стать полезным занятием и творческим процессом для обучающихся. Остановимся на этом подробнее.
Курсовая работа — это своего рода упрощенная форма выпускной квалификационной (дипломной) работы. Защита дипломной работы является для
выпускников вуза таким же испытанием в рамках итоговой государственной
аттестации, как государственный экзамен. Сопоставим подготовку курсовой
работы и выпускной квалификационной работы, покажем их взаимосвязь и
преемственность.
Удачно выбранная тема в том и другом случаях может стать залогом успешной работы. На конечный результат также в обоих случаях может повлиять наличие тщательно продуманного и согласованного с научным руководителем плана, умение правильно пользоваться литературой, в том числе из
Интернета, сопоставлять мнения ученых по изучаемым вопросам и ссылаться на различные точки зрения. Практика показывает, что, к сожалению, курсанты выпускного курса не в полном объеме готовы к выполнению дипломных работ. Напрашивается вопрос: почему? Ведь за время обучения ими
написано не менее пяти курсовых работ. В поиске ответа предположим, что
при написании курсовых работ образовательное учреждение не в достаточной мере готовит обучающихся к итоговой работе, не требует с них по максимуму. Это, прежде всего, относится к формированию навыков защиты
письменной работы.
Технический прогресс не стоит на месте, и при защите дипломных работ
соискатели все чаще обращаются к средствам мультимедиа, например, используют сюжеты с интервью, прибегают к помощи мультимедиапрезентации,
специально подготовив для такого случая подборку слайдов. Давая определе-
220
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]