Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Структура языкового значения. Метод формализованного описания (на материале английских лексических и фразеологических единиц). Монография
.pdf
ситуация понимается шире – как всё, что можно описать
предложением [Демьянков 1983].
Такого же разграничения придерживалась Т.М. Николаева
[1985], которая противопоставляла события фактам и пропозициям.
Эту трактовку можно соотнести с позицией Ш. Балли: «То, что мы
называем ситуацией, имеет более широкое значение: здесь налицо не
только элементы, воспринимаемые чувствами в процессе речи, но и
все известные собеседникам обстоятельства, которые могут
послужить мотивом для их разговора» [Балли 1955: 52].
В рамках нашего исследования события рассматриваются как
составные части ситуации. В нашей трактовке понятие “ситуация” в
целом шире понятия “событие”. Ср., например, понятия
“экономическая ситуация”, “политическая ситуация в стране”,
“кризисная ситуация”. В подобных случаях ситуация «стоит над
событиями», объединяя всех участников общения, связывая речевое и
неречевое, человека, материалы, средства и продукты производства.
Поэтому событие не существует вне ситуации.
Взаимосвязь и определенная структурная близость события и
ситуации позволяютописывать понятие “ситуация”, используя
некоторые характеристики события. Как в семантическом синтаксисе,
так и в лексической семантике при анализе событий применяются
такие понятия, как участники (актанты) события, внутренние
отношения между составными частями одного события, границы
события, отношения между разными событиями.
При этом для события важна темпоральная ограниченность. Так,
согласно мнению А.Т. Ишмуратова [1987], ситуация складывается из
однородных или разнородных событий, которые сходны обязательно
только в одном – все они происходят в одно и то же время. В событии
важно именно то, что оно в определенный момент началось и
закончилось; можно говорить не только, что какое-то событие
постоянно имеет место, но и что оно состоялось. Когда мы описываем
ситуацию, мы при этом всегда находимся как бы «внутри» нее, в ее
настоящем. События, образующие ситуацию, протекают
последовательно или параллельно в конкретный период времени.
С формальной точки зрения ситуация является сложным
событием, конъюнкцией событий. Например, при рассмотрении
события «Вечереет» как ситуации возможна следующая детализация:
«солнце заходит, удлиняются тени, похолодало, мне грустно …».
Исходя из этого, можно выделить две категории ситуаций –
статические и динамические. Статическая ситуация не приводит к
изменению состояния или свойств актантов в течение всего
временнóго интервала, на котором она имеет место. Такого рода
ситуация не меняется во времени, и для ее продолжения не требуется
специальных усилий: ситуация длится, пока не произойдет нечто
вовне, что ее изменит. Динамические ситуации можно разделить на
события, которые, в свою очередь, состоят из результатов и
достижений, и процессы, которые могут быть как гомогенными, так и
негомогенными. Такие ситуации «характеризуются наличием
качественно различных временн х фаз, в то время как статическая
ситуация однородна» [Падучева 2004: 222-224].
Х. Ыйм и М. Салувеер предложили модель описания ситуации,
которая состоит из стадий ее развития: SETTING – необходимые или
типичные условия действия / процесса; EVENT – событие; CONSEQ
– необходимые или типичные последствия действия / процесса. (Об
их модели см.: [Петров и др. 1988].)
В своем большинстве ситуации не выступают «в чистом виде»;
они представляют собой комплексы физических и когнитивных
событий. Так, акты предметно-практической деятельности могут
включать не просто единичное физическое действие или целую
систему действий. В их состав входят также предваряющее этот акт
предшествующее действие, которое есть не что иное как
практическое рассуждение, включающее постановку цели,
определение мотива, выработку плана и т.д., и последующее
действие, которое предполагает анализ и оценку процесса и
результатов деятельности. Отметим, что такое практическое
рассуждение может осуществляться и в самом процессе совершения
предметно-практического действия.
Ситуации состоят из событий, в основе которых лежат
следующие виды связи: каузальная связь (связь причины и
следствия), симптоматическая связь (связь явления и проявления),
связь по смежности (в пространстве и времени), генетическая связь
(связь по происхождению), функциональнаясвязь (связь по общности
предназначения), связь части и целого, иерархическая связь и нек. др.
Продемонстрируем это на примере английских фразеологизмов.
виды связи событие его бытийный признак
каузальная связь to die
(событие-причина)
to kick the bucket
(событие-следствие)
симптоматическая связь to worry
(событие внутреннего мира)
to get one’s panties in a bunch
(внешнее проявление)
связь по смежности to drink
(событие)
to wet one’s whistle
(смежное событие)
Рис. 6. Виды связи в составе событий
Дж. Барвайс и Дж. Перри охарактеризовали ситуацию как «нечто
основное и вездесущее» и отметили, что «мы всегда находимся в тех
или иных ситуациях … Познавательная деятельность выделяет в
ситуациях категории объектов, имеющих атрибуты и находящихся в
… своих локусах – связных областях пространства-времени.
Человеческие языки отражают и усиливают эту познавательную
деятельность, давая нам возможность передачи информации о
ситуациях – как о тех, в которых находимся мы сами, так и об
удаленных от нас в пространстве и времени» [Барвайс, Перри 1987:
264-265]. Согласно их концепции, ситуация определяется локусом и
типом, который «говорит, какие объекты в каких отношениях
находятся в данном локусе» [там же: 265].
Упомянутые исследователи выделяют следующие компоненты
ситуации: множество объектов, множество отношений между ними,
множество действий, множество свойств и состояний, множество
локусов (хронотопических характеристик) рассматриваемых
объектов. При этом ситуация может быть представлена как
тотальный ряд событий, в котором каждое событие имеет
собственный локус; в этом ряду можно выделить актуальный ряд
событий, значимый для наблюдателя в том ли ином аспекте.
К числу основных содержательно релевантных признаков
ситуаций многими исследователями относится состав участников
(актантов) ситуации и их роли во взаимодействии, связывающим их в
данной ситуации (см., например, труды Н.Д. Арутюновой [1987; 1980;
1988], В.С. Храковского [1986], Ю.Д. Апресяна [1995], В.Г. Гака
[1983; 1998] и др.).
Термин участник ситуации означает «объекты (материальные/
идеальные), непосредственно взаимодействующие в ситуации или
выступающие в качестве носителя признака или состояния»
[Кобозева 2000: 223]. Термы, которые обозначают обязательных
участников ситуации, определяются как аргументы данного
предиката, или его актанты. Единственный участник ситуации всегда
представляет носителя свойства, качества или субъекта состояния.
Функции же участников ситуации в том случае, когда их два или
более, «определяются типом отношений, которые фиксируют между
ними говорящий в своем высказывании» [Кобозева 2000: 223].
Например, в предложениях We are in the room и We are cleaning the
room два участника ситуации, однако их отношения не одинаковы. В
первом предложении We обозначает группу лиц, находящихся где-то,
второй аргумент – сирконстант in the room – пространство, в котором
локализуется субъект. Во втором предложении We обозначает группу
активных деятелей, совершающих полезную работу, room – объект
воздействия. Общая картина ситуации складывается из набора
компонентов смысла – семантических составляющих; каждая из них
соответствует релевантному для данной ситуации бытийному
признаку.
Когда речь идет о семантическом представлении сложных
ситуаций, в которых участник становится исполнителем более
сложного набора ролей или ему приходится менять свою роль по ходу
развертывания событий, необходимо проводить разграничение
участника и его функций. Поэтому в нашей модели такие понятия как
актант (участник события) и его событийная роль (функция)
различаются. Рассмотрим для примера ситуацию, описываемую
английским фразеологизмом to roll each others logs “оказывать
взаимные услуги”, в которой каждый участник оказывает и
принимает услугу, то есть фактически выступает в двух ролях. В
другой ситуации, которая описывается английским оборотом robbing
Peter to pay Paul “взять у одного для того, чтобы отдать другому”,
роли участников сменяются по мере развития ситуации: один и тот же
участник сначала выступает в роли должника (по отношению к
Павлу), затем пребывает в роли грабителя (по отношению к Петру) и,
наконец, оказывается в роли плательщика (по отношению к Павлу);
Петр сменяет роли с обладателя на жертву, тогда как Павел из
кредитора становится обладателем. Как видно из вышеприведенных
примеров, разграничение понятий актанта и роли нужно для того,
чтобы четко обозначить количество участников, правильно приписать
каждому из них репертуар ролей и, соответственно, осуществить
наиболее точное семантическое представление ситуации в целом.
В трудах по ситуационной семантике (У.Л. Чейф [1999], Р. Шенк
[1985], Ч. Филлмор [1983; 1988] и др.), помимо актантов, в структуру
ситуации могут входить локус (хронотоп), который подразделяется на
пространственный (положение актанта / место происхождения
ситуации) и темпоральный (момент / период совершения события или
цепи событий) сирконстанты. По мнению А.Т. Ишмуратова [1987],
для выражения ситуаций необходимо иметь описание «отрезков
времени» интервалов, абстрактных длительностей – «абсолютный
фон» ситуаций, указание на то, когда они происходят.
Предикаты различаются не только по количеству и способу
заполнения аргументных мест, но и по характеру связи обозначаемых
ими ситуаций с временнóй осью. Поскольку ситуация обязательно
имеет место в некоторой точке (точках) пространственно-временнóго
континуума, то обязательным компонентом пропозиционального
содержания ситуации является время. Оно не включается собственно
в предикатно-аргументную структуру, но считается семантическим
оператором, относящимся к этой структуре в целом (см., например,
как объясняется время ситуации в рамках концепции Барвайса и
Перри [Barwise, Perry 1985]).
Удобным инструментом для реализации задачи
структурирования ианализаситуаций является фрейм. Представляя
собой особую структуру, которая в процессе речевой деятельности
соединяет области когнитивного и языкового, фрейм служит
мостиком, соединяющим действительность, сознание и текст. Фрейм
позволяет представить структуру ситуации как фрагмента
действительности, семантики и текста.
В процессе анализа ситуаций мы использовали разновидность
фреймов, которая называется сценарием. В том случае, когда нужно
структурировать динамическую ситуацию, говорят о
фрейме-сценарии. Он представляет собой динамическую структуру,
элементы которой сканируются, «пробегаются» мысленным взором в
определенной последовательности ([Shank 1977], [Abelson 1977],
[Минский 1979], [Дейк 1989], [Масленникова 2000], [Жаботинская
2005]). Для сценария характерно, что он описывает не отдельные
вещи либо статические положения дел, а разворачивающиеся во
времени события, образующиецепь (курс) событий и тем самым
складываются в ситуации.
На основе методики сценарного описания ниже характеризуется
структура нескольких классов ситуаций.
2. Событийная структура ситуаций деятельности
“Деятельность” – одно из основополагающих понятий в
комплексе наук о человеке. Среди всего множества определений
деятельности, имеющих в качестве оснований различные стороны
этого сложного явления в зависимости от цели терминологического
определения, нас интересует, в первую очередь, понятия,
базирующиеся на ролевой структуре деятельности. Приведем
несколько из общепринятых определений с указанием на основные
структурные элементы деятельности.
«Деятельность – специфически человеческая форма активного
отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его
целесообразное изменение и преобразование» [Огурцов, Юдин 1970:
180].
Аналогичного мнения придерживается Б. Прыгин,
подразумевающий под деятельностью характеристику
целенаправленной и определенным образом мотивированной
активности субъекта в различные интервалы времени [Прыгин 2003].
Деятельность – это целенаправленная, мотивированная и развернутая
во времени активность субъекта.
Для того чтобы определить понятие “деятельность”, необходимо
сравнить его с рядом других, близких по содержанию понятий –
таких, как “действие”, “поведение”, “поступок”.
Действие в психологической интерпретации (Л.С. Выготский
[1999], А.А. Леонтьев [2007], С.Л. Рубинштейн [1989] и др.)
определяется как один из компонентов деятельности, которая
побуждается ее мотивом и соотносится с определенной целью.
Поэтому действие всегда подразумевает решение
какой-либоопределенной задачи в рамках деятельности и направлено
на достижение определенной цели. Человеческая деятельность
осуществляется в форме цепи или последовательности действий
[Глухов 2005]. Действие представляет собой разовую активность в
конкретном, текущем интервале времени (в настоящем), в отличие от
деятельности, включающей и прошлое, и будущее [Прыгин 2003].
По мнению С.Л. Рубинштейна, «каждое действие и деятельность
человека в целом – это прежде всего воздействие, изменение
действительности» [Рубинштейн 1989: 8]. В сферу деятельности
вовлечены как мыслительная, так и эмоциональная, и
интенциональная области личностного мира. В деятельности
проявляется отношение человека к людям, обществу. Если в рамах
мотивации человеческих отношений акценты смещаются в сторону
межличностных и общественных отношений, то деятельность
становится поведением. При этом элементом деятельности является
действие, а элементом поведения – поступок.
Поступок в прямом смысле слова определяет не всякое действие
человека, а только такое, в котором основное место занимает
сознательное отношениечеловека к другим людям, к морали. «В
поступках, в действиях людей ихотношение к окружающему не
только выражается, но и формируется: действие выражает отношение,
но оно и формирует отношение» [Рубинштейн 1989: 8].
Понятие “поведение”, в отличие от понятия “действие”,
во-первых, отражает более широкий диапазон реакций человека на
заданную ситуацию и допускает вариант бездействия, а во-вторых, в
большей степени относится к ситуации взаимодействия людей.
Понятие “действие” оказывается применимым к более широкому
кругу явлений и включает отношение не только к другим людям, но и
к предметной среде и природе [Прыгин 2003].
Когда действия субъекта считаются нерациональными, то есть
когда субъект не согласовывает действия с мотивом, не учитывает
возможности и намерения, не имеет плана и не принимает во
внимание исходные данные о ситуации, то говорят не о деятельности,
а лишь о поступках субъекта. Так, действия, отраженные в
английских фразеологизмах to bury one’s head in the sand, to carry
water in a sieve, to beat a dead horse, to mill the wind “заниматься
заведомо неосуществимым делом”, нельзя оценить как деятельность,
поскольку они нерациональны и нецелесообразны.
Деятельность по своей структуре состоит из субъекта
деятельности; предмета, на который направлено действие; средств, с
помощью которых осуществляется деятельность; мотива и цели
осуществления деятельности; способа осуществления деятельности;
последовательности действий; ожидания результатов;
прогнозирования последствий.
В нашей модели понятие “деятельность” имеет следующие
компоненты: деятель (субъект деятельности, индивид или группа),
мотив, намерение, план, прогноз следствия, материал, орудие,
действие или система действий, следствие. Соответственно, в
сценарий деятельности входят такие компоненты, как деятель, мотив,
цель, метод, инструментарий, план, исполнение плана, результат.
Фрейм, описывающий любой акт деятельности, также имеет в своем
составе исходное положение дел, потенцию (одно из условий на
реализацию намерения), оценку следствия и самого акта
деятельности.
Представим на примере акт предметно-практической
деятельности.
ФРЕЙМ “ПРИОБРЕТЕНИЕ”
1. ИСХОДНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ДЕЛ: ИМЕЕТ x, i; НЕ ИМЕЕТ x, v; ЗНАЕТx
(ЕСЛИ (ИСПОЛЬЗУЕТ x, i) ТО (ВЕРОЯТНО (ИМЕЕТ x, v))).
2. МОТИВ: ХОЧЕТ (ИМЕЕТ x, v).
3. ПОТЕНЦИЯ: МОЖЕТ х (ИСПОЛЬЗУЕТ x, i).
4. НАМЕРЕНИЕ: х НАМЕРЕН (ПРИОБРЕТАЕТ x, v).
5.ПЛАН: ПЛАНИРУЕТ х (ИСПОЛЬЗУЕТ x, i).
6. ПРОГНОЗ: ОЖИДАЕТ х (ИМЕЕТ x, v).
7. ДЕЙСТВИЕ: ИСПОЛЬЗУЕТ x, i.
8. СЛЕДСТВИЕ: ИМЕЕТ x, v.
9. ВЫВОД-ОЦЕНКА: ЦЕЛЕСООБРАЗНО (ДЕЙСТВИЕ х).
На конечных узлах фрейма переменные получают
интерпретацию. Каждая конкретная система данных занимает
отдельную ячейку (слот).
переменны
е
слоты
х (деятель) i
(средство)v(ценность)
Источник
1 Legrand a decoding
technique
a treasure E.A. Poe.The GoldBug
2 SmokeBelle
w
a sieve gold sand J.London. Smoke Bellew
3 James Bond a tap information I. Fleming. Goldfinger
Этот фрейм может описывать не только приобретение
материальных вещей, но иметь более широкую интерпретацию –
например, описывать приобретение сведений: х – читатель, i –
справочник, v – сведения, где ИНФ выступает в качестве
терминального маркера, указывающего на когнитивный характер
актанта.
В качестве другого примера рассмотрим фрейм “Креация”, в
котором субъект действия актант в ситуационной роли “агенс”
(суброль “креатор”).
Данный фрейм описывает созидательную деятельность
человека, которая, в конечном счете, сводится к тому, что люди
воплощают в исходном материале задуманную ими форму, т.е.
создают рукотворный мир.
Созидание есть, в сущности, формирование чего-либо из
чего-либо иного – того, что до момента творения не имело данной
формы; это конструктивная деятельность, которая завершается
созданием некоего продукта.
В процессе креации, созидания человек использует инструмент
или набор инструментов. Если речь идет о предметно-практической
деятельности, то в качестве инструментов могут выступать руки,
ноги, различные приспособления, а в ментальной деятельности
орудиями служат образы, представления, понятия, концепты и другие
когнитивные элементы, манифестированные в единицах того или
иного кода (знаки – орудия умственного труда).
Компонент «материал» может быть выражен некоей субстанцией
или предметом материальной действительности, а также в качестве
материала могут выступать нематериальные объекты – мысли, слова,
факты и т.д. Компонент “материал” может быть выражен как
имплицитно, так и эксплицитно.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]