Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Башкирский Государственный Аграрный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Психология театрального коллектива. Часть 2. Учебное пособие для студентов по специальности 070201 «Актерское искусство», квалификации «Артист драмати

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

07.09.2026

Размер:

1 Мб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 / 2621 22 23 24 25 26 > Следующая >>>

Таблица 1

Суждения группы А

№

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

п/п

Да

Нет

Таблица 2

Суждения группы Б

№ п/п 11 12 13 14 15

Да

Нет

Обработка и интерпретация результатов

Найдите сумму положительных ответов на утверждения группы А (с 1 по 10).

Далее аналогичным образом найдите сумму положительных ответов на утверждение группы Б (с 11 по 15). Затем из первой суммы нужно вычесть вторую. Данный показатель и будет свидетельствовать о степени вашей психологической гибкости в процессе деятельности.

Уровни социально-психологической адаптивности:

8–10 баллов – высокий;

6–7 баллов – выше среднего;

5 баллов – средний;

3–4 балла – ниже среднего;

2–3 балла – низкий.

201

Приложение 3.8

Исследование особенностей профессиональной адаптации

Данный опросник «Деятельная структура профессиональной адапта-

ции» (ДСПА)

разработан Н. О. Чайкиной на основе «Многомерного

опросника личности» В. Ф. Моргуна. Опросник направлен на выявление ведущего элемента профессиональной адаптации и ее структуры, а также для диагностики объекта адаптации и степени совпадения ожиданий человека с реальностью.

Для исследования авторы выделяют три вида деятельности: труд (предметно-орудийно-продуктивное преобразование производственной среды); общение (преобразование социально-психологической среды) и самодеятельность (преобразование собственной личности). В каждом виде деятельности выделяют следующие характеристики:

1. Уровень освоения деятельности: обучение (решение задач с чьейто помощью или по образцу), воспроизведение (самостоятельное решение задач определенного класса

) и творчество (самостоятельное решение задач

нового класса);

2. Форма реализации деятельности: моторная (двигательное выполнение производственных операций), перцептивная (наглядно-образное воспроизведение производственных ситуаций), речемыслительная (теоретическое осмысление профессиональной деятельности);

3. Пространственно-временная ориентация: прошлое (ориентация на ранее выполнявшуюся деятельность), настоящее (ориентация на «здесь» и «теперь»), будущее (ориентация на перспективные пути профессионального роста);

4. Эмоциональное отношение к деятельности: негативное (чувство неудовлетворенности, беспокойства), амбивалентное (чувство

неопреде-

ленности), положительное (чувство удовлетворенности трудом).

Инструкция

Опросник содержит 27 вопросов, в которых отражены определенные виды деятельности. Все вопросы проранжированы по двум шкалам. Правая шкала оценок указывает на отношение испытуемого к конкретной деятельности («Я» – желаемое), а левая – указывает на меру занятости в той

В формулировки стимульного материала Л. В. Мирошниченко были внесены не-

которые изменения.

202

или иной деятельности («Я» – реальное). Ответы испытуемого зависят от того, каким видам деятельности и ее составляющим он отдает предпочтение.

Чтобы выразить эти отношения количественно, оценку произведите по предлагаемым шкалам: в колонке слева (указан признак «Мера занятости в данной деятельности») от 1 до 9, где 1 балл означает, что вы очень редко выполняете

эту деятельность, а 9 баллов – что очень часто; в колонке справа (признак – «Отношение к данной деятельности») 1 балл означает нейтральное отношение к ней, а 9 – максимально положительное. Обведите кружком то количество баллов по каждому показателю, которое соответствует вашей оценке его.

Опросник

Мера

занятости

в данной

деятельности

9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Виды деятельности

1. Учится делать какие-либо физические действия

2. Анализировать результаты своей профессиональной деятельности

3. Принимать советы коллег по работе

4. Поддерживать упражнениями хорошую физическую форму

5. Наблюдать за приемами в работе опытных профессионалов

6. Мысленно возвращаться к решению разнообразных профессиональных задач

7. Применять собственные творческие профессиональные наработки

8. Моделировать процесс и результаты труда с помощью рисунков, схем или чертежей

9. Искать решение профессиональных проблем в творческих дискуссиях

10. Перенимать навыки работы с партнерами по сцене, членами коллектива

11. Воспринимать людей с учетом их прошлого жизненного опыта

12. Следовать примеру опытных профессионалов

13. Организовывать предстоящую совместную

работу с членами коллектива (дополнительные репетиции, юбилеи, капустники, др.)

Отношение

к данной

деятельности

9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1

203

9 8 7 6 5 43 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1

14. Опекать новичков, оказывать им необходимую помощь

15. Высказывать собеседнику свое мнение

16.Внедрять свои идеи

17. Производить неожиданное впечатление

18. Мысленно общаться с человеком

19. Учиться планировать свою работу

20. Анализировать результаты своей работы

21. Читать литературу по своей специальности

22. Рассматривать перспективность своей профессиональной деятельности

23. Приходить к истине на основе специального анализа профессиональной деятельности

24. Принимать оригинальные решения в результате размышлений

25. Стимулировать свою работоспособность

специальными тренировками, здоровым об жизни

26. Вести специальные записи с целью профессионального самосовершенствования

27. Развивать свои профессиональные способности

азом

9 8 7 6 5 43 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Характеристики

деятельности

Содержание

деятельности

Уровень освоения

деятельности

Форма реализации

деятельности

Ключ к «ДСПА»

Порядковые номера

вопросов

1–9,

10–18,

19–27

1–3, 10–12, 19–21

4–6, 13–15, 22–24

7–9, 16–18, 25–27

1, 5 , 9, 10, 14, 18, 19, 23, 27,

2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26,

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27

Виды и элемен-

ты деятельности

Труд

Общение

Самодеятельность

Обучение

Воспроизводство

Творчество

Моторная

Перцептивная

Речемыслительная

204

Пространственно-

временная

ориентация

1, 5, 9, 10, 14, 18, 19, 23, 27

2, 6, 7, 11, 15, 16, 20, 24, 25

3, 4, 8, 12, 13, 17, 21, 22, 26

Настоящее

Прошлое

Будущее

Эмоциональное

отношение к деятель-

ности (считается

число ответов

на баллы и только

1–3 баллы

4–6 баллы

7–9 баллы

Негативное

Амбивалентное

слева – max 27)

Обработка результатов

Подсчитайте сумму баллов каждого элемента деятельности и опре-

делите ее составляющие по каждой шкале

Содержание труда как вида деятельности раскрывается через

1–9-й вопросы. Необходимо найти суммы баллов по признакам «мера

занятости в труде» и «отношение к труду» отдельно. Например, испы- туемый оценил свою меру занятости в труде следующим образом: 9 + 9 + 1 + 8 + 3 + 9 + 7 + 7 + 2, что в сумме составило 55 баллов. Отношение к труду он оценил в 51 балл (8 + 4 + 1 + 3 + 8 + 2 + 9 + 7 + 9).

Содержание общения как

вида деятельности раскрывается через

10–18-й вопросы. Находим суммы баллов по выше указанным признакам,

то есть по мере занятости в общении и отношению к общению. Например, испытуемый меру занятости в общении оценил в 49 баллов (1 + 8 +

1 + 8 + 9 + 5 + 8 + 1 + 9), а отношение к общению – в 44 (6 + 8 + 8 + 6 + 9 + 4 + 9 + 1 + 1).

Содержание самодеятельности как вида деятельности раскрывается

через 19–27-й вопросы. Находим

суммы баллов по мере занятости в самодеятельности и отношению к самодеятельности. Например, испытуемый меру занятости в самодеятельности оценил в 60 баллов (3 + 5 + 9 + 9 + 9 +

9 + 1 + 6 + 9), а отношение к самодеятельности – в 72 (8 + 5 + 9 + 9 + 8 + 9 + 6 + 9 +9).

Подобные расчеты производим по характеристикам деятельности: содержание деятельности, уровень усвоения деятельности, форма реализации деятельности, пространственно-временная ориентация; видам и эле-

ментам деятельности: труд

, общение, самодеятельность, обучение,

воспроизводство, творчество, моторная деятельность, перцептивная дея-

205

тельность, речемыслительная деятельность, настоящее время, прошлое время, будущее время; признакам: мера занятости и отношение. Внесите ваши результаты в таблицу.

Таблица для результатов

Сумма

Характеристики ви-

№

п/п

дов и элементов

деятельности

Содержание труда

Оценки

по признаку

«Мера занято-

сти»

баллов по

признаку

«Мера

занято-

сти»

Оценки

по признаку

«Отношение»

Сумма баллов

по при-

знаку

«Отно-

шение»

Содержание

труда Содержание

общения

Содержание

общения Содержание

самодеятельности

Содержание

самодеятельности Уровень освоения

обучения

Уровень освоения

обучения Уровень освоения

воспроизводства

Уровень освоения

воспроизводства Уровень освоения

творчества

Уровень освоения

творчества Моторная форма

реализации

Моторная форма

реализации Перцептивная

форма реализации

206

Перцептивная

форма реализации Речемыслительная

форма реализации

Речемыслительная

форма реализации Пространственно-

временная ориентация на настоящее

Пространственно-

временная ориентация на настоящее

Пространственно-

временная ориентация на прошлое

Пространственно-

временная ориентация на прошлое

Пространственно-

временная ориентация на будущее

Пространственновременная ориентация на будущее

Общая сумма баллов по обоим признакам

Затем данные по признакам «мера занятости» и «отношение» сравните и определите объект профессиональной адаптации. Если данные по признаку «отношение» имеют большее значение, то адаптация идет к личностным образованиям специалиста, а если большее значение имеют данные по признаку «мера занятости», то адаптация идет к социальной ситуации развития специалиста. Определите эмоциональное отношение к своей деятельности, воспользовавшись ключом.

207

Приложение 3.9

Методика на исследование самоактуализации личности

А. В. Лазукина в адаптации Н. Ф. Калина

Для обозначения модифицированного опросника диагностики самоактуализации личности принята аббревиатура САМОАЛ. Данную методику можно использовать для определения уровня самоактуализации личности, а также диагностики отдельных составляющих ее компонентов. Методика состоит из ста парных утверждений, содержащих 11 шкал: ориентацию во времени, ценности, взгляд на природу человека, потребность в познании, креативность (стремление

к творчеству), автономность, спонтанность, самопонимание, аутосимпатию, контактность, гибкость в общении.

Инструкция

Из двух вариантов утверждений выберите тот, который вам больше нравится или лучше согласуется с вашими представлениями, более точно отражает ваши мнения. Здесь нет хороших или плохих, правильных или неправильных ответов. Самым лучшим будет тот, который дается по первому

побуждению. Выбранные вами варианты суждений пометьте знаком

«+» в таблице для ответов.

Опросник

1. а) Придет время, когда я заживу по-настоящему, не так, как сейчас.

б) Я уверен, что живу по-настоящему уже сейчас.

2. а) Я очень увлечен своим профессиональным делом.

б) Не могу сказать, что мне нравится моя работа и то, чем я занимаюсь.

3. а) Если незнакомый человек

окажет мне услугу, я чувствую себя ему

обязанным.

б) Принимая услугу незнакомого человека, я не чувствую себя обязан-

ным ему.

4. а) Мне бывает трудно разобраться в своих чувствах. б) Я всегда могу разобраться в собственных чувствах.

5. а) Я часто задумываюсь над тем, правильно ли я вел себя

в той или иной

ситуации.

б) Я редко задумываюсь над тем, насколько правильно мое поведение.

6. а) Я внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты. б) Я редко смущаюсь, когда мне говорят комплименты.

208

7. а) Способность к творчеству – природное свойство человека. б) Далеко не все люди одарены способностью к творчеству.

8. а) У меня не всегда хватает времени на то, чтобы следить за новостями

литературы и искусства.

б) Я прилагаю силы, стараясь следить за новостями литературы и искус-

ства.

9. а) Я

часто принимаю рискованные решения.

б) Мне трудно принимать рискованные решения.

10. а) Иногда я могу дать собеседнику понять, что он кажется мне глупым

и неинтересным.

б) Я считаю недопустимым дать понять человеку, что он мне кажется

глупым и неинтересным.

11. а) Я люблю оставлять приятное «на потом». б) Я

не оставляю приятное «на потом».

12. а) Я считаю невежливым прерывать разговор, если он интересен только

моему собеседнику.

б) Я могу быстро и непринужденно прервать разговор, интересный

только одной стороне.

13. а) Я стремлюсь к достижению внутренней гармонии. б) Состояние внутренней гармонии, скорее всего, недостижимо.

14. а) Не могу сказать

, что я себе нравлюсь.

б) Я себе нравлюсь.

15. а) Я думаю, что большинству людей можно доверять. б) Думаю, что без крайней необходимости людям доверять не стоит.

16. а) Плохо оплачиваемая работа не может приносить удовлетворения. б) Интересное, творческое содержание работы – само по себе награда.

17. а) Довольно часто

мне бывает скучно.

б) Мне никогда не бывает скучно.

18. а) Я не стану отступать от своих принципов даже ради полезных дел,

которые могли бы рассчитывать на людскую благодарность.

б) Я бы предпочел отступить от своих принципов ради дел, за которые

люди были бы мне благодарны.

19. а) Иногда

мне трудно быть искренним.

б) Мне всегда удается быть искренним.

20. а) Когда я нравлюсь себе, мне кажется, что я нравлюсь и окружающим. б) Даже когда я себе нравлюсь, я понимаю, что есть люди, которым я

неприятен.

209

21. а) Я доверяю своим внезапно возникшим желаниям. б) Свои внезапные желания я всегда стараюсь обдумать.

22. а) Я должен добиваться совершенства во всем, что я делаю. б) Я не слишком расстраиваюсь, если мне это не удается.

23. а) Эгоизм – естественное свойство любого человека. б) Большинству людей эгоизм несвойственен

24. а) Если я не сразу нахожу ответ на вопрос, то могу отложить его на не-

определенное время.

б) Я буду искать ответ на интересующий меня вопрос, не считаясь

с затратами времени.

25. а) Я люблю перечитывать понравившиеся мне книги. б) Лучше прочесть новую книгу, чем возвращаться к уже

прочитанной.

26. а) Я стараюсь поступать так, как ожидают окружающие. б) Я не склонен задумываться о том, чего ждут от меня окружающие.

27. а) Прошлое, настоящее и будущее представляются мне единым целым. б) Думаю, мое настоящее не очень-то связано с прошлым или буду-

щим.

28. а) Большая часть того

, что я делаю, доставляет мне удовольствие.

б) Лишь немногие из моих занятий по-настоящему меня радуют.

29. а) Стремясь разобраться в характере и чувствах окружающих, люди

часто бывают бестактными.

б) Стремление разобраться в окружающих людях вполне естественно и

оправдывает некоторую бестактность.

30. а) Я хорошо знаю, какие чувства я

способен испытывать, а какие нет.

б) Я еще не понял до конца, какие чувства я способен испытывать.

31. а) Я чувствую угрызения совести, если сержусь на тех, кого люблю. б) Я не чувствую угрызений совести, когда сержусь на тех, кого люб-

лю.

32. а) Человек должен спокойно относиться к тому

, что он может услы-

шать о себе от других.

б) Вполне естественно обидеться, услышав неприятное мнение о себе.

33. а) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо приносят

пользу.

б) Усилия, которых требует познание истины, стоят того, ибо достав-

ляют удовольствие.

210

<<< < Предыдущая 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 / 2621 22 23 24 25 26 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]