Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Психология театрального коллектива. Часть 2. Учебное пособие для студентов по специальности 070201 «Актерское искусство», квалификации «Артист драмати
.pdf
стью вести роль в едином темпо-ритмическом, интонационномелодическом и жанрово-стилистическом ансамбле с другими исполнителями (ПК-16);
- умением использовать при подготовке и исполнении ролей свой
развитый телесный аппарат, легко выполнять двигательные задачи, требующие сочетания высокого уровня координации движений, пластичности, гибкости, выразительности, силы, чувства равновесия, включая базовые
элементы индивидуальной и парной акробатики, сценического боя без
оружия и с оружием, манеры и этикет основных культурно-исторических
эпох (ПК-17);
- умением актерски существовать в танце, воплощать при этом самые
различные состояния, мысли, чувства человека и его взаимоотношения
с окружающим миром в заданных обстоятельствах, быть в танце органичным, предельно музыкальным,
убедительным, раскованным и эмоционально заразительным, следуя воле режиссера, быстро переключаться
из одного танцевального жанра в другой (ПК-18);
- владением основами музыкальной грамоты, пения, использует навыки ансамблевого пения, способностью находить оптимальные варианты
ансамблей, строить аккорды в многоголосном пении, находить подголоски
многоголосного пения (ПК-19);
- умением самостоятельно разработать и выполнить несложный грим
для исполняемой роли (ПК-20);
- умением с помощью освоенного актерского тренинга поддерживать
свою внешнюю форму и необходимое для творчества психофизическое
состояние (ПК-21);
в организационно-управленческой деятельности:
- способностью исполнять обязанности помощника режиссера, организационно обеспечивать проведение спектакля, репетиции (ПК-22);
в педагогической деятельности:
- готовностью проводить актерские тренинги (ПК-23);
- готовностью к преподаванию
основ актерского мастерства и смеж-
ных с ним вспомогательных дисциплин в образовательных учреждениях
161
высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках
образовательных программ повышения квалификации и переподготовки
специалистов (ПК-24);
- умением работать с искусствоведческой литературой, анализировать произведения литературы и искусства, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ПК-25).
Специализация № 1 «Артист драматического театра и кино»:
- готовностью к созданию художественных образов актерскими
средствами на
основе замысла постановщиков (режиссера, художника, музыкального руководителя, балетмейстера) в драматическом театре, в кино,
на телевидении, используя развитую в себе способность к чувственнохудожественному восприятию мира, к образному мышлению (ПСК-1.1);
- способностью профессионально воздействовать словом на партнера
в сценическом диалоге, используя разнообразные средства, приемы и приспособления речи, способностью создавать яркую
речевую характеристику
персонажа, вести роль в едином темпо-ритмическом, интонационномелодическом и жанрово-стилистическом ансамбле с другими исполнителями (ПСК-1.2);
- владением теорией и практикой актерского анализа и сценического
воплощения произведений художественной литературы – драматургии,
прозы, поэзии (ПСК-1.3);
- умением свободно ориентироваться в творческом наследии выдающихся мастеров отечественного и зарубежного драматического
(ПСК-1.4).
162
театра
Приложение 3.2
Исследование мотиваторов
социально-психологической активности личности
Методика помогает определить ведущие потребности-мотиваторы
личности. Методологической основой служит теория мотивации Д. Макклелланда, а также ряд ее более современных интерпретаций. Знание основных потребностей – исходный момент самомотивации, личностного менеджмента.
Инструкция
Вам предлагается 15 утверждений. Выразите свое отношение к ним,
выбрав один из предложенных вариантов: от «Полностью согласен»
до «Несогласен
» по пятибалльной системе. Свой ответ необходимо обвес-
ти кружком в таблице для ответов.
Таблица для ответов
№ п/п Утверждения Шкала оценок
Я прилагаю все усилия для того, чтобы улуч-
1
шить показатели своей работы по сравнению
5 4 3 2 1
с тем, что было раньше
Я получаю удовольствие оттого, что мне при-
2
ходится соревноваться с кем-либо, особенно
5 4 3 2 1
если я при этом выигрываю
Я часто замечаю, что разговариваю со своими
3
4
5
коллегами по работе на «нерабочие» темы
Мне нравится выполнять непростую работу
Мне нравится брать на себя ответственность
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
Мне нравится, когда окружающие хорошо ко
6
мне относятся
5 4 3 2 1
Я хочу знать, насколько хорошо я выполнил
7
то или иное задание в действительности
5 4 3 2 1
Я конфликтую с людьми, которые
8
совершают неприятные для меня поступки
5 4 3 2 1
У меня хорошие отношения с коллегами по
9
работ
5 4 3 2 1
Мне нравится ставить перед собой реальные
10
задачи и выполнять их
5 4 3 2 1
Мне нравится иметь влияние на других
11
людей и использовать это преимущество
5 4 3 2 1
в своих целях
163
Мне нравится принадлежать к каким-либо
12
группам или входить в состав тех или иных
5 4 3 2 1
организаций
Я получаю удовлетворение от выполнения
13
сложных заданий
5 4 3 2 1
Я часто работаю над тем, чтобы контролиро-
14
вать происходящее вокруг меня
5 4 3 2 1
Мне больше нравится работать в группе,
15
чем в одиночку
5 4 3 2 1
Обработка и интерпретация результатов
Для того чтобы определить ваши доминирующие потребности,
заполните таблицу. Вам необходимо поставить то количество баллов,
которое соответствует вашему ответу на каждый вопрос.
Таблица результатов
Потребности (мотиваторы) личности
Достижение успеха
Тенденция
Стремление к власти
в целом
1 _______баллов
2 _______
3 _______
4 _______
5 _______
6 _______ баллов
7 _______
8 _______
9 _______
10 ______
к аффилиации
11 _______ баллов
12 _______
13 _______
14 _______
15 _______
Сумма баллов _______ Сумма баллов _______ Сумма баллов _______
В сумме в каждой колонке должно получиться от 5 до 25 баллов.
Та колонка, в которой сумма баллов будет наиболее высокой, и определит
вашу доминирующую потребность – мотивационную доминанту личностной активности.
Об уровне выраженности каждой из трех шкал свидетельствуют следующие показатели:
19 баллов и более – высокий;
от 8 до 18 – средний;
от 7 и менее
– низкий.
164
Приложение 3.3
Исследование уровня социальной фрустрированности
Автором данной методики является Л. И. Вассерман. Методика может использоваться в качестве экспресс-диагностики степени социальной
неудовлетворенности.
Инструкция
Вам предлагается опросник, который фиксирует степень вашей неудовлетворенности социальными достижениями в основных аспектах жизнедеятельности. Прочтите каждый вопрос и укажите наиболее подходящий
для вас
ответ.
Выберите любой из предложенных вариантов ответа: «Полностью
удовлетворен» (0 баллов), «Скорее удовлетворен» (1 балл), «Затрудняюсь
ответить» (2 балла), «Скорее неудовлетворен» (3 балла), «Полностью неудовлетворен» (4 балла); пометьте ответ знаком «+» в соответствующей
клеточке таблицы для ответов.
Опросник
Удовлетворены ли вы:
1. Своим образованием?
2. Взаимоотношениями с коллегами по работе (учебе)?
3. Взаимоотношениями с администрацией на работе?
4. Взаимоотношениями с субъектами своей профессиональной деятель-
ности?
5. Содержанием своей работы в целом?
6. Условиями профессиональной деятельности (учебы)?
7. Своим положением в обществе?
8. Материальным положением?
9. Жилищно-бытовыми условиями?
10. Отношениями с близким человеком?
Отношениями с родственниками?
11.
12. Отношениями с родителями?
165
13. Обстановкой в обществе (государстве)?
14. Отношениями с друзьями, ближайшими знакомыми?
15. Сферой услуг и бытового обслуживания?
16. Сферой медицинского обслуживании?
17. Проведением досуга?
18. Возможностью проводить отпуск?
19. Возможностью выбора места работы?
20. Своим образом жизни в целом?
Таблица для ответов
№
п/п
Полностью
удовлетворен
Скорее
удовлетворен
Затрудняюсь
ответить
Скорее не-
удовлет-
ворен
Полностью
неудовлет-
ворен
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
166
Обработка данных
Каждый выбранный вами ответ оценивается следующим образом:
«Полностью удовлетворен» – 0 баллов,
«Скорее удовлетворен» – 1 балл,
«Затрудняюсь ответить» – 2 балла,
«Скорее неудовлетворен» – 3 балла,
«Полностью неудовлетворен» – 4 балла.
По каждому пункту определяется (в баллах) уровень фрустрированности.
Высчитывается набранная сумма баллов и делится на 20 (число
вопросов).
Интерпретация результатов
Если вы набираете 3,5–4 балла
, то у вас очень высокий уровень со-
циальной фрустрированности; 3,0–3,4 балла – повышенный уровень фрустрированности; 2,5–2,9 балла – умеренный уровень фрустрированности;
2,0–2,4 балла – неопределенный уровень фрустрированности; 1,5–1,9 баллов – пониженный уровень фрустрированности; 0,5–1,4 балла – очень
низкий уровень; 0–0,5 балла – фрустрированностъ отсутствует или почти
отсутствует.
167
Приложение 3.4
Исследование ролевых позиций
в межличностных отношениях (по Э. Берну)
Согласно Э. Берну, обращаясь к другому человеку, мы выбираем одно из возможных состояний нашего «Я»: состояние Родителя, Взрослого
или Ребенка (Дитя).
Инструкция
Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «Я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные утверждения в
баллах от 0 до 10.
Обведите выбранный вами ответ кружком.
Опросник
1. Мне порой не хватает выдержки.
2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.
3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь
своих детей.
4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.
5. Меня провести нелегко.
6. Мне бы понравилось быть воспитателем.
7. Бывает, что мне хочется
подурачиться, как маленькому.
8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.
9. Каждый должен выполнять свой долг.
10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
12. Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.
13. Как и многие люди, я бываю
обидчив.
14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
15. Дети, безусловно, должны следовать указаниям родителей.
16. Я увлекающийся человек.
17. Мой основной критерий оценки человека – объективность.
18. Мои взгляды непоколебимы.
19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.
20. Правила оправданы лишь до
тех пор, пока они полезны.
21. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.
168
№
утверждений
Таблица для ответов
Оценки по десятибалльной шкале
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13
14
15
16
17
18
19
20
21
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Оценка результатов
Подсчитайте сумму баллов отдельно по строкам таблицы и сравните
свои результаты с ключом.
169
Ключ Ваши ответы
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 Дитя (Д) ____________________
2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 Взрослый (В) ____________________
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 Родитель (Р) ____________________
Расположите соответствующие символы в порядке убывания их значения. Если у вас получилась формула ВДР, то вы обладаете развитым
чувством ответственности, в меру импульсивны и несклонны к назиданиям
и нравоучениям. Постарайтесь сохранить эти качества.
вы получили формулу РДВ, то для вас характерны категорич-
Если
ность и самоуверенность. Кроме того, «Родитель» с детской непосредственностью режет «правду-матку», ни в чем не сомневаясь и не заботясь
о последствиях. Поэтому таким людям желательно работать не с людьми,
а с машинами, кульманом, этюдником и т. п.
Если на
первом месте в формуле Д, то это вполне приемлемый вариант для работы. Но детская непосредственность хороша только до определенных пределов. Если она начинает мешать делу, то пора взять свои эмоции под контроль.
170
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]