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ivanov666
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Файл:Немецкий язык для продвинутого этапа обучения (практический курс) = Deutsch für Fortgeschrittene (Sprachkurs). Учебное пособие.pdf
4. Walter weckte seinen Bruder jeden Morgen; er begann gleich, ihm etwas
Spannendes zu erzählen.
5. Otto erzählte über seine Reise; er zeigte auch viele Aufnahmen.
6. Wir üben uns, wir sprechen täglich deutsch.
7. Ich studiere Deutsch, ich arbeite in einer Buchhandlung.
2. Ergänzen Sie folgende Sätze durch Modalsätze:
1. Der Arzt rettete das Mädchen, …
2. Die Touristen gingen durch die Straße, …
3. Lena deckte den Tisch, …
4. Werner unterhielt die Gäste, …
5. Die Freunde blieben vor jedem Gemälde stehen, …
6. Die Kinder verbrachten den ganzen Tag am Fluß, …
3. Verbinden Sie folgende Sätze zu einem Satzgefüge mit negativem Modalsatz:
1. Walter schrieb einen Aufsatz; keiner hat ihm dabei geholfen.
2. Er unterstrich alle Verben; er sollte sie herausschreiben.
3. Werner verlor seinen Federhalter; niemand hat es bemerkt.
4. Walter weckte seinen Bruder; der Vater wurde nicht gestört.
5. Otto sprach eine Stunde lang; keiner hatte ihn unterbrochen.
6. Erika blieb zu Hause; sie sollte eigentlich ins Krankenhaus fahren.
7. Helmut ließ das Wörterbuch auf dem Tisch liegen; er hat es nicht ins Institut
gebracht.
8. Das Kind ißt einen Kuchen; er sollte ein belegtes Brötchen essen.
4. Ergänzen Sie Satzgefüge durch negative Modalsätze:
1. Emst half seinen Freunden, …
2. Heinz verbrachte in Leipzig drei Tage, …
3. Monika kaufte eine Vase, …
4. Horst klopfte ans Fenster, …
5. Walter warf seinen Mantel auf einen Stuhl, …
6. Hubert verließ das Haus, …
7. Klaus ging in die Turnhalle, …
8. Erna bereitet sich auf die Sommerreise vor, …
5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Анна проветривает комнату, открыв оба окна.
2. Лиза укладывает чемодан, напевая веселую песню.
111
3. Манфред уходит из комнаты так, что никто этого не замечает.
4. Лена принесла подруге книгу, без того, чтобы та ее об этом попросила.
5. Марта читала стоя, вместо того чтобы сесть.
6. Анна пойдет в библиотеку только сегодня, вместо того чтобы ей
прочитать рассказ вчера.
Konsekutivsatz (Folgesatz)
Der Folgesatz vertritt eine Adverbialbestimmung der Folge und bezeichnet die
Folge oder das Ergebnis der Handlung im Hauptsatz. Er antwortet auf die Fragen
Wie? In welchem Maße? Mit welcher Folge?
Die Konsekutivsätze sind stets Nachsätze. Sie können positiv oder negativ sein.
Die Konjunktionen der positiven Folgesätze — dass, vom Korrelat so begleitet.
Andere Korrelate sind: genug, derart, dermaßen, dergestalt.
Die negativen Folgesätze sagen aus, dass die erwartete Folge ausbleibt. Die
Konjunktion als dass wird vom Korrelat zu begleitet. Der übliche Modus ist
Konjunktiv 2.
Dieser Auftrag ist zu ehrenvoll, als dass ich ihn ablehnen könnte. (Gegenwart).
Dieser Auftrag war zu ehrenvoll, als dass ich ihn hätte ablehnen können.
(Vergangenheit).
Positive und negative Sätze stehen in reziproker Beziehung zueinander, d.h. sie
sind austauschbar.
Dieser Auftrag ist so ehrenvoll, dass ich ihn nicht ablehnen kann.
1. Verbinden Sie zwei Sätze zu einem Satzgefüge mit einem Konsekutivsatz:
1. Es ist sehr kalt, du darfst nicht ohne Mantel gehen.
2. Der See ist zugefroren, die Kinder können Schlittschuh laufen.
3. Die Jungen sind sehr geübt, sie schlagen ihr Zelt schnell auf.
4. Wir haben gut geschlafen, wir sind frisch und munter.
5. Das Wetter ist sehr schon, wir können einen Ausflug unternehmen.
6. Wir sind erfahrene Touristen, wir brauchen uns nicht lange vorzubereiten.
7. Ich habe wenig Zeit, ich benutze das Flugzeug.
2. Ergänzen Sie folgende Sätze:
1. Es ist so dunkel, dass …
2. Die Lampe ist kaputtgegangen, so dass …
3. Ich hatte feste Schuhe an, …
112
4. Das Schaufenster ist so gut dekoriert, …
5. Seine Familie fährt so gern, …
6. Ich habe so wenig Geld, …
7. Unsere Küche ist so groß, …
8. Emmi ist lange krank gewesen, …
3. Verbinden Sie zwei Sätze zu einem Satzgefüge mit einem als-daß Satz:
1. Der Rucksack war sehr schwer, Hans ist schnell müde geworden.
2. Unser Lehrer hat das Wandern sehr gern, er findet eine interessante
Marschroute.
3. Jürgen ist zu schwach, er bleibt zurück.
4. Die Suppe schmeckte zu gut, ich habe sie schnell aufgegessen.
5. Die Sonne war sehr heiß, Helga spannte ihren Sonnenschirm auf.
6. Der Weg war zu lang, wir gingen nicht zu Fuß.
7. Die Erzählung war sehr spannend, ich habe sie in einem Abend gelesen.
4. Ergänzen Sie folgende Sätze:
1. Es ist zu spät, als dass …
2. Die Nachricht war zu wichtig, …
3. Der Raum ist zu groß, …
4. Die Straße war breit genug, …
5. Heinz spricht Englisch nicht gut genug, …
6. Kurt läuft nicht schnell genug, …
7. Das rote Kleid hat ihr nicht gut genug gefallen, …
8. Die Schuhe haben zu hohe Absätze, …
9. Die Bluse ist zu bunt, …
5. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. У Эрнста сегодня свободный день, так что он может показать тебе город.
2. Он так любит свой родной город, что он охотно водит иностранцев по
его улицам.
3. Город достаточно велик, чтобы Эрнст всегда находил интересные
здания.
4. Путь слишком длинен, чтобы все время идти пешком.
5. Эрнст был слишком хорошо подготовлен, чтобы он забыл какой-
нибудь красивый памятник.
6. Он жил достаточно долго здесь, чтобы он изучил историю города.
113
7. Он был слишком любознателен, чтобы ему этим не интересоваться.
1. der Austauschschüler S. 8
2. j-m etw. vermitteln S. 8
3. in einer Krise stecken S. 8
Situation bilden
4. die Gastfamilie, der Gastvater S.8
5. die Betreuung S. 9
Situation bilden
6. auf die Nerven gehen S. 9
Situation bilden
Wer? Was?
Warum?
Gastfamilie 1
Gastfamilie 2
Pauls Familie
8. В городе так много строят, что некоторые улицы совсем изменились.
III. Aufgaben zum Lesen und Sprechen
Aufgabe 1
1. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 8–11
2. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
3. Beantworten Sie folgende Fragen:
1. Wie heißen die Hauptpersonen der Erzählung? Wie alt sind sie?
2. Was passierte in der Familie, der Jonny zuerst zugeteilt wurde?
3. Wo war Jonny schon, bevor er in Pauls Familie kam?
4. Und warum konnte er dort nicht bleiben?
5. Warum wollte Pauls Familie eigentlich keinen Austauschschüler haben?
4. Fixieren Sie ihre Antworten in der Tabelle:
5. Erzählen Sie das Pensum nach.
6. Vermuten Sie, warum Jonny nicht spricht. Benutzen Sie passende Redemittel:
Jonny hat Angst
… ist scheu / schüchtern
… ist müde von der Reise
… ist enttäuscht, weil …
… ist traurig, weil …
114
… Protest gegen den Schüleraustausch
1. angeben, der Angeber S. 12
2. es macht j-m Spaß, etw. zu tun S. 13
Synonym finden
3. große Augen machen S. 13
Synonym finden
4. Heimweh haben S. 14
5. j-m den Gefallen tun S. 15
Er / sie heißt …
Er / sie wohnt bei …
Er / sie ist … / hat …
… wollte viel lieber …
… hat Heimweh
… hat Sehnsucht nach…
… hat Angst, beim Sprechen Fehler zu machen
… sein Freund / seine Freundin ist nicht dabei
… langweilt sich
… etc.
Aufgabe 2
1. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 12–16
2. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
3. Beantworten Sie folgende Frage, fixieren Sie die Antworten in der Tabelle:
Was erfahren wir über die anderen englischen Sprachenschüler?
4. Erzählen Sie das Pensum nach.
Aufgabe 3.
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Наша семья встречает ученика, приехавшего по обмену.
2. Мальчик будет изучать язык.
3. Я нахожусь сейчас в кризисной ситуации.
4. Учитель предоставляет ученикам свои знания и опыт.
5. Этот хвастун действует мне на нервы.
6. Не могли бы вы мне сделать одолжение. Дайте мне эту книгу.
7. Он очень скучает по дому.
115
8. Я рассказала подруге эту историю, она очень удивилась.
1. die Feuerwehr S. 17
2. der Gehsteig S. 18
Synonym finden
3. j-n bis aufs Blut reizen S. 19
Synonym finden
4. sich von j-m losmachen S. 19
Synonym finden
5. sich beschweren über etw. Akk. S. 21
Synonym finden
1. ins Spiel kommen S. 23
2. etw. Akk. anrichten S. 24
Synonym finden
3. die Überraschung S. 23
4. etw. englisch gestalten S. 23
5. den Beitrag leisten zu etw. D. S. 24
Synonym finden
6. sich gewöhnen an Akk. S. 26
9. Мне доставляет удовольствие, целый день кататься на лыжах.
2. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 17–22.
3. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
4. Paul und John fahren zusammen mit dem Fahrrad durch die Stadt. Welche
Gebäude zeigt Paul dem John?
5. Stellen Sie weitere drei Fragen zum Text.
6. Erzählen Sie das Pensum nach.
Aufgabe 4
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Пожарная служба приехала быстро. Все были спасены.
2. Дети весело играли во дворе и соорудили большую крепость.
3. Здесь случилась авария. На тротуаре собралось много людей.
4. Твои слова обидели меня до глубины души.
5. Ты сам виноват, поэтому не нужно жаловаться на других.
6. Собака смогла отцепиться и убежать от хозяина.
2. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 23–29.
3. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
116
4. Pauls Mutter gestaltet das Leben in der Familie „englisch“!
1. das Einfamilienhaus S. 30
2. die Geschirrspülmaschine S. 32
3. zielstrebig S.33
4. nach j-m die Augen offen halten S. 33
Situation bilden
5. schaukeln S. 34
Wie macht sie das?
5. Paul zeigt John per Fahrrad weitere Sehenswürdigkeiten der Stadt.
- Welche?
- Welche Sehenswürdigkeiten würden Sie einem Austauschschüler in Ihrer
Heimatstadt zeigen?
6. Paul trifft Tina auf dem Spielplatz. Sie reden miteinander.
- Worüber reden sie?
- Was erfährt man dabei über Tina?
7. Erzählen Sie das Pensum nach.
Aufgabe 5
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Они внесли большой вклад в развитие города.
2. Мне одному не справиться с этой работой. Ты должен присоединиться
(вступить в игру).
3. Что за сюрприз ты мне приготовил?
4. На Рождество мы оформили зал в немецком стиле.
5. Папа уже привык к командировкам.
6. Студенты затеяли шумную игру.
2. Lesen Sie den Text „Jonny…“ ab S. 30, bis „Dann stand sie auf und ging
ins Hochhaus“ S. 36, Mitte.
3. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
117
4. Welchen Eindruck haben Sie von Tina? Wie ist sie? Nennen Sie die
1. der Quatsch S. 38
2. der Fan (-s) S. 38
3. eigenartig S. 43
4. etw. Akk. erwarten S. 39
Synonym finden
5. jubeln S. 44
Eigenschaften, um Tina zu charakterisieren.
5. Erzählen Sie das Pensum nach.
Aufgabe 6
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Мечта нашей семьи — иметь свой собственный дом со всей домашней
техникой. И чтобы на кухне непременно была посудомоечная машина.
2. Твой друг очень целеустремленный и готовый помочь, на него всегда
можно положиться.
3. Маленькие дети качаются на качелях, присмотри за ними!
2. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 36–44 unter folgender Aufgabenstellung:
Wie wird das Fußballspiel Deutschland: England in der Familie vorbereitet?
Machen Sie dazu Stützpunkte.
3. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
4. Erklären Sie folgende Begriffe:
- der Union Jack (S. 32)
- FC-Bayern-München-Mütze (S. 37)
- die schwarz-gelbe Dortmund-Mütze (S. 40)
5. Wie verhalten sich Vaters Fußballfreunde? Kreuzt an, was nach Ihrer
Meinung zutrifft!
- Sie sind überrascht.
- Sie sind begeistert.
- Sie sind tolerant.
- Sie sind sauer.
- Sie sind beunruhigt.
118
- Sie sind empört.
1. sich verständigen mit j-m S. 45
2. ohne Unschweife S.45
Sagen Sie anders
3. im Nu S. 46
Synonym finden
4. sich bei j-m einleben S. 50
Synonym finden
5. verschwinden S. 50
Antonym finden
- Sie sind aggressiv.
6. Erzählen Sie das Pensum nach.
Aufgabe 7
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Что за ерунда! Подумай хорошенько!
2. На стадионе было много фанатов «Спартака».
3. Они выполнили задание своеобразно и интересно.
4. Студенты ликовали после победы в спортивном состязании.
5. Сегодня у нас ожидают гостей.
2. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 45–50.
3. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
4. Welche anderen Eigenschaften von Tina haben Sie beim Lesen entdeckt?
Suchen Sie aus jedem Paar das passende Eigenschaftswort und unterstreichen Sie es.
Tina ist
pünktlich — unpünktlich
zuverlässig — unzuverlässig
gesprächig — schweigsam
musikalisch — unmusikalisch
talentiert — untalentiert
fröhlich — traurig
5. Tina meint, dass ihr John allerlei erzählt hat, aber er hat kein Wort gesagt.
Wie ist das zu verstehen?
6. Erzählen Sie das Pensum nach.
119
Aufgabe 8
1. bei j-m vorbeikommen S. 52
2. die Blicke austauschen S. 53
3. etw. Akk. genießen (-o, -o) S. 56
4. die Ausrede (Ausreden erfinden) S. 61
5. glauben an etw. Akk. S. 51
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. У нас большая семья и мы очень ладим (понимаем друг друга).
2. Скажи мне без обиняков, что случилось.
3. В одно мгновение он забрался на дерево.
4. Этот ученик не прижился в классе, он чувствовал себя неуютно.
5. Книга исчезла бесследно.
2. Lesen Sie den Text „Jonny…“ S–S. 51–63.
3. Merken Sie sich den aktiven Wortschatz, übersetzen Sie die Sätze mit diesen
Vokabeln, bilden sie Ihre Beispiele damit:
4. Klären Sie den Begriff „der Jaguar“ und beschreiben Sie diesen vom Text.
5. Wie nennt der Autor den „Jaguar“ noch? Schreiben Sie die Ausdrücke heraus.
6. Welche anderen Automarken kennen Sie?
7. Die Geschichte könnte aber auch ganz anders ausgehen! Welcher andere
Schluss wäre auch möglich? Entwerfen Sie einen neuen Schluss.
8. Erzählen Sie das Pensum nach.
Aufgabe 9
1. Übersetzen Sie ins Deutsche:
1. Я обязательно забегу к тебе завтра на минутку.
2. Студенты наслаждались свободой и ликовали.
3. Друзья обменялись взглядами.
4. Зачем ты всегда выдумываешь отговорки?
5. Я не верю в твои слова.
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