Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Задания для самостоятельной работы слушателей факультета переподготовки специалистов по дефектологии. Дисциплины предметной подготовки программы допол
.pdf
111
Тематика рефератов
Критерии составления уровневой характеристики не-1.
доразвития речи.
Изучения словарного запаса ребенка старшего до-2.
школьного возраста с ОНР.
Обследование связной речи дошкольников подготови-3.
тельной группы с ОНР.
Система логопедической работы с детьми с ОНР.4.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР.5.
Систематизация видов игр по развитию речи дошколь-6.
ников с ОНР.
Подготовка к школе детей ОНР7.
Рекомендуемая литература
Основная
1. НищеваН.В.Программа коррекционно-развивающей ра-
боты в логопедической группе детского сада для детей с общим
недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). – М.: Детство-Пресс, 2006.
2. СазоноваС.Н.Развитие речи дошкольников с общим не-
доразвитием речи. – М.: Академия, 2005.
3. Филичева Т. Б. Психолого-педагогические основы кор-
рекции ОНР у детей дошкольного возраста // Логопед сегодня.
– 2008. – №3. – С. 63–70.
4. ФиличеваТ.Б.,ТумановаТ.В.Дидактические материа-
лы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста. – М.: Дрофа, 2009.
5. Фонетико-фонематическое недоразвитие и общее недоразвитие речи. Кн. V: Логопедия. Методическое наследие. –
М.: Владос, 2007.
6. ЯстребоваА.В.,БессоноваТ.П.Обучаем читать и писать без ошибок. – М.: Аркти, 2007.
Дополнительная
1. БезрукихМ.М.,ЛогиноваЕ.С.и др. Слово. Предложение. Рассказ. – М.: Ювента, 2008.
2. Гончарова В. А. Нарушения словообразования у дошкольников с ФФН и ОНР // Школьный логопед. – 2005.
3. ГриншпунБ.М.,СеливерстовВ.И.Развитие коммуникативных умений у дошкольников в процессе логопедической
112
работы над связной речью // Дефектология. – 1988. – № 3.
4. ГуменнаяГ.С.Психолого-педагогическая типология де-
тей с недоразвитием речи // Теория и практика коррекционного
обучения дошкольников с нарушениями речи. – М., 1991.
5. ЕфименковаЛ.Н.Формирование речи у дошкольников
(дети с ОНР). Кн. для логопеда. – М.: Просвещение, 1985.
6. ЖинкинН.И.Интеллект. Язык. Речь // Нарушения речи
у дошкольников. – М., 1972.
7. ЖуковаН.М.,МастюковаЕ.М.,ФиличеваТ.Б.Преодо-
ление недоразвития речи у детей. – М., 1990.
8. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Ле-
виной. – М., 1968.
9. ТумановаТ.В.Системный подход к работе с детьми, имею-
щими ОНР // Практический психолог и логопед. – 2007. – № 4.
10. ТумановаТ.В. К проблеме выявления и преодоления
ОНР (IV уровня) у детей дошкольного и младшего школьного
возраста // Логопедия сегодня. – 2007. – № 4
Алалия
Охарактеризуйте алалию как системное речевое недо-1.
развитие.
Алалия – это:2.
это нарушение звуковой стороны речи;•
это преимущественно просодическое нарушение;•
это системное нарушение усвоения языка.•
Перечислите спорные вопросы при изучении алалии.3.
Раскройте генезис речевой недостаточности при раз-4.
ных формах алалии.
Определите локализацию нарушения при алалии: 5.
_______________________________ (подкорковые образования,
минимальная мозговая дисфункция без четкой локализации,артикуляционныйаппарат).
Укажите, какие звенья структуры порождения выска-6.
зывания нарушены при алалии:___________________________
(реализациявысказывания,всезвенья,контрользаречью).
Определите, какие аспекты коммуникации не сфор-7.
мированы при алалии: _________________________________(ин-
формативный,регуляторныйисаморегуляции,всеосновные
аспектыкоммуникации).
Укажите, кем были выделены уровни развития речи: 8.
_____________ (Л.С.Выготским,Р.Е.Левиной,А.Р.Лурия).
Охарактеризуйте основные аспекты изучения алалии 9.
отечественными исследователями.
113
При алалии выявляется недоразвитие: ______________10.
_______________________________ (речи,речииязыка,языка).
Сопоставьте алалию и афазию.11.
Охарактеризуйте речь детей разных уровней недораз-12.
вития. Приведите примеры собственных наблюдений и из литературы.
Раскройте систему специальной логопедической помо-13.
щи детям с алалией.
Приведите примеры типичных ошибок речи детей с 14.
алалией.
Укажите начальный этап коррекционной работы при 15.
алалии:_____________________(1–артикуляционнаягимнас-
тика;2–обучениеграмоте;3–развитиеимпрессивнойречи;
4–развитиеэкспрессивнойречи;5–развитиесловаря).
Как проявляется эхолалия:________________ 16. (движенияоргановартикуляциипоподражанию;действияпоподражанию;отраженноеповторениедействиелогопеда;автоматическоеповторениеуслышанного;движениярукиногпо
подражанию).
Какие формы речи преимущественно нарушаются при 17.
моторной алалии: (автоматизированнаяречь;экспрессивная
речь;импрессивнаяречь).
Определите характер понимания обращенной речи 18.
при моторной алалии: (нормальное;всегдастрадает;иногда
нарушеновторично).
Каково состояние слуха при сенсорной алалии: 19.
____________________________(всегдаснижен;иногданесколькоснижен;нормальный).
Раскройте систему логопедической работы с детьми с 20.
ОНР (разного возраста, в разных специальных учреждениях).
Тематика рефератов
Система логопедической работы при сенсорной алалии.1.
Роль игры в процессе обучения детей с моторной алалией.2.
Поэтапный ход логопедической работы при моторной 3.
алалии.
Формирование фонематического восприятия при сен-4.
сорной алалии.
Пути преодоления речевого негативизма при недораз-5.
витии речи.
Использование наглядного материала в логопедичес-6.
кой работе при алалии.
Отличие алалий от сходных состояний.7.
114
Система логопедической работы при моторной алалии.8.
Принципы и приемы логопедической работы при мо-9.
торной алалии на начальном этапе (1-й уровень ОНР).
Рекомендуемая литература
Основная
1. ГлуховВ.П.Формирование связной речи детей дошколь-
ного возраста с общим недоразвитием речи. – М., 2004.
2. ИшимоваО.А.,ХуденкоЕ. Д.,ШаховскаяС.Н.Развитие
речемыслительных способностей. – М.: Просвещение, 2009.
3. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. –
М., 2007.
4. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников
/ под ред. Т. В. Волосовец. – М.: В. Секачев, 2007.
5. Соботович Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути
его коррекции. – М., 2003.
Дополнительная
1. ЗееманМ.Расстройства речи в детском возрасте. Раздел
II. – М., 1962.
2. КовшиковВ.А.Экспрессивная алалия. – М., 2001.
3. КузьминаН.И.,РождественскаяВ.И.Воспитание речи
у детей с моторной алалией. – М., 1977.
4. ЛалаеваР.И.,СеребряковаН.В.формирование лексики
и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. – СПб., 2001.
5. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического иссле-
дования нарушений речи. – СПб., 2006.
6. ЛевинаР.Е.Опыт изучения неговорящих детей-алали-
ков. – М., 1951.
7. ЛевинаР.Е.Основы теории и практики логопедии. – М., 1968.
8. МастюковаЕ.М.Онтогенетический подход к структуре
дефекта при моторной алалии // Дефектология. – 1981. – № 6.
9. Нарушение речи у школьников / сост. Р. А. Белова-Да-
вид, Б. М. Гриншпун. – М., 1969. – Вып. 1; М., 1972. – Вып. 2.
10. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи /
ред. В. И. Селиверстов и др. – М., 1982.
11. Недоразвитие и утрата речи / ред. Л. И. Белякова и др.
– М., 1985.
12. Онтогенез речевой деятельности. Норма и патология /
под ред. Л. И. Беляковой. – М., 2005.
115
13. Орфинская В. К. Спорные вопросы обучения слыша-
щих детей без речи. – Л., 1959.
14. Очерки по патологии речи и голоса / под ред. С. С. Ля-
пидевского – М., 1967.
15. Патология речи / под ред. С. С. Ляпидевского. – М., 1971.
16. Расстройства речи у детей и подростков / под ред.
С. С. Ляпидевского. – М., 1969. – Гл. 7.
17. Преодоление речевых нарушений у детей и взрос-
лых / ред. В. И. Селиверстов, С. Н. Шаховская. – М.,
1981. – С. 50–93.
18. Изучение аномальных школьников / ред. А. Д. Виног-
радова и др. – Л., 1981.
19. Системные нарушения речи. Алалия. Афазия. Логопедия. Методическое наследие / под ред. Л. С. Волковой. – М.:
Владос, 2003.
20. Соботович Е. Ф. К вопросу о дифференцированной
диагностике моторной алалии и олигофрении // Нервно-психические и речевые нарушения. – Л., 1982.
21. Хрестоматия по логопедии / под ред. Л. С. Волковой и
В. И. Селиверстова. – М., 1997.
Афазия
Дайте определение: афазия – это __________________.1.
Назовите основные формы афазии. Дайте их характе-2.
ристику.
Какие этиологические факторы вызывают афа-3.
зию:________________ (алкоголизмродителей;инсульт;трав-
мачерепа;опухольмозга;хромосомныеаберрации;инфекционныезаболеваниямозгаимозговыхоболочек).
Перечислите признаки акустико-мнестической афазии.4.
Перечислите признаки амнестико-семантической 5.
афазии.
Перечислите признаки эфферентной афазии.6.
Перечислите признаки динамической афазии.7.
Перечислите признаки подкорковой афазии.8.
Составьте таблицу дифференциальных признаков 9.
афазий.
Охарактеризуйте ведущие принципы и методы восста-10.
новительного обучения при афазии.
Подготовьте сообщение по теме «Неречевые методы 11.
восстановления речи при афазии».
116
Тематика рефератов
Основные формы афазии и их характеристика.1.
Диагностические признаки афазий (виды нарушений 2.
по выбору).
Методы восстановительного обучения при афазии.3.
Рекомендуемая литература
Основная
1. ЗайцевИ.С.Афазия. Учеб.-метод. пособие. – Минск, 2006.
2. ПарамоноваЛ. Логопедия для всех. – СПб.: Питер-Пресс, 2009.
3. СедовК.Ф.Нейропсихолингвистика. – М.: Лабиринт, 2007.
4. ТорозоваО.Инсульт: реабилитация в домашних услови-
ях. – М.: Феникс, 2006.
5. ФедороваЕ.А.Афазия – не приговор. – Нижний Новго-
род: Дрофа, 2005.
6. ХомскаяЕ.Д.Нейропсихология. – СПб.: Питер, 2005.
7. Цветкова Л. С.Мозг и интеллект: нарушение и восста-
новление интеллектуальной деятельности. – М.: МПСИ, 2008.
Дополнительная
1. Ахутина Т. В. Нейролингвистический анализ динами-
ческой афазии. О механизмах построения высказывания. –
М.: Теревинф, 2002.
2. Бурлакова М. К. Коррекционно-педагогическая работа
при афазии. – М., 1991, 2002.
3. БурлаковаМ.К.Речь и афазия. – М.: Медицина, 2001.
4. ЛурияА.Р. Высшие корковые функции человека. – М., 1969.
5. ЛурияА.Р.Основные проблемы нейролингвистики. – М., 1975.
6. ЛурияА.Р. Язык и сознание. – М., 1998.
7. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их
нарушения при локальных поражениях мозга. – М., 2000.
8. Функция лобных долей / под ред. Е. Д. Хомской, А. Р.
Лурия. – М., 1962.
9. ЦветковаЛ.С.Нейропсихология счета, письма и чтения.
Нарушения и восстановление. – М.: МПСИ-МОДЭК, 2005.
10. ЦветковаЛ.С.Введение в нейропсихологию и восста-
новительное обучение. – М., 2000.
11. ЦветковаЛ.С.Афазиология: современные проблемы и
пути их решения. – М., 2002.
117
12. Шохор-Троцкая(Бурлакова)М.К.Стратегия и тактика
восстановления речи. – М., 2001.
Нарушения письменной речи
В чем отличия и сходство в формировании навыков 1.
письма и чтения. Ответ обоснуйте.
Охарактеризуйте операциональный состав письма.2.
Представьте классификацию нарушений письма в схеме. 3.
Перечислите симптоматику дисграфии у младших 4.
школьников.
Перечислите симптоматику дислексии у младших 5.
школьников.
Опишите психологические особенности детей с нару-6.
шениями письма и чтения.
Раскройте значение понятий «дисграфия», «дизорфог-7.
рафия», «аграмматическое письмо».
Обозначьте направления коррекционной работы при 8.
оптико-пространственных нарушениях письма и чтения.
Раскройте особенности коррекционной работы по фор-9.
мированию зрительно-моторной координации у школьников с
дисграфией и дислексией.
Обозначьте направления по формирование фонемати-10.
ческого восприятия у школьников с дисграфией и дислексией.
В чем смысл индивидуализация коррекционного обу-11.
чения школьников с дисграфией и дислексией?
Подготовьте сообщение по теме «Проблема левшества».12.
Опишите приемы работы над предложением.13.
Тематика рефератов
Исторические этапы в появлении письменности.1.
Функциональная система письма.2.
Психофизиологические механизмы письма.3.
Этиология возникновения нарушений письма и чтения.4.
Роль биологических и социальных факторов в возник-5.
новении дисграфии и дислексии.
Характеристика нарушений письма у леворуких 6.
школьников.
Основные этапы формирования навыка чтения.7.
Приемы обследования нарушений письма и чтения у 8.
учащихся.
118
Система логопедической работы по коррекции нару-9.
шений письма.
Предупреждение нарушений письма и чтения у детей 10.
с речевыми нарушениями.
Проблемы раннего выявления предрасположенности 11.
к нарушениям письма и чтения.
Рекомендуемая литература
Основная
1. ЛогиноваЕ.А.Нарушения письма. Особенности их про-
явления и коррекция у младших школьников с задержкой
психического развития: Учеб. пособие / под ред. Л. С. Волковой. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
2. Нарушения письма и чтения: теоретический и экспери-
ментальный анализ / под общей редакцией О. Б. Иншаковой.
– М.: В. Секачев, НИИ Школьных технологий, 2008.
3. Нейропсихологическая диагностика, обследование пись-
ма и чтения младших школьников / под общей редакцией
Т. В. Ахутиной, О. Б. Иншаковой. – М.: В. Секачев, 2008.
Дополнительная
1. АнаньевБ.Г.Психологические основы культуры устной
и письменной речи и ее воспитание в школе // Ученые записки МГУ. – М., 1946. – Т. 53.
2. Беккер Р. Нарушения речи как фактор, обуславливаю-
щий затруднения в обучении чтению и правописанию // 5-я
Научная сессия по дефектологии. – М., 1967.
3. БлинковС.М.О нарушениях письма при поражении те-
менной доли // Известия АПН РСФСР. – 1948. – Вып. 15.
4. Боскис Р. М.,Левина Р. Е. Нарушения письма при не-
которых расстройствах артикуляции у детей // Известия АПН
РСФСР. – 1948. – Вып. 15.
5. Грушевская М. С. Дисграфия у младших школьников:
Дис. ... канд. пед. наук. – М., 1982.
6. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. –
М., 1953.
7. ЕфименковаЛ.Н.Коррекция устной и письменной речи
учащихся начальных классов. – М., 1991.
8. Ефименкова Л. Н.,МисаренкоГ.Г.Организация и ме-
тоды коррекционной работы логопеда на школьном логопедическом пункте. – М., 1991.
119
9. ИстринВ.А. Возникновение и развитие письма. – М., 1965.
10. КашеГ. А. Недостатки произношения и письма у уча-
щихся младших классов вспомогательной школы и опыт их
преодоления: Дис. ... канд. пед. наук. – М., 1956.
11. Корнев А. Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб.,
1995. – 221 с.
12. Лалаева Р. И. Устранение нарушений чтения у уча-
щихся вспомогательной школы. – М., 1978.
13. ЛалаеваР.И.Нарушение речи у детей с задержкой пси-
хического развития (Учеб. пособие к спецкурсу). – СПб., 1992.
14. ЛурияА.Р.Очерки психофизиологии письма. – М., 1950.
15. ЛевинаР.Е.Нарушения письма у учащихся массовой
школы // Специальная школа. – М., 1961. – Вып. 71.
16. Никашина Н. А. Работа по исправлению недостатков
речи на логопедических пунктах. – М., 1956.
17. ОмороковаМ.И.и др. Преодоление трудностей. – М.,
1990. – 127 с.
18. СадовниковаИ. Н.Нарушения письменной речи и их
преодоление у младших школьников. – М., 1995. – 225 с.
19. ТокареваО.А.Расстройства письменной речи у детей
// Очерки по патологии речи и голоса. – М., 1963. – Вып. 8. –
С. 121–139.
20. ЭльконинД.Б.Психология обучения младшего школь-
ника. – М., 1974. – 64 с.
21. ЯстребоваА.В.Коррекция нарушений речи у учащих-
ся общеобразовательной школы. – М., 1984. – 159 с.
Заикание
Дайте определение: заикание – это _________________.1.
Охарактеризуйте неврозоподобную и невротическую 2.
формы заикания.
Составьте таблицу «Основные признаки невротичес-3.
кой формы заикания».
Выберите биологические факторы риска заикания: 4. ор-
ганическоепоражениеклетоккорыголовногомозга;органическое поражение моторных структур мозга; органическое
поражение периферических невронов; органическое поражениелимбико-ретикулярнойсистемы;раннееразвитиеречи;
нормальное развитие речи; задержка речевого развития;
левшество;правшество;женскийпол;мужскойпол.
Определите психологические факторы риска заика-5.
ния: __________________________ (черты характера,наличие
двуязычия в семье, психологический климат семьи, особен-
120
ностиречевогоповеденияокружающих;отношение к ребенку).Приведите примеры.
Раскройте одно из направлений комплексной психо-6.
лого-педагогической коррекции и реабилитации заикающихся (по выбору).
Перечислите меры предупреждение заикания у детей.7.
Тематика рефератов
Психолого-педагогическая характеристика неврозопо-1.
добной формы заикания.
Предупреждение заикания у детей.2.
Логопедические технологии формирования плавной 3.
речи у заикающихся.
Речевое дыхание. Его особенности у заикающихся. 4.
Приемы формирования речевого дыхания.
Роль логоритмики в реабилитации заикающихся.5.
Роль психотерапии в коррекции заикания.6.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Белякова Л.И.,ГончароваН.Н.,ШишковаТ.Г. Мето-
дика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М.: Книголюб, 2005.
2. Белякова Л. И., Дьякова Е. А. Логопедия. Заикание. –
М., 2004.
3. ЛевинаР.Е.Связь заикания у детей с особенностями их
речевого развития // Нарушения речи и письма у детей: избр. тр.
/ ред.-сост. Г. В. Чиркина, П. Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005.
4. ЛеоноваС.В. Психолого-педагогическая коррекция за-
икания у дошкольников. – М.: Владос, 2004.
5. Логопедия. Заикание. Хрестоматия / сост. Белякова
Л. И., Дьякова Е. А. – М., 2004.
Дополнительная
1. АслановаС.Р.Проблема неплавности речи у детей до-
школьного возраста. – М.: Прометей, 2007.
2. АбелеваИ.Ю.Психология заикания у взрослых на раз-
ных фазах процесса речевой коммуникации // Вопросы психологии. – 1976. – № 4.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]