Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Задания для самостоятельной работы слушателей факультета переподготовки специалистов по дефектологии. Дисциплины предметной подготовки программы допол
.pdf
101
Определите нарушения голоса в соответствии с клас-12.
сификационными признаками. Заполните таблицу:
Нарушения голоса
Органические Функциональные
центральные периферические центральные периферические
Охарактеризуйте симптомы органических нарушений 13.
голоса. Заполните таблицу:
Органические нарушения
голоса
Симптомы
Охарактеризуйте симптомы функциональных нару-14.
шений голоса. Заполните таблицу:
Функциональные нарушения
голоса
Симптомы
Возможно ли сочетание органической и функциональ-15.
ной патологии при нарушении голоса? Ответ обоснуйте. Приведите примеры.
Какие нарушения голоса относятся к профессиональным?16.
Что является причиной их возникновения?17.
Опишите коррекционные приемы, способствующие 18.
включению компенсаторных возможностей организма.
Подберите задания для обследования дыхания и голоса.19.
Подберите 10 игровых упражнений на развитие силы 20.
и высоты голоса. Обоснуйте возможности их использования.
Подберите 10 упражнений на развитие речевого дыха-21.
ния. Обоснуйте возможности их использования.
Тематика рефератов
Акустические параметры голоса. Теория голосообразования.1.
Значение дыхания в голосообразовании. 2.
Приемы восстановления голоса.3.
Возрастная периодизация голоса.4.
Профилактика нарушений голоса у детей и взрослых.5.
102
Коррекция голосовых нарушений (нарушения по выбору).6.
Фонастения, особенности голосовой патологии и спосо-7.
бы ее устранения.
Рекомендуемая литература
Основная
1. ЛавроваЕ.В.,КоптеваО.Д.,УклонскаяД.В.Наруше-
ния голоса. – М.: Академия, 2006.
2. ЛавроваЕ.В.Логопедия. Основы фонопедии. – М., 2007.
3. ЛавроваЕ.В.Влияние патологии голоса детей на разви-
тие коммуникативной функции // Онтогенез речевой деятельности. – М.: Прометей, 2005.
4. МихалевскаяИ.А.,ЛавроваЕ.В.Пособие по постановке
речевого голоса для лиц речевых и вокальных профессий. –
М.: Образование плюс, 2006.
5. ОрловаО.С.Нарушения голоса у детей. – М.: Астрель, 2005.
Дополнительная
1. ВасиленкоЮ.С.Голос. – М., 2002.
2. ВильсонД.К.Нарушения голоса у детей. – М., 1990.
3. ДмитриевЛ.Б.Основы вокальной методики. – М., 1968.
4. ДмитриевЛ.Б.,ТелеляеваЛ.М.,ТаптаповаС.Л.,Ер-
маковаИ.И.Фониатрия и фонопедия. – М., 1990.
5. ЗееманМ.Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962.
6. Лаврова Е.В. Функциональная афония у подростков //
Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. – М., 1997.
7. Лаврова Е. В.,ФилимоноваВ.И.Исследование состоя-
ния голоса у заикающихся дошкольтников // Заикание / под
ред. Л. И. Беляковой. – М., 1992.
8. Орлова О. С., Гончарук Л. Е. Личностные особенности
больных со спастичесмкой дисфонией // Коррекционное обучение при нарушениях речевой деятельтности. – М., 1973.
9. Таптапова С. Л. Восстановление звучной речи у боль-
ных после резекции гортани или ее удаления. – М., 1985.
Ринолалия
Дайте1. определение: ринолалия – это
____________________________.
103
Перечислите причины врожденных расщелин губы, 2.
твердого и мягкого неба.
Какие причины вызывают наиболее сложные дефек-3.
ты челюстно-лицевой области: ______________________________
(наследственные(моногенные),хромосомные,неблагоприятныевоздействиевнешнейсреды).
Укажите время воздействия патогенного фактора.4.
Обоснуйте механизм нарушения при открытой форме 5.
ринолалии и закрытой ринофонии.
Что является первичным дефектом при врожденной 6.
расщелине неба:
анатомический дефект;•
нарушение речи в форме ринолалии.•
Какие нарушения составля-7.
ют структуру дефекта при открытой ринолалии:_______________________________________________ (нару-
шение письменной речи, тотальное нарушение звукопроизношения,ротовоерезонированиевсехзвуков,снижениесилы
голоса, смещение тела языка к задней стенке глотки, расщелина твердого неба, гиперфункция мягкого неба, охриплость,укорочениемягкогонеба,нарушениедыхания,носовое
резонированиезвуков).
Опишите виды врожденных расщелин.8.
В каком возрасте операция по устранению расщелины 9.
твердого и мягкого неба дает наилучший функциональный
эффект:___________________ (до1года,до6лет,после6лет).
Укажите сроки хирургического лечения.10.
Выберите признаки, характерные для закрытой рино-11.
фонии:___________________________ (нарушениезвукопроизно-
шения,ротовоерезонированиевсехзвуков,носовоерезонированиевсехзвуков,нарушениенебно-глоточногосмыкания).
Охарактеризуйте причины первич-12.
ных нарушений звукопроизношения при ринолалии:_________________________________ (нарушенияартикуля-
ционноймоторики,патологическаяпоза языка, нарушение
речевогодыхания,деформациизубочелюстнойсистемы).
Как они влияют на акустико-артикуляционные осо-13.
бенности фонем?
Определите причины нарушения тембра голоса (ги-14.
пернозальность).
Охарактеризуйте состояние голоса в дооперационный 15.
и послеоперационный периоды.
Обоснуйте снижение физического слуха. В чем Вы на-16.
ходите особенности слуховой функции при расщелине?
104
Обоснуйте причины вторичных наруше-17.
ний:_______________________________ (снижение фонемати-
ческого слуха и нарушение фонематического восприятия,
задержкаречевогоразвития,снижениеуровняпознавательнойдеятельности,задержкапсихическогоразвития,особенности личности, нарушения коммуникации, дисграфия и
дислексия).
Укажите основные направления и приемы коррекци-18.
онной работы по устранению ринолалии.
Составьте перспективный план логопедической рабо-19.
ты в дооперационном периоде. Раскройте специфику направления коррекционной работы на данном этапе.
Составьте перспективный план логопедической рабо-20.
ты в послеоперационном периоде. Раскройте специфику направления коррекционной работы на данном этапе.
Тематика рефератов
История изучения ринолалии.1.
Структура дефекта при врожденных расщелинах 2.
неба.
Задачи дооперационной работы при врожденных рас-3.
щелинах неба.
Виды врожденных расщелин губы, твердого и 4.
мягкого неба.
Классификация нарушений голоса.5.
Соматическое, психическое и речевое развитие детей с 6.
расщелиной неба.
Предупреждение развития ринолалии у детей.7.
Рекомендуемая литература
Основная
1. БалакиреваА.С.,ЛавроваЕ.В.Речевое развитие детей
раннего возраста после пластики губы и неба // Современные
пироблемы психолого-педагогической коррекции речевых нарушений у детей. – Казань, 2008.
2. БалакиреваА.С.,ЛавроваЕ.В.Изучение детей с врож-
денной расщелиной губы и неба // Кадровые ресурсы инновационного развития образовательной системы. Материалы I
Всероссийского педагогического конгресса. – М., 2008.
105
Дополнительная
1. БиезиньА.П.,БакудисИ.П.,БрейцисЮ.О сроках вос-
становительных операций врожденных расщелин лица и неба
// Врожденные расщелины губы и неба. – М., 1964.
2. Булатовская Б. Я. и др. Опыт комплексного лечения
детей с врожденными расщелинами лица и неба и восстановление их речи в условиях специальной школы-интерната //
Модели речевого процесса. – Л., 1980.
3. ВансовскаяЛ.И.Устранение нарушений речи при врож-
денных расщелинах неба. – СПб.: Гиппократ, 2000.
4. Вансовская Л. И. Методы обследования больных с от-
крытой ринолалией // Современные проблемы физиологии и
патологии голоса и речи. – М., 1979.
5. ВильсонД.К.Нарушения голоса у детей. – М., 1990.
6. ВоронцоваТ.Н. Формирование речи детей с ринолалией
второго года жизни // Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. – М., 1983.
7. ДмитриевЛ.Б.Основы вокальной методики. – М., 1968.
8. Дмитриева В. С., Ландо Р. Л. Хирургическое лечение
врожденных и послеоперационных дефектов неба. – М., 1968.
9. ДубовМ.Д.Врожденные расщелины неба. – М., 1960.
10. ЕрмаковаИ.И.Коррекция речи при ринолалии у де-
тей и подростков. – М., 1984.
11. ИпполитоваА.Г.Открытая ринолалия / под ред. О. Н.
Усановой. – М., 1983.
12. Ларионова Е. А. Использование игровой ситуации в
процессе воспитания речевого дыхания // Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи. – М., 1987.
13. ЛисинаМ.И.Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
14. РепинаЗ.А.Недостатки речи у детей с дефектом ана-
томического строения речевого аппарата // Дефектология. –
№ 5. – 1971.
15. СереброваН. И.Из опыта работы с детьми-ринолали-
ками в послеоперационный период // Нарушения речи у дошкольников. – М., 1969.
16. УраковаА.И.Сравнительная психологическая харак-
теристика ринолаликов и детей с нормальной речью // Дефектология. – 1972. – № 2.
17. ФроловаЛ.Е.Врожденные расщелины губы и неба. –
М., 1973.
106
Дизартрия
Дайте определение: дизартрия – это ________________.1.
Установите связь дизартрии с органическим пораже-2.
нием моторных структур центральной нервной системы. Охарактеризуйте произвольные и непроизвольные движения.
Определите структуру речевого дефекта при дизартрии. 3.
Укажите признаки, характерные для центрального 4.
паралича: тонусмышцповышен;тонусмышцснижен;сухо-
жильные рефлексы повышены; сухожильные и кожные рефлексы утрачены; патологические рефлексы отсутствуют;
патологическиерефлексыимеются;синкенезииотсутствуют; синкенезии имеются; атрофия мышц отсутствует;
атрофиямышцвыражена.
Укажите признаки, характерные для периферичес-5.
кого паралича: тонус мышц повышен;тонусмышцснижен;
сухожильные рефлексы повышены; сухожильные и кожные
рефлексыутрачены; патологические рефлексыотсутствуют;патологическиерефлексыимеются;синкенезииотсутствуют;синкенезииимеются;атрофиямышцотсутствует;
атрофиямышцвыражена.
Определите признаки, характерные для псевдобуль-6.
барной формы дизартрии: гипертонус мышц артикуляци-
онного аппарата; высокий уровень безусловных рефлексов;
гипотонусмышцартикуляционногоаппарата;диспраксия;
расстройство произвольных движений; расстройство непроизвольныхдвижений;наличиедефектасмягчениязвуков;
гиперкинезы.
Определите признаки, характерные для бульбарной 7.
формы дизартрии: гипертонусмышцартикуляционногоап-
парата; высокий уровень врожденных рефлексов; наличие
хоботковогорефлекса; гипотонус мышцартикуляционного
аппарата; резкое снижение врожденных рефлексов; апраксия; расстройство произвольных движений; расстройство
непроизвольныхдвижений;патологическаяпалатализация;
искажениезвука[р] по велярномутипу;оглушение звонких
согласных;межзубноепроизношениепереднеязычныхзвуков;
боковое произношение язычных звуков; нарушение произношениявзрывныхзвуков;мышечнаядистония;гиперкинезы.
Выберите диагностические признаки подкорковой 8.
формы дизартрии: дистониямышцречевогоаппарата;гипо-
тониямышцречевогоаппарата;асинхрониядыхания,фонациииартикуляции; боковое произношениеязычных звуков;
непостоянствоискажения,заменипропусковзвуков;нали-
107
чие гиперкинезов; речь резко замедленная, разорванная на
слоги и слова; голос слабый, сдавленный, тремолирующий,
визгливый;нарушениепроизвольныхдвижений.
Выберите диагностические признаки мозжечковой 9.
формы дизартрии: дистониямышцречевогоаппарата;гипо-
тониямышцречевогоаппарата;асинхрониядыхания,фонациииартикуляции;назализация;наличиесинкенезий;дизметрия;речьна«вдохе»;наличиегиперкинезов;выраженные
нарушенияритмаречи–«скандированнаяречь».
Укажите признаки, характеризующие стертую фор-10.
му дизартрии: гиперемияязыка,треморязыка,синкинезии.
Приведите примеры их выявления.
В чем сущность комплексной программы коррекцион-11.
ного психолого-педагогического воздействия. Охарактеризуйте ведущие принципы коррекционного педагогического воздействия и направления работы.
Раскройте специфику и последовательность логопе-12.
дической работы при нормализации звукопроизношения при
дизартриях.
Сравните звукопроизношение детей при дислалии и 13.
дизартрии. Определите механизм нарушения.
Речевое нарушение Нарушение
звукопроизношения
Дислалия
Дизартрия
Механизм
нарушения
Укажите последовательность коррекционной рабо-14.
ты при дизартрии на подготовительном этапе: 1–поста-
новказвуков;2–работаповыработкеречевогодыхания;
3–нормализациямышечноготонуса;4–развитиефонематическоговосприятия; 5 –артикуляционная гимнастика (пассивная, активная); 6 – устранение гиперсаливаций;7–уточнениеартикуляционногоукладаконкретныхзвуков; 8 – автоматизация звука (звуков); 9– ритмическая гимнастика; 10 – мимические упражнения; 11
–дифференциациязвуковнаслух;12–массаж(элементы
массажа)мышцартикуляционногоаппаратаилица;13–
устранениепатологическогодвигательногостереотипа;
14–нормализацияпроцессовжевания,глотанияидругое;
15 – выработка возможностей удержания артикуляционногоуклада;16–преодолениедиспраксическихявлений
вработеартикуляционногоаппарата;17–дифференци-
108
ация звуковв собственном произношении;18– развитие
динамическихвозможностейоргановартикуляции(переключаемость,скорость,плавностьдвижений);19–работанадголосом.
Укажите последовательность коррекционной рабо-15.
ты при дизартрии на продвинутом этапе: 1–постановка
звуков; 2 – работа по выработке речевого дыхания; 3 –
нормализациямышечноготонуса;4–развитиефонематическоговосприятия;5–артикуляционнаягимнастика
(пассивная,активная);6–устранениегиперсаливации;7
– уточнение артикуляционного уклада конкретных звуков;8–автоматизациязвука(звуков);9–ритмическая
гимнастика; 10 – мимические упражнения; 11 – дифференциация звуков на слух; 12 – массаж (элементы массажа) мышц артикуляционного аппарата и лица; 13 –
устранениепатологическогодвигательногостереотипа;
14–нормализацияпроцессовжевания,глотанияидругое;
15 – выработка возможностей удержания артикуляционногоуклада;16–преодолениедиспраксическихявлений
вработеартикуляционногоаппарата;17–дифференциация звуковв собственном произношении;18– развитие
динамическихвозможностейоргановартикуляции(переключаемость,скорость,плавностьдвижений);19–работанадголосом.
Тематика рефератов
Особенности психоречевого развития детей, страдаю-1.
щих дизартрией.
Особенности фонетико-фонематических нарушений у 2.
дошкольников с дизартрией.
Особенности лексико-грамматического строя речи у 3.
детей с дизартрией.
Методы регуляции мышечного тонуса.4.
Состояние общей и артикуляционной моторики у де-5.
тей с дизартрией.
Особенности работы по формированию речевого дыхания.6.
Система работы над интонационной выразительностью.7.
Современные реабилитационные методики коррек-8.
ционной работы с детьми с ДЦП (иппотерапия, райттерапия,
лечебная кинология).
Артпедагогика и арттерапия в коррекционной работе 9.
с детьми с ДЦП.
109
Рекомендуемая литература
Основная
1. АрхиповаЕ.Ф.Стертая дизартрия у детей. – М., 2006.
2. БеляковаЛ.И.,ВолосковаН.Н.Логопедия. Дизартрия.
– М.: Владос, 2009.
3. Белякова Л.И.,ГончароваН.Н.,ШишковаТ.Г. Мето-
дика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. – М.: Книголюб, 2005.
4. БеляковаЛ.И.,ФилатоваЮ.О.Диагностика речевых
нарушений // Дефектология. – 2007. – № 3.
5. ВинарскаяЕ.Н.Дизартрия. – М., 2005.
6. ДьяковаЕ.А.Логопедический массаж. – М., 2005.
7. Мамайчук И. И. Психокоррекционные технологии для
детей с проблемами в развитии. – СПб., 2006.
Дополнительная
1. Бадалян Л. О. Невропатология. – М.: Медицина,
2002.
2. БортфельдС.А.,РогачеваЕ.И.Лечебная физкультура
и массаж при ДЦП. – М., 1986.
3. Винарская Е. Н.,Пулатов А.М. Дизартрия и ее топи-
ко-диагностическое значение в клинике очаговых поражений
мозга. – Ташкент, 1973.
4. Винарская Е. Н., Шур С. Н. Нарушение звуковой сто-
роны речи при бульбарной дизартрии взрослых // Очерки по
патологии речи и голоса. – М., 1967.
5. Гуровец Г. В., Маевская С. Н. К вопросу диагностики
стертых форм псевдобульбарной дизартрии // Вопросы логопедии. – М., 1978.
6. ЛевченкоИ.Ю.,ПриходькоО.Г.Технология обучения и
воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.
7. ЛопатинаЛ.В.Приемы обследования дошкольников со
стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения //
Дефектология. – 1986. – № 2.
8. ЛопатинаЛ.В.Логопедическая работа по преодолению
нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой
формой дизартрии: Дис. ... канд. пед. наук. – Л., 1989.
9. ЛопатинаН.В.Приемы обследования дошкольников со
стертой формой дизартрии и дифференциации их обучения //
Дефектология. – 1996. – № 2.
110
10. МамайчукИ.И.,БахматоваЕ.Н.Комплексное психоло-
гическое исследование больных со спастической формой детского церебрального паралича // Дефектология. – 1984. – № 6.
11. МастюковаЕ.М.Ребенок с отклонениями в развитии.
– М., 1992.
12. ПанченкоИ.И.Дизартрические и анартрические рас-
стройства речи у детей с церебральными параличами и осо-
бенности логопедической работе с ними. Автореф. дис. ... канд.
пед. наук. – Л., 1974.
13. РумянцеваЕ.Ю.О формировании чувства ритма в про-
цессе логоритмического воздействия при устранении дизартрии у детей с церебральным параличом // Методы изучения и
преодоления речевых расстройств. – СПб., 1994.
14. СеребряковаН.В.Логопедическая работа по формиро-
ванию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии
// Методы изучения и преодоления речевых расстройств. –
СПб.: Образование, 1994.
15. ТокареваО.А.Дизартрия //Расстройства речи у детей и
подростков. – М., 1969.
16. ЭльконинД.Б.Развитие речи в дошкольном возрасте.
– М., 1958.
17. ЧиркинаГ.В. Воспитание правильной речи у детей с
дизартрией // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 8.
Общее недоразвитие речи
Дайте общую характеристику недоразвитию речи у детей.1.
Определите уровневую периодизацию речевого недо-2.
развития (по Р. Е. Левиной).
Определите уровневую периодизацию речевого недо-3.
развития на современном этапе развития логопедии.
Составьте психолого-педагогическую характеристику 4.
ребенка с I уровнем речевого развития.
Составьте психолого-педагогическую характеристику 5.
ребенка с I (II, III, IV) уровнем речевого развития. Составьте
таблицу.
Раскройте основные направления и содержание кор-6.
рекционно-развивающей работы с детьми I уровня речевого
развития.
Раскройте вопросы организации логопедической рабо-7.
ты с детьми с ОНР школьного возраста.
Раскройте методические вопросы формирования фо-8.
нетико-фонематической и лексико-грамматической стороны
речи, связного монологического высказывания (на выбор).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]