Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Задания для самостоятельной работы слушателей факультета переподготовки специалистов по дефектологии. Дисциплины предметной подготовки программы допол
.pdf
91
Раздел 7. Формирование эмоций, чувств и воли
у лиц с нарушениями зрения
Подберите методики и проведите обследование эмоци-1.
онально-волевой сферы детей с нарушениями зрения. Представьте результаты психолого-педагогического обследования
в форме презентации.
Раздел 8. Становление личности и межличностных
отношений у лиц с нарушениями зрения
Проведите наблюдение за проявлением мотивации к 1.
разным видам деятельности у слепых и слабовидящих детей
старшего дошкольного возраста. Представьте видеоматериалы в форме презентации.
Проведите наблюдение за поведением и игровой де-2.
ятельностью дошкольников с нарушениями зрения. Представьте видеоматериалы в форме презентации.
Проведите социометрические методики в коллективе 3.
детей с нарушениями зрения и составьте психолого-педагогическую характеристику их межличностных отношений (презентация).
Составьте структурно-логическую схему «Структурные 4.
компоненты личности» (презентация).
Раздел 9. Социально-педагогические проблемы
лиц с нарушенным зрением
Подготовьте доклад на тему «Формы интеграции лиц с 1.
нарушения зрения в современное общество».
Составьте таблицу «Причины и трудности пространс-2.
твенной ориентировки слепых и слабовидящих» (презентация).
Составьте памятку «Правила сопровождения незряче-3.
го при передвижении в макропространстве» (презентация).
Рекомендуемая литература
Основная
1. Ермаков В. П. Основы тифлопедагогики Учеб. пособие
для студ. высших пед. учебных заведений. – М., 1999.
2. Никулина Г.В.Формирование коммуникативной куль-
туры лиц с нарушениями зрения. – СПб., 2006.
92
3. Солнцева Л. И. Психология детей с нарушениями зре-
ния (детская тифлопсихология). – М., 2006.
4. Социально-бытовая ориентировка дошкольников с на-
рушением зрения (перспективное планирование и конспекты
специальных коррекционных занятий) / под ред. Е. Н. Подколзиной. – М.: Город Детства, 2007.
5. ФеоктистоваВ.А.Развитие навыков общения у слабо-
видящих детей / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб., 2005.
Дополнительная
1.БезрукихМ.М.Проблемные дети. – М., 2000. – С. 141–153.
2.Бернадская М. Э. Особенности зрительного восприятия
младших школьников с нормальным и глубоко нарушенным
зрением. Автореф. дис. ... канд. псих. наук. – М., 1999.
3. БрамбрингМ.Воспитание слепого ребенка раннего воз-
раста в семье. – М., 2003.
4. ВыготскийЛ.С.Проблемы дефектологии. – М., 1995.
5. Гафурова З. Ф. Психофизиологическая диагностика и
психологическая коррекция функционального состояния зрительной перцептивной системы школьников с миопическими
нарушениями рефракции. Автореф. дис. … канд. псих. наук
– М., 1999.
6. Григорьева Л. П., Бернадская М. Э. Развитие воспри-
ятия у детей: Пособие для коррекционных занятий с детьми
с ослабленным зрением в семье, детском саду, в начальной
школе. – М., 2001.
7. ЕрмаковВ.П.,ЯкунинГ. А. Основы тифлопедагогики:
Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1999.
8. ЗемцоваМ.И.и др. Дети с глубокими нарушениями зре-
ния. – М., 1998.
9. ЛубовскийВ.И.Психологические проблемы аномально-
го развития детей 1989. – М., 1985.
10. Новикова Л. А. и др. Созревание зрительной системы
человека в условиях полной и частичной депривации // Сенсорные системы. – 1987. – Т. 1. – № 3.
11. Основы специальной психологии / под ред. Л. В. Кузне-
цовой. – М., 2002.
12. Петровая Е. В. Пространственная ориентация незря-
чих детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. … канд. пед. наук. – СПб., 2000.
13. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нару-
шением зрения / под ред. Л. И. Плаксиной. – М.: ИКП РАО, 1995.
93
14. Проблемы социальной реабилитации слепых. – М., 1990.
15. Психологические особенности слепых и слабовидящих
школьников / под ред. А. И. Зотова. – Л., 1981.
16. Психология воспитания детей с нарушением зрения /
под ред. Л. И. Солнцевой и В. З. Денискиной. – М., 2004. – Гл.
7. – п. 7.5.
17. Психолого-педагогические вопросы обучения детей с
нарушением зрения. – М., 1995.
18. Реабилитационная тифлопсихология. – Вильнюс, 1988.
19. СилкинЛ.Н.Психологическое обеспечение элементар-
ной реабилитации слепых. – М., 1983.
20. СолнцеваЛ.И.Тифлопсихология детства. – М., 2000.
21. Специальная психология / под ред. В. И. Лубовского. –
М., 2003.
22. Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб., 1995.
23. Феоктистова В. А. Нетрадиционные методы охраны
зрения и развития зрительного восприятия у детей со зрительной депривацией. – СПб.: Образование, 1994.
24. ХювяриненЛ.Зрение у детей: нормальное и с нарушениями // пер. с англ. – СПб., 1996.
25. Barraga N. Perspectives on Working with Visually
Impaired Person Wordweid: looking
26. Forward. In: Journal of visually Impaired & Blindness.
January, 1989, 1, p.83.
27. NielsenL.Spatial Relation in Congenitally blind Infants.
Kystvejn, 1984.
28. Torres I. J., Corn A. W. When You have a Visually
Handicapped Child in Your classroom. N.Y. AFB. 1990.
94
Основы логопедии
Раздел 1. Введение в логопедическую
специальность
К какой системе наук относится логопедия?1.
Назовите основные задачи логопедии.2.
С какими науками тесно связана логопедия?3.
Какие дети нуждаются в помощи логопеда?4.
Какие речевые нарушения Вы знаете?5.
В каких учреждениях оказывают логопедическую по-6.
мощь детям дошкольного возраста?
В каких учреждениях оказывают логопедическую по-7.
мощь детям школьного возраста?
В каких учреждениях оказывают логопедическую по-8.
мощь взрослым с речевыми нарушениями?
В каких учреждениях оказывают логопедическую по-9.
мощь детям с нарушениями интеллектуального развития?
Охарактеризуйте взаимодействие логопеда и учителя 10.
младших классов специальной коррекционной школы VIII
вида. Ответ обоснуйте.
Рекомендуемая литература
Основная
Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. 1.
– М.: Владос, 2007.
Дополнительная
1. Логопедия: Сб. контрольных и тестовых заданий по дисциплинам предметной подготовки / под ред. проф. Л. И. Беляковой, доц. Г. В. Бабиной, доц. Р. Е. Идес. – М., 2005.
Раздел 2. Артикуляционная классификация
звуков речи
Охарактеризуйте артикуляционные признаки глас-1.
ных звуков:
Участие / неучастие губ (лабиализация).•
Степень подъема языка к небу.•
Место подъема языка к небу.•
95
Составьте таблицу, отражающую все эти признаки.2.
Определите значение гласных звуков в звукопроизно-3.
сительной системе.
Охарактеризуйте артикуляционные признаки соглас-4.
ных звуков:
По вибрации голосовых складок.•
По способу артикуляции.•
По месту артикуляции.•
По месту резонирования.•
По подъему средней части спинки языка к твердому небу.•
Отобразите артикуляционные признаки согласных 5.
схематично.
Сгруппируйте признаки по каждому согласному звуку.6.
Найдите ошибки в описании артикуляции звука [л]:7.
кончик языка упирается в нижние зубы; •
задняя часть спинки языка круто выгнута и образует •
смычку на границе твердого и мягкого неба;
по средней линии языка проходит струя воздуха;•
голосовые складки сомкнуты и колеблются.•
Опишите правильную артикуляцию звука [л].8.
Подготовьте сообщение по классификации звуков на 9.
основе акустических признаков.
Сравните акустические и артикуляционные признаки 10.
звуков речи.
Раздел 3. Онтогенез речевой деятельности:
норма и патология
Соотнесите периоды онтогенеза речевой деятельности 1.
с возрастной периодизацией.
1. Гуление
2. Крик и плач новорожденного
3. Диалогическая речь
4. Протослова
5. Нормативные слова
6. Однословные слова
7. Двусловные предложения
8. Фразовая речь
9. Мелодический лепет
10. Монологическая речь
а) Младенчество
б) Ранний возраст
в) Дошкольный возраст
г) Раннее детство
д) Школьный возраст
96
Охарактеризуйте характер средового и генетического 2.
влияния на речевое развитие ребенка.
Раскройте роль наследственности в речевых нарушениях.3.
Дайте классификацию речевых нарушений. Обоснуй-4.
те категориальные признаки.
Раскройте сущность психолого-педагогической клас-5.
сификации речевых нарушений. Приведите примеры речевых нарушений.
Рекомендуемая литература
Основная
1. Возрастная психолингвистика: Хрестоматия. Учеб. посо-
бие / сост. К. Ф. Седова. – М., 2004.
2. Онтогенез речевой деятельности: норма и патология.
Монографический сб. / отв. ред. Л. И. Белякова. – М., 2005.
3. УшаковаТ.Н.Речь: истоки и принципы развития. – М.,
2004.
4. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской
речи. – М., 2000.
Дополнительная
1. Бельтюков В.И. О закономерностях развития речевой
функции в онтогенезе // Вопросы психологии. – 1984. – № 5.
2. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч. – М.,
1982. – Т. 2.
3. ГвоздевА.Н.Вопросы изучения детской речи. – М.,
1961.
4. ГореловИ.Н.Проблема функционального базиса речи в
онтогенезе. – Челябинск, 1974.
5. ГвоздевА.Н.Изучение детской речи. – М., 1961.
6. ЖинкинН.И.Механизмы речи. – М., 1958.
7. ИсенинаЕ.И.Коммуникативная значимость вокализа-
ции в дословесном периоде развития речи у детей // Структура
языкового сознания. – М., 1990.
8. КольцоваМ.Н.Ребенок учится говорить. – М., 1979.
9. ЛеонтьевА.А.Исследование детской речи // Основы те-
ории речевой деятельности. – М., 1974.
10. ЛепскаяН.И.Язык ребенка (онтогенез речевой комму-
никации). – М., 1997.
11. ЛисинаМ.И.Общение, личность и психика ребенка. –
Воронеж, 1997.
97
12. Негневицкая Е. И.,Шахнарович А. М.Язык и дети. –
М., 1981.
13. ПинкерС.Язык и интеллект / общ. ред. В. Д. Мазо. –
М., 2004.
14. ЧуковскийК.И.От двух до пяти. – М., 1966.
15. ЭльконинД.Б.Развитие речи в дошкольном возрасте.
– М., 1958.
Дислалия
Дайте определение понятия «дислалия».1.
Определите механизм нарушения звукопроизноше-2.
ния при механической (органическая) дислалии.
Определите механизм нарушения звукопроизноше-3.
ния при функциональная дислалии.
Сравните формы дислалии. В чем их отличие?4.
Опишите характер нарушений звукопроизношения: 5.
отсутствие звука, искажение, замена, смещение (по выбору).
Чем отличаются замены от искажений?6.
Дайте определение недостатков звукопроизношения 7.
по группам нарушенных звуков. Продолжите таблицу.
Группы нарушенных звуков Определение
Недостатки произношения [р] – [р`] ротацизм – параротацизм
Недостатки произношения [с] – [с`],
[з] – [з`], [ц]
Соотнесите виды нарушений с характером их прояв-8.
ления. Используйте удобное для вас обозначение (V, +, – и
другие).
Недостатки
произношения
свистящих
Межзубный сигматизм
Боковой сигматизм
Губно-зубной
сигматизм
Носовой сигматизм
Призубный сигматизм
Замена Искажение
98
Составьте аналогичную таблицу по другим видам на-9.
рушений звукопроизношения.
Охарактеризуйте способы и приемы выявления нару-10.
шений звукопроизношения.
Определите поэтапный ход логопедической работы 11.
при дислалии. Ответ обоснуйте. Заполните таблицу.
Этапы логопедической работы Задачи этапа
Раскройте содержание одного из этапов (по выбору). 12.
Составьте план индивидуального занятия по одному из этапов работы.
Подготовьте сообщение на тему «Артикуляционные 13.
упражнения для активизации органов артикуляционного аппарата». Заполните таблицу.
Органы артикуляционного
аппарата
Упражнения
Обоснуйте необходимость учета взаимосвязи звуков 14.
при выборе последовательности их постановки при сложной
дислалии.
Перечислите приемы постановки звука (звук по выбору).15.
Рекомендуемая литература
Основная
1. ВинарскаяЕ.Н.,БогомазовГ.М.Возрастная фонетика.
– М., 2005.
2. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. –
М.: Владос, 2007.
3. Логопедия: Сб. контрольных и тестовых заданий по дисциплинам предметной подготовки / под ред. Л. И. Беляковой,
Г. В. Бабиной, Р. Е. Идес. – М., 2005.
Дополнительная
1. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. – М., 1968.
2. ПановМ.В.Русская фонетика. – М., 1967.
99
3. ХватцевМ.Е.Логопедия. – М., 1995.
4. Фомичева М. Ф. Воспитание правильного произноше-
ния. – М., 2002.
5. ФомичеваМ.Ф.,ВолосовецТ.В.и др. Основы логопедии с
практикумом по звукопроизношению. – М.: Академия, 2001.
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Дайте определение понятия «фонетико-фонематичес-1.
кое недоразвитие».
Раскройте особенности произношения и восприятия 2.
звуков у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.
Раскройте механизм нарушений фонетико-фонемати-3.
ческой стороны речи.
Охарактеризуйте отрицательное влияние фонетико-4.
фонематического недоразвития на усвоение детьми навыков
чтения.
Перечислите приемы изучения фонематического вос-5.
приятия, фонемного анализа и синтеза.
Определите основные направления коррекции фоне-6.
тико-фонематического недоразвития речи.
Покажите отрицательное влияние фонетико-фонема-7.
тического недоразвития на усвоение детьми навыков чтения
и письма.
Тематика рефератов
Онтогенетические особенности развития фонемати-1.
ческого восприятия.
Формирование фонетико-фонематических представ-2.
лений у детей с нарушениями речи.
Анализ логопедических технологий, применяемых в 3.
процессе коррекционного обучения дошкольников с ФФН.
Рекомендуемая литература
Основная
1. ГаркушаЮ.Ф.Дети с нарушениями речи. Технологии
воспитания и обучения. Метод. пособие для преподавателей.
– М.: НИИ школьных технологий, 2008.
2. Давидович Л.Р., Резниченко Т. С. Ребенок плохо гово-
рит? Почему? Что делать? – М.: Гном и Д, 2005.
100
3. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Формирование пра-
вильной разговорной речи у дошкольников. – СПб.: Союз Феникс, 2004.
4. ПоваляеваМ.А.Справочник логопеда. – СПб.: Феникс, 2008.
5. Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи.
Книга V: Логопедия. Методическое наследие / сост. Л. С.Волкова, Т. В. Туманова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – М.:
Владос, 2007.
6. ЧиркинаГ.В.Методы обследования речи детей: пособие
по диагностике речевых нарушений. – М.: АРКТИ, 2005.
Дополнительная
1. БетцЛ.Л.,ЦукановаС.П.Я учусь говорить и читать. –
М.: Гном и Д, 2006, 2008.
2. ИншаковаО.Б.Альбом для логопеда. – М.: Владос, 2005.
3. МорозоваИ.А.,ПушкареваМ.А.Подготовка к обучению
грамоте. – М., 2007.
4. ТумановаТ.В.,ФиличеваТ.Б.Дидактические материа-
лы для обследования и формирования речи детей дошкольного возраста. – М.: Дрофа, 2009.
Нарушения голоса
Подготовьте сообщение по теме «Акустические пара-1.
метры голоса».
Раскройте понятия «высота, сила, тембр, резонанс». 2.
Охарактеризуйте их возникновение.
Определите значение дыхания в голосообразовании.3.
Обоснуйте различие между физиологическим и фонацион-4.
ным типом дыхания. В чем особенности фонационного дыхания?
Составьте схему «Уклад голосовых связок при дыха-5.
нии, фонации и шепоте».
Составьте схему «Особенности дыхания в покое и при 6.
речи».
Какие особенности характерны для строения и разви-7.
тия органов голосового аппарата детей?
Какие этапы можно выделить в развитии детского голоса?8.
Какой период формирования голоса наиболее значим 9.
для становления голоса взрослого человека?
Как железы внутренней секреции влияют на развитие 10.
голоса и его изменения?
На основании каких признаков патология голоса квали-11.
фицируется как органическая, в каких – как функциональная?
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]