Юридическое образование и юриспруденция в России в первой трети XIX века. Учебное пособие

колаю и Михаилу Павловичам — университетское образование. Но для того, чтобы подготовить великих князей к учебе в университете, хотел определить их в Царскосельский лицей. По этой причине данное учебное заведение и было учреждено в их здании. Однако, пояснил Николай I, «разрыв с Наполеоном помешал этому»1.

31 декабря 1813 года было издано «Постановление о Благородном Лицейском Пансионе в городе Царском Селе»2. Цель этого заведения, как указывалось в § 2 данного акта, была двоякой: «а) устроение в нем рассадника собственно для Царскосельского Лицея и б) доставление нового способа дворянству для приличного званию сему воспитанию»3. В соответствии с § 18 в него принимались воспитанники двух возрастов: младшего — от 8 до 10 лет и среднего — от 10 до 13 лет. Для поступавших в младший возраст срок обучения в пансионе составлял 9 лет, для тех, кто поступал в средний возраст, — 6 лет. Предметы учения перечислялись в § 67. Среди них назывались и юридические науки: 1) «Наука государственного хозяйства, права естественного и римского». 2) «Основания права частного гражданского, уголовных законов». 3) Основания «практического российского законоведения»4.

Изучение этих наук должно было подготовить воспитанников пансиона к обучению юриспруденции в рамках Царскосельского лицея. Для преподавания в нем юридических наук был определен выпускник Педагогического института в Санкт-Петербурге, прошедший трехлетнюю стажировку в Геттингенском и Гейдельбергском университетах, Александр Петрович Куницын (1783–1840).

Александр Пушкин писал о нем в 1825 году в одном из вариантов своего стихотворения «19 октября», посвященного 14-й годовщине со дня торжественного открытия лицея:

«Куницыну дань сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень. Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжена…»5

1 Цит. по: Селезнев И. Я. Исторический очерк Императорского бывшего Царскосельского ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие. С. 16.

2 1-ПСЗРИ. Том 32. № 25509. С. 708–714. 3 Там же. С. 708.

4 Там же. С. 713.

5Пушкин А. С. Полное собрание сочинений. В 17 т. Т. 2 (кн. 2). М., 1994.

С.918.

71

Глава 2. Юридическое образование в лицеях и училищах высших наук

По воспоминаниям Ивана Пущина, «Пушкин охотнее всех других классов занимался в классе Куницына, и то совершенно по-своему: уроков никогда не повторял, мало что записывал, а чтобы переписывать тетради профессора (печатных руководств тогда еще не существовало), у него и в обычае не было; все делалось livre ouvert1. Это вызывало у самого Куницына сложное чувство, отразившееся в характеристике: “Пушкин весьма понятен, замысловат и остроумен, но крайне неприлежен. Он способен только к таким предметам, которые требуют малого напряжения, а потому успехи его очень невелики...”».

Занимая в лицее должность адъюнкта, А. П. Куницын читал курсы логики, психологии и нравственности, а кроме того: 1) право естественное частное, 2) право естественное публичное, 3) право народное, 4) право гражданское русское, 5) право публичное русское, 6) право уголовное русское, 7) право римское, 8) политическую экономию, 9) финансы. В 1815 году он попросил у министра народного просвещения выделить себе помощника. Но министр отказал ему в этой просьбе на том основании, что преподавание указанных наук в лицее требует меньших сил, нежели их преподавание в университете. В ответе министра, в частности, отмечалось: «Науки, исчисленные в представлении Куницына, он должен преподавать не в одно время, а по большей части одну за другою, переходя всегда от одного предмета к следующему; почему и нельзя ему сказать, чтобы великое число предметов, на него возложенное, требовало слишком много времени; сравнить его труды с занятиями профессоров в университетах, также не можно, ибо великая разница между преподаванием наук во всей их обширности людям, имеющим уже многие познания и долженствующим в какой-либо части дойти до совершенства, как то бывает в университетах, и обучением главным только основаниям сих наук в Лицее, где молодые люди образуются к особенной цели, не требующей глубоких познаний: первое требует всегдашнего, многотрудного приготовления, каковое для Куницына, как чиновника притом весьма сведущего по своему предмету, вовсе почти не нужно»2.

Содержание лекций адъюнкта Куницына о праве естественном частном и публичном составляли рассуждения о врожденных правах человека и способах их защиты, описание прав производных и способов их приоб-

1 С листа — без подготовки.

2 Цит. по: Селезнев И. Я. Исторический очерк Императорского бывшего Царскосельского ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие. С. 123.

72

ретения. В лекциях о публичном праве он рассказывал о происхождении общества, о договоре соединения, о договоре подданства, о правах верховного властителя и подданных, о различных властях, заключающихся в понятии власти верховной, о разных образах правления. Римское право читалось Куницыным в сопоставлении с нормами права русского. В курсе уголовного права он ограничивался тем, что объяснял понятие о нем, давал общие представления о сущности преступления и его видах, о применении уголовных законов, о наказаниях. Гражданское право Куницын излагал по системе, которая была принята при разработке проекта Гражданского уложения в Комиссии составления законов, то есть сначала говорил о лицах, затем — об имуществах и, наконец, — о договорах.

В1816 году А. П. Куницын стал профессором Царскосельского лицея. В следующем году его назначили на должность ординарного профессора общих прав в Главный Педагогический институт. При этом он остался преподавать в лицее.

В1818 и 1820 годах в Санкт-Петербурге были напечатаны две части книги Куницына «Право естественное»1, составленные на основе его лекций, читавшихся в Царскосельском лицее. Директор лицея Е. А. Энгельгардт обратился к министру народного просвещения с просьбой преподнести это сочинение императору Александру I. Министр же направил книгу Куницына для оценки в Главное правление училищ. Большинство его членов сначала дали книге благоприятную оценку и выразили мнение о том, что она заслуживает быть преподнесенной государю. Однако состоявший в числе членов правления Д. П. Рунич подал прямо противоположное мнение. В своей записке2 он постарался представить книгу Куницына «Право естественное» противной евангельскому учению и не достойной преподнесению государю. Более того, Рунич заявил, что эта книга «подлежит запрещению и без потери времени долженствует быть изъята из употребления, как и все в духе ее составленные; ибо публичное преподавание наук по безбожным системам не может иметь места в благословенное царствование благочестивейшего государя, давшего торжественный пред лицом всего человечества обет управлять вру-

1 Право естественное. Сочиненное профессором Императорского Лицея Александром Куницыным. СПб., 1818; Право естественное. Часть II: Право прикладное. Сочинение профессора А. Куницына. СПб., 1820.

2 Полный текст ее см. в издании: Феоктистов Е. М. Магницкий. Материалы для истории просвещения в России // Русский вестник. 1864. Т. 51. № 6. С. 469–473.

73

Глава 2. Юридическое образование в лицеях и училищах высших наук

ченным ему от Бога народом по духу Слова Божия»1. Ознакомившись с таким заявлением Рунича, большинство членов Главного правления училищ поспешило согласиться с ним. Автор книги «Право естественное» был представлен министру к увольнению со всех должностей по Министерству духовных дел и народного просвещения.

Данный случай имел последствия не только для Куницына и его сочинения, но и для преподавания курса естественного права в Царскосельском лицее. Главное правление училищ решило, что отныне преподавание естественного права должно строиться на основе единого и обязательного для всех учебных заведений руководства, основанного на уважении к религии и существующему порядку. Однако два члена правления М. Л. Магницкий и Д. П. Рунич выразили несогласие с этим определением и предложили «запретить безусловно преподавание естественного права, не отлагая далее, ныне же, во всем государстве». «Достаточно

инеоспоримо доказана, — утверждали они, — совершенная ничтожность мнимой науки естественного права, не говоря уже об явном вреде, от произвольного преподавания и лживых толков, столь удобно входящих в состав учения, с некоторого времени токмо вымышленного, и без коего римская, французская и другие монархии в продолжение многих столетий славились своим правоведением и знаменитыми правоведцами»2.

5 марта 1821 года министр духовных дел и народного просвещения направил директору Царскосельского лицея отношение, в котором приказал отобрать книгу Куницына у лицеистов, которым она была роздана. Министр сообщил Е. А. Энгельгардту, что при рассмотрении в Главном правлении училищ руководства «Право естественное» «найдено нужным, по принятой в сей книге за основание ложным началам и выводимому из них весьма вредному учению, противоречащему истинам христианства и клонящемуся к испровержению всех связей семейственных

игосударственных, книгу сию, как вредную, запретить повсюду к преподаванию по ней и при том принять меры к прекращению во всех учебных заведениях преподавания естественного права по началам толь разрушительным, каковы оказались в книге Куницына»3. Граф А. К. Разумовский

1 Феоктистов Е. М. Магницкий. Материалы для истории просвещения

вРоссии // Русский вестник. 1864. Т. 51. № 6. С. 473.

2 Там же.

3 Цит. по: Селезнев И. Я. Исторический очерк Императорского бывшего Царскосельского ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие. С. 125.

74

сделал строгое замечание начальству лицея, «имеющему главнейшею обязанностию наблюдать, дабы образование воспитанников сего знаменитого заведения основано было на истинном христианском благочестии, и допустившему употребление книги, содержащей учение, основанное на началах столь вредных и способствующее к поселению в сердцах неопытных юношей духа неповиновения, своеволия и вольнодумства»1.

Место профессора нравственных наук, а следовательно, и преподавателя юриспруденции занял в Царскосельском лицее после удаления оттуда вольнодумного Куницына Егор Васильевич Врангель. Он изучал юридические науки в Йенском, Виртембергском и Вицбургском университетах. С 1809 года состоял адъюнктом, с 1815 года ординарным профессором гражданского и уголовного судопроизводства Российской империи в Казанском университете. В момент увольнения Куницына он являлся чиновником особых поручений при Комиссии составления законов.

18 марта 1822 года император Александр I, признав полезным подчинить Царскосельский лицей с состоящим при нем пансионом Его Императорскому Высочеству Цесаревичу, повелел «сдать заведения сии в ведомство Главного директора Пажеского и кадетских корпусов генераладъютанта графа Коновницына»2. Как ни странно, эта мера способствовала восстановлению преподавания в Царскосельском лицее естественного права. В конце 1822 года генерал-адъютант Коновницын предписал профессору Врангелю вновь приступить к чтению лекций по этому курсу, руководствуясь в изложении материала «общими указаниями о преподавании наук и цели образования юношества в общественных училищах, как сие исполняется в прочих корпусах и учебных заведениях»3.

Усилившееся с восшествием на престол императора Николая I стремление царского правительства переориентировать правоведов на более широкое и глубокое изучение отечественного законодательства вело к утверждению в качестве доминирующего в российской научной

1 Цит. по: Селезнев И. Я. Исторический очерк Императорского бывшего Царскосельского ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие. С. 126.

2 О подчинении Царскосельского Лицея и Благородного при оном Пансиона Его Императорскому Высочеству Цесаревичу // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Том 1: Царствование императора Александра I. 1802–1825. СПб., 1864. Стлб. 1494.

3 Цит. по: Селезнев И. Я. Исторический очерк Императорского бывшего Царскосельского ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие. С. 128–129.

75

Глава 2. Юридическое образование в лицеях и училищах высших наук

юриспруденции метода познания правовых явлений исторического подхода. Юридические науки абстрактно-теоретического характера, к которым относилась в первую очередь наука естественного права, должны были из-за своей оторванности от реальной жизни потерять прежнее значение в юридическом образовании. Царскосельский лицей не остался в стороне от этой тенденции. «Программы курса лицейского по части прав и политической экономии»1, которые профессор Врангель представил в 1833 году на рассмотрение Главному директору Пажеского и кадетских корпусов, не предполагали уже преподавания естественного права.

Содержание этих программ показывает, что изучение лицеистами научной юриспруденции начиналось на четвертом году их пребывания в лицее. И первой юридической дисциплиной, с которой они знакомились, было римское право. Учебная программа по этому предмету предполагала, что воспитанники Царскосельского лицея будут изучать историю римского права, разделение римского права на виды, а также: «право личное», «право вещественное», «право обязательств», «право исков».

На пятом году своего пребывания в лицее воспитанники сначала изучали историю российского законодательства, а именно: древнерусское законодательство («первые следы российских законов», Церковный устав великого князя Ярослава, Русскую Правду, грамоты уставные, судные, губные, Судебник великого князя Иоанна Васильевича III, Судебник царя Иоанна Васильевича IV, законы царя Михаила Федоровича), «новое законодательство» (Уложение царя Алексея Михайловича, Новоуказные статьи и законы царя Федора Алексеевича, законодательство императора Петра I, законодательство от Петра I до Екатерины II, законодательство императрицы Екатерины II, законодательство императора Павла I, законодательство императора Александра I, законодательство государя императора Николая I).

Усвоив данный курс, лицеисты приступали к изучению российского гражданского права. Программа этого предмета имела следующий вид: «Введение — о российском праве вообще. Разделение его. Об издании и обнародовании законов. Общие правила о применении оных. А. Право личное. 1) Естественное состояние: а) о рождении, б) о поле, в) о здоровье, и г) о возрасте. 2) Семейственное состояние: а) о супру-

1 Эти программы опубликованы в приложениях к книге И. Я. Селезнева «Исторический очерк Императорского бывшего Царскосельского ныне Александровского лицея за первое его пятидесятилетие, с 1811 по 1861 год». (СПб., 1861. С. 73–76).

76

жестве, б) о родительской власти, в) об опеке и попечительстве. 3) Гражданское состояние: а) о подданных и иностранцах, б) о дворянстве, в) о среднем роде и г) о нижнем роде. В. Право над имением. 1) Об имении вообще: а) движимом, б) недвижимом, в) родовом и г) благоприобретенном. 2) О собственности: а) способы приобретения, б) сохранения и в) прекращения оной. 3) О наследстве: а) завещательном, б) по закону.

4)О давности. С. Право обязательств. 1) О договорах. 2) О контрактах.

3)О крепостных актах. 4) О родах возмездных договоров; и 5) О родах безвозмездных договоров».

После гражданского права на пятом году обучения лицеисты изучали уголовное право. Содержание этого курса сводилось к следующим вопросам: «1) Основание, определение и разделение уголовного права. 2) О преступлениях. 3) О наказаниях. 4) О причинах, освобождающих от наказания. 5) О причинах, уменьшающих степень наказания.

6)О причинах, увеличивающих степень наказания. 7) О покушениях на преступление. 8) О соучастии в преступлении. 9) О перемене наказания.

10)Об уничтожении наказания. 11) О публичных или государственных преступлениях. 12) О частных или партикулярных преступлениях, и о наказаниях за оныя».

Последний, шестой год пребывания в Царскосельском лицее воспитанники предавались изучению судопроизводства.

Сначала они слушали курс судопроизводства гражданского, в рамках которого рассматривались следующие вопросы: «1) О лицах, участвующих в производстве судебных дел: а) об истце и ответчике, б) о судьях.

2)О действиях судопроизводственных: а) о прошении, б) о повещании, в) о судоречении, г) о доказательствах, д) о справках и выписках, е) о приговоре и исполнении онаго, ж) о переносе и аппеляции. 3) О производстве во второй инстанции. 4) О производстве в третьей инстанции.

5)О переносе по высочайшему повелению».

Затем следовал курс судопроизводства уголовного: «1) О подсудимом. 2) О первоначальном исследовании. 3) Об окончательном исследовании. 4) О средствах к получению доказательств: а) о доказательствах в делах уголовных и б) о дополнении несовершенных доказательств. 5) О ревизии и приговоре. 6) Об утверждении и исполнении приговора. 7) О переносе дел в Правительствующий Сенат на высочайшее утверждение».

Завершалось обучение юриспруденции в Царскосельском лицее курсом общего судопроизводства. В нем шла речь, во-первых, о гражданской службе вообще (об обязанностях гражданских чиновников, правах,

77

Глава 2. Юридическое образование в лицеях и училищах высших наук

им присвоенных, наказаниях за преступления гражданских чиновников, о награждении); во-вторых, о вступлении в службу; в-третьих, о «высших правительствах в столицах учрежденных» (то есть о Государственном совете, о Правительствующем Сенате, о Святейшем Синоде, о Комитете министров, о государственных министрах вообще и о каждом в особенности); в-четвертых, «о средних правительствах, в губернских городах учрежденных» (о губернском правлении, о палатах, уголовной, гражданской и казенной, о совестном суде, о приказе общественного призрения, о врачебной управе); в-пятых, «о нижних правительствах, в уездных городах учрежденных» (об уездном суде и дворянской опеке, о нижнем земском суде, о магистрате, ратуше и сиротском суде, о городской полиции, об уездном казначействе); и, наконец, в-шестых, о письменном делопроизводстве.

Приведенные программы обучения юридическим наукам своим содержанием полностью соответствовали главному предназначению Царскосельского лицея. Они давали его воспитанникам все необходимые для успешной государственной деятельности сведения.

§ 3. Ришельевский лицей

2 мая 1817 года император Александр I утвердил «Образование и Устав Ришельевского лицея в Одессе»1. Представляя государю проект этого документа, исправляющий должность министра народного просвещения князь А. Н. Голицын писал в своем докладе: «Воспитание и учебное образование юношества, есть один из предметов, удостаиваемых особенного внимания Вашего Императорского Величества. В разных местах обширного Отечества нашего, благотворным попечением Вашим споспешествуемы, возникли уже и возникают еще вновь многие учебные заведения, и благие семена наук, сеемые щедрой Монаршей Десницей, вкупе с чистыми правилами учения Христианского, приготовляют будущему поколению жребий благополучный.

Между прочим, благоугодно было Вашему Величеству устремить благодетельный взор Ваш в сем отношении и на Одессу. Вследствие того по важному в отношении к коммерции положению сего города, по большому населению оного, и по дальнему расстоянию от университета и высших училищ, предположено учредить там особый Институт, или Лицей,

1 1-ПСЗРИ. Том 34. № 26827. С. 241–256.

78

который заключая в себе все постепенные классы образования учебного, заменит собой ныне существующую в Одессе Коммерческую Гимназию, уездное и приходское Училища и Воспитательный Институт. Упомянутому Лицею назначается дать название: Ришельевский Лицей, по имени Дюка де-Ришелье, который управляя тамошним краем, долгое время с отличным усердием не перестает и поныне принимать особенное участие в благосостоянии оного; и ныне, когда собственное Отечество призвало его опять в недра свои, чтобы воспользоваться превосходными качествами его

ирвением к общественному благу, он, питая в сердце своем привязанность

иблагодарность к России, пожелал ознаменовать оные способствованием со своей стороны образованию юношества тех мест, в коих он прежде был попечительным Начальником: и потому определил от себя на содержание предполагаемого к заведению Лицея знатную сумму ежегодного дохода, ему принадлежащего, и заслугами его приобретенного»1.

Французский герцог Ришельё2 занимал должности Новороссийского генерал-губернатора и одновременно Одесского градоначальника в 1803–1814 годах. Честный, справедливый и бескорыстный, все свои силы отдававший благоустройству Одессы3, он был душою этого русского города. После падения Наполеона Бонапарта герцог Ришельё был призван королем Людовиком XVIII на службу во Францию4.

1 1-ПСЗРИ. Том 34. № 26827. С. 239.

2 Полное имя этого человека — Арман Эммануэль дю Плесси (1766–1822). Он являлся потомком великого государственного деятеля Франции времен правления короля Людовика XIII — кардинала Ришельё (1585–1642), носившего имя Арман Жан дю Плесси.

3 При генерал-губернаторе Ришельё в Одессе было проложено множество новых широких улиц, возведены православный храм, старообрядческая часовня, католическая церковь, синагога, две больницы, театр, гостиницы. Построены здания и в них открыты такие учебные заведения, как благородный воспитательный институт, коммерческая гимназия, шесть начальных школ и др. Кроме того, разбиты сады, созданы набережная, сеть магазинов, рынков и финансовых учреждений.

4 День его отъезда из Одессы — 26 сентября 1814 года — стал днем всеобщей печали для горожан. В слезах покидал город и сам Ришельё. За время его управления городом одесситы привязались к нему всем сердцем, и он сам сроднился с одесситами. Сразу после смерти герцога Ришельё, последовавшей в 1822 году, в Одессе будет организован сбор пожертвований на памятник ему. Творцом монумента станет скульптор И. П. Мартос. Торжественное открытие его состоится 22 апреля 1828 года. С тех пор памятник герцогу Ришельё или просто «Дюку» является символом и талисманом города Одессы.

79

Глава 2. Юридическое образование в лицеях и училищах высших наук

Находясь в Париже1, он не забывал о своей Одессе. В одной из парижских бесед с императором Александром I Ришельё предложил Его Величеству учредить в Одессе учебное заведение в виде лицея. Государь одобрил эту идею и приказал министру народного просвещения разработать проект устава для нового русского лицея.

На его содержание герцог Ришельё отдал доход с аренды, пожалованной ему российским императором в награду за плодотворную государственную деятельность на благо России, который составлял 3260 талеров в год. Срок аренды истекал в 1829 году. Князь А. Н. Голицын предложил государю выплачивать после этого указанную сумму на пользу Ришельевского лицея из государственного казначейства. Кроме того, в пользу лицея на первые десять лет его существования назначался сбор «по две копейки с половиной серебром с каждой четверти отпускаемого из Одессы за границу разного хлеба»2, а также суммы, отпускавшиеся до его учреждения на содержание тех учебных заведений, которые он заменял. Наконец, лицей мог компенсировать какую-то часть своих расходов за счет платы, взимаемой с пансионеров (1200 рублей в год с каждого), общее число которых не должно было превышать 120.

Практическую подготовку открытия Ришельевского лицея осуществил преемник герцога Ришельё на посту Новороссийского генералгубернатора и Одесского градоначальника3 французский аристократ на русской государственной службе Александр Федорович Ланжерон4. Новое учебное заведение было официально открыто в 1818 году. Оно расположилось в двух длинных двухэтажных зданиях, стоящих и ныне по адресу: Дерибасовская, дом 16 и Ланжероновская, дом 175.

В своем докладе Александру I об учреждении в Одессе нового учебного заведения князь Голицын сообщал Его Величеству: «В образовании

1 В сентябре 1815 года Людовик XVIII предложил герцогу Ришельё пост первого министра. На этой должности бывший генерал-губернатор Новороссии пробыл до декабря 1818 года. Спустя год с небольшим — в феврале 1820 года — он снова стал первым министром, но не надолго — до декабря 1821 года.

2 1-ПСЗРИ. Том 34. № 26827. С. 239.

3 В 1820 году названные должности были разделены по просьбе самого Ланжерона, и он снял с себя обязанности градоначальника Одессы.

4 Его французское имя — Луи-Александр-Андро де Ланжерон, граф де Рошамбо (1763–1831).

5 Позднее для Ришельевского Лицея было построено новое здание по адресу: Дворянская улица, дом 2.

80