Труды студенческих научных школ университета. Сборник трудов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА МИНЮСТА РОССИИ)»

ЦЕНТР НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

ТРУДЫ СТУДЕНЧЕСКИХ НАУЧНЫХ ШКОЛ УНИВЕРСИТЕТА

Сборник трудов

ISBN 978-5-00094-347-2

©ВГУЮ (РПА Минюста России), 2016

©Оригинал-макет, оформление.

ООО«Ай Пи Эр Медиа», 2016

УДК 34 ББК 67

Т78

Т78 Труды студенческих научных школ университета [Электронный ресурс]: сб. тр. ; ВГУЮ (РПА Минюста России). — Электрон. дан. и прогр. — (5 Мб). М. : ВГУЮ (РПА Минюста России) ; Саратов : Ай Пи Эр Медиа, 2016. Научное электронное издание : 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). — 10 экз. — Систем. тре-

бования: Intel; Microsoft Windows (XP, Vista, Windows 7); дисковод

CD-Rom, 512 ОЗУ; разрешение экрана не ниже 1024х768; ПО Adobe Air, ПО IPRBooks Reader, мышь. — Загл. с титул. экрана.

В издании представлены труды студенческой научной школы «Центр методологии судебной и договорной работы кафедры граждан- ского права и процесса Иркутского института (филиала) Всероссийского государственного университета юстиции (РПА Минюста России)».

УДК 34 ББК 67

Издается по решению методического совета ВГУЮ (РПА Минюста России).

Издание подготовлено при информационной поддержке справочной правовой системы «КонсультантПлюс».

Научное электронное издание

Минимальные системные требования: процессор стандартной архитектуры x86 с тактовой частотой от 1,6 ГГц и выше; операционная система Microsoft Windows XP,

Vista или Windows 7; от 512 Мб оперативной памяти; от 1 Гб свободного пространства на жестком диске; разрешение экрана не ниже 1024×768; программа Adobe Air.

4

Шляхова В. Е.,

студентка магистратуры 2 курса заочной формы обучения по направлению подготовки 40. 04. 01 «Юриспруденция» Иркутского института (филиал)

ВГУЮ (РПА Минюста России). Студенческая научная школа

«Центр методологии судебной и договорной работы»;

Нестолий В. Г.,

кандидат юридических наук (12. 00. 03), доцент кафедры гражданского права и процесса Иркутского института (филиал) ВГУЮ (РПА Минюста России).

Руководитель студенческой научной школы «Центр методологии судебной и договорной работы».

МЕТОДОЛОГИЯ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ РАБОТ ПО ИСПОЛНИТЕЛЬНОМУ ПРОИЗВОДСТВУ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНЫХ ЭСТАФЕТ (ПОПЫТКА ВВЕДЕНИЯ

И ПЕРВЫЕ ШАГИ)

Краткое вступление. Цель нашего исследования. Научная основа работы. Научная новизна. Актуаль- ность, проблема и цель. Профессор О. В. Исаенкова, «Проблемы исполнительного права в гражданской юрис- дикции». ДискурсопостановленииЕСПЧподелу«Бурдов против России». Правовая система.

Дискурс о кодификации исполнительного права. Александр Тимофеевич Боннер. Карл Раймунд

Поппер (1902–1994).

Вывод. Реплика.

5

Краткое вступление. Согласно Методическим рекомендациям по написанию и оформлению выпуск- ной квалификационной работы по направлению под- готовки 40. 04. 01 Юриспруденция1 (далее — Методи- ческие рекомендации), магистерская диссертация должна состоять из трех разделов: введения, основной части и заключения. В п. 6. 4 Методических рекомен- даций предписывается во введении обосновать акту- альность темы магистерского сочинения, определить предмет и объект исследования, назвать цель исследо- вания и задачи, которые решаются в работе для дости- жения поставленной цели. Во введении необходимо указать на степень разработанности темы, обозначить, в чем заключается научная новизна диссертации, пе- речислить методы исследования, определить его те- оретическую, нормативную и эмпирическую основу. Во введении следует изложить тезисы — основные положения (результаты), выносимые на защиту, обо- сновав их практическую и теоретическую значимость, указать публикации, в которых изложены названные тезисы, и апробацию результатов. Введение заверша- ется описанием структуры (архитектоники), то есть об- щего построения диссертационного сочинения.

Из Методических рекомендаций следует, что вве- дение реконструирует программу исследования и вы- ступает в качестве презентации исследования после его выполнения. Введение в научное исследование со- четает в себе план будущей деятельности субъекта по- знавательной деятельности и одновременно излагает ее достигнутые результаты. На первоначальном эта- пе во введении излагается программа предстоящей

1 См.: Методические рекомендации по написанию и оформлению вы- пускной квалификационной работы по направлению подготовки 40. 04. 01 Юриспруденция / Н. П. Семенова, И. М. Середа, Е. И. Фойгель, Е. Г. Белькова, М. Ю. Безвербная. Иркутск, 2015. С. 8.

6

работы, на этапе завершения введение включает в себя защищаемые тезисы (положения), обоснование науч- ной новизны, практической и теоретической значи- мости проведенной работы. Ранее принятая програм- ма корректируется в соответствии с достигнутыми результатами2.

Работа над магистерской диссертацией есть со- циальная деятельность, которой соискатель (субъект познания) занимается в обществе (социуме). «Любая социальная деятельность, — объяснял профессор М. А. Розов, — осуществляется в соответствии с опре- деленными «программами», которые в конечном итоге существуют на уровне постоянно воспроизводимых об- разцов, на уровне социальных эстафет. Описание этих эстафет и их связей — это и есть описание механизма деятельности»3.

Цель нашего исследования заключается в выяв- лении закономерностей построения исследовательских программ по исполнительному производству. Объект исследования — общественные отношения, возника- ющие и существующие в ходе конструирования ис- следовательских программ познания правовых си- стем. Предметом являются закономерности исследо- вательских программ исполнительного производства,

2«Знаниеопределенныхсвойств-различийесть, однойстороны, цельико- нечный результат нашего исследования — писал проф. Г. П. Щедровицкий, —

сдругой стороны, на том пути, который мы рассматриваем, - предпосылка этого исследования». См.: Щедровицкий Г. П. Проблемы построения системной те- ории сложного «популятивного» объекта // Системные исследования : ежегод- ник, 1975 / АН СССР ; Ин-т истории естествознания и техники. М., 1976. С. 188. Таким образом, определить цели исследования и предполагаемые его резуль- таты необходимо на самом первоначальном этапе диссертационной работы. Это необходимая предпосылка исследования. Затем планируемый заранее ре- зультат приводят в соответствие с достигнутым результатом.

3Розов М. А. Продукты рефлексии и способы их организации // Проблемы логической организации рефлексивных процессов : тез. докл. и со- общ. к науч. - метод. конф., 2–4 дек. 1986 г. Новосибирск, 1986. С. 21.

7

излагаемые во введениях к диссертационным иссле- дованиям по исполнительному производству, которые были представлены на соискание ученых степеней по юридическим наукам. Диссертационные исследо- вания изучаются в особом аспекте, в зеркале катего- рий и понятий науки российского гражданского права. Обращаясь к положениям гражданско-правовой науки, невозможно пройти мимо понятий науки гражданско- го процесса, то есть науки гражданского формального права. Известно, что гражданское материальное право имело своей «колыбелью» формальные обряды судопро- изводства. Исполнительное производство есть админи- стративная процедура, в которой субъективное граж- данское право находит принудительную реализацию. Поэтому мы должны пользоваться достижениями нау- ки административного права и судопроизводства.

Научнойосновойнашейработыявляетсятеория социальных эстафет, основоположником которой вы-

ступает Михаил Александрович Розов (1930–2011),

специалист в области гносеологии и методологии нау- ки4. Основные положения теории социальных эстафет сводятся к следующим тезисам. Эстафета есть переда- ча форм деятельности (поведения) посредством воспро- изведения образцов. Каждый успешный акт поведе- ния, являясь воплощением предыдущего образца, ста- новится образцом для дальнейших реализаций. Любой акт поведения адекватен образцу по «некоторому фик- сированному набору признаков», и этот набор не изме- няется в течение всей эстафеты. «Эстафета, — говорил

4 «С именем М. А. Розова, — говорит Марина Николаевна Дрожжина, — связаны выдающиеся открытия, включающие осознание механизмов научных новаций, методологических проблем анализа систем с рефлексией, связей на- учных дисциплин. Все эти проблемы осмыслены ученым в рамках развивае- мой им (начиная с середины 60-х годов XX века) теории социальных эстафет». См.: Дрожжина М. Н. «Теория социальных эстафет» М. А. Розова и ее значение для современного этномузыкознания // Идеи и идеалы. 2012. № 2. Т. 2. С. 136.

8

профессор М. А. Розов, — напоминает волну, которая перемещается по поверхности водоема, включая в сфе- ру своего действия все новые и новые частицы жидко- сти». Всякий акт деятельности реализуется при новых обстоятельствах, заимствует новые элементы среды. Однако новые элементы должны быть подобны эле- ментам, которые содержатся в образце. Исследователь является участником не одной эстафеты, а множества разных эстафет, имеет перед собой не один образец успешного поведения, а множество образцов5. Разбирая исследовательскую деятельность, писал М. А. Розов, не- обходимо, во-первых, выявить эстафетный механизм, то есть зафиксировать для каждого акта на основании каких образцов он воспроизведен и какие другие акты породил в качестве образца. Во-вторых, надо указать, «что именно делается, то есть описать содержание де- ятельности». Занимаясь описанием исследовательских программ(авторефератовдиссертаций), соискательиме- ет дело с текстами сочинений, которые необходимо по- нимать. Следует различать, по словам профессора, по- нимание в обычном смысле слова и понимание как ис- следовательский подход. Понимает любой, если читает текст на своем языке и в той области, в которой является специалистом. Исследователь же должен не только по- нять, но и описать свое понимание. Воспринимая текст, субъект познания должен описать свое понимание так,

5 Есть смысловая связь цитируемых тезисов со словами Александра Александровича Богданова (Малиновского, 1873–1928): «Когда работник в сво- ем труде следует усвоенному техническому правилу, это — практическая дедук- ция: обобщение прежнего труда, примененного к новому материалу, с новыми (т. е. хотя бы несколько изменившимися за истекшее время) орудиями, в новой (хотя бы до некоторой степени) обстановке. Практическая дедукция тоже гипо- тетична; но она отличается тем, что ее истинность или ошибочность тут же обна- руживается на деле: если, например, материал окажется недостаточно одинаков по свойствам с прежним, то получится продукт, не предусмотренный применен- ным техническим правилом». См.: Богданов А. А. Методы труда и методы позна- ния // Богданов А. А. Вопросы социализма: работы разных лет. М., 1990. С. 386.

9

чтобы вписать его в «эстафетную композицию». Описать свое понимание, «ответить на вопрос, как именно мы по- нимаем тот или иной текст — это значит описать содер- жание соответствующих эстафет»6.

В науке теорию социальных эстафет М. А. Розова могут называть «образцом добросовестной компиля- ции», компиляции «без божества, без вдохновенья», ко- торая далека от философии. Говорят, что социальная эстафета как традиция действовать по образцу, кото- рый в ходе воспроизведения может изменяться и транс- формироваться до нового образца, знакомым с твор- чеством Людвига Витгенштейна, представляется од- ним из пересказов «Метафизических исследований»7. Социальные эстафеты являются синонимом языковой игры8. Утверждают, что учение М. А. Розова содержит прямыезаимствованияизгерменевтическойфилософии Ханса-Георга Гадамера9 и вставки от Георгия Петровича Щедровицкого. При этом «вставки» не есть что-либо цен- ное из системной методологии выдающегося мыслителя,

6Розов М. А. Научное знание и механизмы социальной памяти: авто- реф. дис. … д-ра филос. наук. М., 1990.

7Скорее всего, речь идет о работах: 1) Витгенштейн Л. Предваритель- ные материалы к «Философским исследованиям», повсеместно известные как Голубая и Коричневая книги / пер. с англ. Новосибирск, 2008. 253, [2] с.;

2)Витгенштейн Л. Философские исследования // Философские работы. Ч. 1 /

пер. с нем. М. : Гнозис. 1994. С. 74-319.

8Профессор А. Ф. Грязнов определил языковые игры как «целостные и законченные системы коммуникации, подчиняющиеся своим внутренним правилам и соглашениям, нарушение которых означает выход за пределы кон- кретной“игры”». УЛ. Витгенштейна, замечаетИ. А. Болдырев, точноезначение этого понятия туманно, используется оно в различных контекстах, поэтому луч- ше всего следовать определению, которое дано А. Ф. Грязновым. См.: Болдырев И. А. Языковые игры и экономические теории мейнстрима (несколько иллю- страций). М., 2008. С. 5. Добавим, что «волна», о которой писал М. А. Розов, это и есть мейнстрим, то есть преобладающее течение в какой-либо научной об- ласти для определенного контекста времени. Мейнстрим противопоставляют андеграунду, который не может принести соискателю желаемой ученой степе- ни, грантов, академического признания.

9Речь идет о работе: Гадамер Х.-Г. Истина и метод : Основы филос. гер- меневтики / пер. с нем. М., 1988.

10