Психология регуляции экономической активности. Учебно-методический комплекс

1.6. Критерии выставления итоговой оценки

Форма итогового контроля — зачет. Итоговая оценка — 100 баллов. Складывается из следующих оценок:

•Работа на лекции — 2 балла. Максимальное количество баллов для студентов дневной формы обучения за активную работу на лекциях — 10 (5 лекций по 2 балла).

•Активная работа на семинаре (аргументированное мнение, научные сообщения, самостоятельное изучение и освещение дополнительных вопросов курса) — 5 баллов. Максимальное количество баллов для студентов дневной формы обучения — 55 (11 практических занятий по 5 баллов).

•Задание для самостоятельной работы: 35 баллов.

Шкала перевода баллов в оценки

1.7. Рекомендации для магистрантов по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа магистрантов предусматривает изучение, обобщение и анализ материалов по всем темам курса, включая результаты собственных исследований в рамках изучаемой дисциплины, для развития способностей к творческому использованию получаемых знаний и навыков.

Целью самостоятельной работы является овладение профессиональными умениями, навыками и компетенциями в целом по дисциплине «Психология регуляции экономической активности», закрепление и систематизация знаний и получение опыта творческой, исследовательской деятельности. Этот вид рассматриваемой работы способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровней. Самостоятельная работа обязательна для каждого магистранта.

21

1. Программно-планирующий блок

Содержание самостоятельной работы определяется в соответствии со следующими рекомендуемыми ее видами:

—для получения знаний: чтение текста (монографии, учебника, статей, материалов научных конференций и другой дополнительной литературы); составление плана текста; графическое изображение структуры текста; его конспектирование; выписки из текста; работа со словарями и справочниками; учебно-исследовательская работа; использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета, электронных учебных ресурсов и т. д. Предполагается, что магистрант в ходе работы с литературой будет конспектировать ее, составлять глоссарий по соответствующей тематике, проводить анализ текстов с целью сравнения методологических подходов к определению, описанию и исследованию психологических теорий в аспекте экономического поведения;

—для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, над учебным материалом; подготовка плана и тезисов выступления на практическом занятии; ответы на контрольные вопросы; аналитическая обработка текста (рецензирование и др.); составление тезисов сообщений к выступлению на практическом занятии и др. Данная работа предполагает подготовку магистранта к публичным выступлениям на семинарах и практиках по собранным им материалам, соответствующим тематике занятия.

—для формирования умений: выполнение методик по ал-

горитму, подготовка к деловым играм; проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности; опытно-экспериментальная работа. Перечисленное предполагает, что магистрант освоит приемы проектирования исследований в области экономической психологии, а также приобретет навыки решения практических задач, стоящих перед психологом организации, — составление программ тренингов, формирование диагностических пакетов, консультирование в сфере управления и взаимоотношений в аспекте управления организацией и т. д.

22

1.7. Рекомендации для магистрантов по организации самостоятельной работы

Критерии самооценки результатов самостоятельной работы магистранта:

—уровень освоения учебного материала;

—умение использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

—полнота общеучебных представлений, знаний и умений по изучаемой теме, к которой относится данная самостоятельная работа;

—обоснованность и четкость изложения ответа на поставленный по внеаудиторной самостоятельной работе вопрос;

—оформление отчетного материала.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

—готовность магистрантов к самостоятельному труду;

—мотивация получения знаний;

—наличие и доступность всего необходимого учебнометодического и справочного материала;

—система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

—консультационная помощь преподавателя.

Активная самостоятельная работа магистрантов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор — подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятельности.

Рекомендации по работе с литературой

Изучение литературы представляет собой первый этап работы над темой. Он необходим для создания теоретической базы дальнейшего исследования.

При поиске и подборе литературы следует пользоваться систематическим каталогом в библиотеке, а также справочнобиблиографическим отделом. Обратите внимание на рекомендательные списки литературы в конце подобранных вами книг и статей. Среди перечисленных в них работ можно дополнительно найти литературные источники по изучаемой теме. Также вы можете обсудить перечень литературы с преподавателем. В случае отсутствия нужных работ в университете

23

1. Программно-планирующий блок

обратитесь к электронным библиотекам, среди которых наиболее объемными являются следующие: www.koob.ru, www.window.edu.ru, www.bookread.ru, www.okeanslov.com. От-

дельного внимания заслуживает интернет-ресурс www.ebdb.ru, представляющий собой поисковую систему по большинству электронных библиотек Интернета, а также www.univertv.ru, на котором представлены видеоматериалы (лекции, семинары, мастер-классы и т. п.) по интересующим магистранта направлениям науки.

После подбора источников наступает второй этап работы с литературой — предварительное ознакомление.

Третий этап — более внимательное изучение текстов на основе повторного чтения. Углубленное знакомство с литературными источниками позволяет критически отнестись к имеющимся в них сведениям, провести их сравнительный анализ, сопоставить с данными, известными вам из ранее изученных материалов и собственных наблюдений, попытаться определить свою точку зрения на поставленные проблемы.

На четвертом этапе работы с литературой необходимо сделать записи, которые могут быть в форме конспекта, тезисов, цитат и т. д. В виде конспектов, тезисов и цитат записываются содержащиеся в литературных источниках наиболее важные положения, определения, выводы, рекомендации, интересные примеры, фактический материал.

При конспектировании следует очень внимательно относиться к формулировкам, подбору слов и выражений. Цитаты заключаются в кавычки и сопровождаются ссылками на источник. Ссылка оформляется следующим образом: после цитаты ставится в квадратных скобках номер источника, под которым он стоит в списке литературы, и страница, откудаберетсяцитата.

Указания к выполнению различных видов работ

Основные задачи практических занятий:

—обеспечить углубленное изучение методологических принципов исследования экономической активности субъекта;

—закрепить навыки эффективного использования кон-

кретных методов психологического исследования;

24

1.7.Рекомендации для магистрантов по организации самостоятельной работы

—сформировать умения по поиску необходимой информации с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Информация, полученная в ходе практических работ, должна обладать следующими основными свойствами: достоверностью, актуальностью, полнотой, релевантностью, сопоставимостью, доступностью для восприятия и экономичностью.

Достоверность — информация должна правдиво, без искажений отражать состояние исследуемого объекта или процесса.

Актуальность — это степень своевременности информации по отношению к решаемой проблеме. Неактуальная, устаревшая информация бесполезна, поэтому разрыв времени между моментами получения информации и ее использования должен быть минимальным. Сроки обновления информации определяются скоростью протекания экономических, хозяйственных и производственных процессов, важностью и срочностью решаемых задач.

Полнота — содержание информации должно обеспечивать как необходимые, так и достаточные условия для принятия решения.

Релевантность означает, что предлагаемая информация соответствует решаемой проблеме, т. е. сведения относятся именно к исследуемому объекту или процессу.

Сопоставимость — это возможность сравнения данных за счет единства предмета исследования, круга включенных показателей, методологии проведения исследования и методик измерения характеристик.

Доступность для восприятия информации пользователем означает, что информация должна быть понятна, иметь вид, приемлемый для того субъекта, которому она предназначена,

ипредставлена на удобном для него носителе. Экономичность означает, что затраты на получение и пе-

реработку информации не должны превышать получаемый от ее использования результат.

25

1. Программно-планирующий блок

Рекомендации по проведению исследования

Исследование проводится в полном соответствии с требованиями, описанными в методических рекомендациях.

Рекомендации по организации контроля уровня знаний

Контроль уровня знаний является формой управления результативностью процесса образования.

Цель контроля — выяснить пробелы в профессиональных знаниях, в данном случае по психологическим аспектам экономической активности субъекта, для внесения изменений в содержание, структуру и методы процесса образования.

Контроль над содержанием знаний и навыков должен осуществляться самими магистрантами под руководством преподавателя как независимого эксперта. Они же совместно вносят изменения в образовательный план.

Задачи зачета:

1)определить общий уровень основных знаний по пред-

мету;

2)выяснить уровень основных знаний по каждой теме дисциплины;

3)объективизировать результат, снять возможную субъективность преподавателя.

1.8.Список основной и дополнительной литературы

Основная

1.Дейнека О. А. Экономическая психология. СПб., 2000.

2.Морозов А. В. Деловая психология : учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 3-е изд., доп. и перераб. М., 2005.

3.Проблемы экономической психологии / под ред. А. Л. Журавлева, А. Б. Купрейченко. М., 2007. Ч. 1—2.

4.Психология предпринимательства. Хрестоматия : учеб. пособ.

для факультетов: психологических, экономических, менеджмента. Самара, 2007.

26

1.8.Список основной и дополнительной литературы

5.Щербатых Ю. В. Психология предпринимательства и бизнеса.

СПб., 2008.

6.Экономическая психология / ред. И. В. Андреева. СПб., 2000.

Дополнительная

7.Агеев А. И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры. М., 1991.

8.Бункина М. К., Семенов В. А. Экономика и психология. На перекрестке наук. М., 2001.

9.Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.

10.Белановский С. А. Метод фокус-групп. М., 1996.

11.Волкова Н. В. Методы исследований в психологии. М., 2002.

12.Гантер Б., Фернхам А. Типы потребителей: введение в психографику. СПб., 2001.

13.Горанчук В. В. Психология делового общения и управленческого взаимодействия. СПб. ; М., 2002.

14.Емельянова Т. П. Концепция социальных представлений и дискурсивная психология // Психологический журнал. 2005. Т. 26,

№5. С. 16—25.

15.Кениг Т. Психология рекламы: ее современное состояние и

практическое значение. М., 1995.

16.Кишкель Е. Н. Управленческая психология. М., 2002.

17.Кожемякин Е. А. Дискурсный подход к изучению институциональной культуры. Белгород, 2008.

18.Корнилова Т. В. Психология риска и принятия решения. М.,

2003.

19.Крылов И. В. Теория и практика рекламы в России. М., 1996.

20.Ксенчук Е. В., Киянова М. К. Технология успеха. М., 1993.

21.Макарова И. К. Управление человеческими ресурсами: 5 уроков эффективного HR-менеджера. М., 2007.

22.Малахов С. В. «Экономический человек» и рациональность экономической деятельности // Психологический журнал. 1990. Т. 11,

№6. С. 38—46.

23.Мануйлов М. А. Психология рекламы. М., 1995.

24.Машков В. Н. Психология экономики. СПб., 2001.

25.Мельникова О. Т. Фокус-группы в маркетинговых исследованиях. М., 2004.

27

1.Программно-планирующий блок

26.Могилевкин Е. А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг : моногр. СПб., 2007.

27.Мозер К. Психология маркетинга и рекламы. Харьков, 2004.

28.Ривз Р. Реализм в рекламе. М., 1983.

29.Самоукина Н. В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах. М., 2006.

30.Соколинский В. М. Психологические основы экономики : учеб. пособ. для вузов. М., 1999.

31.Социально-психологическая динамика в условиях экономи-

ческих изменений / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. В. Шорохова ; РАН, Ин-т психологии. М., 1998.

32.Тхостов А. Ш., Сурнов К. Г. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации // Психологический жур-

нал. 2005. Т. 26, №6. С. 16—24.

33.Шикун А. Ф., Филлипова И. М. Управленческая психология.

М., 2001.

34.ХайкинВ.Л. Активность(характеристикииразвитие). М., 2000.

35.Якокка Л. Карьера менеджера. М.,1990.

Интернет-источники

1.Экономическая психология в России. URL: https://sites.google. com/site/ekonpsy/ (дата обращения: 05.06.2011).

2.Кордонский С. Социальная реальность в современной России. URL: http://kordonsky.ru/?p=633 (дата обращения: 05.06.2011).

3.Голубева Е. В. Уровень социальной фрустрированности людей

сразной экономической самооценкой. URL: http://golubevaelenav. narod.ru/science_L/gol_16.htm (дата обращения: 05.06.2011).

4.Щедрина Е. В. Исследования экономических представлений у детей. URL: http://www.voppsy.ru/issues/1991/912/912157.htm (дата обращения: 05.06.2011).

5.Троицкая И. Гуманистический раздел экономической психологии.

URL: http://scipeople. ru/publication/70140/ (датаобращения: 05.06.2011).

6.Зарубина Н. Н. Влияние денег на социальное конструирование времени. URL: http://www.ecsocman.edu.ru/socis/msg/328395.html (дата обращения: 05.06.2011).

7.Васильева С. В. Материальная обеспеченность семьи и форми-

рование ценностей у подростков. URL: http://humanpsy.ru/vasilieva/ mater-podr-zennost/ (дата обращения: 05.06.2011).

28

2.1. Теоретическая часть

2.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ БЛОК

2.1.Теоретическая часть

2.1.1.Наименование темы, план

Тема 1. Экономическая активность как предмет психологического изучения и анализа (2 часа).

План:

1)точки соприкосновения экономики и психологии;

2)феномен экономической активности;

3)типология экономического поведения. Экономическая социализация личности.

Точки соприкосновения психологии и экономики.

Экономическая психология — это психология субъекта хозяйственных отношений. Они опираются на производительные силы и производственные отношения общества, охватывают сферу трудаиуправления, предпринимательства, товарно-денеж- ного обмена, распределения и потребления и представляют собой субъективированную форму этих отношений и прав собственности. Закономерности психического отражения хозяйственных отношений — предмет экономическойпсихологии.

Хозяйствующим субъектом выступает один человек, семья, организация, государство или нация, т. е. объект исследования экономической психологии может быть представлен на разных уровнях — микро-, мезо- и макроэкономическом.

Методическую базу психологических исследований составляют методы, традиционные для психологии, а также моделирования и планирования.

29

2. Учебно-методический блок

Наибольшее распространение получили принятые в социальной психологии опросные методики, реже используется эксперимент.

Обращаясь к структуре экономической психологии, следует заметить, что проблематика этой синтетической междисциплинарной науки богата и разнообразна. В Западной Европе и Америке дисциплина включает три крупных раздела, рожденных тремя типами экономической реальности, а именно:

—рынок (прежде всего психология потребителя и психология ведения домашнего хозяйства);

—бизнес (поведение и психологические особенности предпринимателя, заключение сделок, ведение переговоров, конкуренция, коммерческая тайна и пр.);

—отношения «общество — гражданин» (налоги, прибыли, инфляция, безработица, воздействие на население мероприятий экономической политики).

Большинство современных обществоведов сходится во мнении относительно теоретических допущений, на которых строится классическая модель экономического человека. Как правило, таких допущений называют четыре.

1.Экономический человек действует на конкурентном рынке, что предполагает его минимальную взаимосвязь с другими экономическими людьми.

2.Экономический человек рационален с точки зрения механизмов принятия решений. Он способен к постановке цели, последовательному ее достижению, расчету издержек в выборе средств такого достижения.

3.Экономический человек обладает полнотой информации

отой ситуации, в которой он действует, удовлетворяя свои потребности.

4.Экономический человек эгоистичен, т. е. он стремится к максимизации своей выгоды.

По мнению современного исследователя экономических проблем В. С. Автономова, «экономическая наука, как и другие дисциплины, относящиеся к общественным наукам: социология, политология, психология, — имеет своим предметом экономическое поведение. …Однако научный подход к

30