Практикум по методике обучения географии. Учебное пособие
.pdf
Раздел 4. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ
В ПОЛНОЙ СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
Занятие 37
Цели, содержание и учебно-методический комплект по курсу географии в старшей школе
План-схема темы
УМК по курсу географии в старшей школе (10–11 класс)
Общая характеристика УМК |
Характеристика учебников |
|
|
Приемы работы с основными компонентами учебника:
•текстом (основной, дополнительный, пояснительный)
•иллюстративным аппаратом
•методическим аппаратом
•аппаратом ориентировки
Цель: познакомить студентов с учебно-методическим комплексом по географии для старшей школы.
Задачи:
1.Определить цели и задачи курса географии на старшей ступени обучения.
2.Выявить особенности построения программ и учебников.
3.Выявить содержательные особенности курса географии на старшей ступени обучения.
111
Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе
4.Отрабатывать умение анализировать составляющие УМК с позициицелейобразованияиособенностейдеятельностиучителя.
Пособия для занятия: Учебники по МПГ 1996–2007 г. изд., нормативные документы (стандарт средней школы, сборники авторских программ по курсу географии), учебно-методические комплекты по географии (10–11 классы), методические пособия для учителя.
Задания для аудиторной работы:
1.Проведите анализ стандарта старшей школы, сформулируйте цели и конкретизируйте задачи изучения географии на базовом и углубленном уровне. Заполните таблицу:
Ведущие цели изучения курса географии на старшей ступени обучения:
Задачи курса
на базовом уровне |
на углубленном уровне |
|
|
|
|
2.Определите состав учебно-методического комплекта по курсу географии в старшей школе.
3.Проведите анализ программ и учебников, составьте обобщенную схему структуры курса на базовом и углубленном уровнях, установите связи данного курса с курсами «География Земли» (5–7 класс) и «География России» (8–9 класс).
4.Проведите анализ авторских программ по курсу географии старшей школы. Сделайте выводы.
5.Проведите сравнительный анализ имеющихся учебников по курсу географии в старшей школе. Дайте оценку каждого из учебников с позиции организации учебной деятельности,
атакже с позиции соответствия стандарту и целям изучения географии на старшей ступени.
6.Составьте характеристику одного из атласов курса по следующему плану:
•название, структура;
•тематика карт в атласе и их количество;
•способы отображения явлений и качество картографической информации;
112
Занятие 38
•наличие других методических элементов, представленных в атласе, их соотношение с картами;
•соответствие атласа программному содержанию и учебнику.
7.Познакомьтесь с другими учебными и методическими пособиями по курсу географии старшей школы. Обоснуйте выбор комплекта для будущей профессиональной деятельности.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:
1.Проанализируйте содержание одной из тем курса (на базовом и углубленном уровнях) по программе и учебнику. Дайте оценку содержания материала с позиции доступности для возраста учащихся, его научности, возможности решения задач старшей школы, практической и профессиональноориентированной направленности материала.
2.Разработайте разноуровневые задания к аппарату учебника по одной из тем курса.
Литература
Верещагина Н. О., Сухоруков В. Д. География. Поурочные разработки. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Ким Э. В., Кузнецов А. П. География мира. 10–11 класс. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.
Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 2012.
Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Занятие 38
Применение лекционно-семинарской системы в обучении географии на старшей ступени
План-схема темы
Место лекционно-семинарско-зачетной системы на старшей ступени
Планирование уроков в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы
113
Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе
|
О - - : |
||
|
а |
-а |
|
а |
|
||
а |
|
||
|
|
|
|
Л |
С а |
К- |
|
а |
|||
|
|
||
а |
а |
|
|
|
|
а |
|
а-
За•
а
Цель: развитие умений студентов планировать учебный процесс в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы обучения.
Задачи:
1.Выявить особенности применения лекционно-семинарской системы в обучении географии на старшей ступени.
2.Совершенствовать умение проектировать учебный процесс с учетом специфики лекционно-семинарской системы.
Пособия для занятия: Учебники по МПГ 1996–2007 г. изд., нормативные документы (стандарт средней школы, сборники авторских программ по курсу географии), учебно-методические комплекты по географии (10–11 классы), методические пособия для учителя, настенные карты.
Задания для аудиторной работы:
1.Разработайте технологическую карту одного из разделов курса с выделением уроков-лекций, разных видов семинаров и зачетов (работа выполняется в микрогруппе).
2.Разработайте план одного из уроков-лекций, оформите его по следующей схеме:
•Тема
•Задачи
•Планируемые результаты
•Смысловые блоки содержания лекции
114
Занятие 39
3.Составьте план проведения семинара по изучению нового материала и семинара обобщающего типа, разработайте задания для групповой работы школьников по теме семинара.
4.Разработайте план урока-практикума по одной из тем курса, составьте инструкции для учащихся по теме практикума.
5.Разработайте план семинара нестандартной формы (игра, дискуссия) по одной из тем курса.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:
1.Разработайте задания для организации зачета по постам по одной из тем курса (не менее 6–7 постов).
2.Разработайте инструкции самоподготовки для школьников.
3.Составить тезисы текста «О работе с цифровым материалом» книги Н. Н. Баранского (С. 236–246).
Литература
Верещагина Н. О., Сухоруков В. Д. География. Поурочные разработки. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Ким Э. В., Кузнецов А. П. География мира. 10–11 класс. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.
Лисенкова Г. Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 1992.
Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 2012.
Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Шатных А. В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе. – М.: Школьная пресса, 2002.
Занятие 39
Методика применения опоры (ЛОК или ЛОС) при чтении школьной лекции. Методика работы
со статистическими материалами на уроках в старшей школе
План-схема темы
Место и значение ЛОК (ЛОС) на уроках географии в 10 классе.
115
Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе
ЛОК (ЛОС) как форма закодированности учебной информации и как педагогическая технология
Требования к ЛОК (ЛОС) |
Порядок составления ЛОК |
• лаконичность |
(ЛОС) |
• структурность |
• выделение главного в теме |
• акцентирование основного |
• подбор опорных сигналов |
смысла ЛОК |
• определение связей между |
• унификация условных знаков |
блоками |
• автономия блоков ЛОК |
• компановка материала |
• оригинальность по форме, |
• выделение цветом смысловых |
структуре |
единиц |
• взаимосвязь с текстом учебника |
|
|
|
Приемы работы с ЛОК
Методика работы со статистическими материалами на уроках в старшей школе.
Значение статистических данных в обучении географии
Способы выражения статистических показателей:
• Одиночные |
• Статистические |
• Величины, |
|
цифры |
таблицы |
изображаемые: |
|
|
|
- |
графиками |
|
|
- |
диаграммами |
|
|
- |
картограммами |
|
|
- |
картодиаграммами |
|
|||
Умения анализировать статистические показатели: |
|||
• наблюдение •сравнение • группировка |
• систематизация |
||
|
- по сходству |
- выявление |
|
|
- по различию |
обобщающих |
|
|
|
|
показателей |
|
|
|
- анализ |
|
|
|
- статистиче- |
|
|
|
ских данных |
Цель: развитие умений студентов планировать учебный процесс в рамках лекционно-семинарско-зачетной системы обучения.
Задачи:
1.Познакомить студентов с требованиями к ЛОК и порядком их составления.
2.Научить отбирать новое для школьников содержание, которое кодируется в ЛОК.
116
Занятие 39
3.ПредставитьсодержаниенесколькихуроковвформеЛОК(ЛОС).
4.Развивать умения планировать деятельность школьников на основе работы со статистическими материалами.
Пособия для занятия: Учебники по МПГ 1996–2007 г. изд., нормативные документы (стандарт средней школы, сборники авторских программ по курсу географии), учебно-методические комплекты по географии (10–11 классы), методические пособия для учителя, настенные карты.
План и содержание занятия Задания для аудиторной работы:
1.Проведите анализ методических рекомендаций к составлению ЛОК. Определите основные методические требования при построении ЛОК.
2. Определите в методическом аппарате учебника 10 кл. В. П. Максаковского роль планов-схем, помещенных в начале разделов и тем. Предложите приемы специально организованной учителем работы по ознакомлению учащихся с их использованием. Можно ли эти схемы считать ЛОК (ЛОС)? Почему?
3.Составьте план школьной лекции по теме «Современная политическая карта мира» из 5–6 пунктов.
4.Познакомьтесь с ЛОК по теме «Современная политическая карта мира».
Сопоставьте содержание и форму ЛОК с текстом всех т.е. учебников 10 класса, сделайте вывод, предложите поправки и уточнения.
5.Самостоятельно составьте ЛОК «Типология стран мира» к одному из логических блоков темы «Современная политическая карта мира», включите в него следующие части: типология по участию в политических группировках (присоединившиеся к НАТО, АНЗЮС и т. д. и неприсоединившиеся (какие?); типология по уровню социально-экономического развития (экономически развитые и развивающиеся).
6.Составьте ЛОК по теме «НТР и ее влияние на мировое хозяйство».
7.Разработайте задания для организации работы школьников со статистическими материалами на примере одной из тем курса.
117
Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе
СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА
1. На‰а† XX . – а ‡•† аа • š• – – Ž–а а •• €• •‡•†
2. I- а а – ‘ … €
• „ƒ‡а „… СССР, а‰ …•†Ž ‘•
• • Е €• – а„€а‡ А „… -В• •• „ˆ О„ а „ˆ€•
3. II- а а – • •
• а • 1956 – 89 Е €•, ƒ„…а †• • а ‡ -‡• ˆ а… ‰•- „ˆ Š •‹ В „… ‰
Ц• … а†Ž Е €•, а„€а‡ ˆ † а†Ž „ „…• ‘
4. К •• XX . – а„€а‡ СССР,
СФРЮ, ЧСФР, –—•‡ • • Г• а
КОЛИЧЕСТВО
НЕЗАВИСИМЫХ
ГОСУДАРСТВ: 1900 – 58 1956 – 89 1990 – 170 1996 – 193
2000 – – †•• 230
2004 – – †•• 250 2012 – 195 + 20 ( •€ а -
‘Š „ • € •‡•†• ‘ „…а…ƒ„ )
8.Разработайте задания разного уровня сложности для организации работы школьников с картами учебника на примере одной из тем курса.
9.Разработайте несколько приемов использования статистических показателей с целью формирования эмпирических и теоретических знаний применительно к каждому курсу географии.
10.Подготовьте задание для составления картограммы или картодиаграммы при изучении одной из стран мира. Образец выполнения задания на основе статистических данных учебника представить на контурной карте.
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:
1.Разработайте развернутый план школьной лекции и ЛОК к ней по одной из тем курса.
118
|
|
|
Занятие 39 |
|
Т а а |
|
|
П |
П |
П а- |
П а |
|
а- |
|
|
а |
|
|
а |
|
а |
|
|
|
Т а а |
|
|
|
а |
|
|
Г а- |
|
Ф а |
|
а |
|
||
|
а |
||
|
|
||
|
|
||
а |
а |
||
а |
а |
||
2.Подберите 2–3 примера из курса 10 кл., иллюстрирующие использование на уроках: а) одиночных статистических показателей; б) графиков и диаграмм; в) статистических таблиц. Примерызапишитевтетрадьввидетаблицы:темаурока,примеры.
3.Разработайте примеры заданий с целью обучения школьников извлекать новые знания из статистических показателей на примере изучения следующих тем: «Природные ресурсы мира», «Население мира».
Литература
Верещагина Н. О., Сухоруков В. Д. География. Поурочные разработки. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Ким Э. В., Кузнецов А. П. География мира. 10–11 класс. Базовый уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.
Лисенкова Г. Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 1992.
Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 2012.
119
Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе
Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.
Шатных А. В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе. – М.: Школьная пресса, 2002.
Занятие 40
Методика изучения раздела «Общая характеристика мира»
в курсе «Экономическая и социальная география мира»
План-схема темы
Цели раздела, его значение в курсе «Экономическая и социальная география мира»
Варианты структуры и содержания (отражение в современных программах и учебниках)
Внутрипредметная связь с курсом «География России». Соотношение теоретических знаний раздела
с региональной частью курса.
Технологическая карта раздела:
•Темы, уроки
•Практические работы
Методические подходы к изучению отдельных тем раздела (мотивация, вопросы содержания, средства обучения, методы, ФОУД)
Цели: Раскрыть методику изучения основных тем раздела.
Задачи:
1.Определить основную цель рассматриваемого раздела курса, соотношение ее с планируемыми результатами обучения школьников.
2.Установить соотношение теоретических знаний между изучаемым разделом и региональной характеристикой мира, сделать выводы.
3.Рассмотреть основное содержание тем раздела, выделить основные понятия и связи в каждой из тем.
120