Практикум по методике обучения географии. Учебное пособие

Занятие 40

4.Определить средства, методы и формы организации УД применительно к рассматриваемому разделу.

Пособия для занятия: Учебники по МПГ 1996–2007 г. изд., нормативные документы (стандарт средней школы, сборники авторских программ по курсу географии), учебно-методические комплекты по географии (10–11 классы), методические пособия для учителя, настенные карты.

План и содержание занятия Задания для аудиторной работы:

1.Определите цели изучения раздела, соотнесите их с планируемыми результатами обучения программы. Выпишите в тетрадь требования к результатам обучения по рассматриваемой части курса.

2.На основе анализа программы составьте в тетради технологическую карту раздела «Общая характеристика мирового хозяйства» с указанием часов, количества практических работ в каждой теме:

3.Составьте тематический план 3–4 уроков по разделу, в котором специально выделите опорные знания из предшествующих курсов и новые для учащихся 10 кл. понятия, термины, представления, принципы, связи, закономерности.

4.Познакомьтесь с новыми настенными социально-эконо- мическими картами и картами атласа, составьте задания к ним различных уровней сложности. Запишите в тетрадь применительно к каждой карте.

5.Рассмотрите несколько приемов включения в урок схемы, ЛОК или ЛОС по одной из тем раздела. Например, «Структура мирового хозяйства»:

6.Составьте схемы, ЛОК или ЛОС по темам: «География промышленности», «Зеленая революция в развивающихся странах».

121

Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе

М

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:

1.Составьте развернутый (сложный) план школьной лекции по одной из тем раздела. Разработайте задания для проведения семинара по теме школьной лекции, и задания для зачета по этой теме. Используйте для этого рекомендации и дополнительный материал методического пособия В. П. Максаковского к учебнику 10 класса.

2.Найдите в СМИ публикацию, посвященную событиям в одном из регионов или стран мира с целью установления связи уроков с жизнью.

Литература

Верещагина Н. О., Сухоруков В. Д. География. Поурочные разработки. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.

Ким Э. В., Кузнецов А. П. География мира. 10–11 класс. Базовый уровень. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.

Лисенкова Г. Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 1992.

Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 2012.

Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.

122

Занятие 41

Шатных А. В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе. – М.: Школьная пресса, 2002.

Занятие 41

Методика изучения раздела «Общая характеристика регионов и стран»

в курсе «Экономическая и социальная география мира»

План-схема темы

Цели раздела, его значение в курсе 10 кл.

Варианты структуры и содержания (отражение в современных программах и учебниках)

Технологическая карта раздела:

•Темы, уроки

•Практические работы

Методические подходы к изучению отдельных регионов и стран (мотивация, вопросы содержания, средства обучения, методы, ФОУД)

План изучения региона:

•общая характеристика региона (политическая карта; площадь; ЭГП)

•население (численность, демографические проблемы, национальный и религиозный состав, межнациональные проблемы, размещение, уровень урбанизации, экономически активное население)

•природные ресурсы (минеральные, земельные, водные, агроклиматические, гидроэнергетические, рекреационные)

•хозяйство (отраслевая структура хозяйства, условия развития, экологическая обстановка, территориальная структура хозяйства)

•районы и страны

Цели. Определить методические подходы к изучению общих характеристик регионов и стран мира.

Задачи:

1.Определить сходство и различия в содержании и структуре отдельных тем раздела «Общая характеристика региона».

2.Установить возможности тем в воспитании и развитии учащихся.

123

Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе

3.Определить требования к результатам обучения применительно к изучаемому разделу курса.

4.Исследовать возможности привлечения материалов СМИ с целью установления связи уроков с жизнью.

5.Совершенствовать умение составлять сравнительные географические характеристики стран.

6.Раскрыть возможности применения лекционно-семинар- ской системы обучения при изучении стран.

Пособия для занятия: Учебники по МПГ 1996–2007 г. изд., нормативные документы (стандарт средней школы, сборники авторских программ по курсу географии), учебно-методические комплекты по географии (10–11 классы), методические пособия для учителя, настенные карты.

План и содержание занятия Задания для аудиторной работы:

1.Проведите анализ вариантов программ 10 класса, установите последовательность изучения регионов. Заполнить таблицу с графами: регион, число уроков, темы уроков, тип урока по дидактической цели и форме организации.

2.На основе анализа текста и методического аппарата учебников, методических пособий установите соотношение теоретических и эмпирических знаний в выбранной теме, выделите описания, факты, связи. Выпишите их в тетрадь, выделив основные понятия, на которые необходимо опираться при изучении региона.

3.Разработайте тематический план изучения темы «Зарубежная Европа». В таблице отразите: № урока, тема урока, форма организации обучения.

4.Составьте план вводной лекции к теме «Общая характеристика Зарубежной Европы». Запишите в тетрадь план лекции (6–7 пунктов).

5.Разработайте план урока-практикума, в котором предусмотрите основные и дополнительные задания для учащихся, анализ статистических таблиц, задания для работы на контурной карте, составление схем.

6.По программе, учебникам и методическим пособиям определите: а) перечень стран и последовательность их изучения;

124

Занятие 41

б) структуру социально-экономической характеристики страны; в) составьте общий план изучения стран; г) установите сходство и различия в изучении стран между 7 и 10 кл.

7.Определите, какие теоретические знания (понятия, принципы, теории, закономерности), раскрытые в разделе «Общая характеристика мира», применяются, конкретизируются, расширяются и углубляются при изучении стран. Составьте их перечень в тетради в табличной форме.

8.Познакомьтесь с планом комплексной географической характеристики страны.

О а . Т а а

а • • а.

Г а а• а. Р а а• . П а : , а , а .

9.Установите возможности использования при изучении стран межпредметных связей с курсами истории, а также привлечения знаний из области литературы, иностранного языка, изобразительного искусства.

10.Выявите возможности применения приемов параллельного и последовательного сравнения при изучении стран (Европы, Азии, Африки, Латинской Америки, Канады и Австралии). Приведите примеры заданий для учащихся, требующие сравнения, определите форму фиксации результатов работы.

125

Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:

1.Разработайте подробный (сложный) план обобщающей лекции, которая проводится перед зачетом, по теме «Зарубежная Европа».

2.Составьте тематический план изучения стран Азии (Япония, Китай, Индия) с выделением в нем типов уроков, главных знаний, форм организации учебной деятельности школьников, средств, методов и технологий обучения, практических работ.

3. Составьте план-конспект урока для изучения одной из стран Европы (обязательных для изучения) и разработайте в нем приемы эвристической беседы, работу со статистическими материалами, выполнение практической работы на контурной карте.

Литература

Верещагина Н. О., Сухоруков В. Д. География. Поурочные разработки. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.

Ким Э. В., Кузнецов А. П. География мира. 10–11 класс. Базовый уровень. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.

Лисенкова Г. Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. – М.: Просвещение, 1992.

Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. – М.: Просвещение, 2012.

Николина В. В., Алексеев А. И., Липкина Е. К. География. Программы общеобразовательных учреждений. 10–11 классы. – М.: Просвещение, 2012.

Шатных А. В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе. – М.: Школьная пресса, 2002.

Занятие 42

Методика изучения географии на углубленном уровне в старшей школе

План-схема темы

Изучение географии в старшей школе

• базовый уровень • углубленный уровень

126

Занятие 42

Особенности УМК Методические приемы изучения географии в старшей школе

на углубленном уровне

Цель: Определить методические подходы изучения географии в старшей школе на углубленном уровне.

Задачи:

1.Выявить степень отражения научных основ в курсе географии на углубленном уровне.

2.Познакомиться с особенностями программ и учебников для углубленного изучения географии.

3.Формировать творческое видение научного предметного содержания.

Пособия для занятия: Стандарт средней школы, сборники авторских программ и курсов по выбору, методические пособия для учителя.

Задания для аудиторной работы:

1.Обсудите проблему вариативности обучения предмету в старшей школе (работа выполняется в микрогруппе).

2.Проведите анализ программ и учебников для углубленного изучения географии. Определите, какие теоретические знания расширяются и углубляются в данных программах. Составьте перечень умений и учебных действий, которые развиваются и совершенствуются на старшей ступени обучения.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:

1.Разработайте план одного из занятий по авторской программе. Отобразите формы организации учебной деятельности.

127

Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе

2.Составьте рецензию на одно из методических пособий для учителя.

Литература

Холина В. Н. География. Профильный уровень. 10 класс (учебник и электронное приложение). – М.: Дрофа, 2012.

Холина В. Н. География. 10–11 классы. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2011.

Занятие 43

Приемы изучения географии своего региона

План-схема темы

Структура географического образования

• Федеральный компонент • Региональный компонент

• Школьный компонент

Содержание и структура региональных курсов географии

Особенности и методические приемы изучения регионального курса

Цель: Определить методические приемы изучения географии своего региона.

Задачи:

1.Уточнить сущность понятий «региональная география», «краеведение», «страноведение» с позиции методики обучения.

2.Применить освоенные в ходе учебных (полевых) практик знания и умения в методической области.

3.Выявить формы и методы изучения географии своего региона.

4.Совершенствовать умение проектировать учебный процесс.

Пособия для занятия: Учебники по МПГ 1996–2007 г. изд., сборники программ школьных курсов географии; методические пособия для учителя, мультимедийное обеспечение.

128

Занятие 43

Задания для аудиторной работы:

1.Обсудите в группе проблему соотношения понятий «региональная география», «страноведение», «малое страноведение» и «краеведение». Результаты оформите в виде терминологического словарика.

2.Проведите анализ программ по географии, выделите методические приемы изучения географии на примере родного края. Результаты представьте в таблице:

3.Разработайте план-конспект одного из уроков географии, построенных на примере своего региона. Продемонстрируйте в группе фрагмент данного урока с применением одной из педагогических технологий.

4.Проведите конкурс на лучший урок географии с использованием регионального компонента.

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы:

1.Используя материалы полевых практик, составьте характеристику для одного (по выбору студента) из географических объектов (на примере своей местности).

2.Составьте тезисы статьи «Моделирование авторских программ по географии» (Душина И. В., Понурова Г. А. Как учить школьников географии. М., 1996. Гл. 3, п. 6, с. 68).

Литература

Методика преподавания региональной географии в школе: Учебное пособие для учителей географии и студентов географ. спец. высш. уч. заведений. – М.: Издательство АСТ, Астрель, 2003.

Репринцева Ю. С. Формирование ценностных ориентаций старших школьников при изучении содержания регионального компонента географического образования // География в школе. – 2011. – № 3. – С. 48.

129

Раздел 4. Методика обучения географии в полной средней школе

Занятие 44

Примерная программа регионального курса географии: особенности и принципы построения

План-схема темы

Особенности и принципы построения программы регионального курса

Состав УМК по региональному курсу:

Цель: Познакомиться с особенностями региональных УМК.

Задачи:

1.Познакомиться с опытом разных субъектов Российской Федерации в изучении географии родного края.

2.Выделить особенности региональных УМК.

3.Выявить особенности конструирования программ региональной географии.

4.Совершенствовать умение проводить отбор содержания обучения и проектировать учебный процесс.

Пособиядлязанятия:УчебникипоМПГ1996–2007г.изд.,учеб- но-методические комплекты по географии разных субъектов РФ, методические пособия для учителя, мультимедийное обеспечение.

Задания для аудиторной работы:

1.Познакомьтесь с учебно-методическими комплектами различных регионов России (работа выполняется в микрогруппе), проведите анализ всех компонентов УМК, обсудите методические приемы изучения географии на примере родного края.

2.Проведите анализ различных программ региональных курсов географии. Выявите, на основании каких дидакти-

130