книги из ГПНТБ / Митрофанов, Леонид Дмитриевич. Производственное обучение слесарному делу методическое пособие для мастеров

этом положении рычаг поворачивают вокруг стержня, шпилька

сгибает проволоку кольцом.

Гибка рамок для ножовок. В этом упражнении поль­

зуются приспособлением, показанным на рис. 46. Рычаг приспособ­

рис. 47, слева. Во время упражнения нужно следить за тем, чтобы учащиеся правильно ставили

оправку, иначе ушки будут по­ лучаться с перекосом. Оконча­ тельное обжатие ушков произ­ водится в тисках с неповреж­ денными губками (рис. 47, справа).

Рис. 47. Гибка ушка для ножовки Рис. 48. Гибка обоймы для ножовки

Гибка обойм для ножовок. Обоймы изготовляются из мягкой отожженной стали. Для гибки обойм не обязательно иметь отдельное приспособление для каждого учащегося. Можно ограничиться одним приспособлением, составив график поочеред­ ного пользования им учащимися и обеспечив безусловное соблю­

дение графика.

60

РЕЗАНИЕ МЕТАЛЛА

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Резание металла в слесарной практике занимает большое место. Этот вид обработки применяют при разрезании металла на части, отрезании припуска, вырезании из листового материа­

ла заготовок различной конфигурации, прорезании шлицев. Хо­

рошо владеть приемами резания металла значит работать с вы­

сокой производительностью.

Резание чаще всего производится ножовками — ручными или механическими; в ряде случаев употребляют для резания ручные и рычажные ножницы. Резание труб осуществляется трубореза­

ми, но наряду с ними широко используются также ножовки.

Проволоку режут кусачками. Во всех этих видах резания уча­

щиеся будут упражняться на уроке.

Подготовку к уроку мастер проводит в соответствии со сле­ дующим примерным планом.

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы и тема урока: «Резание металла».

Цель урока: научить учащихся приемам резания металла ножовкой, руч­ ными и рычажными ножницами и труборезами.

Объекты работ: отрезки полосовой, круглой и квадратной стали, отрезки труб, отрезки тонкой стали.

Материальное оснащение урока. Из инструмента подготовить 25 ку­ сачек, 25 ручных ножовок, 75 ножовочных полотен, 12 ручных ножниц, ры­ чажные ножницы, 12 разметочных циркулей, 25 чертилок и 25 миллиметровых линеек, а также труборезы (по наличию);

материалы: по 25 отрезков квадратной стали 25X25 мм, круглой стали диаметром 25 мм и полосовой стали 5X60 мм\ 50 отрезков стали тол­

щиной 1—3 мм; 25 отрезков труб V2—V/'l Ю0 г вареного масла; эталоны из­ делий.

Перечень упражнений (общая продолжительность — 5 час. 05 мин.) и об­ ходы учебных мест:

Упражнение 1. Резание кусачками (при обходе учебных мест напо­ минать учащимся, что проволоку надо кусать только в поперечном направ­ лении, а не наискось).

Упражнение 2. Сборка ручной ножовки (проверять натяг полотна и направление зубьев).

62

Упражнение 3. Усвоение рабочей позы при резании ручной ножов­ кой (проследить, чтобы учащиеся правильно захватывали рамку ножовки ле­ вой рукой, а ручку правой).

Упражнение 4. Резание ножовкой без поворота полотна (добиваться от учащихся, чтобы они начинали рез у заднего ребра детали и вели реза­ ние в нормальном, т. е. не быстром, темпе).

Упражнение 5. Резание ножовкой с поворотом полотна (обращать внимание учащихся на необходимость выдерживать прямолинейность реза).

Упражнение 6. Резание труборезом (предупреждать учащихся, чтобы они не допускали падения трубореза при окончании резания трубы).

Упражнение 7. Резание ручными ножницами (напоминать о необхо­ димости предохранять руки от порезов о кромку материала).

Упражнение 8. Резание рычажными ножницами (предупреждать о возможности ранения кисти левой руки ножами и ранения головы рычагом в случае неосторожной работы).

Вводный инструктаж (проводится частями по ходу урока, общая продол­ жительность— 45 мин.). Примерное содержание:

расказать о сущности и видах резания; объяснить устройство ручной ножовки; показать приемы сборки ножов­

ки, установки и натяга полотна; продемонстрировать:

рабочую позу при резании металла ножовкой; приемы работы ручной ножовкой без поворота и с поворотом полотна; приемы работы труборезом; приемы резания ручными ножницами;

приемы резания рычажными ножницами; рассказать о технике безопасности при резании металла;

рассказать о видах брака и мерах его предупреждения.

Заключительная беседа (10 мин.): раскрыть содержание ошибок, допу­ щенных учащимися в ходе урока, и объяснить, как эти ошибки устраняются.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

Мастеру следует всесторонне подготовиться к вводному инст­ руктажу, подготовиться так, чтобы не была потеряна ни одна минута времени. Все должно быть заранее проверено в работе и при проведении инструктажа находиться под рукой. Нельзя до­ пустить, чтобы, например, у полотен «вдруг» оказались удлинен­ ные концы, а в хвостовиках ножовки обнаружились короткие шлицевые прорези: из-за этого штифты не войдут в отверстие.

Следовательно, нужно заблаговременно укоротить полотно или хотя бы подготовить зубило и молоток для выполнения этой операции в ходе инструктажа (ведь концы полотен не закале­ ны), надо заранее углубить шлицевые прорези хвостовиков. Также необходимо проверить, во всех ли положениях входят в свои места хвостовики ножовок, а полотна — в шлицевые про­ рези хвостовиков. Отсутствие «неполадок» в этом отношении очень важно при показе приемов сборки ножовки и приемов ре­ зания с поворотом полотна ножовки.

При сборке ножовок иногда выпадают из отверстий хвосто­ виков штифты. Какой-нибудь штифт может попасть в незакры­ тую щель в полу, и если нет запасных штифтов, сборка неизбеж­ но замедлится. Отсюда вывод: надо иметь запасные штифты.

63

Для показа следует подготовить лучшие полотна, имеющие хорошую закалку; плохо закаленные полотна нужно изъять.

Если на полотнах посредине поставлено фабричное клеймо,

утолщающее полотно в этом месте и препятствующее свободно­ му движению полотна на всю длину прорези, нужно утолщение

аккуратно сточить. Развод зубьев должен быть равномерным. Прием охлаждения полотна маслом надо демонстрировать не поливанием масла через край сосуда, а при помощи кисточки. Масло (вареное) должно быть в жестяной баночке, а не в мас­ ленке. Следует, кстати, напомнить, что нельзя разрешать уча­ щимся наливать в масленки эмульсию, воду, вареное масло. Помимо загрязнения масленок, это может привести к тому, что учащиеся будут смазывать станки не машинным маслом, а во­

дой, вареным маслом, эмульсией.

Подготовленный для показа труборез следует снабдить ка­ ким-нибудь стержнем для поджатия ножей во время резания. Если позабыть об этом, придется поневоле пускать в ход хвосто­ вик напильника, чтобы поджимать ножи, а это будет явно непра­ вильно.

Во время показа полностью разбираются ручные ножницы.

Очень плохо, когда болт ножниц оказывается забитым и гай­ ку нельзя отвинтить, когда даже не подготовлен соответствую­ щий гаечный ключ. Подобные упущения самым отрицательным образом влияют на ход всего вводного инструктажа.

Основное время урока отводится резанию ножовкой, трубо­ резом и ножницами; на упражнение по резанию металла кусач­ ками дается немного времени. Так как учащиеся до того, как овладеют приемами опиливания, с трудом усваивают приемы ра­ боты ножовкой, необходимо на уроке резания уделять последним главное внимание.

Упражнение L Резание кусачками

Учащиеся разрезают на части проволоку толщиной до 3 мм.

Проволока должна быть некаленой, иначе будут портиться ку­ сачки. Надо предупреждать учащихся, что проволоку следует

раскусывать не наискось, а только поперек, т. е. в наименьшем поперечном сечении. При этом должны соблюдаться заданные

размеры.

Упражнение 2. Сборка ручной ножовки

Учащимся дается задание произвести сборку и разборку руч­

ных ножовок, цельных и раздвижных, с установкой полотна. При этом мастер еще раз объясняет устройство ножовочного полот­ на. Он обращает внимание учащихся на профиль зуба полотна, указывает на необходимость правильно располагать полотно при сборке ножовки (рис. 49). Он также приводит сведения о выборе

64

сверху вдоль, остальными пальцами поддерживают ее снизу),

конец ручки упирают в ладонь (рис. 50, а). Не следует вытяги­ вать указательный палец вдоль ручки и слишком развертывать кисть вправо или влево; во вто­ ром случае большой палец будет находиться на ручке сбоку, а не сверху. Неправильным является и глубокий захват ручки, при ко­ тором конец ее торчит из кисти,

ане упирается в центр ладони.

Левой рукой держат рамку но­

жовки, как показано на рис. 50, б.

Четырьмя пальцами охватывают

барашек и натяжной болт, а не одну только рамку; если делать иначе, будет тяжело устранить покачивание ножовки во время работы.

Упражнение по захвату ручки и рамки ножовки повторяется

несколько раз. При этом учащие­

ся учатся правильно располагать ножовку на верстаке: она долж­ на лежать с правой стороны тисков, повернутая к ним полотном.

Мастер показывает учащимся нормальное положение корпу­ са работающего при резании ножовкой. Правым плечом стоят

Рис. 51. Рабочая поза во время резания ножов­ кой

против винта тисков, корпус развертывают вправо под углом 45°

(рис. 51). Больший упор делают на левую ногу; правая нога принимает на себя всю тяжесть тела, испытывающего сопрогив-

66

ление резания. Ступни располагают под углом примерно 70°

друг к другу.

Мастер поясняет, что расстояние между работающим и тис­ ками определяется исходным положением ножовки на детали, т. е. тем ее положением, когда она отодвинута «от себя». Пле­ чевая часть правой руки тогда расположена вертикально.

Это упражнение учащиеся повторяют несколько раз.

Упражнение 4. Резание ножовкой без поворота полотна

Мастер показывает, как начинают резание ножовкой; при этом он подчеркивает важность правильного начала для сохран­ ности зубьев полотна ножовки и получения реза точно по раз­

метке.

Последнее достигается приемом, показанным на рис. 52. Он заключается в том, что на заготовке у места реза ставят ногтем

надрезов ножовкой в различных местах заготовки достаточной толщины. Надо проследить, чтобы участники упражнения, начи­ ная рез с заднего ребра заготовки, постепенно выравнивали но­ жовку до горизонтального положения, наиболее удобного для работы.

После того как учащиеся усвоят начальный прием резания без разметки, проводят упражнение по врезанию полотна по раз­ метке. Разметку делают чертилкой, напильником или мелом;

материал зажимают в тисках прочно.

При резании нельзя делать ножовкой быстрые движения: это ведет к сильному нагреву полотна, которое в результате теряет закалку (отпускается) и быстро тупится. Нагрев полотна ножов­ ки предотвращают также охлаждением. С этой целью наносят

на полотно и в рез (пропил) немного вареного масла. Делают

это кисточкой.

При резании ножовкой важно использовать всю длину по­ лотна. При полных ходах ножовки дольше сохраняется развод полотна в его средней части, износ происходит равномерно по всей длине полотна, нет заедания. Если же в работе участвует не вся длина полотна, по­ лучаются результаты, об­ ратные указанным. В ко­ нечном счете может про­ изойти поломка полотна.

Из соображения со­ хранности полотна реко­

мендуется его не менять

до конца пропила. Если

так как в старый пропил

это полотно не войдет: оно обязательно заклинится.

В упражнениях по резанию металла ножовкой учащиеся по­ началу работают очень неуверенно. У них довольно часто лома­

ются полотна, и мастеру приходится их заменять. Следователь­

ния можно вырезывать заготовки лекальных линеек, угольников, шаблонов, скоб и других деталей и изделий, а также подкладки для резцов.

При резании ножовкой тонкого материала большое значение имеет правильное закрепление заготовки в тисках. Ее нужно за­

жимать так, чтобьи резание осуществлялось в вертикальном на­ правлении, а не по наклонной (рис. 54). Кроме того, зажим дол­ жен быть невысоким, иначе заготовка во время обработки будет дребезжать. Резание ведут с подъемом (перезажимом) заготов­

ки по мере углубления пропила.

68

В описанных упражнениях часто наблюдаются случаи выкра­ шивания зубьев ножовочных полотен. Такие зубья стачивают на точиле, приостанавливая этим дальнейшую порчу полотна.

При резании тонкой стали нельзя сильно нажимать на но­

жовку, так же как нельзя производить ею короткие быстрые

движения; работать нужно медленными движениями, используя всю длину ножовочного полотна. Упражнение в резании тонкого материала ценно тем, что оно хорошо помогает получению уве­ ренных навыков в работе ножовкой. Это происходит потому, что при резании такого материала воспринимается малейший пере­ кос инструмента, чего не бы­ вает при резании толстого ма­ териала.

Усложняя упражнение, мож­ но задать учащимся вырезы­ вать заготовки угольников с

углом 90° и еще более слож­ ные детали, разделять заготов­ ку на части различной формы

(рис. 55).

Упражнение 5. Резание ножовкой с поворотом полотна

При резании длинных (высоких) заготовок часто не удается довести рез до конца из-за того, что рамка ножовки упирается в их торец (рис. 56, а). Правда, в некоторых случаях можно пере-

зажать заготовку и, врезавшись в нее ножовкой с другого кон­ ца, завершить работу, однако более приемлем другой способ:

производить резание ножовкой с полотном, повернутым на 90°

(рис. 56,6). При таком положении полотна можно оезать мате­ риал любой длины.

В данном упражнении учащиеся встречаются с новым затруд­

нением отходом реза в сторону от риски. Причина этого сме­

щения в том, что рамка ножовки под действием собственного веса опрокидывается, заставляя полотно развернуться.

Исправить положение можно уравновешиванием ножовки пу­ тем обхвата рамки левой рукой (рис. 56,6).

69