книги из ГПНТБ / Митрофанов, Леонид Дмитриевич. Производственное обучение слесарному делу методическое пособие для мастеров

Стенки проймы после удаления из нее металла получаются неровными, с выступами. Последние срубают обыкновенным зу­ билом (обычно малого размера), однако желательно изготовить специальное зубило из небольшого старого напильника путем его особой заточки (рис. 144). Такие односторонние зубила по­

товок с размеченными, высверленными и прорубленными прой­ мами. Распиливание производится на следующем уроке.

УРОК 2. РАСПИЛИВАНИЕ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ ОТВЕРСТИЙ

ПО РАЗМЕТКЕ

Ниже представлен рекомендуемый план проведения урока.

Примерный план урока производственного обучения на --------

Тема программы: «Распиливание и припасовка».

Тема урока: «Распиливание прямолинейных отверстий по разметке». Цель урока: научить учащихся производить распиливание по разметке

прямолинейных отверстий.

Объекты работ: слесарные воротки, накидные гаечные ключи.

Материальное оснащение урока. Подготовить по 25 шт.: драчевые квад­

ратные напильники и драчевые плоские малых размеров, личные квадратные, надфили квадратные и трехгранные, штангенциркули, лекальные линейки, угольники в 90°, миллиметровые линейки, чертилки, кернеры, молотки, сверла разных размеров, крейцмейсели, просечки, зубила малых размеров; одновре­ менно подготовляются заготовки с высверленными проймами, эталоны изде­ лий.

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

виды пройм (открытые и закрытые, с прямолинейными и криволинейными контурами);

последовательность опиливания прямолинейных пройм; необходимость обеспечить перпендикулярность стенок пройм к плоско­

стям детали; проверка перпиндикулярности; проверка плоскостей стенок; использование ненасеченного ребра напильников;

проверка углов пройм при помощи выработок; приемы распиливания пройм; техника безопасности.

Перечень упражнений (общая продолжительность — 5 час. 20 мин.) и об­ ходы учебных мест:

210

Упражнение 1. Распиливание гаечных ключей под болты с квадрат­ ной головкой (при обходе учебных мест научить учащихся пользоваться вы­

работками).

Упражнение 2. Распиливание накидных гаечных ключей под болты с шестигранной головкой (добиваться, чтобы гайка проходила в зев ключа при любом его положении).

Заключительная беседа (10 мин.): обратить особое внимание учащихся на необходимость обеспечить сохранность выработок.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИИ

Упражнение 1. Распиливание гаечных ключей под болты

с квадратной головкой

Упражнение надо начать с более легкой работы, например изготовления двухстороннего гаечного ключа для резцедержа­ телей токарных станков. Этот ключ обычно имеет с одного конца

открытый прямоугольный зев, а в другом квадратное отверстие. Ключи данного типа большей частью изготовляют под квад­ ратную головку болтов 14X14 мм.

На заготовке ключа размечают проймы, после этого произ­ водят сверление сверлом диаметром 13—13,5 мм и приступают к распиливанию пройм квадратным напильником.

Сначала обрабатывают открытый зев, предварительно проре­

занный ножовкой. Надо рекомендовать учащимся всегда делать распиливание в два приема: предварительно, т. е. не доходя до разметки, и окончательно — в размер. При этом необходимо до­ биваться следующих показателей:

1)перпендикулярности стенок проймы к плоскости головки ключа;

2)расположения сторон проймы под прямым углом друг к

другу;

3)прямолинейности сторон проймы и их параллельности между собой.

Измерения при распиливании сопряжены с трудностями, так как обычный проверочный инструмент может не войти в пройму,

Даже в тех случаях, когда инструмент входит в пройму, не всег­ да удается определить результаты измерений из-за невозможно­ сти увидеть световой зазор. По этой причине проверяют угол между сторонами зева ключа и определяют перпендикулярность этих сторон к боковым плоскостям ключа так называемыми

выработками (рис. 145), специально изготовляемыми на данном уроке.

Перпендикулярность сторон проймы к боковым плоскостям можно определить довольно точно и на глаз, если смотреть в торец ключа.

При распиливании зева бывает особенно трудно вывести галтель в углах проймы. Квадратным напильником сделать это не всегда удается, приходится работать трехгранными напиль­ никами и даже надфилями. Если сточить у квадратных напиль­ ников одну грань, то и они стано­ вятся пригодными для удаления

галтели.

При работе трехгранными на­

отверстия ключа может случиться,

что в него сначала будет входить не весь напильник, а только его конец. С этим приходится мириться и производить

распиливание, как показано на рис. 146, а. Движения должны

Рис. 146. Приемы постепенного распиливания отверстия

быть короткими, чтобы напильник не соскочил с заготовки и руки работающего не ударились о тиски. Ход напильника уве­ личивают по мере расширения отверстия, а когда напильник уже будет целиком проходить в отверстие, обрабатывают пройму, как изображено на рис. 146, б.

Закончив распиливание обеих пройм, снимают надфилем на их острых ребрах небольшие фаски.

Упражнение 2. Распиливание накидных гаечных ключей

под болты с шестигранной головкой

Это упражнение является сложным из-за высоких требова­

ний точности. Если при опиливании каждой грани будут допу­ скаться ошибки, то на последней грани неточность получится как бы суммированной.

212

У гаечного ключа обсверливанием обозначают шестигранную пройму и металл из проймы удаляют продавливанием. После этого пройму распиливают предварительно и затем окончатель­

ваемой плоскости и, следовательно, создаются условия для бо­ лее вероятного получения прямолинейности;

использованием ненасеченного ребра напильника предотвра­ щается поднутрение сторон проймы.

Как уже указывалось, с целью избежать поднутрения иног­ да стачивают у квадратных напильников и надфилей одну из сторон.

УРОК 3. РАСПИЛИВАНИЕ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ ОТВЕРСТИЙ

ПО ВКЛАДЫШУ

Для проведения урока рекомендуется следующий примерный план.

Примерный план урока производственного обучения на-------

Тема программы: «Распиливание и припасовка».

Тема урока: «Распиливание прямолинейных отверстий по вкладышу». Цель урока: научить учащихся пользоваться в операции распиливания

вкладышами.

Объекты работ: различные производственные детали.

Материальное оснащение урока. Подготовить по 25 шт.: молотки, крейц­ мейсели, зубила, драчевые плоские и драчевые квадратные напильники, лич­ ные квадратные и личные трехгранные напильники; подготовить надфили, раз­

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

сущность распиливания по вкладышам; последовательность распиливания по вкладышам; использование выработок при распиливании;

последовательность разметки, сверления и распиливания деталей, кото­ рые будут обрабатываться в упражнении;

213

техника безопасности при распиливании; организация учебного места при разметке, сверлении и распиливании.

Упражнения:

общая продолжительность — 5 час. 20 мин.; обходы учебных мест: особенно напоминать о непосредственной связи

между качеством обработки углов проймы и результатом измерений (про­

верки) вкладышем.

Заключительная беседа (10 мин.): ознакомить учащихся с итогами дня;

показать изготовленные на уроке детали; отметить недостатки в организации учебных мест.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

Распиливание по вкладышам (рис. 148) во многом схоже с распиливанием по разметке; разница заключается лишь в том, что в первом случае определяют результат распиливания про­

веркой пройм на просвет с помощью вкладыша. Упражнение хо­

углах вкладыш не войдет в пройму.

Во время подгонки под вкладыш нельзя допускать повтор­ ного опиливания всех сторон проймы: это обычно ведет к полу­ чению неправильных углов. Чтобы не ошибиться, надо посту­

пать так: когда деталь полностью опилена по разметке и начи­ нается подгонка проймы по вкладышу, обработать сначала две

смежные стороны проймы и пометить их условными метками.

Если нет уверенности в абсолютной точности вкладыша и, следовательно, надо опасаться погрешностей измерения в случае его кантовки, делают метку также на вкладыше и измерения проводят в одном и том же его положении.

Иногда применяют некаленые вкладыши; их нельзя с силой

вводить в пройму. Именно из этих соображений вкладыши де­ лают с рукояткой.

После окончания урока у учащихся вырабатываются опреде­ ленные навыки, позволяющие переходить к более сложным ви­ дам распиливания.

214

УРОК 4. РАСПИЛИВАНИЕ ОТВЕРСТИЙ С КРИВОЛИНЕЙНЫМИ

И ПРЯМОЛИНЕЙНЫМИ СОПРЯЖЕННЫМИ СТОРОНАМИ

Этот урок можно провести по следующему примерному плану.

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Распиливание и припасовка».

Тема урока: «Распиливание отверстий с криволинейными и прямолиней­ ными сопряженными сторонами».

Цель урока: привить учащимся навыки в распиливании отверстий с кри­ волинейными и прямолинейными сопряжениями сторон.

Объекты работ: зубчатые колеса со шпоночными канавками, железки для рубанков, слесарные молотки, различные производственные детали.

Материальное оснащение урока. Подготовить: напильники разных сече­ ний (по наличию); по 25 чертилок, кернеров, молотков, миллиметровых лине­ ек и разметочных циркулей; штангенциркули (по наличию); медный купорос; зубила, крейцмейсели и просечки; вкладыши; сверла разных размеров; но­ жовки (по наличию); заготовки и эталоны изделий.

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

случаи распиливания отверстий с криволинейными и прямолинейными сопряжениями сторон;

разметка пройм с криволинейными и прямолинейными сопряжениями сто­

рон;

обсверливание и вырубание пройм; последовательность распиливания пройм; применение вкладышей при распиливании; техника безопасности.

Упражнения:

общая продолжительность—5 час. 20 мин.; обходы учебных мест: обращать особое внимание на качество разметки и

сверления; не допускать распиливания на больший размер отверстий, высвер­ ленных точно по размеру; устранять нарушения в организации учебных мест, а также неправильные приемы работы.

Заключительная беседа (10 мин.): еще раз подчеркнуть недопустимость распиливания отверстий, высверленных в размер; показать образцы правильно выполненных работ и образцы брака; объяснить причины порчи деталей.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

Для дальнейшего совершенствования навыков учащихся в

распиливании можно им поручать изготовление железок для ру­ банков, обработку отверстий в молотках и шпоночньих канавок

зубчатых колес, шкивов, муфт и т. п.

Как и в предыдущих упражнениях, нужно уделять самое большое внимание точности разметки и точности сверления от­ верстий после разметки. Если отверстия (проймы) могут быть не особенно точными, делают разметку по медному купоросу.

При необходимости точной обработки подвергают детали шли­

фованию и на полученной чистой поверхности наносят линии разметки.

215

Проймы перед распиливанием вырубают уже известными учащимся способами; иногда перемычки в проймах пропиливают напильником или ножовкой. Если сопряжения идут по правиль­

ным радиусам (что часто встречается в данных работах), нужно стремиться к применению сверления или развертывания, а не

опиливания.

Рис. 149. Обработка сверлением радиусных частей пройм

На рис. 149 показан ряд пройм, имеющих правильные ра­

диусные сопряжения. Было бы ошибкой не подумать о возмож­ ности обработать наиболее ответственные части этих пройм свер­

лом или разверткой. Однако здесь требуется большая точность как разметки, так и сверления. При не вполне точной разметке

или уводе сверла деталь неминуемо будет испорчена. Учащимся из-за отсутствия достаточных навыков в прямоли­

нейном опиливании не всегда удается точно изготовить предмет даже в тех случаях, когда и разметка и сверление сделаны пра­ вильно: они поднутряют пройму в углах. Чтобы этого избежать, необходимо при распиливании всегда зажимать деталь в тисках так, чтобы обработка каждой поверхности производилась только в горизонтальной плоскости (рис. 150, а). Совершенно очевид­ но, что при наклонном положении опиливаемой поверхности (рис. 150,6) левая сторона проймы будет непременно поднут-

рена. Нужно заранее потребовать от учащихся, чтобы в углах пройм они оставили нетронутыми штрихи, образованные свер­ лом или разверткой.

Следует пояснить учащимся, что при распиливании длинных пройм с закруглениями на концах (например в стойках рейсму­ сов) сверлят в размер только два крайних отверстия; остальные

отверстия по длине паза лучше делать уменьшенного диаметра

во избежание увода сверла.

216

В ходе урока учащиеся могут завершить распиливанием об работку слесарных молотков с квадратным бойком. Чтобы уско рить обработку, просверлива­

так как учащиеся, не видя быстрых результатов распиливания, резко усиливают нажим на надфиль. Понятно, что, когда рас­ пиливаются тонкие детали, нажим на инструмент не выходит за пределы нормального, и поэтому здесь поломки надфилей про­ исходят намного реже.

Концом напильника приходится очень часто распиливать уз­ кие проймы или отверстия, в которые напильник не проходит на

всю длину. В этих случаях ход напильника может не превышать

нескольких миллиметров, и тогда работа требует от слесаря большого терпения, определенной сноровки. Учащийся, успешно поработав концом напильника, приобретает большую уверен­ ность в работе.

На протяжении урока учащимся удается полностью обрабо­ тать ряд пройм, если материал не очень большой толщины.

УРОК 5. ПРИПАСОВКА ОДНОЙ ДЕТАЛИ ПО ГОТОВОЙ ВТОРОЙ

Рекомендуется провести урок по следующему примерному плану.

Примерный план урока производственного обучения на --------

Тема программы: «Распиливание и припасовка».

Тема урока: «Припасовка одной детали по готовой второй».

Цель урока: ознакомить учащихся с приемами припасовки деталей по готовым проймам и припасовки пройм по готовым деталям, привить им на­ чальные навыки применения этих приемов.

Объекты работ: разметочные циркули, кусачки, комбинированные плос­ когубцы, производственные изделия.

Материальное оснащение урока. Подготовить: напильники разных сече­ ний и размеров, по 25 чертилок, миллиметровых линеек, угольников в 120°, угольников в 90° и штангенциркулей с точностью показаний 0,1 мм\ медный купорос и лазурь; проверочные плиты и проверочные лекальные линейки; за-

217

готовки циркулей, ножовки, требующие ремонта (25 шт.); производственные детали и эталоны изделий.

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

сущность припасовки деталей; приемы работы и последовательность обработки одной из припасуемых де­

талей; припасовка одной детали по готовой второй;

припасовка детали по готовой пройме и припасовка проймы по готовой детали;

взаимная припасовка двух деталей; последовательность припасовки шарниров разметочных циркулей;

последовательность припасовки шарниров кусачек и комбинированных плоскогубцев;

приготовление и использование краски при припасовке.

Упражнения (общая продолжительность — 5 час. 20 мин.) и обходы учебных мест:

Припасовка деталей по готовой пройме (при обходе учебных мест про­ следить, чтобы учащиеся не нарушали точности базовых поверхностей).

Припасовка проймы по готовой детали (на обрабатываемых деталях по­ казать, как влияет на припасовку наличие галтелей в углах проймы).

Заключительная беседа (10 мин.): подробно разобрать все случаи затруд­ нений, которые испытывали в упражнениях учащиеся; разъяснить причины этих затруднений и способы их преодоления.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

Учитывая трудоемкость упражнений по припасовке, необхо­ димо для них подобрать такие детали, которые позволили бы выполнить припасовку за один урок. Представляется целесооб­

плоскость, указанную стрелками а на рис. 151. Прямолинейность контролируют лекальной линейкой; хороший результат дает опи­

ливание на плите под краску.

Наружная и внутренняя плоскости должны сопрягаться под прямым углом. Когда этот угол достигнут, приступают к опили-

218

ванию на этой же заготовке плоскости А шарнира (рис. 152),

которую проверяют на плите по краске. Толщина шарнирной части заготовки должна составлять V2 толщины Б. Между внут-

ренней плоскостью заготовки и наклонной плоскостью выступа шарнирной части выдерживают

ледовательности.

Не исключено, что учащиеся выполнят описанное задание досрочно. В этом случае продолжают обработку заготовки дальше.

Можно также поручить учащимся изготовление новых хво­ стовиков к ножовкам, требующим ремонта.

УРОК 6. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ШАБЛОНОВ И КОНТРШАБЛОНОВ

Урок можно провести по следующему плану.

Примерный план урока производственного обучения на --------

Тема программы: «Распиливание и припасовка».

Тема урока: «Изготовление шаблонов и контршаблонов». Цель урока: углубить навыки учащихся в припасовке.

Объекты работ: шаблоны для гаечных ключей и контршаблоны к ним, различные шаблоны для изготовления производственных деталей и контршаб­ лоны к ним.

Материальное оснащение урока. Подготовить: напильники разных сече­ ний и размеров и сверлильные патроны; по 25 чертилок и кернеров; 12 раз­ меточных циркулей и 12 ножовок; сверла малого диаметра; медный купорос и лазурь; листовую сталь; эталоны изделий.

Вводный инструктаж (15 мин.). Примерное содержание:

контршаблоны и их назначение; изготовление контршаблонов; изготовление шаблонов по контршаблону;

изготовление шаблонов по готовой детали; использование краски при изготовлении шаблонов по детали.

Упражнения (общая продолжительность — 5 час. 35 мин.) и обходы учеб­ ных мест:

Изготовление контршаблонов (при обходе учебных мест обращать вни­ мание учащихся на первое условие правильной обработки контршаблонов — одинаковую их точность при перекантовках).

Изготовление шаблонов (проверять точность обработки контршаблонов путем их перекантовки в процессе измерения шаблонов).

Изготовление шаблонов по готовой детали (проверять качество подгонки шаблонов по краске).

Заключительная беседа (10 мин.): подвести итоги прохождения темы.

219