книги из ГПНТБ / Митрофанов, Леонид Дмитриевич. Производственное обучение слесарному делу методическое пособие для мастеров

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Опиливание плоскостей».

Тема урока: «Опиливание прямоугольных деталей под линейку, под уголь­ ник в 90° и под кронциркуль с измерением штангенциркулем.

Цель урока: укрепить навыки учащихся в опиливании сопряженных под прямым углом и параллельных плоскостей; обучить их измерениям штанген­ циркулем с точностью отсчета 0,1 мм.

Объекты работ: изделия прямоугольной формы производственного назна­ чения.

Материальное оснащение урока. Подготовить по 25 шт.: плоские драче­ вые напильники, плоские личные напильники, проверочные лекальные линей­ ки, миллиметровые линейки, кронциркули, штангенциркули с точностью пока­ заний 0,1 мм; 25 пар накладных губок; 25 угольников в 90°, 1 учебный нониус 0,1 мм; стальные заготовки прямоугольной формы; эталоны изделий.

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

определение размеров деталей с повышенной точностью (до 0,1 мм); приемы измерения штангенциркулем с точностью 0,1 мм; влияние заусен­

цев на точность измерения; необходимость соблюдать установленные требования в отношении рабо­

чей позы, координации движений, организации и содержания учебных мест; последовательность, характер и степень точности обработки сторон дета­

лей;

вопросы техники безопасности.

Упражнения:

продолжительность — 5 час. 20 мин.; обходы учебных мест: устранять ошибки в рабочей позе, приемах опили­

вания и приемах измерений; особое внимание обращать на организацию и содержание учебных мест.

Заключительная беседа (10 мин.): специально остановиться на необходи­ мости закреплять подвижную часть штангенциркуля, прежде чем прочитать его показания.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИИ

На данном уроке учащиеся впервые будут производить измерения штангенциркулем, причем с точностью 0,1 мм. На уроках специальной технологии они познакомились с устройст­ вом этого инструмента и получили понятие о порядке измерения

им, но работать с штангенциркулем еще не умеют: неправильно отсчитывают не только десятые доли, но и целые миллиметры.

Очевидно, что при проведении вводного инструктажа мастер, прежде чем объяснить учащимся технику измерения штанген­

циркулем, должен им напомнить об его устройстве. Желательно,

чтобы в объяснении использовалась учебная модель нониуса (рис. 79), которую можно изготовить собственными силами.

Уже в вводном инструктаже следует учитывать, что учащие­ ся на первых порах ошибочно засчитывают нулевое деление но­ ниуса (допустим, размер 12,1 мм они читают как 12,2 мм, раз­ мер 12,2 мм — как 12,3 мм и т. д.), и предупредить их против этой ошибки. Надо также пояснить, что размеры с десятыми до­ лями в 0,6 и 0,7 мм можно отсчитывать не от нулевого деления,

100

а от деления 0,5 мм, а размер 0,9 мм — от последнего деления нониуса.

Применение учебного нониуса помогает быстрому усвоению учащимися техники измерения штангенциркулем. Иной — худ­

ший — результат получается, если мастер ограничивается запи­ сями на доске и показом натурального штангенциркуля.

Рис. 79. Модель нониуса с точностью отсчета

0,1 мм

Далее демонстрируются приемы измерения штангенциркулем. Учащимся объясняют, что при измерении берут деталь в левую руку, а штангенциркуль в правую (рис. 80), и большим пальцем правой руки сдвигают подвижную часть инструмента до плот­

размер.

При обмерах учащиеся допускают различные ошибки. Они, в

частности, неплотно сдвигают губки штангенциркуля, перека­ шивают губки во время измерения, неплотно закрепляют зажим­ ной винт; бывает также, что неправильно читают размер. Ввиду этого надо добиваться, чтобы учащиеся по два и по три раза замеряли каждый размер и считали его окончательным только при условии, если нониус покажет одинаковый результат не ме­

101

нее чем в двух случаях. Правильность чтения учащимися разме­ ров мастер контролирует во время обхода учебных мест.

Не следует допускать применения штангенциркуля для про­ верки параллельности; учащиеся этим иногда увлекаются. Для таких проверок предназначен кронциркуль — им и надо пользо­ ваться.

В настоящем упражнении обработка ведется в такой после­ довательности: первая сторона заготовок опиливается под про­

размеры определяют штангенциркулем.

Во время обхода учебных мест мастер внимательно наблю­ дает за тем, чтобы учащиеся придерживались следующих пра­ вил работы: соблюдали требуемую рабочую позу; не раскачива­ лись корпусом при работе напильником; не опускали локтя ле­

вой руки во время движения напильника «на себя»; захватыва­ ли ручку напильника правой рукой так, как их учили; не стуча­ ли ручкой напильника о деталь; вели обработку с применением всех видов опиливания — поперечного, продольного и перекрест­ ного; не злоупотребляли поперечным наложением напильника;

не производили измерений без выема детали из тисков; выпол­ няли проверки кронциркулем, проверочной линейкой и угольни­

ком, а также измерения штангенциркулем установленными при­ емами; не обрабатывали повторно одну и ту же поверхность; хо­

При проведении упражнения мастер должен быть требова­ тельным к учащимся, но не придирчивым, содействовать разви­ тию у них самостоятельности. От учащихся надо добиваться,

чтобы они дали максимально возможное для них количество

случаи нарушения приемов работы, имевшие место на уроке, подвергая резкой критике недостатки в организации учебных мест.

УРОК 7. ОПИЛИВАНИЕ ПЛОСКОСТЕЙ, СОПРЯЖЕННЫХ

ПОД ВНУТРЕННИМ УГЛОМ В 90°

Для этого урока предлагается следующий примерный план.

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Опиливание плоскостей».

Тема урока: «Опиливание плоскостей, сопряженных под внутренним углом

102

Цель урока: привить учащимся навыки в опиливании плоскостей, сопря­

женных под внутренним углом в 90°.

Объекты работ: заготовки угольников в 90°, скоб для крепления рам и других изделий с плоскостями, сопряженными под внутренним углом в 90°.

Материальное оснащение урока. Подготовить по 25 шт.: драчевые плос­ кие напильники длиной 300 мм, личные плоские напильники длиной 200 мм, личные трехгранные напильники длиной 200 мм, личные квадратные напильники длиной 150 мм, трехгранные надфили, проверочные лекальные ли­ нейки, кронциркули, штангенциркули с точностью показаний 0,1 мм, милли­ метровые линейки, угольники в 90°, чертилки, кернеры, разметочные молотки, ножовки с полотнами, заготовки угольников в 90° или другие подобные заго­ товки; эталоны изделий.

Вводный инструктаж (30 мин.). Примерное содержание:

последовательность опиливания плоскостей, сопряженных под внутренним углом в 90°;

влияние прямолинейности опиливания на качество обработки внутреннего угла;

сложность наведения продольного штриха на внутренних гранях; назначение ненасеченного ребра плоского напильника; приемы опиливания трехгранным напильником и надфилем;

опиливание плоскостей, сопряженных под внутренним углом в 90°, в со­ четании с разметкой, резанием ножовкой и опиливанием плоскостей, сопря­ женных под наружным углом в 90°.

влияние заусенцев на точность измерения; выдерживание прямого угла между внутренними плоскостями и сторонами

заготовки; выполнение пропила в месте сопряжения внутренних плоскостей детали;

соблюдение параллельности между наружными и внутренними плоско­ стями, сопряженными под углом в 90°;

техника безопасности.

Упражнения:

продолжительность — 5 час. 20 мин.; обходы учебных мест: особое внимание обращать на обработку внутрен­

него угла деталей и достижение параллельности между сторонами; добивать­ ся укрепления навыков в прямолинейном опиливании, отличной организации учебных мест.

Заключительная беседа (10 мин.): еще раз объяснить учащимся, как про­ изводится обработка внутреннего угла в месте сопряжения плоскостей.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

Для обработки можно взять заготовку угольника с разме­ рами 5X85X130 мм (рис. 81, а). Стороны I и II обрабатывают под проверочную линейку и под угольник в 90°, после чего про­ изводят разметку, нанося параллельно обработанным сторонам риски 1 и 2 (рис. 81,6). По этой разметке делают рез ножовкой, получая такую же заготовку, какая представлена на рис. 73.

Сторону 5 заготовки необходимо опилить параллельно сто­

роне 1. При обработке этой стороны учащиеся, если их предоста­

работе трехгранным напильником) паз, изображенный на рис. 82, б. Эти неправильности нужно предупреждать, разъяснив учащимся:

а) какое назначение имеет ненасеченное ребро плоского на­ пильника и как оно должно быть обращено по отношению к

103

смежной стороне при обработке поверхностей, сопряженных под

внутренним углом; б) насколько важно сообщать трехгранному напильнику

строго прямолинейные движения.

Вернемся к рис. 73. Грань 5, а за ней грань 4 сначала опи­ ливают параллельно сторонам 1 и 2 под кронциркуль и под ли­ нейку предварительно, т. е. без применения угольника в 90°.

Между этими узкими гранями и широкими сторонами заготовки должен быть прямой угол.

Перед окончательным опиливанием граней под угольник в 90° в месте сопряжения граней 5 и 4 делают ножовкой пропил

104

на глубину 2 мм (рис. 83) г. Этим облегчается при обработке под угольник устранение галтели (закругления) в самом углу детали. Чтобы получить неширокий пропил и притом с гладкими стенками, стачивают у ножовочного полотна развод.

Дальнейшие этапы обработки: грань 5 еще раз хорошо подго­ няется под линейку и на ней наводится продольный штрих, при этом должна обязательно сохраниться параллельность между гранью 5 и гранью 1; в заключение подгоняют под угольник в 90° грань 4 к грани 5.

При недостаточных навыках в прямолинейном опиливании

внутренний угол получается с теми или иными дефектами: 1) с обеих сторон пропила об­

разуются возвышения (рис. 84, а),

гоань без насечки, а у трехгран­ Рис. 84. Погрешности при опили­

3)одна из узких граней зава.

При контроле угольником узких граней у тонких изделий ре­ комендуется накладывать изделие и угольник на стекло и делать проверку на свет.

Подгонка углов деталей часто затрудняется из-за неправиль­ ного выбора размера напильника; об этом нужно всегда помнить

и не относиться небрежно к подбору напильников. Желательно при подгонке углов пользоваться также надфилями.

Описанное упражнение является для учащихся весьма слож­ ным, поэтому от них надо требовать в первую очередь не быст­ роты работьи, а четких, аккуратных, строго рассчитанных дейст­ вий. Для обработки необязательно брать угольник в 90°; его

можно заменить другими подобными деталями и изделиями, притом даже производственного характера, в частности такими, при опиливании которых не нужно делать углового пропила.

Наведение продольного штриха на внутренних гранях про­ изводится только поперечным наложением напильника.

1 Нормально пропил делают до предварительной обработки внутренних граней, так что в данном случае допускается исключение лишь в учебных це­ лях— ради достижения необходимой точности опиливания.

105-

УРОК 8. ОПИЛИВАНИЕ ПЛОСКОСТЕЙ, СОПРЯЖЕННЫХ

ПОД ВНЕШНИМИ И ВНУТРЕННИМИ ОСТРЫМИ И ТУПЫМИ УГЛАМИ

Ниже приводится рекомендуемый план урока.

Примерный план

урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Опиливание плоскостей».

Тема урока: «Опиливание плоскостей, сопряженных под внешними и внут­ ренними острыми и тупыми углами».

Цель урока: расширить круг операций по опиливанию; совершенствовать навыки учащихся в обработке деталей опиливанием.

Объекты работ: заготовки лекальных линеек, железок для рубанков, ста­ месок, гаек.

Материальное оснащение урока. Подготовить по 25 шт.: плоские драче­ вые напильники, трехгранные драчевые напильники, личные плоские напиль­ ники, личные трехгранные напильники, проверочные лекальные линейки, мил­ лиметровые линейки, аншлажные угольники, чертилки, ножовки; подготовить по 25 комплектов угольников в 90, 120 и 135° и угловых шаблонов; 6 фасоч­ ных тисков; накладные губки; 25 заготовок лекальных линеек или стамесок, или гаек; эталоны изделий.

Вводный инструктаж (20 мин.). Примерное содержание:

обработка плоскостей, сопряженных под внешними и внутренними остры­ ми и тупыми углами;

применение продольного, поперечного и перекрестного опиливания при об­ работке таких плоскостей;

разметка сторон, сопряженных под острыми и тупыми углами; приемы зажима деталей в фасочных тисках, снятие фасок;

применение угольников и шаблонов для измерения углов сопряжения сторон;

последовательность обработки; техника безопасности при опиливании заостренных деталей.

Упражнения:

продолжительность — 5 час. 30 мин.; обход учебных мест: проверять обработку граней под угольник в 90° отно­

сительно боковых плоскостей; показывать преимущества перекрестного опили­ вания; устранять недостатки в организации учебного места.

Заключительная беседа (10 мин.): подвести итоги в части овладения на­ выками по опиливанию; сообщить учащимся, что следующий урок будет це­ ликом посвящен совершенствованию этих навыков: на нем детали будут об­ рабатываться по разметке и по заданным размерам с помощью некоторых опиловочных приспособлений.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИЙ

На данном уроке наиболее характерные работы — это опили­ вание лекальных линеек с фасками и молотков с квадратным

бойком. Желательно, чтобы заготовки лекальных линеек (их раз­ меры 5,5X28X150 мм) были предварительно обработаны на фрезерном или строгальном станке.

Заготовки линеек опиливают со всех сторон, контролируя об­ работанные плоскости проверочной линейкой, параллельность

сторон — кронциркулем, а торцы — угольником в 90°.

106

После опиливания окрашивают одну сторону заготовки мед­

ным купоросом для разметки скоса. Разметку делают чертилкой

при помощи угольника с пяткой, нанося поперечную риску 1 на

зают ножовкой заштрихованную часть и опиливают в пределах разметки скос. Правильность опиливания контролируют прове­ рочной лекальной линейкой и угольником в 135°.

Рис. 85. Последовательность обработки слесарной линейки

Далее размечают на линейке фаски (рис. 85,6) и присту­ пают к их обработке в фасочных тисках (рис. 86).

• Опиливание фасок — работа очень трудная, учащимся почти никогда не удается избежать появления бугра. Бугор обязатель

но выводят и заканчивают обра­ ботку наведением продольного штриха личным квадратным на­ пильником. Когда фаски опиле­ ны, толщина тонких ребер линеек

должна равняться 1 мм. Угол на­ клона фасок проверяют шабло­ ном.

таны все четыре продольные сто­

роны и один торец. Теперь задача заключается в обработке вто­ рого торца под угольник в 90° на размер 122 ± 1 мм и опилива­

нии скоса (рис. 87).

На двух параллельных плоскостях проводят вдоль молотка осевую линию 1. После этого, отступя от одного торца на 74 жж, намечают вокруг молотка поперечную риску 2, затем на остром бойке, в 3 мм от осевой линии, делают засечки 3, которые соеди­ няют рисками 4 с концами риски 2. Такую же разметку выпол­ няют и на параллельной плоскости. Накернивать риски не сле­ дует, так как они тогда будут портить вид изделия. Если обна­ руживается, что разметка сделана неправильно, зачищают по­

107

верхность напильником и после повторной окраски ее медным купоросом производят разметку вновь.

По окончании разметки приступают к опиливанию скосов.

При проверке скосов линейкой в продольном направлении очень

часто наблюдается завал; его можно устранить только пере­ крестным опиливанием. Иногда оказываются перекошенными плоскости скосов. Чтобы не допустить перекоса, нужно прове­ рить опиливаемые поверхности под угольник в 90° относительно других боковых поверхностей. Для предупреждения перекосов делают и разметку на двух параллельных гранях.

Рис. 87. Разметка заготовки молотка

На скосах молотка сочетанием продольного опиливания и опиливания поперечным наложением напильника наводят про­ дольный штрих.

Заключительная обработка заключается в следующем. На расстоянии 54 мм от нижнего торца заготовки наносят четырех­ стороннюю поперечную риску 5. Начиная от этой риски, опили­ вают на всех четырех ребрах молотка расширяющиеся к концу фаски.

В упражнении необязательно ограничиваться опиливанием лекальных линеек и молотков. Хорошие результаты дает упраж­ нение в опиливании по шаблонам скосов стамесок, долот, желе­ зок для рубанков и т. п. Обработка этих изделий целесообраз­ на, в частности, потому, что трудоемкость ее невысокая. Это зна­ чит, что за определенный срок можно обработать не одно, а больше изделий и таким образом лучше укрепить навыки в опиливании. Не исключено выполнение и других работ произ­

водственного характера.

Мастер должен вовремя предупредить учащихся о необходи­ мости соблюдать осторожность при опиливании заостренных за­ готовок и в дальнейшем проследить, чтобы они не ранили рук.

Такие ранения возможны, если пилить навстречу заострению. Им обычно подвергается левая рука, когда напильник соскакивает

с заготовки.

Для опиливания сторон, сопряженных под внутренними ост­

рыми и тупыми углами, можно рекомендовать заготовки шабло­ нов, для которых даются достаточные допуски.

108

УРОК 9. ОПИЛИВАНИЕ ДЕТАЛЕЙ ПО РАЗМЕТКЕ И ПО ЗАДАННЫМ

РАЗМЕРАМ

Ниже приводится примерный план урока.

Примерный план урока производственного обучения на--------

Тема программы: «Опиливание плоскостей».

Тема урока: «Опиливание деталей по разметке и по заданным размерам». Цель урока: закрепить навыки учащихся в опиливании плоскостей. Объекты работ: производственные детали.

Материальное оснащение урока. Подготовить по 25 шт.: напильники всех размеров, насечек и сечений, в том числе бархатные и надфили; ножовки, проверочные лекальные линейки, угольники в 90, 120 и 135°. штангенциркули с точностью показаний 0,1 мм, опиловочные приспособления, угловые шабло­ ны (по наличию), накладные губки, разметочный инструмент (25 комплектов); подготовить эталоны изделий и заготовки производственного характера.

Вводный инструктаж (20 мин.). Примерное содержание:

последовательность обработки деталей; показ приемов опиливания с применением опиловочных приспособлений;

важность соблюдения правильной рабочей позы при опиливании, проду­ манной организации рабочего места, строгого выполнения правил техники без­ опасности;

виды брака и меры его предупреждения.

Упражнения:

продолжительность — 5 час. 30 мин.:

обходы учебных мест: показать приемы закрепления деталей в опиловоч­ ных приспособлениях.

Заключительная беседа (10 мин.): подвести итоги по теме; сообщить уча­ щимся, что на опиливании плоскостей осталось проработать еще 2 часа, кото­ рые в основном будут затрачены на выполнение доделок, и что следующая тема —комплексные работы, в которых будут сочетаться все ранее изученные операции.

ПРОВЕДЕНИЕ УПРАЖНЕНИИ

Для упражнений желательно подобрать производственные детали не слишком большие по размерам и детали с небольши­ ми припусками на обработку. Кроме того, эти детали должны

иметь плоскости, сопряженные между собой под внешними и внутренними углами — прямыми, острыми и тупыми. Учащиеся их обрабатывают с достаточной точностью и чистотой.

В данном упражнении требования к чистоте обработки дол­

жны быть повышены; именно из этих соображений учащимся выдаются бархатные напильники. Особенное внимание необхо­

димо уделить наведению правильного и чистого штриха, не до­ пуская, чтобы на обработанных поверхностях оставались какие-

либо поперечные штрихи и тем более царапины. Не следует также допускать чрезмерного увлечения со стороны учащихся