- •Заславский «фельетон в газете»
- •Глава 1. Что такое фельетон?
- •Ильф и петров «веселящая единица»
- •«Костяная нога»
- •«Лентяй»
- •«Отдатдайте ему крусив»
- •«Саванарыло»
- •«Одноэтажная америка»
- •Ленин «благодарность князю львову»
- •Декрет о печати
- •Как бороться с контрреволюцией
- •Как обеспечить успех учредительного собрания (о свободе печати)
- •О революционном трибунале печати. Декрет Совета Народных Комиссаров
- •Николай бердяев «истоки и смысл советского коммунизма»
- •Глава I
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава IV
- •Глава V
- •Глава VI
- •Глава VII
- •Семен нариньяни «Дорога в совершеннолетие»
- •«Речь о горячем слове»
- •«Рассказ о ведущих шестернях»
- •«Товарищ Зуев-Мазетов»
- •«Плотина»
- •«Марион» на хозрасчете»
- •«Записи из блокнота»
- •«Литвин взял чертежи»
- •«Ходок и редакция»
- •«Записи об одной ночи»
- •«Мистер Робинс снял шляпу»
- •«Мобилизация человеческих ресурсов»
- •«Разговор документами» (записи из истории комсомольской домны)
- •«Записи о пусковых днях»
- •«Кинококки»
- •«В самоварном чаду»
- •«Душа болит»
- •«Три дня в такси»
- •«Гугина мама» 1949 г.
- •«Дяденька, дай прикурить…» 1948 г.
- •Чаадаев «Статьи и письма» Философические письма
- •«Апология сумасшедшего»
- •Ленин «с чего начать?»
- •Ленин «о характере наших газет»
- •Ленин «тезисы о производственной проаганде»
- •Заславский «маргарита с бомбой»
- •Заславский «строки, пророки и сороки»
- •Песков «шаги по росе»
- •Горький «по союзу советов»
- •Гаджиев «политическая идеология:концептуальный аспект»
- •Поляновский «урок»
- •Лариса рейснер «фронт: уголь, железо и живые люди»
- •Гутионов «сначала душат печать, а потом демократию»
- •Анатолий аграновский Письма из Казанского университета
- •1) Поиск талантов
- •2) Скажи мне, кто твой учитель
- •Вашу руку, Иван Иванович!
- •Сержанты индустрии
- •Хозяева
- •Михаил кольцов «испанский дневник»
- •Выжутович «катехизис буриева»
- •Бунин иван «окаянные дни»
- •Горький «несвоевременные мысли»
- •Иван рябов «стальная конница»
- •«Василий сидоров»
- •«Народная учительница»
- •«Десять лет колхоза в борисполье»
- •Грибачев «снова в нью-йорке»
- •Овечкин «районные будни»
- •Троцкий «как вооружалась революция»
Анатолий аграновский Письма из Казанского университета
1) Поиск талантов
Говорится о том, что приходят студенты, и неясно, кто из кого выйдет. И есть задача – всех их выучить, вывести в люди, кроме «брака» - неучей, лодырей. Вторая задача – найти таланты, выявить тех, кто пойдет в науку.
Старорусское «талан» - удача, доля, «бесталанный» имеет и второй смысл – обездоленный. Автор говорит о поиске научных талантов.
Нет на свете бездарных народов.
В Казанском университете заметили странную закономерность: самые способные студенты-математики приходили из одной и той же школы. Из второй. Алгебраист Альберт Сульдин – кандидат наук, доцент; доцент Раис Бухарев; доцент-физик Максут Зарипов; радиофизик Владимир Сидоров. Всех их учила Галина Юлиановна Гусарская.
Она странно учила детей. Откровенно разбивала класс на три категории: эти – слабые, математиками не станут, эти способные, могут при старании дорасти до отличников, а эти – талантливые, с них спрос особый. «Способным» она давала задачи посложней. Спрашивала слабых помягче, сильных построже. От каждого по способностям – таков был принцип.
Десять математиков и физиков-теоретиков, вышедших от Гусарской, работают сейчас в Казанском университете. Десять умных, интересных ученых…
Далее автор рассуждает о том, почему из других школ не выпускаются такие же умные и талантливые дети. Ответ: потому что там не развивают их талант, а надеются на то, что «истинный талант сам пробьет себе дорогу». Автор же за «искусственный отбор». Появляются понятия «направленное воспитание» и «роль среды».
Затем рассказывается о занятии школьного математического кружка, которое ведет профессор Алексей Зиновьевич Петров для лучших математиков из ста казанских школ.
Профессора университета решили создать у себя своеобразный фонд одаренных физиков и математиков, «задел».
Мало способной молодежи на химическом, географическом и историко-филологическом факультетах. Говорят о преимущественном развитии физички и математики. Физика и математика притягивает в наш век молодежь. Изменился облик математика математический талант раскрывается раньше и легче – повод представителям других наук браться за поиски своих талантов.
2) Скажи мне, кто твой учитель
Чтобы втянуть студента в науку, надо, как минимум, его в науку втягивать.
Приводит пример: проблемная радиоастрономическая лаборатория университета. Костылев взял на лето в помощники 2 студентов. Потом каждый год примечал студентов и брал: ему – помощь, им – ученье. Тут писались и защищались курсовые и дипломные работы. Студенты становились учеными. Все – искатели, все думают.
Др пример: филологи. Пишут дипломы, чтобы получить дипломы. Скатывают курсовые работы, не хотят делать самостоятельные исследования. В истории как будто уже все изучено и дипломы не устаревают. Говорит, что у филологов исследовательские работы не творческие, а как проверка знаний. Говорит о требованиях к курсовым: студенты не должны писать свои мысли без подтверждения источниками. Гуманитариям Казани помощники не нужны. Наука оторвана от обучения. Ученый, желающий втянуть студентов в науку, должен, как минимум, сам заниматься наукой.