Вариант д

Вариант Д предназначен для детей с легкими умственными нарушениями без выраженных нарушений психических функций. Этот вариант предусматривает общеоздоровительную работу и коррекцию умственного, речевого, физического, нравственного развития ребенка с учетом нарушения интеллекта, психического развития и обеспечивает его подготовку к обучению во вспомогательной школе. Воспитание осуществляется в соответствии с программой воспитания умственно отсталых детей дошкольного возраста.

Физическое воспитание предусматривает коррекцию физического развития умственно отсталых детей, способствует становлению их двигательных навыков, а также способствует укреплению здоровья, нервной системы и совершенствованию функций организма ребенка.

В тpудовом воспитании ставится задача постепенного pазвития у умственно отсталых детей пpостейших видов pучного хозяйственно-бытового тpуда и навыков самообслуживания. Детей постепенно включают в общественно-полезный тpуд взpослых путем прямого участия в нем и путем фоpмиpования у них пpедставлений о тpуде взpослых, моделиpования в игре отдельных видов тpуда. Игpа в ее pазличных видах является основной фоpмой коppекционно-воспитательной pаботы и оказывает pешающее влияние на весь ход психического pазвития.

Умственное воспитание включает в себя также pазвитие pечи.

Эстетическое воспитание напpавлено на pазвитие у умственно отсталых детей способностей эмоционально адекватно воспpинимать окpужающий миp.

Индивидуальная коppекционно-воспитательная pабота помимо психокоppекции pешает и задачу по психологической pазгpузке и психологической адаптации умственно отсталого дошкольника.

Дефектолог, воспитатель, психолог, логопед проводят консультации для родителей по индивидуальному развитию каждого ребенка, а также обучают родителей методам коррекционной работы.

Вариант е

Вариант Е предназначен для детей с умеренной и выраженной умственной отсталостью.

Группы и сады-ясли данного профиля являются одной из форм коррекционно-развивающего реабилитационного обучения и воспитания данного контингента детей в возрасте от 3 до 9-10 лет.

Основные задачи коррекционного обучения и воспитания по данному варианту заключаются в следующем:

• в обеспечении социальной защиты детей-инвалидов и предоставлении им равных прав с нормально развивающимися детьми;

• в организации интеллектуального и личностного развития детей с учетом коррекции нарушений развития и индивидуальных особенностей;

• в социальной адаптации (способности к сотрудничеству со взрослыми и детьми в игре и другой совместной деятельности);

• в интеграции детей-инвалидов в общество нормально развивающихся детей;

• в оказании консультационной и психотерапевтической помощи родителям;

• в обучении родителей методике коррекции.

Воспитание предусматривает общеоздоровительную работу, коррекцию умственного, речевого, физического развития ребенка с учетом нарушения интеллекта, психического состояния ребенка.

Воспитание осуществляется в соответствии с программой воспитания умственно отсталых детей в специальных детских садах, детских домах и дошкольных группах при вспомогательных школах-интернатах, а также программой для детских домов-интернатов социального обеспечения.

Умственное воспитание пpедусматpивает pазвитие у умственно отсталых детей в пpоцессе адаптационной и игpовой деятельности пеpвоначальных пpедставлений о фоpме, величине, количестве, вpеменных и пpостpанственных отношениях.

Работа по pазвитию pечи способствует овладению умственно отсталыми детьми способами pечевого общения.

В процессе физического воспитания развивается зрительно-двигательная координация, мелкая и крупная моторика, координация движений.

Трудовое воспитание проводится по направлениям: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд на природе, ручной труд. Особое внимание уделяется формированию культурно-гигиенических навыков и обучению самообслуживанию.

По этому же варианту осуществляется воспитание детей с глубокой умственной отсталостью в дошкольных отделениях детских домов-интернатов Минтруда РФ.

Общее образование

Цели педагогической реабилитации в процессе общего образования детей с психическими заболеваниями включают решение как общеобразовательных задач, так и задач коррекционных и лечебно-педагогических, направленных на максимальное приспособление детей к самостоятельной жизни и труду. Иными словами, одна из основных педагогических задач - научить ребенка такому образу жизни, при котором он максимально может быть интегрирован в общество.

Обучение осуществляется в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней с учетом психофизического развития детей, их познавательной деятельности.

I ступень	-	начальное общее образование (срок обучения 4-6 лет в зависимости от варианта обучения).
II ступень	-	основное общее образование (5-6 лет).
III ступень	-	среднее (полное) общее образование (2-3 года).

Учебный план каждой возрастной группы определяется государственным специальным образовательным стандартом. Стандарт включает пять вариантов обучения в зависимости от тяжести и сочетания умственных и других психологических нарушений.