23.Становление национальной школы в бсср в 20-е годы.Культурно-просветительская и научно-педагогическая деятельность в.Игнатовского,б.Тарашкевича.

Одним из важнее ¬ ших вопросов, который начал решать правительство созданной в 1918 году Белорусского Народной Республики (БНР) , был вопрос становления национальной школы как " важнейшего средства спасения белорусского народа от окончательного исчезновения с этнографической карты мира " . Белорусский язык был объявлен государственной и обязательной на всей территории республики; обучение на ней активно расширялась в обще- Образовательные школе. Открытие белорусскоязычных школ , которому способствовал новое правительство , сопровождалась закладкой полиграфичнай базы для издания соответствующих учебников , переподготовкой и подготовкой учителей через организованные Народным секретариатом Просвещения БНР курсы белорусоведения и белорусского культуры , а также в учительских гимназиях и семинариях . Понимая , что " нацыяпальнае от - ры Возрождения - это война культур », что « в борьбе нужны не солдаты , а интеллект и духовная сила , ... творцы культуры , армия интеллигенции , пропитанной священным желанием культуpнага процветания для своего народа" , новая власть в поставленной задачи делала ставку на педагогическую интеллигенцию , на восстановленный после разгрома в 1906 году Бела ¬ Руси учительское Хаврус.У . числе тех , кто закладывал в это время фундамент белорусского национального просвещения , можно назвать первого председателя Рады БНР Я Воронку , его заместителя , народного секретаря просвещения в Раде , активного деятеля Белорусского Социалистической Громады географа А. Смолича , второго известного деятеля БСГ , организатора и руководителя белорусского издательского суполий в Петербурге " Заглянет солнце и в наше ваконда " , председателя Бела ¬ русского издательского товарищества в Вилыии , члена секретариата просвещения БНР В. Ивановского , языковеду Я. Лесика , ученого- филолога Б. Тарашкевича и многих других . Процесс создания белорусского национальной школы не остановился и в период польская интервенции (1919-1920 гг.) , А также в связи с провозглашением в 1919 году в Смоленске Белорусского Советской Социалистической Республики ( БССР). В составе БССР осталась центральная часть территории со столицей в Минске / Западная Беларусь с четырьмя миллионами жителей по советско- польскому пакту , подписанному в Риге в 1921 году , была присоединена к Польше ; Смоленщина - к Российской Советской Рэспублики.Станавленне и развитие системы образования в БССР было тесно связано с системой образования РСФСР , и в Советской Беларуси начали действовать те же декреты и постановления нового правительства , что и в России. Через них Народный комиссариат просвещения Западной области ( 1917 ) реализовывал программные требования Коммунистической партии - права получать образование на родном языке; отделение школы от церкви ; увяденйе бесплатной и обязательной общего и политехнического образования для всех детей до 17 лет ; широкое участие трудящихся имеет в строительстве новой школы и инш.Афицыйна программа беларусизадыи в БССР была выкладепа в постановлении " О практических мероприятиях по проведению национальной политики" , утвержденной 2-й сессией Центризбиркома БССР VI созван -ния (1924) . В ряду этих мероприятий определялся перевод делопроизводства на белорусский язык в течение одного года ; обучения в общеобразовательных школах - трех лет; учреждений по профессиональному образованию , а также политико- просветительных - пяти лет. Возглавлял Инбелкульт сначала С. Некрашевич , потом В. ИГНАТОВСКИЙ ; в состав действительных членов входили также И. Луцевич (Я. Купа ¬ ла ) , К. Мицкевич (Я - Колос ) , Я. Лесик , Е. Карский и др. .

В 1928 году Инбелкульт специальной правительственным постановлением был реорганизован в Белорусский академию наук .

Первым президентом ее , как и прежде академиком , был Всеволод Макарович Игнатовский (1881 -1931) - известный ученый , первый в республике Наркомпроса , который стоял у истоков становления отечественной науки и культуры.Дейнасць В. Авиации многогранна и плодотворно . Как педагог и руководитель , он сформировался при Минском учительском институте , в котором работал в качестве преподавателя , затем профессора и ректора . Его вклад в станавленйе одной из первых и лучших высших заведений Беларуси , как и вообще вклад в становление высшей школы , чрезвычайно значителен. Так , под его руководством строился и был открыт Белорусский государственный университет (1921 г.) , при его активном участии открылся Витебский ветеринарный институт (1924) , возобновлена ​​деятельность Белорусского сельскохозяйственной академии в Горках (1924) , а в Витебске и Могилеве на базе педагогических институтов створаяы институты народного образования , абъяднайыя позже педагогический факультет БГУ.

Борьба против полонизации в Западной Белоруссии развернулась по двум направлениям : через белорусское представительниц - тельства различных политических партий и групп в польском парламенте и через деятельность белорусских общественных и культурных арганизацый.Гэтай же деле служил и известный общественно -политический деятель Западной Беларуси , ученый и педагог Бронислав Адамович ТАРАШКЕВИЧ ( 1892-1938 ) . Кроме общественно- политической просветительской деятельности , связанной с Белорусского крестьянско -рабочей общиной и Обществом белорусского шко ¬ лы ( был председателем обеих организаций ) , Б. Тарашкевич занимался преподавательской деятельностью в Минском учительском институте и в Виленской белорусского гимназии , которую он одновременно возглавлял. Плодотворной была и его работа по открытию школ с родным языком обучения в качестве заведующего белорусского сектора в департаменте просвещения так называемой Средней Литвы.И все же наибольшую известность принесла Б. ТАРАШКЕВИЧ его научно- лингвистическая деятельность , в частности , разработка учебника " Белорусский грамматика для школ " , которая способствовала стабилизации норм белорусского литературного языка и определило дальнейшее развитие научно- лингвистических даследавашияв . разработку будущих учебников для национальных школ.

В период становления надыянальнай школы особую актуальнасдь имела расарацовка научных основ содержания и методики общего образования , прежде всего основ белорусского мо- вазнавства и литературоведения. В этом деле отличились такие известные белорусские ученые , как М. Поречский , И. Замодин , Я. Колас , В. Самцэяич , Б. Тарашкевич и инш.Агульную позицию по отношению к родному языку , литературе , истории , их месда в школе определил Якуб Колас (1882-1956 ) . Похоже К.Д.Ушынскаму , народный поэт Беларуси считал , что " родное слово - тета первый источник , через которую мы пазов наем жизнь И окружающий нас мир" . Я. Колесо с прыкликав тщательно изучать и ценить свой ​​язык , литературу , историю , устное народное творчество. Он одним из первых разработал вопросы содержания и методики преподавания белорусского языка в школе. Большой опыт рабов ¬ ты , купленный им через преподавательскую деятельность в Минском педагогическом техникуме и Белорусском государственном университете , на курсах белорусоведения , позволил Я. Коласу творчески осмыслить закономерности процесса овладения родным языком и на этой основе распрацавадь методическую систему обучения младших школьников чтению и письму , которую он и предложил в своей книге « Методика родного языка " . При этом Я. Колас выделил задачи начального обучен ¬ ния, показал в нем место чтению , раскрыл его воспитательное значение , методические требования к содержанию и организации самастойната чтения и др. . В методике письменной речи особую вваи в уделял он стилистической работе , которая дает ученику умение в практическом жыдци правильна , ясно и просто записывать свои мысли на бумаге.