22.Коренная перестройка системы образования в Росси на основе первых савецкий декретов и постановлений.”Основные принципы единой трудовой школы рсфср”.

Программа социалистических преобразований в области народного образования , разработанная В. И. Лениным в его "Материалы по пересмотру партийной программы" ( позже в " Проекте программы РКП (б) " , в докладе на VIII съезде партии и др.). , Начала здяйснядца с первых месяцев прихода большевиков к влады.Дэкрэтам от 9 ноября 1917 года была создана Государственная комиссия по просвещению . Под руководством первого наркома А. В. Луначарского эта комиссия начала разрабатывать новую систему народ ¬ ной образования , в основу которой были положены выработать - ные еще ​​накануне революции принципы : общедоступность школы на всех ее ступенях ; светский характер ; демократизация ; учет местных и национальных особенностей в содержании и характере учебно -воспитательного процесса и т. д.Свецки характер школы закреплялся декретом СНК «О свободе совести , церковных и религиозных обществах " ( декрет об отделении церкви от государства и школы от церкви ) , который был задвержаны 20 января 1918 года. Чуть ранее, 11 декабря 1917 года, было принято постановление " О передаче дела воспитания и адукадыи из духовного ведомства в ведение Народного Комиссариата по просвещению " , согласно которой все учебно- воспитательные учреждения из ведомства Синода переводились под власть Наркомпроса , и в них не допускалось преподавание каких бы то ни было религиозных вероучений . 18 июня СНК принял постановление «Об организации дела ¬ вы народного образования в Российской Социалистической Советской Республике" , согласно которой на Дяржэвную комиссию по просвещению вскладвалагся общее руководство всей ' народным образованием . Такая централизация в управлении адукадыяй сочеталась с демократическими основами ее организации на месдах через губернские , уездные и волостные отделы на ¬ родного образования , которые были созданы при исполнительных комитетах Советов рабочих и крестьянских депутатов. До этого в стране уже были ликвидированы учебные округа , дирекции народных училищ , попечительства и т.д. В мае 1918 года в РСФСР было введено совместное обучение детей и молодежи обоих полов ; в октябре - но ¬ вая орфография , что значительно облегчало процесс обучения и способствовало его паляпшэнню.Да осени Наркомат просвещения разработал основы новой школьной системы , которая была одобрена I Всероссийском съездом по просвещению ( 25 августа - 4 сентября 1918 года). Вместо различных типов дореволюционных общеобразовательных школ была провозглашена единая девятилетняя средняя обще- образовательная трудовая школа с двумя степенями : I января ¬ пень - 5 лет и II ступень - 4 года. Структура , характер , целеустремленность новой советской школы , научно- педагогические принципы ее учебно- воспитательной работы определялись двумя учредительных докумен - тами , которые были разработаны Государственной комиссией по просвещению под руководством А. В. Луначарского , Н. К. Крупской , П. М. Лепешинского и утвержден в сентябре-октябре 1918 года. Это " Положение о единой прадовнай школе РСФСР » и « Основные принципы единой трудовой шко ¬ лы » (« Декларация о единой трудовой школе »). В " Декларации " были определены следующие принципы : связь школы с государственной политикой , общедоступность и бес - платность на всех ее ступенях ( демократизация ) ; учет интересов и потребностей ребенка в вопросах содержания и методики обучения ; активность и самодеятельность , творчество и научность ; связь обучения с жизнью , с производственной работой . Рекомендовались прогрессивные методы обучения и воспитания , большое внимание уделялось всестороннему развитию детей , прежде всего , физическому и эстетическому выхаванню.У отношениях между детьми и учителем провозглашались любовь и взаимоуважение , проявление детской инициативы и коллективизма , самоуправления и ответственности. Ученикам давался простор в деле организации всяческих обществ и кружков , политических клубов и обществ , причем , с участием в них на равных условиях наставникав.Адинства школьной системы , закрепленное " Положением о единой трудовой школе РСФСР » и « Основными принципами единой трудовой школы " , означало , что "все дети должны вступать в один и тот же тип школы и начинать свое образование одинаково , что все они имеют право идти по лестнице к ней высших степеней " , т.е. . единство в вертикальном направлении . В то же время отказывалась единства в горизонтальном направлении , или однотипность школы , ее " уравниловка " , что выразилось в создании в 20-е годы различных типов общеобразовательных школ ( школы- клубы , школы- коммуны , школы -заводы , школы- студии и г . д.). В сельской местности особую роль сыграли опытно- показательные учреждения Наркомпроса , подобные Первой опытной станции по народному образованию С. Т. Шацкого , или " шко ¬ лы жизни" Н. И. Поповой и др. . В таком разнообразии школ двадцатых годов изображался принцип учета местных условий , проявлялась возможность творчества педагогических коллективов или отдельных педагогов , возможность для развития и самых одаренных , и самых няздольных.Пры рознатыпнасци новой школы объединяющей фактором всех ее разновидностей являлся рабочий политехнический принцип. На первой ступени школы вводилось Ремесленная работа , на другой - земледельческая и промышленная в ее тогдашних машинных формах. Общей целью школы на всех ступенях являлась политэхнизацыя , как " знакомство с методами всех важнейших форм работы " . Принцип политэхнизму не допускал специализации в трудовой деятельности учащихся раньше их четырнадцатилетнего возраста. помощь детям трудящихся в получении высшего образования были созданы специальные подготовительные отделения при вузах , так называемые рабфак ( рабочие факультеты ) . Для работающих женщин-матерей открывались детские ясли.

Вопросы национальной налитыки были определены властью Советов через «Декларацию прав народов России". Последняя провозгласило равенство всех народов , их право на свободное самоопределение и развитие. Функцию управления хозяйственным и культурным развитием народов страны взял на себя Народный комиссариат по делам национальностей , в котором определились соответствующие культурно- просветительские отделы : Белорусский , Латышский , Украинский , Киргизский и др. . Они создавали общеобразовательные школы для своих народов , организовывали подготовку педагогических кадров , издание национальной учебной литаратуры.Выступлений В. И. Ленина на этих съездах , на I и II Всероссийских съездах учителей -интернационалистов , постановление СНК о павеличэвни работник просвещения месячных окладов почти в два раза , большая организационная работа по перападрыхтовды педагогических кадров через курсы и педагогические институты , созданные на базе педагогических институтов , - все тета дало положительные результаты. В конце 1918 года УНС потерял свое влияние среди основной массы учителей и постановлением ВЦИК в декабре 1918 г. был распущен . Это стало пере- ломным моментом новой власти во всей школьной деле . Советская школа вступила в период дальнейшего укрепления , который был связан с восстановлением народного хозяйства после гражданской войны и с ее индустриализацией.