IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют задания, касающиеся содержания нового материала, осознают собственный уровень усвоения нового материала. Предъявляют его результаты.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Осуществить превращения по схеме (правильные ответы на слайде):

1 вариант: Углерод → оксид углерода(IV) → глюкоза → пентаацетат α-глюкозы

2 вариант: Оксид кальция → карбид кальция → ацетилен→ углекислый газ→ глюкоза

1. Назовите продукт реакции «серебряного зеркала» для глюкозы:

а) глицерат меди (ІІ); б) оксид меди (І); в) глюконовая кислота; г) серебро.

2.Назовите продукт взаимодействия глюкозы со свежеприготовленным раствором гидроксида меди (ІІ) при нагревании.:

а) глицерат меди (ІІ); б) оксид меди (І);

в) глюконовая кислота; г) глюкуроновая кислота.

3. При помощи какого реагента можно отличить глюкозу от глицерина:

а) аммиачного раствора оксида серебра;

б) свежеприготовленным раствором гидроксида меди (ІІ) при нагревании;

в) свежеприготовленным раствором гидроксида меди (ІІ);

г) азотной кислотой.

4. При помощи какого реагента можно отличить глюкозу от уксусного альдегида:

а) свежеприготовленным раствором гидроксида меди (ІІ);

б) свежеприготовленным раствором гидроксида меди (ІІ) при нагревании;

в) аммиачного раствора оксида серебра;

г) водородом (в присутствии катализатора).

5. Реактивы для проведения реакции «серебряного зеркала»

а) хлорид аммония и нитрат серебра;

б) гидроксид аммония и нитрат серебра;

в) оксид серебра и аммиак; г) нитрат серебра.

6) Глюкоза может образоваться в результате реакций:

а) гидролиз крахмала; б) гидролиз клетчатки;

в) фотосинтеза из воды и углекислого газа; г)гидролиз гликогена.

7) Какое вещество образуется при восстановлении альдегидной группы глюкозы?

а) пятиатомный спирт; б) альдегидокислота;

в) шестиатомный спирт; г) кетоноспирт.

Рефлексия

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Если считать, что полное усвоение учебного материала урока соответствует дистанции, А_____________________________________________В то покажите точкой ваше место нахождения.

Ответьте письменно на два вопроса:

1.Что нового, интересного, полезного узнали по данной теме?

2. Какой вопрос вы могли бы задать учителю, на который так и не получили ответа на уроке?

Домашнее задание. §45 № 4, 5.

Приложение Б₂₂

Химические свойства и применение целлюлозы

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в ХI классе

Тема 6: Углеводы.

Количество часов в изучаемой теме: 9.

Место урока в изучаемой теме: 8.

Цель урока: изучить химические свойства, получение и применение целлюлозы.

Задачи урока:

Образовательные

• рассмотреть химические свойства целлюлозы (гидролиз, образование сложных эфиров с азотной и уксусной кислотами);

• дать представление об искусственных волокнах;

• показать широкие возможности использования материалов, получаемых на основе целлюлозы.

Развивающие

• развивать умения составлять формулы углеводов;

• формировать умения проводить логическую связь между строением и свойствами веществ;

• развитие умений анализировать, сопоставлять, обобщать, самостоятельно делать выводы; совершенствование навыков решения тестовых заданий; развитие познавательного интереса, творческих способностей, навыков совместной деятельности.

Воспитательные

• развитие материалистических представлений о строении объектов окружающего нас мира;

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук путем вовлечения их в исследовательскую деятельность и применения дополнительного материала то теме.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, лупа, спиртовка, держатель, спички, пробирки с водой.

Реактивы: крахмал, вата.

Основные методы обучения, объяснение, демонстрация, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся, индивидуальная, групповая работа учащихся.

Межпредметные связи: с биологией.