IV. Контрольно-коррекционный этап

Цель: получение результатов учебной деятельности учащихся для осуществления коррекции знаний

Задача учителя: организовать первичный контроль полученных знаний, используя методический прием «Подъем с препятствиями» и коррекцию знаний.

Деятельность учителя: первичный контроль.

Деятельность учителя:

Методический прием «Подъем с препятствиями» или кто быстрее поднимется на вершину лестницы. Подняться на вершину лестницы, можно только выполнив все предложенные задания.

				№9, с. 139
			№6,с.131
		№8 а), с.139
	№4, с.134, №6, с.135
№6, с. 139

Номера заданий указаны из учебного пособия.

Деятельность учащихся: выполняют задания. Результаты обсуждаются. Ошибки исправляются.

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и создание ситуации успеха.

Задача учителя: организовать рефлексивную ситуацию, подвести итоги урока.

Деятельность учителя: подводит итоги, обращаясь к цели и задачам урока ( записаны на боковой доске). Организует рефлексивную ситуацию – учащимся необходимо завершить фразы:

Пришел (а) на урок с мыслью…….

Ухожу с желанием…….

На уроке я узнал (а)…..

Мне запомнилось….

Оценивает работу учащихся. Выставляет отметки по желанию школьников.

Задает и комментирует домашнее задание.

Деятельность учащихся: делают вывод о выполнении поставленных задач в начале урока, на отдельных листочках рефлексируют уровень участия каждого в учебном процессе и оставляют их на столах.

Домашнее задание: Учебное пособие, §§32-33, выполнить задания 4-5, стр. 134; 8 б), стр. 139

Приложение Б₁₉

Мыла и синтетические моющие средства (смс)

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в ХI классе

Тема 5: Сложные эфиры. Жиры.

Количество часов в изучаемой теме: 5.

Место урока в изучаемой теме: 4.

Цель урока: изучить состав и строение мыла и синтетических моющих средств, дать представление о поверхностно-активных веществах.

Задачи урока:

Образовательные

• ознакомиться с составом и строением мыла и СМС, показать преимущества каждого из моющих средств;

• сформировать представление о поверхностно-активных веществах и показать области их применения.

Развивающие

• создать условия для исследования учащимися свойств мыла и СМС, дальнейшего развития общеучебных и предметных умений (анализировать, сравнивать, делать выводы);

Воспитательные

• формирование естественнонаучной составляющей мировоззрения учащихся;

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук.

Тип урока: комбинированный.

Основные методы обучения: проблемный, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся: самостоятельная работа в группах, практическая работа, индивидуальная, групповая работа учащихся.

Межпредметные связи: с историей.

Оборудование: проектор, компьютер, экран, на столах учащихся – чашка с дистиллированной водой, спички, мыло, на демонстрационном столе - раствор мыла, раствор СМС, фенолфталеин, лакмус, пробирки, штатив для пробирок, хлорид калия, колба с водопроводной водой.