1. Атомы соединяются в молекулы в определенной последовательности, согласно их валентности.

№2: Химики-экспериментаторы

Важным успехом теории стала победа над одной из самых трудных загадок органической химии-загадкой двойников, т. е. изомеров.

Изомеры- вещества, имеющие одну молекулярную формулу, но разное строение.

2. Свойства веществ зависят не только от качественного и количественного состава, но и от химического строения их молекул.

№3: Химики-аналитики

Химический характер атомов, входящих в молекулу, меняется в зависимости от того, с какими атомами они связаны в данной молекуле.

3. В молекулах органических веществ атомы и группы атомов взаимно влияют друг на друга.

№4: Химики-эксперты

Итак, химическое строение- это существующий в молекуле вещества порядок химической связи атомов. Химическое строение и состав соединения обуславливают его химические и физические свойства. Строение может быть установлено путем изучения его превращений.

Свойства органических соединений определяются составом их молекул, и химическим, электронным и пространственным строением.

Деятельность учащихся: групповая работа над заданиями: распределение ролей, обсуждение вопросов, защита.

IV. Контрольно-коррекционный этап

Ожидаемые результаты: учащиеся выполняют задания по записи структурных формул.

Формы работы: индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Деятельность учителя: на экране демонстрируются вопросы и задания, которые предлагается выполнить учащимся.

Вопросы и задания

Составьте структурные формулы углеводородов линейного строения с двойной связью, и циклического строения с одинарными связями вещества состава С₅Н₁₀

V. Рефлексивный этап

Ожидаемые результаты: осознание учениками результативности своей деятельности и ситуация успеха.

Задачи учителя: организовать рефлексивную ситуацию. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учителя: организует интерактивную рефлексивную ситуацию, получает информацию о проблемных зонах для последующей коррекции, организует деятельность учащихся по осмыслению и успешности выполнения учебных задач урока.

Предлагает заполнить третью графу листа самооценки.

Подводит итоги урока. Задает домашнее задание.

Текст домашнего задания представлен на экране.

Домашнее задание

Учебник, §§ 1,2, задания 5, 6 (с.16).

Деятельность учащихся: Участвуют в рефлексии, выявляют возникшие затруднения, оценивают собственную деятельность и комфортность ситуации.

Приложение Б₁₄

Химические связи в органических соединениях

Дидактический сценарий урока по учебному предмету «Химия» в ХI классе

Тема 1: Теория химического строения органических соединений.

Количество часов в изучаемой теме: 3.

Место урока в изучаемой теме: 2.

Цель урока: изучить типы связей в органических соединениях и способы их изображения.

Задачи урока:

Образовательные

• повторить и закрепить понятия «химическое строение», «изомерия», «гомология»;

• рассмотреть механизм образования и способы изображения - и π-связей.

Развивающие

• расширить представления о ковалентной связи на примере ее образования в молекулах органических соединений;

• развивать навыки составления структурных формул органических соединений;

• развивать умения анализировать, сравнивать и применять ранее полученную информацию.

Воспитательные

• формирование естественнонаучной составляющей мировоззрения учащихся;

• развитие материалистических представлений о строении объектов окружающего нас мира;

• повышение интереса учащихся к дальнейшему изучению естественных наук.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:

• учебник по химии: Ельницкий А. П. и др. Химия-11. Учебное пособие для 11 класса общеобразовательных учреждений. – Мн,: Народная асвета, 2008;

• пособие для факультативов: Ф. Ф. Лахвич, О. М. Травникова. Удивительный мир органической химии. Мн,: Адукацыя і выхаванне, 2010;

• программный продукт «Наставник» ИНИС СОФТ

• компьютер, мультимедийный проектор, экран;

Раздаточный материал:

листы самооценки учащихся.

Я знаю	Я хочу узнать	Я узнал

Основные методы обучения: объяснение, демонстрация, решение поставленных проблем совместно с учащимися.

Формы деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.